http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 발행기관 : 淸州敎育大學校 (검색결과 1,334 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
-
박영무 淸州敎育大學校 敎育大學院 1999 論文集 Vol.1 No.-
초등교원의 전문성 신장과 초등교육의 질적 향상을 위해 교육대학교에 교육대학원이 설립되어야 한다는 오랜 동안의 교육대학과 초등교육 관련자들의 주장이 결실을 맺어 교육대학에 교육대학원이 1996년에 설치된 이래 3년이 경과하였다. 그동안 우리 대학 교육대학원은 일부 기존의 타 대학 교육대학원들이 지금까지 제기한 여러 문제점들을 답습하지 않기 위해 교육대학원 당국과 교수요원, 그리고 대학원생들의 부단한 연구와 노력의 결과로 짧은 역사에 비해 상당한 발전을 거듭해 왔다고 할 수 있으나, 우리 대학원을 둘러싼 여러가지 여건의 미비, 일천한 역사, 선행 경험의 부족 등으로 여전히 해결해야 할 많은 문제점들을 내포하고 있다. 이러한 실정을 감안하여 본 연구에서는 좀 더 발전적이고, 실행 가능하면서도 미래지향적인 대학원 발전방향을 탐색해 본다는 취지 아래 여러 차례 시행된 공식적, 비공식적인 논의의 결과들과 각종 선행 자료들의 분석을 통해 제기된 우리 대학의 교육대학원의 현황과 문제점들을 파악하고, 그러한 것들을 토대로 해서 나름대로의 발전 방향을 제시해 보았다. 그러나 관련 자료의 부족과 시간상의 제약, 그리고 연구방법 미숙 등으로 인해 여기서 제안한 발전방향들은 단기간에 실행되기 어려운 부분도 있고, 또 연구자의 주관적인 견해도 일부 포함되어 있으므로 논의의 전개에 다소 문제가 있을 수 있다. 앞으로 여기에 대한 좀더 객관적이고, 구체직이며, 심도있는 연구와 논의가 계속 전개되어야 되리라 생각된다. 교육대학의 교육대학원 설립에는 다른 일반대학 교육대학원의 설립과는 비교가 될 수 없을 정도의 교육부 당국과 관련기관의 제재가 있었다. 따라서 교육대학의 교육대학원 설립은 오랜 기간의 전 교대인의 시간과 노력이 투입된 결과로서 얻은 값진 열매이다. 이렇게 어려운 산고 끝에 탄생한 교육대학원이 기존의 다른 대학의 교육대학원을 선도할 수 있는 시범적인 대학원이 될 수 있도록 교육대학원과 관련된 모든 기관이나 인사들이 다함께 합심해서 노력해야 되리라 생각된다.
-
정병훈 淸州敎育大學校 科學敎育硏究所 1995 科學과 數學敎育論文集 Vol.16 No.-
우리나라의 ‘자연’ 및 ‘슬기로운 생활’에 대한 비교와 시사점 ① 초등에서 중등까지 과학교과의 조직: ② 타교과와의 통합에 관한 관점: ③ 학습소재의 선별과 단원의 구성: ④ 구체적 내용과 소재로부터 추상적 관계에 이르는 인지적 수준: ⑤ 학문중심적 교육과정과 STS적 접근에 대한 인식적 오류:
-
-
-
원격 수업 관련 교사의 경험과 실제 - O초등학교 중심으로 -
조용훈,노미란,성현주,조경화,신지영 청주교육대학교 교육연구원 2021 학교와 수업 연구 Vol.6 No.2
코로나 19 바이러스는 오랫동안 지속돼 왔던 교육 환경을 변화시켰다. 전면 시행된 원격 수업은 우리에게 새삼 교육이란 무엇인가 하는 본질적인 질문을 제기했다. 미래 교육의 방향을 어떻게 설정하고 추진해야 할 것인가 하는 근원적인 과제를 부여했다. 이런 점에 주목해서 이 연구는, 온라인 교육에 기반한 원격 수업이 나아갈 방향을 제안하고 그것의 교육적 의의는 물론 미래 교육의 방향과 목표를 찾는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 초등학교 교사들이 현장에서 어떤 교육적 지향과 목적에 따라 원격 수업을 준비하고 실천했는지 그 과정을 O초등학교를 중심으로 분석해서 제시했다. 교사들이 다양한 콘텐츠를 어떻게 개발하고 설계하려고 노력했는지, 이때 고민은 무엇이고 그것을 극복하기 위한 방안은 무엇인지 등을 질적으로 면밀하게 검토했다. 초등학교 수업은 다양한 과목을 교수해야 하므로 교사의 부담이 크다. 이를 극복하기 위해서 교사들은 교사학습공동체를 기반으로 하여 온라인 교수학습 콘텐츠를 개발하고 활용하는 등 효과적으로 대처했다. e 학습터 활용, 콘텐츠 공동 제작, 자료 공유, 줌을 사용한 쌍방향 수업, 온라인 플랫폼 등을 사용해서 도래할 교육적 환경을 대비하는 것은 물론 미래 교육을 선도할 수 있다는 것을 증명했다. 관리자들과 학부모들 역시 어려운 상황을 극복하기 위해 적극 지원했다. 이 연구는 이에 관한 실제 경험사례를 입체적으로 검토하고 분석해서 미래 한국 교육의 목표와 방향을 설계하는데 기여하는 것을 목적으로 했다.
-
중학생을 위한 목재 활용 메이커교육 프로그램 개발 및 적용
김다솔 청주교육대학교 교육연구원 2024 학교와 수업 연구 Vol.9 No.1
이 연구는 목재를 활용한 메이커교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 목재를 활용한 메이커교육이 다양한 교육적 가치를 가지고 있음에도 불구하고 최근 3D프린터나 피지컬 컴퓨팅 도구 등을 활용한 메이커교육 프로그램 위주로 개발되고 있어 목재를 활용한 메이커교육 프로그램의 개발이 요구된다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 PIDE모형에 따라 6차시의 메이커교육 프로그램을 개발하였으며, 개발된 프로그램은 D중학교의 3학년 학생 110명을 대상으로 2021년 11월 1일~2021년 11월 12일에 걸쳐 적용하였으며, 교육효과를 알아보기 위하여 메이커교육 역량 검사도구를 이용해 단일집단 사전-사후검사를 수행하였다. 연구결과 첫째, 기술 교과의 ‘제조기술의 세계’단원과 연계하여 목재를 재료로써 이해하고 작품을 구상 및 제작하고 평가하는 전체 과정을 TMSI 교육 모형에 따라 6차시의 메이커교육 프로그램으로 개발하였다. 이때 다양한 작업을 간소화할 수 있도록 유연한 교육프로그램을 개발하여 학교 현장에서 널리 사용될 수 있도록 하였다. 둘째, 목재를 활용한 메이커교육 프로그램을 적용한 결과 학생들의 메이커 역량이 높아졌다. 전체적인 메이커역량은 평균 3.51점에서 평균 4.00점으로 0.49점 높아졌으며 통계적으로 유의미한 수준이었고(t=-14.09, p<.001), 메이커교육에 대한 인식, 직업의식, 호기심, 도전정신, 문제해결력 모두 높아진 것으로 나타났다.
-
혁신학교 학부모의 학교 참여 경험에 관한 질적 사례연구
김민지,이재용 청주교육대학교 교육연구원 2021 학교와 수업 연구 Vol.6 No.2
이 연구는 충북형 혁신학교인 청주S초등학교 학부모가 학교 참여 경험을 통해 학교의 구성원으로 어떻게 살아가고 있는지, 그 과정에서 어떤 경험을 하는지 심층적으로 분석하고 탐구하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 학교 참여 학부모를 일반 참여 학부모, 학부모회 집행부 학부모, 아버지회 학부모 그룹으로 나누어 총 11명의 연구 참여자를 선정하여 질적 사례연구 방법으로 연구를 진행하였다. 연구결과, 청주S초등학교 학부모는 학교 참여를 통해 긍정적인 인식과 감정, 부정적인 인식과 감정을 모두 경험하고 있었고 이는 추후 학교 참여 활동에 영향을 끼쳤다. 청주S초등학교 학부모는 본인을 ‘교육소비자’ ‘교육조력자’로 인식할 때 화, 서운함 같은 부정적인 감정을 더욱 많이 느끼고 있었다. 청주S초등학교 학부모의 ‘교육소비자’ ‘교육조력자’ ‘교육주체’로서의 정체성은 고정적이지 않고 구성원들 간의 상호작용이나 상황에 따라 유동적으로 달라짐을 발견할 수 있었다. 이에 학부모의 학교 참여가 더 바람직한 방향으로 나아가기 위해서는 ‘교육주체’에 대한 인식전환, 학부모가 교육주 체로서의 정체성을 드러낼 수 있는 참여 경험에 대한 연구, 학교 참여 학부모의 감정에 대한 분석연구가 추가로 이루어져야 할 것이다.
-
-
초등학교 교육과정 재구성 우수 사례 교사가 갖는 교육과정 문해력의 특성 연구
박윤경,김미혜,장지은,김동원 청주교육대학교 교육연구원 2017 학교와 수업 연구 Vol.2 No.2
이 연구는 초등학교 교육과정 재구성 우수 사례 교사들이 갖는 교육과정 문해력의 특성을 밝힘으로써 교육과정 문해력에 대한 이론적 논의를 보완하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 이 연구에서는 문헌 자료를 바탕으로 한 사례 연구를 수행하였다. 구체적으로 이 연구에서는 현장에서 교육과정 재구성과 관련하여 주도적인 역할을 수행하고 있는 두 명의 초등학교 교사들이 집필한 교육과정 재구성 관련 저서를 선정하고 책에서 소개한 재구성 사례들을 분석하였다. 이 연구에서 문헌 자료에 대한 분석은 질적 내용 분석의 성격을 가지며, 내용 분석은 사례 교사의 전반적인 교육관, 교육과정의 의미,교육과정 재구성에 대한 인식 및 방법, 교과 교육과정 재구성 사례의 특징 등을 중심으로 이루어졌다. 분석 결과, 두 교사의 교육과정 재구성 사례에서 다음과 같은 공통점을 찾을 수 있었다. 첫째, 두 교사는 차시 단위의 수업을 준비하기 위해 교과서를 재구성하는 수준을 넘어 1년 동안의 교육의 목표를 세우고 국가 수준 교육과정을 적극적으로 해석해서 재구성하고 있다. 둘째, 두 교사는 교육과정 재구성의 중심에 '배움’이 놓여야 하고 교육 공동체 구성원 모두의 협력에 의해 교육과정이 만들어지고 운영되어야 한다는 인식을 보여준다. 셋째, 두 교사는 교과 특수적인 전문성보다는 교과에 대한 통합적 인식을 강조하고 있다. 그 결과 두 교사에게는, 교과 수준 교육과정의 전면적이고 유동적인 재편이라는 특성이 나타난다. 결론적으로 두 교사의 교육과정 문해력은 국가 수준 교육과정이나 교과서에 대한 '읽기’와 ‘적용’의 수준을 넘어서 ‘쓰기’와 ‘(재구성을 넘어선) 구성’의 수준으로까지 확장된 것으로 볼 수 있다.
연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
