수술실 간호사를 위한 방사선 안전관리 교육프로그램 개발 및 효과 검증

이수경 계명대학교 교육대학원 2025 국내석사

본 연구는 수술실 간호사를 위한 방사선 안전관리 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하고자 시도된 무작위 대조군 전후 실험설계연구이다. 방사선 안전관리 교육프로그램은 문헌고찰과 학습자 요구도 조사를 통해 방사선 안전관리의 전반적인 내용을 강의와 실습을 병행하여 구성하였고, 학습의 지속성을 위해 동영상을 제작하였다. 연구 대상자는 D광역시 Y대학교병원 수술실 간호사로 실험군 29명, 대조군 28명으로 총 57명이었다. 실험군에게는 1회 70분 분량의 방사선 안전관리 교육프로그램과 방사선 안전관리 동영상을 제공하였고 대조군에게는 기존에 시행하던 방사선 안전교육 동영상을 제공하였다. 교육프로그램의 효과는 방사선 안전관리 지식, 태도, 자기효능감, 수행의 변화를 설문지를 통해 측정하였고, 피폭선량값 측정은 방사선량계를 한일원자력(주)에 의뢰하여 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 30.0 프로그램을 이용하여 빈도, 평균, 백분율, Chi-square test, Fisher's exact test, Mann Whitney U-test, Wilcoxon Signed Rank test를 이용하여 분석하였다. 방사선 안전관리 교육프로그램을 적용한 결과 방사선 안전관리 지식(Z=-4.72, p<.001), 방사선 안전관리 태도(Z=-4.49, p<.001), 방사선 안전관리 자기효능감(Z=-4.44, p<.001), 방사선 안전관리 수행(Z=-4.57, p<.001)이 대조군보다 유의하게 증가한 것으로 나타났다. 피폭선량은 실험군은 유의한 차이가 없었고(Z=-1.84, p=.066) 대조군은 유의하게 증가하여(Z=-2.00, p=.046) 실험군과 대조군간의 피폭선량의 변화량은 유의한 차이(U=300.00, p=.005)가 있었다. 이상의 연구 결과를 통해서 본 연구자가 개발한 방사선 안전관리 교육프로그램은 수술실 간호사의 방사선 안전관리 지식, 태도, 자기효능감을 향상시켜 방사선 안전관리 수행을 증진시키고, 교육효과가 지속되는 효과적인 교육프로그램임을 확인하였다. 따라서 본 교육프로그램은 방사선 안전관리 수행을 향상시키는 효과적인 중재로 수술실 간호현장에서 사용될 수 있으며, 더 나아가 방사선으로부터 안전한 근무 환경을 조성하는데 기여할 수 있을 것이다. This study employed a randomized controlled pretest-posttest design to develop and evaluate the effectiveness of a radiation safety management education program for operating room nurses. A total of 57 nurses from Y University Hospital in D Metropolitan City participated, with 29 in the experimental group and 28 in the control group. The experimental group was provided with a 70-minute radiation safety management education program and a radiation safety management video, while the control group received the institution’s standard radiation safety training video. The effectiveness of the program was evaluated using questionnaires measuring knowledge, attitudes, self-efficacy, and performance related to radiation safety management. Radiation dose was measured using dosimeters provided by Hanil Nuclear Co., Ltd. Data analysis was performed using SPSS 30.0 program with frequency, mean, percentage, chi-square test, Fisher's exact test, Mann Whitney U-test, and Wilcoxon Signed Rank test. As a result, there were significant increases in radiation safety knowledge(Z=-4.72, p<.001), attitude(Z=-4.49, p<.001), self-efficacy (Z=-4.44, p<.001), and performance(Z=-4.57, p<.001) in the experimental group compared to the control group. While radiation dose was not significantly changed in the experimental group, it significantly increased in the control group, indicating a meaningful difference in dose change between the two groups. Based on these findings, it is confirm the effectiveness and sustained impact of the researcher-developed program in enhancing radiation safety management among operating room nurses. Ultimately, this program could be used as an effective intervention to improve radiation safety practices and contribute to creating a safer work environment.

유아교육기관 고려도 및 만족도에 관한 유아 학부모와 초등학교 3학년 학부모의 인식 비교

조미숙 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구의 목적은 유아교육기관에 대하여 유아 학부모와 초등학교 3학년 학부모의 고려도와 만족도에는 어떠한 차이가 있는지 알아보고 유아교육기관을 선택할 때와 다시 선택한다면 중요하게 고려할 요인은 무엇이며 또한 자녀의 유아교육 선택 시 어려움과 개선해야 할 점은 무엇인지 알아보고자 한다. 연구는 경상남도의 중소도시에 소재한 유아교육기관 5곳의 학부모와 초등학교 2곳의 3학년에 재학 중인 학부모를 대상으로 질문지를 사용하였다. 질문지는 이주아(2004)의 ‘유아교육기관에 대한 어머니의 선택요인 및 만족도 조사지’와 교육과학기술부에서 실시하는 2008학년도 유치원 평가 항목을 근거로 하여 연구자가 직접 수정·보완하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 사용하여 유아교육기관 고려도와 만족도, 선택 및 재선택시 우선 고려 기준은 각 문항별로 빈도와 백분율을 구하고 x2 검증을 실시하였으며, 유아교육기관을 선택할 때 경험한 어려움과 앞으로 개선해야 할 내용은 빈도분석을 통하여 비교하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 고려도에 있어서 교육비 부담액, 현장학습·견학 프로그램, 문자지도에서 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 만족도에 있어서 전 문항에서 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 유아교육기관 선택 시 가장 최우선적으로 고려한 기준을 유아 학부모는 교육과정 및 교육방법, 건강·안전에 관한 관리, 물리적 환경, 인적 환경 순으로 나타났으며, 초등학교 3학년 학부모는 교육과정 및 교육방법, 물리적 환경과 인적 환경, 건강·안전에 관한 관리 순으로 나타났다. 또한, 자녀의 유아교육기관을 재 선택한다면 가장 중요하게 고려할 요인으로 유아 학부모는 교육과정 및 교육방법, 건강·안전에 관한 관리, 인적 환경, 물리적 환경, 교육비 순으로 나타났으며, 초등학교 3학년 학부모는 교육과정 및 교육방법, 인적 환경, 건강·안전에 관한 관리, 물리적 환경 순으로 나타났다. 넷째, 자녀의 유아교육기관 선택 시 어려웠던 점은 유아교육기관에 대한 정보 부족, 교육비 부담, 원장의 교육철학 및 교육방법 순이며, 개선해야 할 점으로는 교육과정, 건강·안전·먹거리, 인적 환경, 교사 대 원아 비율 등으로 인식하고 있었다. The purpose of this study is to examine what differences exist in consideration and satisfaction between young children's and 3rd graders' parents with early childhood programs. It also aims to analyzing what factors were considered importantly when choosing an early childhood program for their child and there would be any changes in that consideration if given a change to select one again, as well as understanding what difficulties they had in the selection process and what improvements are perceived as needed. A questionnaire was used targeting parents in 5 early childhood programs and those of 3rd graders in 2 elementary schools, all located in a small-sized city of Gyeongsangnam-do Province. The questionnaire was modified by the researcher based on the 'survey on mothers' selective factors and satisfaction with early childhood education centers' by Lee(2004), and the kindergarten evaluation criteria for the academic year of 2008, which is developed by Korean Ministry of Education, Science and Technology. The data was analyzed using SPSS WIN 12.0 program. The consideration of and satisfaction with early childhood programs and the preferential consideration criterion given choice and re-choice were analyzed by examining frequency and percentage of each item and through x2-test. The parental perceptions on the difficulties experienced when choosing an early childhood program for their child, and their need for improvements were compared through frequency analysis. The results of this study were as follows. First, as for consideration, there were statistically significant differences between the two groups of parents in terms of consideration of educational cost, field trips, and literacy. Second, as for satisfaction, there were significant differences in the whole items. Third, as for the selection criterion considered most highly in selecting an early childhood program, young children's parents gave higher priorities on curriculum & instructional method, management on health·safety, physical environment, and human environment. The 3rd graders' parents emphasized in the order of curriculum & educational method, physical environment, human environment, and management on health·safety. As for a criterion to be considered most importantly if given a chance to choose again, young children's parents indicated to value in the order of curriculum & educational method, management on health·safety, physical environment, human environment, and educational expenses while 3rd graders' parents were in the order of curriculum & educational method, human environment, management on health·safety, and physical environment. Fourth, difficulties the parents expereienced in selecting their child's early childhood program were in the order of the lack of information on the programs, educational-expense burden, and dissatisfaction with the director's educational philosophy and educational method. Improvement needs were in the area of curriculum, health·safety·food, human environment, and teacher-to- children ratio.

제7차와 2007년 개정 교육과정에 따른 고등학교 1학년 수학교과서의 체제 비교

백승환 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 제7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정에 따른 고등학교 1학년 수학교과서를 외적 체제와 내적 체제의 요소별로 비교, 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개정 교과서의 본문 지질이 75±2의 미색지인 고급 교과서지로, 색도는 4도로 개선되어 학습자의 편의성이 개선되었다. 둘째, 개정 교과서의 쪽수가 7차 교과서에 비해 13.5% 감소하였다. 셋째, 교과서 내용 전개 과정에서 본문의 심화과정의 문제를 삭제하였고 수학적 능력의 신장 강조를 위한 문제를 첨가하였다. 넷째, 개정 교과서의 연습문제 문항수가 7차 교과서에 비해 51.8% 감소하였다. 본 연구를 통해 교육과정의 개정에 따른 구체적인 변화와 개선점을 찾음으로써 새로운 교과서 연구에 보탬이 될 것으로 기대한다. This study compared and analyzed each element of external structures and internal structures of First Grade of High School mathematics textbook newly edited in accordance with the 7th and 2007 curriculum revision. The results are as follows. First, the revised textbook uses high quality paper of 75±2 thus better considers students' convenience by improving chromaticity up to 4. Second, the number of pages in the revised textbook was reduced by 13.5% compared with the textbook in 7th curriculum. Third, in the contents of new textbook, deepening course problems in each text were removed, and the problems to improve students' mathematical ability were inserted. Fourth, the total number of practice questions in the revised textbook was reduced by 51.8% compared with the textbook in 7th curriculum. By examining the specific changes and betterments through curriculum revision, the study expects that the results from this study can do much to help further research on textbooks.

중학생 성격유형별 교육복지투자사업 효과 연구

김정숙 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구의 목적은 교육복지투자 사업이 실시되고 있는 학교 학생들의 인구사회학적 변인 및 성격유형에 따라 교육복지투자 사업 프로그램 선호도, 효과, 만족도가 어떤지를 알아보고, 그 결과를 바탕으로 보다 효율적인 프로그램에 비중을 둠으로써 이 사업의 효과를 극대화하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 학생의 인구사회학적 변인에 따라 교육복지투자 사업 프로그램 선호도에 차이가 있는가? 둘째, 학생의 성격유형에 따라 교육복지투자 사업 프로그램 선호도에 차이가 있는가? 셋째, 학생의 성격유형에 따라 교육복지투자 사업 프로그램 효과에 차이가 있는가? 넷째, 교육복지투자 사업에 대한 만족도와 효과는 어떠하며, 교육복지투자 사업 프로그램에 참여요인은 무엇인가? 본 연구에서 사용한 조사도구는 연구자가 제작한 설문지이며 연구대상은 대구시내 일부 교육복지투자 사업학교 중학생을 대상으로 하였으며 자료의 통계처리는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율과 같은 기본적인 기술적 통계치를 산출하여 자료의 일반적 분포를 확인한 다음, 학생의 인구사회학적 변인에 따른 프로그램 선호도, 학생의 성격유형에 따른 프로그램 선호도와 효과차이를 분석하기 위해 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 교육복지투자우선지역 지원사업 학교 학생들의 단위프로그램에 대한 선호도나 효과 면에서는 대체로 긍정적인 반응을 나타낸 반면, 교육복지투자 사업 전반에 대한 만족도와 효과에는 다소 부정적인 반응을 보였다. 세부적인 단위 프로그램에는 직접적인 효과를 실감하지만 교육복지투자 사업이라는 큰 틀에 대한 인식 및 가시화되지 않는 변화에는 학생들이 민감하지 못하므로 향후 이 사업의 효율성을 높이기 위해서는 교육복지투자 사업의 취지를 충분히 설명해주고, 그에 대한 홍보를 적극적으로 펼쳐 학생들의 인식을 새롭게 할 필요가 있다고 본다. 연구문제 분석 결과 첫째, 인구사회학적 변인들 중에서도 ‘학교생활 만족도’ 변인이 프로그램 선호도와 가장 밀접한 관련이 있음을 알 수 있다. 학교생활을 만족하는 학생들은 모든 프로그램 중에서도 정서문화 프로그램을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 또한 학습 프로그램 선호도에서도 약간 높게 나타났다. 그러므로 학생들이 즐겁게 학교생활을 할 수 있도록 도와주는 것이 최우선이며 이후 학생들에게 다양한 학습 프로그램을 제공한다면 학생들의 참여는 높아질 것으로 본다. 아울러 저학년 학생들이 고학년 학생들보다 더 정서문화 프로그램을 선호하는 것으로 나타났다. 둘째, 학생 성격유형 중 내향형 학생들이 학습 프로그램을 선호하고, 추상·직관형 학생들은 정서문화 프로그램과 심리심성 프로그램을 선호하며, 계획·판단형 학생들은 복지 프로그램을 높게 선호하는 것으로 나타났다. 그러므로 교사는 학생 개개인의 성격 유형을 참고로 해서 학생들에게 보다 적합한 프로그램을 권해 줌으로써 학생들의 호응도를 높일 필요가 있다고 생각한다. 셋째, 학생 성격유형별 프로그램 효과 차이 분석에서는 내향적 성격이 학습 프로그램에, 감성·즉흥적 성격이 정서문화 프로그램에, 계획·판단적 성격이 복지 프로그램에 높은 효과를 나타냈다. 자의든 타의든 프로그램에 참여한 이후에는 기대이상의 높은 효과와 만족감을 느낄 수 있도록 학생 개개인에게 효율적인 프로그램의 추천이 필요하다고 본다. 넷째, 교육복지투자 사업에 대한 만족도를 높이기 위해서는 프로그램을 더욱 다양화시켜 학생들의 선택 폭을 넓혀야겠으며, 프로그램 내용면에서의 변화와 개선도 절실히 필요하다. 프로그램실시 이후 자신들에게 도움이 되었다고 느끼는 학생이 상대적으로 많으므로 향후에도 이 사업이 지속적으로 실시되어 학생들에게 많은 도움을 줄 수 있기를 기대한다. 또한 프로그램에 참여하기를 희망 하지 않는 학생의 비율이 줄어들 수 있도록 운영 면에서의 획기적인 변화가 요구된다. 교육복지투자 사업을 통해 학생들이 가장 많은 효과를 본 것은 학습 분야이며, 가장 적게 영향을 받은 것은 성격개선임을 보여주었다. 이 사업이 실시되는 긴 기간에 걸쳐 서서히 변화될 수 있도록 관심을 가져 주어야 할 것이다. 교육복지투자 사업에 참여할 때 가장 먼저 고려하는 요인으로는 실시 날짜와 시간이며, 다음으로 친한 친구와 함께 동일한 프로그램에 참여하려는 경향을 나타내었다. 프로그램을 지도하는 강사는 학생들의 결정에 크게 작용하지 않았다. 그러므로 프로그램의 운영 시기나 시간을 정할 때 학생들의 의견을 최대한 수렴하여야 할 것이며, 또한 친한 친구와 함께 동일한 프로그램에 참여할 수 있도록 지도교사의 배려가 있어야 할 것이다. The purpose of this study is to examine the preference, effects and satisfaction of educational welfare investment project programs according to demographic and sociological variables of the students involving in educational welfare investment projects in order to maximize the effects of the projects. The research questions were posed as below; 1. Are there any differences in the preference of educational welfare investment project programs according to demographic and sociological variables of the students? 2. Are there any differences in the preference of educational welfare investment project programs according to the character types of the students? 3. Are there any differences in the effects of educational welfare investment project programs according to the character types of the students? 4. How are the satisfaction and effects of the educational welfare investment project and what are the factors of participating in educational welfare investment project programs? In order to conduct a research, the researcher developed questionnaires as research tools and middle school students in several schools in Daegu participating in educational welfare investment projects were selected as the objects. Some sets of multiple regression analysis were conducted to analyze the differences between the preference and effects of the programs according to the character types of the students and the preference according to demographic and sociological variables of the students after defining the general distribution of data by calculating basic technical statistics such as frequency and percentage, using SPSS 12.0 program. The results of the study are shown below: While the students in school selected for educational welfare investment projects showed positive responses to the preference or effects of unit programs, they had relatively negative responses to the satisfaction and effects towards overall educational welfare investment projects. Since they realized direct effects of specific unit programs but they were not sensitive to the recognition of the broader framework with educational welfare investment projects and unvisual changes, it is necessary for students to renew their understanding of the objects of educational welfare investment projects by providing a full explanation and sufficient advertisement in order to increase the effectiveness of the project in the future. As a result of analyzing study issues, first, the variable of 'the satisfaction of school life' showed the closest relationship with program preference among demographic and sociological variables. It showed that the students who satisfied with school life preferred emotional and cultural programs among all programs. In addition, they showed a little bit of high preference for educational programs. Therefore, it is a matter of the highest priority to assist students to enjoy school life and students' participation will increase if a variety of programs are provided. Also, it showed that the lower grade students more preferred emotional and cultural programs than the higher grade students. Second, it showed introverted students preferred educational programs, abstract and intuitive students preferred emotional and cultural programs and psychological disposition programs, and planned and judgemental students preferred welfare programs. Therefore, it is required to increase students' reponses by providing appropriate programs to students based on individual character types. Third, with regard to the effects of programs according to the character types of the students, introverted characters showed high effects on educational programs, emotional and improvised characters showed high effects on emotional and cultural programs, and planned and judgemental characters showed high effects on welfare programs. After participating in the programs voluntarily or involuntarily, it is necessary to recommend effective programs for each students to expect high effects and meet satisfaction. Fourth, in order to increase the satisfaction of educational welfare investment projects, various programs should be offered to expand students' choices and the contents of the programs should be changed and improved. Since many students believed the programs helped them, it is expected that the programs will help many students in the future. Furthermore, as the number of students who do not want to participate in the projects decreases, the innovative changes in operation are required. Through the educational welfare investment projects, the students experienced the highest effect in educational fields and they showed the lowest effect in character improvements. We should pay attention to change gradually during the long period of the projects. The primary factors to be considered when participating in educational welfare investment projects are date and time and they had a tendency to participate in the same programs with their close friends. Instructors who provided the programs failed to have an influence on students' decisions. Therefore, when deciding the period and time of the programs, students' opinions should be collected as much as possible and instructors should consider to let students to participate in the same programs with their close friends.

코다이와 오르프의 음악교육법에 따른 유아음악교육 : 우리전통음악의 적용방안을 중심으로

박재민 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

코다이는 음악교육의 대상을 대중으로 확대시키며 음악의 생활화와 더불어 단계적인 음악교수법을 제시하면서 모든 사람을 위한 음악으로 음악교육의 위상을 확립시키는 데 공헌하였다. 유아음악교육에 있어 가창을 중심으로 ‘코다이 계명창법’, 코다이 손기호‘, 코다이 그림설명’ 등 유아들이 좀 더 친숙하고 쉽게 익힐 수 있는 교수법을 마련하였다. 오르프의 경우에도 유아들의 음악교육을 단순한 음악교육만이 아닌 언어, 동작 등 유아의 총체적인 경험들을 종합하여 음악교육과 접목시켰으며, 생활주변의 소재를 사용하여 민족성과 그 나라의 동요를 사용하는 등 개인이 가장 음악을 손쉽게 대할 수 있는 방법을 찾아내려 애썼다. 두 음악학자의 음악교육론과 교수방법은 후진성을 면치 못하고 있는 우리 국악교육에 많은 가능성을 제시하고 있다. 본 연구는 가능하면 우리 전통장단 그대로 유아에게 지도하되 코다이와 오르프가 어린이를 위한 음악교육을 위해 창안하고 적용하였던 교수법을 적용하려고 하였다. 본 연구를 진행하면서 느낀 가장 큰 문제점은 유아음악교육의 현실 속에서 국악교육은 너무나 낯설고 유아교육기관 내는 물론이거니와 가정 등 모든 유아의 주변생활이 서양음악 중심으로 이루어진다는 것이다. 그 속에서 나오는 국악교육의 적용방안들은 아무리 그 방법들이 우수하고 다양하다 할지라도 자료상의 방안으로 끝날 수밖에 없다는 것이다. 본 연구는 음정과 박자에 대한 개념이 부족한 유아들에게 악보에 대한 강박관념을 갖지 않게끔 하며 유아들이 즐겁게 국악교육에 참여할 수 있도록 하는 점을 염두에 두었다. 우리의 국악장단을 들으면 어깨를 들썩일 수 있고 장단에 맞춰 호흡할 수 있고 생활 속에서 놀이를 하면서도 우리의 전래동요를 흥얼거릴 수 있다면 나머지 국악교육은 기능적인 부분만 남을 것이다. 기능적인 부분들은 유아들이 성장해가면서 선택해 가는 과정이라 판단되며 그 선택의 과정 속에서 훌륭한 국악전문가나 지도자가 나올 수도 있다고 생각된다. 끝으로 본 논문의 국악교육 적용방안들은 실제 아동들을 대상으로 검증을 거치지는 못하였다. 유아들을 대상으로 이와 같은 국악교육의 적용방안들이 검증과 실험단계를 거쳐 체계적인 국악교육안이 마련될 수 있었으면 한다. Kodaly expanded the object of music to the public and presented a musical pedagogy by stage together with making music everyday life. He contributed to the establishment of the phase of music education as music for everybody. He made efforts to realize a natural and systematic curriculum of music with superior music teacher from early days centering around singing and set much value on like 'Kodaly solmization', 'Kodaly hand sign' and 'Kodaly picture illustration' to improve children's ability of music. He also developed fine quality teaching materials like folk songs, children's songs, children's a cappella chorus and etude. Orff did not seek common musical education, but grafted children's integrated experience of language and motion onto musical education. He tried to find the easiest way to experience music as the use of daily material or the use of national folk song. The theory of music education and pedagogy of both musicologists present much possibility to the education of Korean classical music that is subject to backwardness. This research tried to teach children in the traditional rhythm as it is as long as possible, but to apply the pedagogy that Kodaly and Orff made and applied. However, there are several propositions before applying the plan to current education. The biggest problem revealed during this study was that the education of Korean classical music is so strange in the reality of children's music education and the musical surroundings of children, home and teaching institutes, are western music-centered. The application plan of Korean classical music out of such environment couldn't but end as data, no matter how superior or various the methods are. This study considered that children lacking of the concept of interval and rhythm can take part in Korean classical music education delightfully with no obsession of score. If children can move their shoulders and breathe according to the rhythm of Korean classical music and hum the traditional folk song while playing in life, there will remain just the function of Korean classical music education. The function might be the part that children select while growing up, and through such a course of selection, superior specialists or leaders of Korean classical music may be cultivated. Finally, the plan of application in this study did not pass an inspection with actual students. It is desirable that this plan of application of Korean classical music education should go through the stage of inspection and test with children to prepare a systematic plan of Korean classical music education.

노인소비자 교육관련 인터넷 사이트 내용 분석

이지은 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

구성주의에 기초한 유아동작교육이 자기조절능력과 자기효능감에 미치는 영향

정상수 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 구성주의에 기초한 유아동작교육이 유아의 자기조절능력과 자기효능감에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 대구시의 두 유치원에 재원중인 만 6세 유아 80명으로 구성되었다. 실험집단과 통제집단은 각 40명씩 다른 유치원의 유아들로 구성하였다. 실험집단은 구성주의에 기초한 유아동작교육프로그램을 15주간 15회 실시하였고, 비교집단은 전통적 유아체육교육프로그램을 실시하였다. 프로그램 실시 전후에 유아의 자기조절능력 검사는 체크리스트를 통해, 자기효능감 검사는 개별면접 방법으로 실시하여 기록·채점하였다. 구성주의 교수법에 의한 유아동작교육이 자기조절능력 및 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 자료 분석에는 공분산분석(ANCOVA)을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 구성주의에 기초한 유아동작교육은 자기조절능력(자기통제, 주의집중, 충동성감소)에서 주의집중을 제외한 모든 영역에서 긍정적인 효과가 나타났다. 둘째, 구성주의에 기초한 유아동작교육은 자기효능감(인지적 자기효능감, 사회ㆍ정서적 자기효능감, 신체적 자기효능감)에서 긍정적인 효과가 나타났다. 따라서 구성주의 교수법에 의한 유아동작교육은 자기조절능력 및 자기효능감을 향상시키는 활동으로 활용 가능함을 시사한다. The purpose of this study is to verify the effects of young children's movement education based on constructivism on children's self-control ability and self-efficacy. 80 6-year-old children in two kindergartens in Daegu were selected as the subject of this study. Each experimental and control group consists of 40 different children from the two kindergartens. The members of the experimental group were trained through the young children's movement education program based on constructivism teaching method 15 times for 15 weeks, and the members of the control group did as traditional methods young children's physical education program. Before and after operating this activities, children's self-control test by checklists and self-efficacy test through individual interviews were done, and both tests were recorded and graded. To investigate the effect of young children's movement education based on constructivism on self-control ability and self-efficacy, the data were analyzed by Analysis of Covariance Analysis (ANCOVA). The research results are in the followings: First, young children's movement education based on constructivism has positive effect on the self-control ability areas (self-control, paying concentrated attention & reduction of impulsiveness) except for paying concentrated attention. Second, young children's movement education based on constructivism has positive effect on self-efficacy (cognitive self-efficacy, social and mental self-efficacy, physical self-efficacy). In conclusion, the above results indicate that young children's movement education based on constructivism can be used as an activity to improve self-control ability and self-efficacy.

『방과후학교』 미술과 프로그램을 활용한 진로지도 방안 연구 : 대구·경북 전문계고등학교 중심으로

성주영 계명대학교 교육대학원 2010 국내석사

21세기 우리의 교육은 자기 자신도 모르게 대입경쟁교육에 몰입되어 공교육이 중심을 잃고 사교육시장이 활기를 뛰고 있다. 수많은 청소년들이 자신의 잠재력을 깨우지도 못한 채 대입경쟁에 몰려 자아정체성을 상실하고 자신의 역할과 미래에 대한 두려움과 혼란 속에서 건강한 인간으로서의 삶을 영위하지 못하고 있다. 이제는 자신의 숨겨진 잠재력을 깨울 때이다, 그리고, 기존의 방식들을 버리고 자신의 소질과 적성에 맞는 밝은 미래 비전을 설계할 때다. 우리 청소년들의 삶의 가치를 지금보다 더 무한으로 끌어 올려 줄 수 있는 교육은 없는가? 이런 의문에서 전문계고를 중심으로 한 다양한 진로교육과 연계한 방과후학교 프로그램을 통해 다양한 진로선택이나 자신의 가치관확립에 있어 진정한 자아를 깨닫게 하고 미래를 보는 안목을 키워 나갈 수 있도록 지도하는 진로교육이 더 필요하다고 보았다. 본 연구의 목적은 전문계고의 특성에 맞게 학생들의 적성과 소질을 고려하여 방과후학교 미술과 프로그램을 통한 진로지도방안을 모색하고 실질적인 현장 수업을 실시 해 봄으로써 효율적인 진로와 연계한 미술과 프로그램의 적절한 활용방법을 연구 해 보고자 한다. 전문계고등학교의 특성상 다양한 취업과 진로에 대한 프로그램이 만들어져 있으나 본 연구에서는 미술과 프로그램에 관련 진로와 연계된 종이접기자격증반과 예쁜글씨지도자반의 연구방안을 제시함으로써 전문계고등학교의 진학과 취업의 교육적 특성화를 충분히 고려하여 방과후학교 프로그램이 진로와 연계하여 적절하게 적용될 수 있는 방법을 모색하고자 하는 것이다. 전문계고등학교는 무한 경쟁과 치열한 인재 개발에 주력하는 국제 경쟁 시대에 발맞추어 전문계, 특성화고 등으로 특화시키고 있으며 또한 학과개편 등을 통하여 다양한 교육수요자의 욕구에 부응하고자 노력하고 있다. 최근 청년 실업이 증가하고 있는 추세에 실업탈출의 유일한 돌파구는 자기의 특기와 적성에 맞는 직업교육을 받는 것이 대안으로 떠오르면서 전문계고등학교가 주목을 받고 있다. 전문계고등학교는 평생직업 시대를 위한 창의적 지식정보화 교육과 인성교육, 학생중심의 전문교과 프로젝트 학습 등을 실시하고 있으며, 학생개개인의 직업포트폴리오를 활용 맞춤식 진로·직업교육을 실시함으로서 전문계고등학교를 졸업한 후에는 취업을 원하면 취업을, 진학을 원하면 진학을 할 수 있도록 하고 있으며, 이것이 전문계고등학교의 가장 큰 강점이다 본 연구에서는 위 내용을 기반으로 하여 대구(2개교), 경북(1개교) 전문계고등학교를 중심으로 특성화된 교육과정의 장점을 살려 학생들의 소질과 적성을 고려한 방과후학교 미술과 프로그램 중 종이접기자격증반과 예쁜글씨지도자반을 현장 수업을 실시해 봄으로써 진로지도에 맞는 적절한 미술과 프로그램의 지도방안을 연구하는 목적으로 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 전문계고등학교의 방과후학교의 특성과 진로교육, 고등학교 진로교육에 대해 운영보고서와 참고 문헌 연구를 수행 할 것이다. 둘째, 이를 참고로 해서 특성화된 전문계고등학교의 방과후학교 미술과 프로그램이 진로와 연계하여 적절하게 적용될 수 있는 연구방안을 모색하여 현장 수업을 실시 해 보고, 프로그램의 만족도를 설문지를 통해 알아보고자 한다. 그러나, 본 연구는 다음과 같은 제한점을 가지고 있다. 첫째, 본 연구에서는 대구·경북의 전문계고등학교 중 선택된 3개의 방과후학교 프로그램으로 진로지도방안을 활용 제시하므로 지역적인 제한점을 가진다. 둘째, 전문계고등학교의 특성상 학교의 특성화와 전문화 교육에 따라 각기 다른 중점 프로그램이 이루어지고 있어 공통적인 프로그램 연구방안을 비교 분석하여 제시하기 힘든 점이 있다. 셋째, 진로와 관련된 다양한 미술과 방과후학교 프로그램이 있으나 프로그램마다 특성을 살려 진로지도방안을 모색하지 못한 점이 있다. 본 연구에서는 전문계고등학교의 특성에 맞도록 각 학교의 특성화를 살려 진로와 연계한 프로그램을 통한 자신의 적성과 소질 진로를 찾을 수 있도록 하였다. 그에 따른 사례연구를 살펴보면 다음과 같다. 사례연구1의 전문계고등학교는 사회·아동복지학과와 유아교육학과를 중점적으로 대학관련학과 및 산학협력과 연계한 진로교육과정 및 방과후학교 프로그램이 운영되어지고 있다. 종이접기자격증반을 통해 얻어진 자격증은 관련학과 진학 면접 시 가산점을 받을 수 있었으며, 취업에 필수항목으로 도움을 받을 수 있었다. 사례연구2의 전문계고등학교에서는 방과후학교 프로그램을 통한 동아리의 활성화로 대학, 산학과 연계한 다양한 프로그램이 운영되어 진로에 맞는 적절한 교육이 이루어지고 있다. 이 2개교의 방과후학교 미술과 프로그램은 전문계고등학교의 교육적인 특성을 잘 살려 학생들의 진로에 도움을 줄 수 있는 프로그램을 개설하였고 대학과 산학협력 기관과의 연계로 인적, 물적인 활용을 극대화 하였다는데 있다. 학생들의 소질과 적성계발을 위해 1학년 때부터 체계적인 지도를 하고 있었으며, 필요에 따라 전문 강사진을 활용하여 전문성을 높이고, 학생들의 자신의 소질과 적성을 찾을 수 있도록 수준에 맞게 자유로운 선택을 할 수 있도록 하였다. 또한, 멘토링제도를 도입하여 프로그램을 통한 진로선택의 계기를 만들어 자신감을 키워 주고 학생들의 잠재력과 소질 적성에 맞는 적절한 프로그램 개발도 함께 이루어지고 있다. 진로와 연계한 방과후학교 프로그램은 무엇보다 학생들의 자발적인 선택이 전제되어야 하며, 각 학교의 특성에 맞게 자율성이 존중되어야 한다. 물론, 학교의 특성에 맞게 만들어진 프로그램은 어디에 내놓아도 뒤지지 않는 프로그램이 되도록 항시 노력해야 할 것이다. 학교안의 진로와 연계한 프로그램들이 학생들의 눈높이와 시대의 흐름에 맞게 다양한 프로그램으로 활성화된다면 학생들이 참여와 학부형들의 호응을 얻어 소기의 목적에 크게 기여하게 될 것이다. Education today in the 21C is being carried out toward private teaching market neglecting a significance of public education due to fierce competition to enter a University. Lots of youth group are struggling with fear and confusion of their future direction, thereby lost their true identity and don't live a mentally sound life not bewaring of their potential power. Today is the very important moment to rekindle the potential capability within; hereby our youths can plan a brighter aptitude and competence. Indeed isn't a true education that builds up the true value of their lives? From such a question, I figured out a possibility to teach them about authentic education focusing on their life goal by means of after-school-program with special reference to professional high school. The purpose of this study is to examine a device available for art program aiming a job seeking that can be utilized in after school, in which actual class takes place in accordance with their aptitude and talent. On the feature of professional high school, there are already many programs ongoing, of which I came up with an idea to manage a art program relating to paper-folding-art or beautiful font writing in this research, and by which I tried to grope a device to make them fit to a specially designed after school program for job seeking. Most of professional high schools drive their differentiating curriculum to cope with global standard through which every student can make a way in infinite competition age, and hence they're eagerly to meet relevance for learners' needs. In the midst of serious employment market, a unique exit of right education for their job seeking is to bring up various types of professional high schools. The professional schools are designed to teach actual subjects like creative knowledge-based information retrieval, humanity training, and learner-centered projects. Such programs are likely to serve an actual professional portfolio for them to make a choice between having a job and taking a further study in a college or university. This is one of the noteworthy features of professional high school. In this study basing on what is told above, I examined a device to apply the program put into practice around some professional schools located in Daegu (2 schools) and Gyeongbuk province(1 school). Some programs relating to paper-folding-art or beautiful font writings in accordance with their competences applied in this after school are as follow; Firstly, I implemented literatures' classification regarding after school program and job-oriented education in after school. Secondly, I examined a device to appropriately apply it into actual program of after school curriculum relating to art work for job seeking, on which I made a questionnaire to know satisfaction degree. But this research still remains in some limitations. First, since this research was carried out only in professional high schools located Daegu and Gyeongbuk province, logical limitation was inevitable. Second, by features of professional schools, because differentiating professional education of each institution is aiming different goals respectively, it was difficult for me to draw out a common principle to develop a multi-purpose program to analyze every school. Third, though there was some after-school-program in each institution, teachers failed to apply the entire program in accordance with individual features of students. Accordingly I, in this paper, designed a program in which each student can find their own idiosyncrasy or aptitude. Some cases are added as follow; At professional school, in case study 1 is to focus on some curriculum in college or university level like social welfare or infant pedagogy relating to college-industry cooperation program applied in after school. A certificate on paper-folding art can take an additional scores or advantage for college application & requirement of academic credits. In case study 2, some professional schools carried out their after school program with a group activities seeking for college entrance examination. These two after school programs are designed to adjust to feature of professional schools like right choice for job seeking, on which utilize all the human & material sources for relating education institutions. From the first grade, they trained and developed the students to fit a current demand of job market by using professional teachers in each area and without their own characteristics. And also mentor system was helpful for them to stand in confidence with which each student can drive forward in their learning. First of all, in this course, spontaneous choice of students has to be premised respecting their own dignity. No doubt, all curriculum matched with school's aim have to be revised all the time for good will competition. When variety programs meet with job seeking or cutting edge of studies in our contemporary trend, they will serve all the needs of students and parents for whom they support as well.

ICT를 활용한 미술 감상 교육 연구 : 사이버갤러리를 활용한 감상교육을 중심으로

최지혜 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

21세기는 세계화·정보화의 시대로, 시대에 발 맞춰 ICT (Information & Communication Technology)를 적극적으로 활용하고 교육에서도 이러한 시대적 요청을 수용하고 있다. 정보통신기술(ICT)을 활용한 미술교육은 새로운 학습지도의 한 방향으로써 변화를 적극적으로 반영한 교육 방법이며 또한, 다양한 미술 정보의 제공으로 폭넓은 미적체험을 할 수 있고 학습의 한계를 넓혀 장소, 시간 제약 없이 컴퓨터와 인터넷이 연결된 장소면 언제 어디서든지 학습이 가능한 형태의 교육이다. 정보통신의 발달은 미술교과에서도 새로운 교육의 장을 마련하고 있다. ICT를 활용한 교육의 목적은 학습자들의 창의적 사고를 통하여 학습활동을 촉진시키며, 학습목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하며, 여러 매체와 방법을 활용하고 다양한 발상을 유도하는 데 있다. 따라서 본 연구는 사이버갤러리를 통한 감상교육을 중심으로 학생들에게 새로운 학습의 기회를 통해 효과적인 지도방안을 제시하고자 한다. 사이버갤러리를 활용하여 미술 감상교육에 있어서 자기주도적인 학습을 통해 흥미를 유발하고 국내·외 미술관의 사이버갤러리의 이용방법과 미술과 관련된 여러 사이트 등을 안내하여 학습자의 ICT의 활용능력과 교육적 기대를 높이는데 목적이 있다. 본 연구에서는 학생들의 자발적인 학습이 이루어 질 수 있도록 흥미를 유발시키고 폭 넓은 교육의 기회를 제공하여 자기 주도적이고, 풍부한 학습의 장을 마련하고자 하였다. ICT를 활용한 균형 있는 미술 감상교육의 실현을 도모하고자 하며, 이를 위해서는 미술교육에서의 감상교육의 중요함을 인식하고 ICT 활용교육을 적극 반영하여 미술교육의 ICT 활용방안에 대한 체계적이고 다양한 연구가 뒷받침 되어져야 할 것이다. 21st century is the age of globalization and informatization and ICT(Information & Communication Technology) is actively used keeping pace with the age. The field of education is also receiving such demand of era. ICT applying arts education is a direction of new teaching instruction, a teaching method reflecting change actively, enables wide aesthetical experience with various artistic information provided and a form of education able to study whenever and wherever the computer and internet are linked without any limits of place and time expanding the boundary of learning. The development of information and communication prepares a new field of education in the subject of arts as well. The purpose of ICT applying education is to promote the learning activity through learners' creative thought, to support the goal of study to be accomplished efficiently, to help use various media and method and to induce various cencept. Accordingly, this study will provide students with an efficient teaching plan through a new opportunity of study centering around the appreciation education through cyber gallery. The purpose of this study is to induce interest through self-initiative learning in arts appreciation education using cyber gallery, and to raise students' ability to use ICT and the educational expectation by introducing how to use the cyber gallery of domestic and overseas arts gallery and arts-related sites. This study aimed at inducing interest so that students can study voluntarily and preparing a self-initiative and abundant field of study by providing a wide opportunity of education. To plot the realization of a balanced arts appreciation education using ICT, systematic and various researches should be backed about the ICT applying plan in arts education by recognizing the importance of appreciation education in arts education and reflecting the ICT applying education actively.

학점은행제 교육기관의 음악교육에 관한 현황 및 앞으로의 방향성 연구

서영경 계명대학교 교육대학원 2008 국내석사

학점은행제는 학교에서뿐만 아니라 학교 밖에서 이루어지는 다양한 형태의 학습과 자격을 학점으로 인정하고, 학점이 누적되어 일정 기준을 충족하면 학위취득을 가능하게 함으로써 궁극적으로 열린 교육사회, 평생학습사회를 구현하기 위한 목적을 가지고 1998년 3월부터 시행되기 시작되어 올해로 11년째를 맞이하고 있다. 현재 학점은행제 교육훈련기관(2008.2.)은 495개에 이르고 있고, 29만여명의 학습자와 11만명에 가까운 학위수여자를 배출하는 등 양적인 성장과 함께 우리나라를 대표하는 열린 평생학습체제로 자리매김하였다. 하지만 현재의 학점은행제의 운영 현실은 본래의 학점은행제 취지와 목적과는 다른 방향인 학위를 전제로 하는 제도로 운영되고 있다. 학위 또한 실제 사회에서 대학학위와 동등하게 인정을 받기 어려운 현실이다. 이러한 이유는 사회인식이 부족한 면도 있지만 학점은행제가 현재보다 더 유용한 고등교육제도로 인정받기 위한 발전방안을 갖고 나가야 한다는 시대적 요청이 있음도 부인하기 어렵다. 따라서 현재 학점은행제는 정규 대학들과 차별화되고 특성화된 교육내용과 우수한 인력양성이 가능한 시스템을 구축하여 질적인 성장을 해야 하는 시기를 맞고 있는 것이다. 기존의 논문을 살펴볼 때, 평생교육기관내의 음악교육에 대한 연구는 꾸준히 진행되고 있으나, 그 중 학점은행제를 운영하는 기관의 음악교육에 관한 연구는 전무한 실정이다. 이에 본 연구는 대구지역에 있는 학점은행제 음악교육기관의 현황을 살펴보고, 음악교육의 질적인 성장을 위한 개선점과 앞으로의 방향성을 모색하였다. 첫째 학습자의 학위에 따른 문제점과 그 개선책. 둘째, 성인학습자와 평생교육의 특성에 적합한 교육방법 연구. 셋째, 학점은행제 특성에 적합한 음악 표준교육과정 기준 개발의 필요성과 방법 넷째, 학습자 교육지원과 학습의 연계체제의 필요성을 알아보고자 하였다. 연구의 방법은 문헌조사와 설문지 조사가 이루어 졌다. 설문지 조사는 사전 인터뷰 조사를 바탕으로, 현재 대구에 음악교육과정을 둔 학점은행제 교육기관 수강생 100명을 대상으로 실시하였다. 문헌조사와 설문지 조사를 토대로 학점은행제 음악교육의 질적인 성장을 위한 개선점과 앞으로의 방향성은 다음과 같다. 첫째, 학점은행제도에 대한 사회적 인식을 개선하고, 대학학위과정을 공부하는 학습자로서의 처우개선이 절실히 이루어져야 한다. 둘째, 학점은행제 특성에 적합한 음악표준과정의 기준을 개발하고, 학습자 특성에 맞는 수업형태로 음악을 교육해나가야 한다. 셋째, 학습자들이 양질의 음악교육을 받을 수 있도록 학습자 교육지원이 필요하고, 학습의 연계체제를 통한 열린 음악학습의 장을 마련해야 한다. 넷째, 학점은행제 행정체계는 행정위주의 일괄적인 평가시스템이 아닌 학습자를 중심으로 한 선진국형 질 관리 행정시스템의 방향으로 나아가야 한다. 본 논문은 학점은행제 학습자들의 참여방식을 통한 분석을 통해서, 학점은행제도상의 미비점을 보완하고, 음악교육의 질적인 성장을 위한 과제를 모색해본다는 점에서 그 의의를 갖는다. The Credit Bank System (CBS) is an open educational system which recognizes diverse learning experiences gained not only in-school but also out-of-school. When the learner accumulates the necessary CBS-approved credits, he/she can be awarded a degree: 110 thousands students have the degrees in 2008. The Credit Bank System, established for lifelong learning society, is known as a great success educational system in Korea. But even though the abundance of degree grantees by the CBS, it is very difficult to say that the degree grantees are very well accepted by the society. In according to this facts, we know that it is due to not only the destitution of social recognition but only the urgent needs that CBS should be reshaped, to somewhat extent to achieve the equal educational quality matching college and university's. So it is said that the CBS faces a new area to make its special and discriminative curricula to cope a regular high educational institutions like a university. Reading other thesis about life-long learning education and the CBS, I knew that even though there are so many thesis about the music education through the Adult Continuing Education Institution, there are rare thesis about music education by the CBS educational Institutes. So I made a new survey about the institutes of the CBS in Daegu, looking for the status and directions of the CBS. I want to know first the problems and it's solutions for the CBS degree grantees. Second, the best educational methods of music for the life-long adult learners. Third, the necessary of standardized music curricula suitable of the some characteristics of the CBS. Fourth, the necessary of promoting students's educational needs, and the necessary of wide educational network system. This thesis is on the basis of documentary survey and field works including questionnaires and visiting fields. Documentary survey has questioned 100 students in the institutes of CBS in Daegu. Consequently, I have below results. First, there are so much demand to improve the social recognition about the graduates of CBS, giving better treatment to the students. Second, it is necessary to make a CBS's own standardized characteristic music curricula and many students want to study the self-leading educational music system. Third, there are so many needs of governmental support for student's better achievement, and the students want to join the more well-opened music educational system by connecting other educational systems. Fourth, in the course of accreditation for CBS's institutions, it should be more emphasized to the qualified controlling system, including a administration-centered system, used now by the developed countries instead of current accreditation system This thesis, through the analysis of the students of the CBS, has an important educational significances, making up for the weak points of the CBS system, finding the various educational tasks for better growing of musical education.