중국 사립 대학교 서비스 마케팅 믹스가 브랜드 경쟁력에 미치는 영향 : 교육 서비스 품질의 매개효과를 중심으로

궈청신 동신대학교 일반대학원 2024 국내박사

중국 사립 대학교 서비스 마케팅 믹스가 브랜드 경쟁력에 미치는 영향 -교육 서비스 품질의 매개효과를 중심으로- 궈 청 신 동신대학교 대학원 경영학과 (지도교수 송경용) 중국의 고등교육 사업은 개혁 개방 이후 40여 년간 발전하여, 처음의 엘리트 교육 단계에서 대중화를 거쳐 현재의 보급화 교육 단계에 이르렀다. 현 단계 중국 고등 교육의 발전은 “고등교육의 전반적인 운영 수준과 교육 품질을 향상시키는 것”을 목표로 한다. 국가 정책, 법률 규정 및 역사적 요인의 영향으로 중국의 고등교육은 주로 국립 대학교를 중심으로 이루어지고 있으며, 사립 대학교는 국립 대학교에 비 해 학교 수, 운영 품질, 대중의 인지도 및 신뢰도 등 여러 면에서 열세에 있어 브랜 드 경쟁력이 떨어진다. 현재 중국의 신생아 인구수가 지속적으로 감소함에 따라, 미 래의 학생 충원 경쟁은 더욱 치열해질 전망이며, 사립 대학교는 심각한 경영 위험 에 직면할 것이다. 본 연구는 서비스 마케팅 개념을 기반으로, 사립 대학교 서비스 마케팅 믹스 전략 이 어떻게 교육 서비스 품질의 매개효과를 통해 사립 대학교 브랜드 경쟁력에 영향 을 미치는지를 연구하는 데 중점을 두었다. 본 연구는 중국 산동성 25개 사립 본과 대학교를 조사대상으로 선정하고, 총 600부의 설문지를 배포하여 최종적으로 532부 의 유효 설문지를 회수하여 실증 분석에 사용하였다. 데이터 분석은 SPSS 29.0을 사용하였으며, 상관관계 분석, 다중회귀분석 등 분석 기법을 활용하여 독립변수, 종 속변수, 매개변수 간의 관계를 검증하고 본 연구의 가설 H1~H6을 검증하였다. 실증 분석 결과와 선행 연구를 결합한 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사립 대학교 서비스 마케팅 믹스는 사립 대학교 브랜드 경쟁력에 긍정적인 영향을 미친다. 이는 서비스 마케팅 믹스 요소 중 제품, 가격, 유통, 서비스 인력, 서비스 과정 5가지 요소가 사립 대학교의 브랜드 경쟁력의 인지도, 만족도, 충성도 모두에 긍정적인 영향을 미치며, 특히 서비스 인력과 서비스 제품이 모든 차원에서 의 긍정적인 영향력이 가장 뚜렷하다는 것을 의미한다. 이로부터 사립 대학교가 브 랜드 경쟁력을 향상시키기 위해서는 제공하는 교육 서비스 제품과 교수진에 주목하 고, 이 두 요소에 대해 상당한 자원을 투자해야 함을 알 수 있다. 이 두 요소는 사 립 대학교 브랜드 경쟁력 강화에 있어 가장 핵심적인 요소임을 시사한다. 둘째, 사립 대학교의 서비스 마케팅 믹스는 교육 서비스 품질에 긍정적인 영향을 미친다. 과정품질과 결과품질 모두에서 서비스 마케팅 믹스의 각 요소는 높은 긍정 적 영향을 나타낸다. 서비스 마케팅 믹스는 합리적인 서비스 가격, 우수한 교과 과 정, 강력한 교수진, 완비된 교육 시설 등을 통해 교육 서비스의 과정품질을 관리하 며, 교육 과정 품질은 직접적으로 학생의 학업 성취도와 개인의 종합적 능력 향상, 즉 결과품질에 영향을 미친다. 또한, 사립 대학교의 입소문과 기업에서의 졸업생 평 가 등 사회력도 결과품질에 영향을 미칠 것이다. 셋째, 교육 서비스 품질은 사립 대학교 브랜드 경쟁력에 긍정적인 영향을 미치며, 이는 사립 대학교의 서비스 마케팅 믹스가 대학교 브랜드 경쟁력에 영향을 미치는 과정에서 매개효과를 가진다. 현재 중국의 고등교육이 직면한 주요 문제 중 하나는 “규모 확대”에서 “품질 향상”으로의 전환인데, “선천적 열세”를 가진 사립 대학교는 더욱 가혹한 시장 경쟁에 직면하고 있다. 학교 교육 품질에 대한 인증과 사회적 평 판이 향상되어, 이에 따라 인지도가 높아질 때, 학생들이 사립 대학교의 고품질 교 육 서비스를 최대한 느낄 수 있을 때, 학생과 학부모는 사립 대학교가 제공한 교육 서비스를 구매할 의향이 생기고, 학교에 대한 브랜드 충성도가 향상될 것이다. 고품 질의 교육 서비스는 사립 대학교 브랜드 경쟁력을 높이는 기반으로 작용한다. 넷째, 브랜드는 사립 대학교의 소프트 파워이자 무형 자산으로, 사립 대학교의 교 육 품질과 경쟁력을 대표한다. 사립 대학교의 브랜드 경쟁력은 인지도, 만족도, 충 성도라는 세 가지 차원에서 평가될 수 있으며, 이 세 차원은 서로를 의지하며 점진 적으로 발전하는 관계에 있다. 이러한 결론을 종합하면, 본 연구는 서비스 마케팅의 관점에서 볼 때, 사립 대학 교의 서비스 마케팅 믹스(7Ps)가 대학교 브랜드 경쟁력에 현저한 긍정적 영향을 미 치며, 교육 서비스 품질이 그 과정에서 뚜렷한 매개역할을 한다는 것을 입증하였다. 키워드: 서비스 마케팅 믹스, 사립 대학교, 대학 브랜드 경쟁력, 교육 서비스 품 질, 대학 마케팅

교육서비스의 국제교류 활성화에 관한 연구 : 한·중 대학 국제교류 사례를 중심으로

런쉐메이 동신대학교 대학원 2016 국내석사

한국은 1995년에는 최소 법정 기준만 갖추면 대학설립이 가능하게 되었으며, 반면 대학 설립 준칙주의가 부합되면서 대학 설립 요건에 맞추어 한국의 대학수는 신속하게 증가 해온 시대이다. 현재 전세계에는 190여개의 국가와 5억이 넘는 인구가 상호 경쟁과 협력을 하여 살아가고 있다. 1995년 WTO 체재의 출범에 따라 국가간의 장벽이 없어지고 자본, 인력, 상품과 서비스의 이동이 자유로워졌으며, 경쟁과 협력은 더욱 치열해진 국제화 시대가 직면해지고 있다. 뿐만 아니라 우루과이라운드 협상에 교육 분야가 포함됨으로써 교육에도 타율적인 개방 압력이 증대되고 있다. 1995년 한국 내 대학 수가 증가하고 1997년 대학 학령인구 수 감소에 따라 외국인 유학생을 전격으로 유치해야 한다. 대학은 시장과 사회에 수동적으로 대처하는 게 아니라 사회를 이끌어야 한다. 고등교육기관은 특수한 서비스 산업으로서 지식 경제와 분리할 수 없는 특성을 가지고 있다. 교육서비스 국제화에 대해서 학자마다 다르게 된 관점을 가지고 있지만 고등교육이 국제화되는 것은 경제뿐만 아니라 각 영역에 대한 더 큰 영향을 준다. 고등교육기관의 국제화와 경제의 국제화는 서로 호혜호존의 관계이다. 대학의 국제교류의 의의는 국내대학이 외국의 대학이나 연구소 등과의 학문적인 교류를 통하여 대학이 지금까지 이행해 오고 있는 전통적인 교육과 연구의 기능을 국제적인 수준으로 향상시켜 국제화 된 인재를 길러내는데 있다. 외국인 유학생을 유치하는 일은 대학의 재정확보 및 경쟁력 제고뿐만 아니라 교육수지로 인하여 국가경제에 영향을 미치고 나아가 해외 고급 인재 유치를 통해 국가 간 상경작용을 확대하는 세계화의 중요 요소로 인식되고 있다. 국제교류에 있어서 국제적인 의식을 강화하고 더 개방하여 국외 대학과 과학연구기관과 다양한 협력 및 교류를 증진 시킨 후에 다양한 자원을 가지고 있을 때 국제적인 교육에 독창성과 우월성 있는 협력을 할 수 있다. 앞으로의 사회는 지식·정보화 사회이다. 다양한 정보와 지식을 신속하게 국경을 초월하여 전달하는 사회이다. 국제화 시대에 대학은 그러한 지식과 자료를 전달하는 과정에 있어서 중요한 매개체로서 핵심기능을 담당해야 한다. 학생은 국제사회에서 활약할 장본인이며, 대학은 이러한 학생들에게 그들이 국제무대에 진출하여 잠재적 역량을 최대한 발휘하도록 교육해야 한다. 목단강사범대학교는 흑룡강성 동남부지역에서 역사가 가장 오래 되었으며 규모면에서도 제일 크고 실력이 뛰어난 성급 4년제 종합대학교이다. 국가급의 우수한 관광도시이자 경치가 수려한 목단강에 위치하고 있는 목단강사범대학교는 설립한지 65년이 되었고 학교 면적은 105만㎡이다. 현재 16개 단과대학 50개의 본과학부가 있으며 대학원은 4개의 1급 학부, 22개의 2급 학부가 있다. 목단강사범대학교 국제교류 한국 업무 담당자로서 목단강사범대학교의 사례 조사와 문헌연구를 통하여 한·중 교육서비스의 국제교류에 관한 문제점을 진단하여 개선 방안을 제출한다. 현재 중국과 한국 대학교간 교류를 많이 진행하고 있으며 주로 정부초청장학생, 교환학생, 복수학위, 자비유학 및 어학연수, 3+1+2, 교환교수 파견 및 학술 교류, 문화예술 스포츠 및 자원공유 등 7분야에서 교류하고 있다. 한국 내 학위과정 유학생 수는 2000년 3963명에서 2015년 92,076명으로 폭발적으로 증가하였다. 특히 중국인 유학생은 한국 전체 유학생의 76.6%를 차지한다. 그래서 중국인 유학생을 최우선적 유치대상으로 선정해야 한다. 중국 교육조직기관의 설문조사 결과에 따르면 대상 중에서 해외 유학할 생각이 있는 중학교 이하의 학생은 22.58%, 중학교 학생은 32.26%, 고등학교 학생은 22.58%로 구성되어 있다. 유학 방식의 분석 결과에 따르면 84.85%의 학생은 에이전시를 선택한다. 대부분 학생들이 에이전시를 선택하지만 에이전시에 대한 만족도는 9.09% 불과하다. 중국인 유학생들이 유학 대상국을 선택 시 주로 국가 인지도, 한류 영향, 지리적 인접성, 유학 수속, 유학 경비 등 5가지가 대상 국적의 선택에 영향을 미친다. 대학 선택 시 대학의 인지도, 장학제도, 대학의 교육수준, 취업지원제도, 유학생 관리체계, 거주여건, 유학 에이전시기관, 어학원 서비스 등 요인은 선택 결과에 영향을 미친다. 국가 관련 요인은 첫 번째 한류, 한중 양국은 수교한지 얼마 안 되지만 그동안 양국 간의 무역이 급속히 확대되고 수많은 한국 기업들이 중국에 진출해 중국인들은 한국 브랜드의 가전제품, 자동차, 화장품, 드라마, 음악, 한국 배우 등 쉽게 접촉할 수 있다. 두 번째 지리적 근접성, 지리적 근접성은 중국 유학생들이 유학 대학을 선택 시 유학 대학까지의 거리와 이동 시의 편의성을 포함한다. 세 번째 경제적인 요인, 경제적인 요인은 해당 국가에서 체류하는데 필요한 주거비, 생활비, 그리고 기타 경비를 포함 유학생들이 자신의 국가보다 경제적인 수준이 높은 국가로 가는 경우가 많다. 상기 내용에 대한 분석을 하여 아래 문제점이 존재한다고 사료한다. 첫 번째 지역적인 편중, 한국 내 중국

속담을 활용한 의사소통 중심의 수업방안 연구

조다은 동신대학교 2017 국내석사

언어 교육은 1970년대 이후부터 의사소통 수단으로써의 특성을 중시하여 의사소통 능력 향상에 목적을 두었다. 즉, 문법적으로 완벽한 언어를 사용하는 능력을 기르는 것이 아니라 실제 상황에서 언어를 얼마나 자연스럽게 구사하는 가를 중요시하게 되었다. 이에 따라 의사소통 능력 향상을 위한 한국어 교육은 꾸준히 연구되고 있지만 외국인 학습자가 보다 효과적이고 원활한 의사소통을 하기 위해서는 학습하고자 하는 언어의 문화와 가치관 등을 이해할 수 있는 교육 방안 연구도 함께 이루어져야 한다. 외국인 학습자가 한국어에서 한국의 문화와 가치관을 쉽게 접하고 학습할 수 있는 것은 속담이라 할 수 있다. 속담은 조상들의 지혜가 담겨 오랜 세월동안 쓰여 온 의사전달 방법 중 하나로 한국의 문화 교육에 있어 매우 중요한 역할을 하고 있다. 그러나 대부분의 속담 교육이 문화 교육에만 안주되어 있어 앞으로는 속담을 활용한 한국어 교육 연구가 다양하게 이루어져야 할 것이다. 그래서 이 연구에서는 속담 교육과 의사소통 향상을 위한 한국어 교육 방안을 연계하여 속담을 활용한 의사소통 중심의 수업방안을 연구하고자 한다. 이는 한국어 학습자가 의사소통 중심의 수업을 통해 실제로 의사소통을 할 때 속담을 적재적소에 맞게 활용할 수 있는 의사소통 능력을 향상시키는데 목적을 둔다. 제 1장에서는 속담을 활용한 의사소통 중심의 수업방안 연구가 왜 필요한 지를 밝히고자 한다. 또한 속담을 활용한 한국어 교육 연구와 의사소통 향상을 위한 한국어 교육 연구로 나누어 선행연구를 한 후 본 연구의 방법을 정하고자한다. 제 2장에서는 본 연구에 앞서 속담의 일반적 개념과 특성을 살피고 의사소통 능력의 개념과 구성요소를 추가로 살펴보았다. 이를 토대로 속담 교육에서 의사소통 능력이 왜 필요한 지를 정리하였다. 제 3장에서는 한국어를 가르치는 대학교 중 서울대, 연세대, 고려대, 이화여대, 경희대, 서강대를 선정해 각 대학교에서 출판한 한국어 교재를 분석하였다. 초·중·고급의 교재별로 제시된 속담과 속담 교육의 현황을 살펴보고, 교재에서 속담이 어떻게 제시되고 있으며 이러한 속담을 활용하여 속담 교육이나 의사소통 중심의 교육에서 어떻게 활용할 수 있는 지를 정리해보았다. 이를 토대로 속담 교육 현황의 문제점을 정리하고 효과적인 속담 교육을 위해 어떤 방향으로 교재가 개선되면 좋을지 제시하였다. 제 4장에서는 제 3장에서 다뤘던 속담의 특징을 토대로 교육용 속담 선정 기준을 정하여 초·중·고급 학습자의 단계별로 학습할 수 있는 교육용 속담을 선정하였다. 선정한 속담을 토대로 초·중·고급으로 나눠 속담을 어떻게 교육할 것인가에 대한 수업 모형을 제시하였다. 수업 모형은 ‘도입-제시-연습-활용-정리’의 단계로 나누어 제시하였으며, 의사소통 중심의 수업이 진행 될 수 있도록 제시하였다. 초급에서는 학습자의 속담에 대한 흥미를 이끌어 내는 데에 초점을 두었고, 중급 학습자와 고급 학습자의 경우에는 실제 상황에서 속담을 활용할 수 있도록 제시하였다. 속담의 대부분 문어보다는 구어로 자주 사용하는 만큼 학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 말하기 중심의 수업이 될 수 있도록 진행하였다. 이 연구에서는 문화 교육에만 그쳐있던 속담을 의사소통 중심의 수업 방안과 연계하여 속담 교육의 새로운 방안을 제시하였다. 의사소통 중심의 수업을 통해 한국어 학습자가 실제 상황에서도 속담을 활용하여 의사소통 할 수 있다는 점에서 이 연구의 의의가 있다. 그러나 실제 수업에서 활용해 보지 못해 이 연구에 제시된 지도안이 한국어 학습자의 속담 교육에 어떠한 영향을 미칠지 확인해 보지 못한 점이 아쉬움으로 남는다. 이러한 점을 보완하는 연구를 앞으로의 과제로 남긴다.

남녀 대학생이 지각하는 부모양육태도와 결혼가치관 관계에서 성역할태도의 매개효과

박영희 동신대학교 2018 국내석사

본 연구에서는 남녀 대학생들이 지각하는 부모양육태도와 결혼가치관 관계를 알아보고, 부모양육태도와 결혼가치관 관계에서 성역할태도가 매개효과를 지니는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 G역시와 J도에 소재하고 있는 4년제 대학교에 재학 중인 남녀 대학생 508명을 대상으로 부모양육태도 척도, 성역할태도 척도, 결혼가치관 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 자료 분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구대상자의 인구통계학적 특성을 파악하기 위하여 빈도분석을 실시하였으며, 각 측정도구들의 신뢰도 검증을 위하여 Cronbach α 계수를 산출하였다. 이와 함께 변인들의 기초통계를 알아보기 위해 기술통계분석과 변인 간의 상관관계를 알아보기 위해서 상관분석을 실시하였으며, 매개효과를 알아보기 위하여 Baron과 Kenny가 제안한 3단계 검증절차를 실시하였다. 또한 매개효과가 통계적으로 유의한지를 검증하기 위해 Sobel 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 남자대학생에 있어서 부모양육태도의 하위유형인 부의 수용적, 거부적 양육태도와 모의 수용적, 거부적 양육태도는 남학생이 지각하는 부와 모의 양육태도와 결혼가치관 및 성역할태도의 관계에서 부의 수용적 양육태도, 부의 거부적 양육태도, 모의 수용적 양육태도, 모의 거부적 양육태도는 성역할태도와 정적상관을 지니는 것으로 나타났으며, 다음으로 성역할 태도와 결혼가치관의 관계에서는 정적상관을 나타냈고, 마지막으로 부모 양육태도와 결혼가치관의 관계의 경우 부의 수용적 양육태도와 모의 수용적 양육태도는 정적상관을 나타냈다. 그리고 여자 대학생에 있어서 부모양육태도의 하위유형인 부의 수용적, 거부적 양육태도와 모의 거부적 양육태도는 정적상관을 나타났으나 모의 수용적 양육태도는 부적상관으로 나타났다. 다음으로 성역할태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도는 결혼가치관과 정적상관을 나타냈다. 마지막으로 부모양육태도와 결혼가치관의 관계에서 부의 수용적 양육태도는 결혼가치관과 정적상관으로 나타났다. 둘째, 남녀 대학생이 지각하는 부의 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도의 매개효과에서는 남자 대학생은 부의 수용적 양육태도가 결혼가치관에 미치는 영향에서 부분 매개하는 것으로 나타났다. 한편, 부의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도의 매개효과는 나타나지 않았다. 그리고 여자 대학생은 부의 수용적 양육태도와 결혼 가치관의 관계, 부의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계 모두에서 유의하게 나타나지 않았다. 셋째, 남녀 대학생이 지각하는 모의 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할태도의 매개효과에서 남자 대학생은 모의 수용적 양육태도가 결혼가치관에 미치는 영향에서 부분 매개하는 것으로 나타났다. 한편, 모의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계에서 성역할 태도의 매개효과는 나타나지 않았다. 그리고 여자 대학생은 모의 수용적 양육태도와 결혼 가치관의 관계, 모의 거부적 양육태도와 결혼가치관의 관계 모두에서 유의하게 나타나지 않았다. 이러한 연구결과는 남녀 대학생이 지각하는 부모양육태도와 성역할태도 모두 대학생의 결혼가치관 형성에 중요한 영향을 미치는 변인임을 확인 할 수 있었다. 이는 부모양육태도를 남녀 대학생이 어떻게 지각하고, 성역할태도를 어떻게 인식하고 있느냐에 따라 결혼가치관이 달라질 수 있음을 시사한다. 결혼가치관 확립을 향상시키기 위해서는 사회로 나가기 전 대학 교육에서 예비부모교육 등을 강화하여 미래의 부모로써의 역할에 대한 인식변화와 미혼 남녀의 긍정적인 결혼가치관을 형성하는 것이 중요하다고 본다.

대학 볼링선수들의 운동스트레스에 따른 운동몰입, 회복탄력성, 번아웃의 관계 분석

박승권 동신대학교 일반대학원 2023 국내박사

본 연구의 목적은 대학 볼링선수의 운동스트레스에 따른 운동몰입, 회복탄력성, 번아웃의 영향 관계를 밝혀 대학 볼링선수의 운동수행능력을 극대화할 수 있는 최적의 지도전략을 개발하고, 궁극적으로 경기수행력을 향상시킬 수 있는 기초자료를 제공할 수 있다는 점에서 본 연구의 목적이 있다. 이를 위해 2022년 7월 전국에 소재한 대학에서 볼링선수로 활동하고 있는 선수들을 모집단으로 선정하여 설문 응답자 300명 가운데 성실하지 못한 응답으로 연구목적과 부합되지 않은 21명의 응답 자료를 제외한 총 279(93.0%)명의 자료를 최종 분석 자료로 사용하였다. 이러한 과정을 통해 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 대학 볼링선수들의 인구통계학적특성에 따른 운동스트레스, 운동몰입, 회복탄력성, 번아웃의 차이를 살펴보면, 먼저 성별에서는 운동스트레스의 지도스트레스, 여가스트레스, 진로스트레스, 회복탄력성의 인내력, 통제성, 번아웃의 동료불화에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 운동스트레스, 번아웃에서는 여자선수가 남자선수 보다 높게 나타났으며, 회복탄력성에서는 남자선수가 여자선수 보다 높게 나타났다. 학년에서는 먼저 운동스트레스의 여가스트레스, 진로스트레스에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 여가스트레스에서는 1, 2학년이 보편적으로 높게, 3, 4학년이 보편적으로 낮게 나타났고, 진로스트레스에서는 2, 3, 4학년이 보편적으로 높게, 1학년이 가장 낮게 나타났다. 두 번째로 운동몰입의 인지몰입, 행위몰입에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 인지몰입에서는 3학년이 가장 높게, 2학년이 가장 낮게 나타났고, 행위몰입에서는 1학년이 가장 높게, 2학년이 가장 낮게 나타났다. 세 번째로 회복탄력성의 인내력에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 4학년이 가장 높게, 2, 3학년이 보편적으로 낮게 나타났다. 마지막으로 번아웃의 동료불화, 지도자불화에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 동료불화에서는 2학년이 가장 높게, 1학년이 가장 낮게 나타났고, 지도자불화에서는 2, 4학년이 보편적으로 높게, 1, 3학년이 보편적으로 낮게 나타났다. 선수경력에는 먼저 운동스트레스의 기능불만, 진로스트레스에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 운동스트레스에서는 5년 이상-7년 미만, 7년 이상-9년 미만이 보편적으로 높게, 5년 미만이 보편적으로 낮게 나타났고, 진로스트레스에서는 5년 이상-7년 미만, 7년 이상-9년 미만, 9년 이상이 보편적으로 높게, 5년 미만이 가장 낮게 나타났다. 두 번째로 운동몰입의 인지몰입에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 7년 이상-9년 미만, 9년 이상이 보편적으로 높게, 5년 이상-7년 미만이 보편적으로 낮게 나타났다. 세 번째로 회복탄력성의 인내력에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 9년 이상이 보편적으로 높게, 5년 이상-7년 미만이 보편적으로 낮게 나타났다. 훈련시간에는 먼저 운동스트레스의 기능불만, 진로스트레스에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 진로스트레스에서는 4시간 이상-5시간 미만이 보편적으로 높게, 3시간 이상-4시간 미만이 보편적으로 낮게 나타났다. 두 번째로 회복탄력성의 통제성에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 3시간 이상-4시간 미만, 5시간 이상이 보편적으로 높게, 3시간 미만이 보편적으로 낮게 나타났다. 세 번째로 번아웃의 심신고갈에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 3시간 미만이 가장 높게, 3시간 이상-4시간 미만, 4시간 이상-5시간 미만, 5시간 이상이 낮게 나타났다. 둘째, 대학 볼링선수들의 운동스트레스와 운동몰입의 관계에서는 운동스트레스의 기능불만, 여가스트레스, 진로스트레스 요인이 인지몰입에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 운동스트레스의 지도스트레스, 기능불만, 여가스트레스, 진로스트레스 요인이 행위몰입에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학 볼링선수들의 운동스트레스와 회복탄력성의 관계에서는 운동스트레스의 지도스트레스, 진로스트레스 요인이 인내력에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 운동스트레스의 모든 요인이 낙관성에 통계적으로 유의한 영향이 없는 것으로 나타났으며, 운동스트레스의 진로스트레스 요인이 통제성에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 대학 볼링선수들의 운동스트레스와 회복탄력성의 관계에서는 운동스트레스의 지도스트레스, 기능불만, 여가스트레스, 진로스트레스 요인이 심신고갈에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 운동스트레스의 기능불만, 여가스트레스, 진로스트레스 요인이 동료불화에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 운동스트레스의 지도스트레스, 기능불만, 진로스트레스 요인이 지도자불화에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 운동스트레스의 기능불만, 여가스트레스, 진로스트레스 요인이 성취동기저하에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 종합적으로 대학 볼링선수들의 운동스트레스는 운동몰입, 회복탄력성, 번아웃에 상호작용하는 것을 확인하였고, 이러한 결과로 볼 때 대학운동부의 감독, 코치 및 지도자들은 대학 운동선수들의 우수한 선수로 성장시키기 위해 스트레스 관리와 더불어 선수들이 좋은 회복탄력성의 능력을 갖도록 지도하는 것이 필요할 것이다.

대학생의 완벽주의와 대학생활적응의 관계에서 외로움과 학업소진의 매개효과

신규은 동신대학교 일반대학원 2021 국내석사

본 연구는 대학생의 완벽주의와 대학생활적응의 관계에서 외로움과 학업소진의 매개효과를 검증하였다. 본 연구에서는 완벽주의를 하위변인별로 나누어 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의가 대학생활적응의 관계에 미치는 영향을 살펴보고, 이 과정에서 외로움과 학업소진의 매개효과를 확인하였다. 연구를 위해 전국의 4년제 대학교에 재학 중인 만 18세 이상의 성인 남, 여 대학생 312명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 척도는 다차원적 완벽주의 척도, 대학생활적응 척도, 외로움 척도, 학업소진 척도를 사용하였다. 수집된 자료 분석을 위해 SPSS 28.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석 및 Pearson 상관분석, 신뢰도 분석을 실시하였으며, PROCESS Macro for SPSS(ver. 4.0) 프로그램을 통해 매개효과를 검증하였다. 또한, 유의성 검증을 위해 부트스트래핑 방법을 사용하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약한 내용은 다음과 같다. 첫째, 자기지향 완벽주의는 대학생활적응, 외로움, 학업소진과 모두 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 둘째, 타인지향 완벽주의와 대학생활적응의 관계에서 외로움은 완전 매개하였고, 타인지향 완벽주의가 외로움과 학업소진을 거쳐 대학생활적응으로 이어지는 순차적 이중매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 사회부과 완벽주의가 대학생활적응에 미치는 영향에서 외로움과 학업소진이 부분 매개하였으며 사회부과 완벽주의가 외로움과 학업소진을 거쳐 대학생활적응으로 이어지는 순차적 이중매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 완벽주의 하위차원에 따라 대학생활적응의 관계에서 외로움과 학업소진이 다른 양상으로 기능한다는 것을 확인하였다. 이를 기반으로 개인이 가진 완벽주의의 특성에 따라 대학생활적응에 대한 자원을 구축하고, 외로움과 학업소진을 예방하기 위한 효과적인 개입 방법과 심리·정서적 지원방안을 모색하는데 기여할 수 있을 것이라는 점에서 의의가 있다.

중국 국비 사범대학생의 입학동기가 학습몰입에 미치는 영향 : 교사 직업정체성과 학업적 자기효능감의 중다매개효과

왕단 동신대학교 일반대학원 2024 국내박사

중국 국비 사범대학생의 입학동기가 학습몰입에 미치는 영향: 교사 직업정체성과 학업적 자기효능감의 중다매개효과 왕 단 동신대학교 대학원 교육학과 (지도교수 권재환) 본 연구는 중국 국비 사범대학생을 대상으로 입학동기, 교사 직업정체성, 학업적 자기효능감과 학습몰입 간의 구조모형을 설정하고, 입학동기와 학습몰입의 인과적 관계에서 교사 직업정체성과 학업적 자기효능감의 중다매개효과를 검증하고자 하였 다. 이를 위하여 입학동기를 선행변인으로 학습몰입을 종속변인으로 설정하고, 교사 직업정체성과 학업적 자기효능감을 매개변수로 설정하였으며, 이 변인들 간의 구조 적 인과관계를 통합적으로 분석하였다. 본 연구에서는 입학동기와 매개변수인 교사 직업정체성과 학업적 자기효능감이 학습몰입에 직접 영향을 미치고, 두 개의 매개변인을 통해 순차적으로도 영향을 미 친다고 가정한 연구모형을 설정하였다. 이를 위해 중국 지린성에 소재한 B대학과 J 사범대학에 재학 중인 국비 사범대학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 조사는 2023년 12월 11일부터 12월 17일까지 7일간 온라인을 통해 실시하였다. 총 392건의 응답자료 중 373명의 자료를 최종분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 AMOS 26.0을 이용하여 관련 분석과 구조방정식 모형검증(SEM)을 실시하 였다. 부트스트래핑(Bootstrapping) 방법을 이용하여 각 경로의 효과성을 분해하고, 매개효과의 유의도를 검증하였다. 또한 각 변인들과 그 하위요인들이 종속변인에 미치는 영향력을 확인하기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 국비 사범대학생의 입학동기와 그 하위요인인 개인의 정체성 차원, 사 회적 혜택 차원, 취업-직업적 요인 차원, 타인의 영향 차원은 교사 직업정체성, 학 업적 자기효능감, 그리고 학습몰입의 모든 하위요인과 의미 있는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 그중 사회적 혜택을 주요 입학동기로 하는 학생들의 교사 직업정 체성 수준이 다른 학생들보다 현저히 높은 것으로 나타났다. 개인의 정체성을 주요 입학동기로 하는 학생들은 학업적 자기효능감 수준이 가장 높았다. 그리고 취업-직 업적 요인을 주요 입학동기로 하는 학생들은 학습몰입 수준이 가장 높은 것으로 나 타났다. 둘째, 중국 국비 사범대학생의 입학동기는 교사 직업정체성, 학업적 자기효능감 및 학습몰입에 직접적인 정적 영향을 미쳤다. 그리고 입학동기는 학업적 자기효능 감이나 학습몰입보다 교사 직업정체성에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 매개변인으로 설정한 교사 직업정체성은 학업적 자기효능감과 학습몰입에 직접적인 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학업적 자기효능감도 학습몰입에 직접적인 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중국 국비 사범대학생의 입학동기를 선행변인으로, 교사 직업정체성과 학업 적 자기효능감을 매개변인으로, 학습몰입을 종속변인으로 설정한 연구모형을 설정 하고 구조방정식 모형검증을 실시하였다. 그 결과, 6개의 모든 경로가 통계적으로 유의미하였고 모형의 적합도도 양호한 것으로 나타났다. 또한 입학동기와 학습몰입 의 관계에서 교사 직업정체성과 학업적 자기효능감은 순차적인 매개효과가 유의미 한 것으로 나타났다. 본 연구는 중국 국비 사범대학생의 입학동기는 학습몰입의 중요한 예측요인이라 는 것을 경험적 연구를 통해 밝혔다는 점에서 의의가 있다. 즉, 중국 국비 사범대학 생의 입학동기가 개인의 정체성, 좋은 사회적 혜택 및 진로 및 취업, 타인의 긍정적 인 영향에서 비롯될 때 교사로서의 직업정체성과 학업적 자기효능감 향상으로 이어 질 수 있다는 것이다. 결국 본 연구는 중국 국비 사범대학생들의 학습몰입에 영향 을 미치는 다차원적 메커니즘의 검증을 통하여 가정과 학교 및 실제 사범대학생 양 성을 위한 교육정책과 교육환경을 최적화하는 데 필요한 기초자료를 제공한 점에 의의가 있다. 주요어:국비 사범대학생, 입학동기, 학습몰입, 교사 직업정체성, 학업적 자기효능감

중국 대학생의 사회부과 완벽주의가 사회불안에 미치는 영향 : 자기자비와 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과

한양 동신대학교 일반대학원 2024 국내박사

중국 대학생의 사회부과 완벽주의가 사회불안에 미치는 영향 : 자기자비와 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과 한 양 동신대학교 대학원 상담심리학과 (지도교수: 박 은 민) 본 연구는 중국 대학생을 대상으로 사회부과 완벽주의, 사회불안, 자기자비, 불확 실성에 대한 인내력 부족의 관계에 대한 구조적 모형을 설정하여, 사회부과 완벽주 의가 사회불안에 미치는 영향에서 자기자비와 불확실성에 대한 인내력 부족의 순차 적 매개역할을 검증하고자 하였다. 이를 위하여 사회부과 완벽주의와 사회불안의 관계에서 자기자비와 불확실성에 대한 인내력 부족을 매개변인으로 설정하고, 이 변인들 간의 구조적인 인과관계를 통합하여 살펴보고자 하였다. 연구대상은 중국 지린성 지린시에 소재 2개 대학에 재학 중인 659명의 대학생들 이었으며, 온라인 설문에 참여한 659명 중 불성실한 8명을 제외한 651명을 대상으 로 최종분석을 실시하였다. 측정도구는 사회부과 완벽주의 척도, 사회불안 척도, 자 기자비 척도, 불확실성에 대한 인내력 부족 척도로 구성된 자기보고식 설문을 실시 하였다. 수집한 자료는 SPSS 25.0과 AMOS 27.0을 사용하여 신뢰도 분석, 기술통 계 분석, 상관분석 및 구조방정식 모형 검증을 실시하였으며, 각 경로들의 효과를 분해하고 매개효과 및 순차적 매개 효과의 유의성을 검증하기 위하여 부트스트래핑 (Bootstrapping) 방법을 활용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학생의 사회부과 완벽주의, 사회불안, 자기자비, 불확실성에 대한 인내력 부족에서는 유의한 상관관계가 나타났다. 사회부과 완벽주의는 사회불안과 유의한 정적인 상관을 보였고, 자기자비와 유의한 부적인 상관을 보였다. 또한 자기자비는 불확실성에 대한 인내력 부족과 유의한 부적인 상관을 보였으며, 불확실성에 대한 인내력 부족은 사회부과 완벽주의, 사회불안과 유의한 정적인 상관을 보였다. 둘째, 대학생의 사회부과 완벽주의가 사회불안 간의 관계에서 자기자비와 불확실 성에 대한 인내력 부족은 각각 부분 매개효과를 하는 것으로 나타났다. 이는 대학 생의사회부과 완벽주의가 사회불안에 직접적으로 정적인 영향을 주기도 하지만 자 기자비를 거쳐 간접적으로 부적인 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 그러나 불확 실성에 대한 인내력 부족은 사회부과 완벽주의가 사회불안에 영향을 미치는 관계에 서 사회불안에 대해 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기자비와 불확실성에 대한 인내력 부족이 대학생의 사회부과 완벽주의와 사회불안 간의 관계를 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 사회 부과 완벽주의가 높은 대학생일수록 자기자비 능력을 낮게 지각하게 되고, 이는 불 확실성에 대한 인내력 부족으로 이어져 사회불안을 크게 인식할 수 있음을 의미한 다. 본 연구는 중국 대학생의 완벽주의가 사회불안에 미치는 경로를 제시함으로써 사 회불안의 기저를 밝히는 데 의의가 있다. 특히 대학생의 사회부과 완벽주의가 높게 나타날 때, 자기자비 수준을 높이고 불확실성에 대한 인내력 부족 수준을 낮추어 사회불안을 완화하는 것이 필요하다. 본 연구를 통해 사회부과 완벽주의 성향이 있 는 대학생들의 사회불안 수준을 낮추기 위해 자기자비와 불확실성에 대한 인내력 부족의 역할을 확인하였다는 측면에서 의의가 있다. 주요어: 대학생, 사회불안, 사회부과 완벽주의, 자기자비, 불확실성에 대한 인내력 부족

생활미학이론 기반의 아트디자인 전공 교육과정 학습평가 시스템 개발 및 적용

양슈 동신대학교 일반대학원 2024 국내박사

생활미학이론 기반의 아트디자인 전공 교육과정 학습평가 시스템 개발 및 적용 양 슈 동신대학교 대학원 교육학과 (지도교수 권재환) 본 연구는 현재 중국 대학의 아트디자인 전공 교육평가 체계가 지식 및 기법 중 심의 평가에 지나치게 의존하면서 전반적 소양교육이 소홀해지고 있는 문제점을 개 선하고자 실시하였다. 이를 위하여 생활미학이론을 기반으로 하여 전반적 소양을 중심으로 한 아트디자인 전공과정 학습평가 시스템을 구축하고 이를 실제 학습평가 에 적용하였다. 본 연구는 다음과 같은 방법으로 수행하였다. 첫째, 미학이론이 아트디자인 전공 학습평가에 어떻게 적용되는지에 대한 문헌분석을 하였다. 둘째, CiteSpace 소프트 웨어를 사용하여 중국 지식네트워크(CNKI) 데이터베이스의 핵심 데이터를 분석하 고, 생활미학을 아트디자인 전공 교육과정 학습평가의 기반 이론으로 확립하였다. 셋째, 중국 13개 대학의 아트디자인 전공 인재양성 및 전공 교육목표의 텍스트 자 료를 분석하여, 인재양성에 필요한 핵심역량과 주요 키워드를 추출하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 생활미학이론은 일상생활과 예술 과의 밀접한 연결을 강조하고, 예술 창작활동에서 미적 가치와 실용성의 통합을 실 현하며, 이를 통해 학제 간 지식, 전반적 소양 및 개성 있는 표현능력을 기르게 한 다. 따라서 생활미학이론은 아트디자인 전공 교육과정 학습평가 시스템 개발의 기 반 이론으로 적합하다. 둘째, 종 방향 차원은 개인의 예술적 감각과 예술적 표현능 력의 성장을 강조하며, 감지감상능력, 창조기술능력, 비판적 분석능력, 소통협업능 력, 미학문화능력을 포함한다. 횡 방향 차원은 학습과정에서 학습자의 학습성과를 강조하며, 학습동기, 학습행위 및 과정, 학습효과를 포함한다. 이들은 서로 상호작 용하고 서로 보완하여 아트디자인 전공 교육과정 학습평가의 차원을 구성하며, 평 가 차원에 따라 학습평가의 목표와 기준을 설정하고, 아트디자인 전공 학습에서 학 습자의 종합적 능력과 학습표현을 평가한다. 셋째, 본 연구에서는 평가의 목표와 기 준에 따라 가치 판단과 사실 판단을 기반으로 하는 학습평가 시스템과 학습자 피드 백 방법을 개발하였다. 그리고 이 시스템을 중국 B 대학 아트디자인 전공 수업에 적용한 결과, 학습자의 학습행동 및 표현과 종합적 능력을 평가하는 데 도움이 되 었다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 아트디자인 전공교육의 학습평가 시스템에 생활미학이론을 적용한 것은 학습평가에 새로운 이론적 기반과 지침을 제공하였다. 이는 대학 아트디자인 전공의 교육목표와 학습자의 역량을 향상하는 데 도움을 줄 것이다. 둘째, 본 연구는 기존의 아트디자인 전공 교육과정 학습평가 체계가 가지고 있는 문제점을 검토하고, 이를 개선하기 위해 새로운 학습평가 시스템을 개발하였 다. 그리고 이를 실제 적용하여 아트디자인 전공교육 학습평가 체계를 보다 더 학 습자 중심으로 개선하였다. 이는 대학의 교육개혁과 인재양성의 질 향상에 긍정적 인 영향을 미칠 것이다. 셋째, 본 연구에서 개발한 학습평가 시스템은 아트디자인 전공 대학생들의 학업적 성장과 종합적 능력 함양에 도움을 주고, 더 나아가 장래 진로선택 및 직업적 발달에도 도움을 줄 것이다. 종합하면, 본 연구는 일반대학 아 트디자인 전공 교육과정 학습평가 체계를 개선하는데 이론적·실천적 의미를 가지며, 대학 인재양성의 질적 향상과 교육목표 달성을 위한 효과적인 자원이 될 것이다.

한국어 감정 관련 관용표현의 교육 방안 연구 : 중ㆍ고급 학습자를 대상으로

이룬 동신대학교 2020 국내석사

인간은 끊임없이 다른 사람 또는 어떤 대상에 대하여 감정을 느끼고 이를 말로 표현해야하는 상황을 경험하게 되는데 이때 자신이 느끼는 감정을 상대방이 잘 알 수 있도록 전달하는 일은 매우 중요한 일이다. 그러나 외국어를 사용하여 감정을 전달하는 것은 쉬운 일이 아니다. 감정은 인간이라면 갖는 보편적인 속성이지만 특정 감정에 대한 경험은 문화권별로 다를 수 있고, 감정을 표현하는 어휘가 전체적으로 일치하는 것은 아니기 때문에 한국어가 모국어가 아닌 외국인 학습자들은 감정을 표현하는 어휘를 이해하고 사용하는 데 어려움을 겪는다. 인간의 다양한 감정 또는 그와 관련된 행위가 그 안에 스며들어 있어 관용표현에 감정과 관련된 내용이 많이 나타나기 때문에 관용표현을 감정과 관련하여 학습하게 되면 관용표현의 의미를 보다 쉽게 파악하여 학습하는데 용이하며 나아가 학습한 관용표현을 일상생활에서 활용할 수 있게 된다면 학습자들의 의사소통 능력은 향상될 것이다. 따라서 본 연구에서는 한국어 중ㆍ고급 학습자들에게 학습용 한국어 감정 관련 관용표현 목록을 정리하고, 교육 방안을 제시하는데 목적을 두고 다음과 같이 논의를 진행하였다. 1장에서는 감정 관련 관용표현의 교육 방안 연구가 왜 필요한지 그 필요성을 밝히고자 하였다. 또한 국어학 분야와 한국어 교육 분야에서 이루어졌던 감정 관련 관용표현에 관한 선행 연구를 살펴보고, 연구 방법에 대해 기술하였다. 2장에서는 감정 관련 관용표현에 대한 이론적인 배경으로써 선행되었던 학자들의 견해를 바탕으로 감정의 개념과 분류, 관용표현의 개념과 관용 표현의 특성에 관해 살펴보았다. 3장에서는 감정 관련 관용표현의 학습용 목록을 선정하기 위하여 5개 대학의 한국어 교재와 한국어능력시험을 분석하였다. 중ㆍ고급 단계별로 수록된 감정 관련 관용표현을 살펴보고 각 교재별로 관용표현이 어떻게 나타나는지 분석하였다. 4장에서는 3장에서의 이루어진 분석을 바탕으로 중복도와 관용표현을 이루고 있는 구성 어휘의 난이도에 따라 중급과 고급으로 분류하였다. 분류된 목록을 감정별로 학습하기 용이하기 위하여 기쁨, 좋음, 슬픔, 분노, 두려움, 싫음, 놀람, 기타로 나누어 중ㆍ고급 학습자를 위한 목록을 작성하였다. 마지막으로 효과적인 학습을 위하여 버나드 실의 3단계 어휘 교육 이론을 살펴보고 그것을 바탕으로 실제 수업에 적용할 수 있도록 중ㆍ고급 학습자를 위한 구체적인 교육 방안을 제시하였다. 이 연구에서는 중ㆍ고급 학습자를 위한 학습용 감정 관련 관용표현을 선정하고, 한국어 학습자들이 효과적으로 학습할 수 있도록 같은 감정에 해당하는 관용표현을 묶어 학습 방안을 제시하였다는데 이 연구의 의의가 있다. 그러나 실제 수업에서 활용해 보지 못해 제시한 교육 방안이 실제 어떠한 영향을 미칠지 확인해 보지 못한 점이 아쉬움으로 남는다. 이 연구가 가진 한계를 보완하는 연구가 이루어질 수 있기를 기대한다.