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      • 사이버특수대학원 학생의 입학목적, 학습동기 및 학습전략의 관계 연구

        손정훈 계명대학교 교육대학원 2014 국내석사

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        본 연구의 목적은 사이버특수대학원 학생의 입학목적, 학습동기, 학습전략 간의 관계를 규명하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 사이버특수대학원 학생의 입학목적이 학습동기에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 사이버특수대학원 학생의 입학목적이 학습전략에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 사이버특수대학원 학생의 학습동기가 학습전략에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구에서는 B사이버특수대학원 재학생 67명을 대상으로 학습동기전략검사(MSLQ)를 실시하였다. 수집된 자료는 다중회귀분석의 방법으로 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 사이버특수대학원 학생의 입학목적 중 개인 가치충족은 학습동기 중 내재적 동기와 과제가치에 영향을 미친다. 둘째, 사이버특수대학원 학생의 입학목적 중 개인 가치충족은 학습전략 중 조직화에 영향을 미친다. 셋째, 사이버특수대학원 학생의 학습동기 중 과제가치는 학습전략 전반에 유의한 영향을 미친다. The purpose of this study was to investigate the relationships among enrollment purposes, learning motivation, learning strategies of cyber special graduate school students. To achieve the purpose, following research questions have been established: First, how do enrollment purposes of cyber special graduate school students affect their motivation for learning? Second, how do enrollment purposes of cyber special graduate school students affect their strategies for learning? Third, how does learning motivation of cyber special graduate school students affect their strategies for learning? 67 students from B cyber special graduate school responded on a questionnaire, Motivated Strategies for Learning Questionnaire(MSLQ). The data were analyzed using multiple regression analysis. Results were as follows: First, personal value satisfaction among enrollment purposes of cyber special graduate school students has a positive effect on intrinsic goal orientation and task value among the factors of learning motivation. Second, personal value satisfaction among enrollment purposes of cyber special graduate school students has a positive effect on organization among the factors of learning strategies. Third, task value among learning motivations of cyber special graduate school students affects on most of learning strategies.

      • 놀이를 활용한 음악 교수 방법 연구

        서예지 계명대학교 교육대학원 2013 국내석사

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        유아기 음악 교육의 목적은 전문적인 음악가로 양성하기 위함이 아니라 유아의 창의력, 미적 감각 등 다양한 능력을 신장시키기 위함이다. 그러므로 유아기 음악 교육은 즐거움과 흥미를 주어야 하며, 음악을 통하여 유아로 하여금 많은 것을 경험하고 표현함으로써 유아의 인격형성과 지적형성에 도움을 주어야 할 것이다. 유아기에 충분한 음악적 환경이 조성 되지 않으면 그 능력은 제대로 발전 되지 않는다. 그 음악적 환경에 따라 유아 개개인의 능력차는 매우 커지므로 유아기의 음악적 경험과 교육은 매우 중요하다고 본다. 이런 중요성에도 불구하고 실제 교육 현장에서는 이론적인 음악 교육과 주입식 피아노 치기 등 유아의 흥미를 이끌 수 없는 교육이 실행되고 있다. 따라서 이 논문은 유아의 흥미와 창의성을 이끌 수 있는 놀이를 통한 음악 교육법을 알리고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 논문의 연구에서는 첫째, 놀이에 대한 정의 및 이론, 유아 음악 놀이 학습의 의의 및 중요성, 교육적 가치, 유아기 발달 단계에 대하여 설명 하였다. 둘째, 음악 놀이 학습의 실제에서는 음악 감상, 노래 부르기, 악기 연주하기, 신체표현 4가지로 나누어 놀이를 통한 음악 지도 방법을 설명 하였다. 각 영역별 지도법 안에는 해당되는 영역의 지도를 위한 방법과 다른 활동과 연계할 수 있는 통합 활동을 제시 하였으며, 유아의 흥미와 창의력을 동시에 이끌어 낼 수 있는 활동과 실제 교육 현장에서도 쉽게 따라 할 수 있는 활동들을 설명 하였다. 셋째, 음악 활동을 위한 교육 계획안 작성 방법을 설명하여 보다 체계적인 지도를 할 수 있도록 하였다. 유아기 음악 교육은 유아의 미적 감각을 신장 시켜 줄 뿐만 아니라 창의적 인격 형성에도 많은 도움을 준다. 따라서 교사들은 유아를 위한 다양한 음악 지도법을 연구해야 할 것이다. During one's infancy, the purpose of music education is not to raise him/her as music expert but to develop various abilities from creativity to aesthetic sense. Therefore music education for infancy should be fun and interesting. Through music, children should experience and express many things so that they can establish proper personality and intelligence. Unless decent musical environment provided in one's infancy, the ability cannot be developed. Depending to one's musical environment, abilities differ in great extent. Thus, it is very important to have effective musical experience in one's infancy. Nonetheless, there are only teaching methods which can not arouse children's interest, such as theoretical education or fingered practice at the piano in many musical institutions Therefore, the purpose of this thesis is to suggest a new teaching method using games that can draw interest and creativity. In this thesis, firstly, I explained the concepts and theories of games, the meaning and importance of learning music by games, its educational value, and development stage of infants. Secondly, I explained music teaching method using games as different four parts which are music appreciation, singing, playing musical instrument and physical expression. The teaching methods of each part suggest specified tool for the part and integrative activity conducted with other parts. They are activities that can derive interest and creativity of children. Also, they are easy to follow in the actual field. Lastly, I provided how to write teaching plan for music activity so that teachers can be more systematical for teaching students. Music education help children establish aesthetic sense and creative personality hence, teacher should try to improve various music teaching method for children.

      • 고등학교 일본어 교과서에 나타난 복합동사에 관한 고찰

        이혜경 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

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        복합동사는 본동사만으로 전달하지 못하는 의미를 「동사+동사」의 형태로 나타냄으로써 의미의 깊이를 주고 표현력을 풍부하게 하는 효과를 얻을 수 있다. 특히 동사를 다양한 형태로 조합하여 최소한의 노력으로 최대의 효과를 얻을 수 있는 경제성을 가지고 있어 일본어 교육에 있어서 간과할 수 없는 부분이다. 그러나 우리의 학교교육에 있어서 일본어 복합동사의 교육은 이를 반영하고 있지 못한 실정이다. 2001년 공표된 제 7차 교육과정의 기본어휘표와 2007년도 공표된 개정 7차 고등학교 일본어과 교육과정의 기본어휘표에서 찾아볼 수 있는 「동사+동사」형 복합동사는 「召し上がる」단 1어 뿐이다. 교과서 제작의 근간이 되는 교육과정의 기본어휘표에서 「동사+동사」형 복합동사가 거의 사라졌다는 것은 결국 이를 반영하여 제작하는 교과서에서 복합동사가 거의 사라졌다는 것이다. 이에 본고는 고등학교 일본어 교육에 있어 「동사+동사」형 복합동사의 최소한의 도입시도가 이루어져야 한다는 논지 아래, 현재 고등학교 일본어 교과서에 나타난 「동사+동사」형 복합동사의 현주소를 확인하고, 차후 교육과정 개편에 있어「동사+동사」형 복합동사의 도입을 어떻게 시도해야할 것인가에 대해 고찰한 결과, 「동사+동사」형 복합동사를 교과서에 도입하는 방법을 아래와 같이 제언하고자 한다. ①완전 문법적 복합동사는 『일본어Ⅰ』의 중후반부에 수록하며, “まとめ”부분에 복합동사의 개념을 쉬운 예시와 더불어 나타낸다. ②불완전 문법적 복합동사의 경우는 학습자들의 수준이 일본어 초급단계를 마칠 때쯤이나 중급단계에서 도입하도록 하며, 도입시 “まとめ”에 다양한 공식을 싣는 것이 아니라 「あげる」「出す」등 사용빈도가 높은 후항성분 하나를 중점적으로 수록한다. ③어휘적 복합동사는 『일본어Ⅰ』『일본어Ⅱ』에 걸쳐 가장 사용빈도수가 높은 어휘적복합동사의 후항동사인 「こむ」「つく」등이 포함된 어휘를 선별하여, 기능실러버스에 맞춤형 도입을 시도한다. 이 때, 수록된 어휘적 복합동사는 어휘색인에 명기한다. 한편, 복합동사의 도입에 있어 교육적 효과를 높이기 위해서는 생산성 있는 복합동사에 관한 연구가 필요하다. 완전 문법적 복합동사로서 우선 제시되어야 할 후항동사로는 「はじめる」「おわる」「すぎる」였으나, 현 교육과정 및 제 6차 교육과정에서 「すぎる」만이 강조되는 경향이 있었다. 차후 「はじめる」,「おわる」등의 도입이 상향 조정되어야 할 것이다. 다음으로 불완전 문법적 복합동사로서 우선 제시되어야 할 후항동사로는 「だす」「つける」「きる」등의 순으로 나타났다. 불완전 문법적 복합동사는 관용화되어 어휘적으로 사용되는 경우와 문법적으로 사용되는 경우가 모두 적용되기 때문에, 조어법 설명에 있어 학습자의 혼동을 가져올 우려가 있다. 따라서 기초 초급과정을 수료한 상태인『일본어Ⅱ』의 초반부터 사용빈도에 따라 점차적으로 도입해 나가는 것이 바람직하다. 본 연구는 복합동사의 교육적 필요성에 근거하여, 현 교과서의 문제점을 지적하고 나아갈 방향을 모색하고자 하였다. 필자의 미력한 논리력의 한계로 피력하지 못한 부분에 대해서는 차후의 과제로 남기고자 한다. The compound verb can have the effect of deepening one’s meaning and enriching one’s power of expression by combining the ‘Verb + Verb’ form. Unfortunately, compound verbs are not emphasized while studying Japanese in Korea even though it is much more efficient in that it achieves maximum efficiency at minimum effort. ‘mesiagaru’ is the only compound verb in the 7th National Education. Curriculum Lexicon and also in the revised 7th High School Japanese Education Curriculum Lexicon. This indicates that for the most part, compound verbs are disappearing from textbooks, because Lexicon is one of the main roots for making textbooks. The point of this study is to inform about the reasons why a textbook should contain more of the ‘Verb + Verb’ form of compound verbs, add the ‘Verb + Verb’ form of compound verbs into existing textbooks, and consider a new way to present compound verbs in future curriculum. After analyzing several Japanese textbooks, here are the results: ① ‘Perfect grammatical compound verbs’ should be presented after the second half of the textbook Japanese Ⅰ and the concept of compound verbs should be shown with some easy examples in the‘matome’. ② ‘Imperfect grammatical compound verbs’ should be presented at the end of the first stage or the start of the middle stage. The emphasis should be most frequently placed on the use of the consequent components such as ‘ageru’, ‘dasu’, but not so much in the ‘matome’. ③ In the case of ‘lexical compound verb’, the most frequently used the consequent verbs are ‘komu’ and ‘tsuku’ and they need to present in the functional syllabus. At this time, the lexical compound verbs are included in the glossarial index. Furthermore, to increase the educational efficiency on learning languages, it is necessary to study on compound verbs. The consequent components need to be presented first, such as: ‘hajimeru’, ‘owaru’, and ‘sugiru’. However, currently the only consequent verb is‘sugiru’ which is emphasized in the 6th Education Curriculumfor Text book as a perfectgr ammatical compoundverb. As for the imperfect grammatical compound verbs, the consequent components should be first:‘dasu’, tsukeru’,‘kiru’. Imperfect grammatical compound verbs are very confusing to learners, because there are two ways to apply them. Therefore, the imperfect grammatical compound verbs should appear in Japanese Ⅱ instead of Japanese I, and they should be presented gradually. In conclusion, based on this study, several problems concerning compound verbs in learning Japanese have been discovered. Unfortunately there has not been enough research on this subject to confirm the validity of this study.

      • 제7차, 제7차 개정 교육과정에 따른 수학 교과서 비교분석 : 중학교 1학년 함수영역을 중심으로

        정희라 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

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        본 연구는 제7차 교육과정과 제7차 개정 교육과정을 비교하고 제7차 교육과정 7단계 수학교과서의 규칙성과 함수 단원과 제7차 개정 교과서 중학교 1학년 수학교과서의 함수 단원을 비교, 분석하고 결과는 다음과 같다. 첫째, 영역 명이 규칙성과 함수에서 함수로 바뀌었다. 둘째, 비례에 관련된 함수의 개념을 삭제, 이동하고 대응의 개념으로 함수를 도입하였다. 셋째, 동기유발제시에 이용된 만화, 삽화 등 시각적 자료가 제시되어 수학을 재미있게 이해하도록 하고 수학에 흥미를 느낄 수 있도록 하였다. 넷째, 교육공학 활용에 대해서 눈에 띄게 변화하였다. 다섯째, 개정 전 교재는 교과서 하나로 수업을 진행하였으나 개정 된 교재는 수학 교과서와 수학 보조교과서를 구분하여 보조교과서를 이용하여 기존의 수준별 학습에서 교사들의 보충자료의 제작의 수고를 덜었으며 수준별 문제를 제시함으로써 학생의 능력에 맞게 공부할 수 있도록 하였다. 본 연구를 바탕으로 교사는 개정 교과서와 수준별 보조 교과서의의 구성과 내용을 충분히 이해한 후에 새로운 교수학습 프로그램과 평가방법으로 수준별 교육이 가능하도록 기대 해야 할 것이다. This study compared the 7th educational courses with the revised version of the 7th educational courses, also compared regularity and function unit in the 7-step Mathematics textbook of the 7th educational courses with function unit in Mathematics textbook of the 7th grade. And the followings are the analyzed results. First, the subject name has changed to functions from regularity and function. Second, the conceptional definition of function of proportion-related has been deleted and moved, and as a corresponding concept, the conceptional definition of function has been introduced. Third, visual data such as motivating cartoons and illustrations used to promote motivation, leads the learners to understand the content of the subject matters and be the more actively engaged in the lesson. Forth, there have been noticeable changes regarding engineering education. Fifth, according to the 7th educational courses, the class is usually carried out with only textbook, but the revised one distindguishes Mathematics textbook from supplement materials, resulting in linghening teachers' burden in making supplement materials, and it also make it possible for students to study of their own ability by providing items suitable to their competence. Based on this study, teachers are required to fully understand the structures and contents in the revised textbook and supplement material textbook for different level of students, and are expected to lead a the differentiated education through new teaching programs and evaluation.

      • 대구지역 대학생들의 식품 기호도와 영양지식 및 위생실태

        권용주 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

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        본 연구는 대학생들의 식습관에 대한 문제점과 식품 기호도, 영양지식 및 위생 실태를 파악함으로써 바람직한 식생활 확립을 위한 기초 자료를 제공하고자 한다. 이를 위해, 대구지역 일부 남녀 대학생 196명을 대상으로 조사한 식품 기호도와 영양지식 및 위생 실태에 관한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 여학생의 식사시간이 남학생 보다 길게 나타났으며, 세끼 식사는 남녀 대학생 모두 불규칙적이었다. 본인이 생각하는 식생활의 가장 큰 문제점으로는 불규칙한 식사, 과식, 짜고 매운 식사, 아침결식의 순으로 나타났다. 남녀 대학생 모두 아침 결식률이 30% 정도로 나타났으며, 남학생보다 여학생의 아침 결식률이 조금 더 높았다. 식품 기호도중 주식류 에서 초밥, 비빔밥, 김밥의 순으로 기호도가 높았다. 면류에서는 라면과 스파게티를 선호하였다. 동물성 식품류 중 삼겹살의 기호도가 가장 높았고 구이나 튀김을 선호하며, 생선에 대한 기호도는 매우 낮았다. 식물성 식품류에서 김치찌개, 김구이가 기호도가 가장 높았고 나물, 무침류는 대체로 기호도가 낮았다. 조림류 에서는 두부조림, 튀김류 에서는 야채튀김, 김치류 에서는 배추김치를 선호하였다. 간식류 에서는 과일을, 음료에서는 과일주스를 가장 선호하였다. 영양지식 점수는 8.5점, 위생지식은 9.0점으로 지식수준은 크게 높지 않았다. 영양지식 중 칼슘의 급원식품, 일일 권장량과 식이섬유의 기능에 대한 지식 점수는 높았으나 뼈의 구성성분에 대한 지식은 가장 낮았다. 위생지식 중 냉장고 식품보관법, 식중독의 개념, 인스턴트식품과 관련된 문항 등의 지식은 높게 나타났으나 식중독의 종류에 대한 지식은 낮았다. 대학생들은 식품 구입 시 포장지의 유통기한 및 보관 방법은 확인하지만, 식품포장지의 영양표시 성분을 확인하거나 식재료의 원산지를 확인하는 경우는 적었다. 영양지식 점수가 낮을수록 야채튀김, 피자 및 탄산음료의 기호도가 높게 나타났으며 위생지식 점수가 낮을수록 야채튀김, 고구마 맛탕, 피자의 기호도가 높게 나타나 유의적인 차이를 보였다. 응답자들의 94%이상이 영양 및 위생교육이 필요하다고 답하였으며, 희망하는 교육의 내용으로 식품위생이 가장 높게 나타났다. 이상의 결과를 종합해 볼 때, 대학생들은 잦은 아침결식과 불규칙적인 식사를 하고 있었고, 식품 기호도 에서는 육류와 튀김은 선호하였으나 생선에 대한 기호도는 매우 낮았다. 영양 및 위생 지식수준은 크게 높지 않았으며, 영양 및 위생 교육에 대한 필요성을 인식하고 있었다. 올바른 식품을 선택하고 바람직한 식생활을 실천할 수 있도록 대학생들에 대한 실질적인 영양 및 위생교육이 필요할 것으로 사료된다. The purpose of this study is to present basic sources for establishing a desirable dietary life by investigating the problems concerning dietary habit, the food preference, nutritional knowledge and hygiene state of college students. For the purpose, this study investigated 196 male and female college students in Daegu area in terms of the food preference, nutritional knowledge and hygiene state. Followings are the results of the study. Female students showed longer mealtime than male students and both groups showed irregularity for the three meals a day. The biggest problem that students thought of themselves was irregular meal, and then overeating, salty and spicy meal and skipping breakfast in order. The rate of college students' skipping breakfast was 28.6% and male students showed a little higher rate than females. The order of staple food preference was sushi, bibimbap and kimbap. As for noodle, ramyeon and spaghetti were preferred. As for animal food, samgyeopsal was the most preferred, then roasted meat and fried food, and the fish preference was very low. As for vegetable food, preference was the highest for kimchi stew and toasted laver and relatively low for seasoned vegetables and vegetables seasoned with vinegar and other condiments. Hard-boiled bean curd out of hard-boiled food, fried vegetables out of fried food, and cabbage kimchi out of kimchies were preferred. Fruits out of snacks and fruit juice out of beverage were the most preferred. The level of knowledge was not so high as nutritional knowledge was 8.5 point and hygiene knowledge was 9.0. Out of nutritional knowledge, the knowledge point of calcium supplier food, recommended day dosage and the function of dietary fiber were high and the knowledge of bone components was the lowest. Out of hygiene knowledge, the knowledge of food storage method in refrigerator, the concept of food poisoning and the items related to instant food were high, while the knowledge of kind of food poisoning was low. It was found out that college students identified the period of circulation and the method of storage of the wrapping paper, but rarely checked out the nutritional element indication or the certificate of origin. The lower the point of nutritional knowledge was, the higher the preference of fried vegetables, pizza and carbonated drink was, and the lower the point of hygiene knowledge was, the higher the preference of fried vegetables, sweet potato mattang and pizza was, showing a significant difference. More than 94% of respondents answered that nutritional and hygiene education is necessary, and the most highly desirable education was food hygiene. In general, college students frequently skipped breakfast and had irregular meal. They preferred meat and fried dish, but fish preference was very low. The knowledge level of nutrition and hygiene was not so high and the necessity of nutritional and hygiene education were recognized. It is believed that the actual nutritional and hygiene education of college students is necessary so that they can select right food and practice desirable dietary life.

      • 올바른 인격형성을 위한 유아기 음악교육의 지도방안 연구 : 4~5세의 유아를 중심으로

        박성희 계명대학교 교육대학원 2011 국내석사

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        음악은 인간의 감정과 정서를 표현하는 수단이며 인간의 생활을 보다 폭넓고 아름답게 하는 역할을 한다. 이러한 음악교육은 인간의 모든 기초 능력이 급속히 형성되고 성장하기 시작하는 유아기에 도입하는 것이 바람직하다. 유아기의 음악교육은 조화로운 인간으로 성장하기 위한 과정에서 필수적인 것으로서 두 가지 의미를 지니고 있다. 하나는 장래에 훌륭한 인격을 갖춘 사회인이 되기 위함이며 또 하나는 개인의 음악적 능력을 개발해 주는 것이다. 이와 같이 유아기는 인간성의 기초를 위한 가장 중요한 시기라 할 수 있으므로 유아기 음악교육의 지도는 음악의 아름다움을 자연스럽게 표현할 수 있는 능력을 길러줄 수 있도록 유아의 특성과 발달 단계를 고려하여 즐겁고 다양한 음악적 경험을 위한 형태로 이루어져야 할 것이다. 이에 본 논문에서는 올바른 인격형성을 위한 유아기 음악교육의 지도방안을 몇 가지 방면으로 나누어 중점적으로 연구하였다. 이론적 배경으로는 유아기 음악교육의 중요성, 유아기의 음악적 성장발달단계와 특징, 여러 가지 문헌 연구를 통한 현대 음악교육자인 달크로즈, 칼 오르프, 고든의 음악학습이론에 대하여 알아보았다. 그리고 유아기 음악교육이 인격형성에 미치는 영향을 바탕으로 하여 효과적인 지도방안을 네 가지 영역 즉, 음악감상하기, 노래부르기, 악기다루기, 신체로 표현하기로 분류하여 연구해 보았다. 첫째, 음악 감상하기에서는 유아에게 들려질 음악의 소재는 충분히 즐겁고 흥미로우며, 무엇이 들릴까하고 기대한 만큼의 만족감을 줄 수 있는 소재를 선택하였고 다양한 지도방법을 통하여 유아 스스로가 아름다운 음악세계를 발견하도록 이끌어 주는데 주안점을 두었다. 둘째, 노래 부르기에 있어서 유아의 노래는 유아에게 친숙한 노랫말을 담고 있고, 즐겁고 아름다운 선율로 구성된 노래를 선택하여 다양한 교수자료나 소품을 활용하여 지도할 수 있도록 했다. 셋째, 악기 다루기에서는 유아가 다루기 쉽고, 재미있고, 다양한 악기를 경험해 볼 수 있도록 하였고 넷째, 신체로 표현하기는 음악을 듣고 노래 부르기를 통하여 유아 스스로가 느끼는 것을 자유롭게 표현함으로써 창의성과 상상력을 길러 음악적 능력을 개발할 수 있는 지도방안을 연구해 보았다. 앞으로의 유아기 음악교육이 나아가야 할 방향은 다양한 학습 내용과 지도방법을 계발하여 유아 스스로가 자유롭게 음악을 터득하게 함으로서 자연스럽게 음악을 즐기는 사람으로 성장케 하는데 더욱 중점을 두어야 할 것이다. Music is the tool to express human emotion and sentiment and performs the role to make life more wide and beautiful. It is proper to impose music education in early childhood that starts every human fundamental capabilities are formed and developed rapidly. Music education in early childhood is essential for process to grow up to be a harmonious human being. It means two, one is for the member of society with good character and another is for development for individual musical ability. Like these, early childhood is the most important period for the basic of humanity, the instruction of music education in early childhood is constructed with the form for pleasant and various musical experiences that considering children's characters and development stages for the ability of express the beauty of the music naturally. Thus, the purpose of the study is the instruction method for music education in early childhood in several ways. For the theoretical background, learning theories of modern music pedagogists like Dalcroze, Karl Orff, and Gordon were researched by importance of music education in early childhood, musical development stages and characters, and references. And research the effective instruction method divides into four areas of listening to music, singing, playing the instruments and physical expressions based of the influence to the character building in music education in early childhood. First, subject materials in listening to music for child is pleasant and interesting enough and rewardable for expectation for listening, and emphasis to discover beautiful musical world by oneself through various instruction method. Second, songs in singing with familiar lyrics and pleasant and charming melodies were selected and could be instructed with various teaching materials or props. Third, in playing the instruments, it was designed to express easy to play, fun and various. Fourth, in physical expressions, teaching method that develops creativity and imagination by expressing freely what children feel though listening to music and singing, and develop musical abilities were studied. The new direction of music education in early childhood should develop various learning contents and teaching methods, and focus to make children understand music freely and grow up to the person who enjoys music naturally.

      • 사교육 과열 해소를 위한 공교육의 올바른 방향에 대한 연구

        김건태 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

        RANK : 249663

        우리 나라의 사교육비 지출 규모는 2008년 통계청 자료에 의하면 전국 초․중․고 학생들의 사교육비 전체 규모는 20조 9천억원으로 추정되고 있다. 또한 학생 1인당 월평균 사교육비는 무려 23만 3천원을 지출하고 있다. 이는 가계에 많은 부담으로 작용하고 있으며, 지나친 사교육의 과열로 인하여 공교육 및 여러 사회적 문제점들이 발생되고 있다. 본 연구에서는 우리 나라 사교육 과열의 발생원인과 문제점을 파악해보고, 실제 교육현장에서 학생들이 인식하고 있는 사교육에 대한 설문조사를 바탕으로 사교육 과열 해소를 위한 공교육 올바른 방향을 모색하고자 하였다. 사교육이 과열하게 된 원인으로는 교육적 요인, 심리적 요인, 사회적 요인으로 나누어 보았다. 먼저 교육적 요인으로는 다인 수 이질 학급, 시장경쟁원리로부터의 패배, 교사들의 과도한 업무량, 학급 및 교원 1인당 학생 수 과다, 권위주의적 학교체제, 교원의 사기저하를 들 수가 있겠다. 두 번째로는 심리적 요인을 들 수가 있는데 그 내용으로는 보약심리와 집단 동조 현상을 제시하였다. 마지막 사회적 요인으로는 학벌주의 사회풍조, 대학 입시 정책, 고시 문화의 잔존, 맞벌이 가구의 증가, 가족 이기주의 만연, 상업주의 폐해를 제시하였다. 사교육 원인에서 비롯되는 문제점은 교육적 측면, 사회 ․ 경제적 측면으로 나누어 보았다. 먼저 교육적 측면에는 공교육의 붕괴 원인으로써 지나친 선행학습, 선택적 반복학습, 전인적 성장 장애를 제시하였다. 그리고 사회 ․ 경제적 측면은 사회적 비용의 이중 부담, 교육적 기회의 불평등을 제시하였다. 이와 같이 사교육의 지나친 과열로 인한 문제점에 대해 보다 실제적인 진단과 공교육의 올바른 방향을 모색하기 위하여 중학생들을 대상으로 현장 조사를 실시하였다. 설문 조사의 주요 내용으로는 사교육의 실태, 사교육의 직접적인 효과, 사교육에 대한 만족 수준, 사교육 기관의 전인성장 교육에 대한 조사 및 훈육의 강도 조사, 사교육 수강으로 인한 영향, 학교교사에 대한 학생들의 희망 사항을 조사 ․ 분석하였다. 중학생들을 대상으로 한 현장 조사를 토대로 사교육 과열 해소를 위한 공교육의 올바른 방향을 제시하였다. 그 주요 내용으로는 공교육의 경쟁력 강화, 학벌주의 타파, 국민의 의식적 전환, EBS강의의 질적 개선 그리고 공교육과 사교육의 상호보완적 방향을 제시하였다. 이들 중 현장 조사를 통해 사교육 기관의 비인격적 교육이 가장 큰 문제점임을 인식하고, 이에 따른 해결책으로 제시된 공교육과 사교육의 상호보완적 방향에 중점을 두어 논의를 하였다. According to the 2008 National Statistical Office data, our country's estimated private education expense budget for students in elementary, middle and high school education is \20,900,000,000,000. Also the monthly private education cost per head is expected to be \233,000. This is a burden for the family, and public education and social issues regarding the overheated public education craze has been generated. This research will go through a grasp of the problem and the cause of the overheating private education craze, and set corrective measures on resolving the overheated private education based on a survey conducted from students in educational background aware of the private education. The origin of the overheated private education has been divided up into educational cause, psychological cause, and social cause. First of all, educational cause can be broken down into oversized class, failure from market's fundamental competition, excess amount of work assigned to the instructor, excessive number of students per teacher, authoritarianism in school system, and teacher's moral decline. Second reason is psychological cause; This research has proposed academical cliquism on the trend of public opinion, University Entrance Exam Policy, extant Civil Service Examination, increase of dual income family, prevailing family egoism, harmful effects from commercialism. Problems triggered from the cause of private education has been divided up from educational, social and economical perspective. First, the educational perspective has presented overstretched preceding studies, selective repetitive studies and unprecedented growth failure as the cause of public education crumble. The society and economic perspective has presented double burden of social expense and unfair opportunity towards education. To achieve realistic diagnosis and find corrective measures for public education, research has been conducted and evaluated from surveying middle school students. Main contents of the research includes the actual condition of private education, it's immediate effect, satisfactory rate, private facilities' unprecedented growth education level and discipline intensity, effects from attending private education, and students' anticipation to the public school teachers. The survey has triggered corrective measures and paths for the public education to resolve overheated private education. The main contents outline strengthening competitiveness of public schools, abolishing academical cliquism, conversion of people's conscious, EBS studies' quality improvement and presented the path for both public and private education to have mutual repletion. The field study has recognized private education facility's impersonal education as the biggest issue, and the solution, path of public and private education to mutually replete, has been the emphasis to be discussed.

      • 제7차와 2007년 개정 교육과정에 따른 고등학교 1학년 수학교과서의 체제 비교

        백승환 계명대학교 교육대학원 2009 국내석사

        RANK : 249663

        본 연구는 제7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정에 따른 고등학교 1학년 수학교과서를 외적 체제와 내적 체제의 요소별로 비교, 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개정 교과서의 본문 지질이 75±2의 미색지인 고급 교과서지로, 색도는 4도로 개선되어 학습자의 편의성이 개선되었다. 둘째, 개정 교과서의 쪽수가 7차 교과서에 비해 13.5% 감소하였다. 셋째, 교과서 내용 전개 과정에서 본문의 심화과정의 문제를 삭제하였고 수학적 능력의 신장 강조를 위한 문제를 첨가하였다. 넷째, 개정 교과서의 연습문제 문항수가 7차 교과서에 비해 51.8% 감소하였다. 본 연구를 통해 교육과정의 개정에 따른 구체적인 변화와 개선점을 찾음으로써 새로운 교과서 연구에 보탬이 될 것으로 기대한다. This study compared and analyzed each element of external structures and internal structures of First Grade of High School mathematics textbook newly edited in accordance with the 7th and 2007 curriculum revision. The results are as follows. First, the revised textbook uses high quality paper of 75±2 thus better considers students' convenience by improving chromaticity up to 4. Second, the number of pages in the revised textbook was reduced by 13.5% compared with the textbook in 7th curriculum. Third, in the contents of new textbook, deepening course problems in each text were removed, and the problems to improve students' mathematical ability were inserted. Fourth, the total number of practice questions in the revised textbook was reduced by 51.8% compared with the textbook in 7th curriculum. By examining the specific changes and betterments through curriculum revision, the study expects that the results from this study can do much to help further research on textbooks.

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