혁신저항이론에 근거한 대학교수의 e-티칭포트폴리오 이용 활성화 방안 탐색

홍성연 ( Seong Youn Hong ),신종호 ( Jong Ho Shin ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2013 교육정보미디어연구 Vol.19 No.3

최근 대학에서 교육의 질을 개선하기 위한 방법으로 도입을 시도하고 있는 e-티칭포트폴리오의 이용을 확산시키기 위해서는 초기 수용자들의 저항이유를 분석하고 이를 극복하기 위한 실천전략을 설계할 필요가 있다. 본 연구는 혁신저항이론을 바탕으로 e-티칭포트폴리오 확산의 초기단계에서 활용주체들이 느끼는 저항과 이를 극복하기 위한 지원방안을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 약 3개월간 e-티칭포트폴리오 시범운영에 참여한 교수들을 대상으로 초점집단 인터뷰, 혁신저항이론에 근거한 개방형 문항의 설문조사를 실시하고, 시범운영과정에서 도출된 계획서, 사용의견보고서, e-티칭포트폴리오 개발자료 등 산출물을 분석하였다. 그 결과, 교수들은 대체로 e-티칭포트폴리오 활용의 목적과 취지에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었지만 실제적인 활용도는 높지 않았으며 향후 이용에 대해서도 부정적인 태도를 나타냈다. 또한, e-티칭포트폴리오의 혁신특성에 대해 교수들은 상대적 이점, 호환성, 시도가능성, 관찰가능성 등을 낮게 지각하고 있었으며, 복잡성과 위험성에 대해서는 높게 지각하고 있었다. 저항원인을 극복하고 e-티칭포트폴리오의 이용을 활성화하기 위한 방안으로는 학습관리시스템 등 기존 학교포털시스템과 연동을 통한 유사미디어와의 차별화 전략, 내용의 공유권한기능 정교화 및 보안 강화, 수업에서의 활용 방안 보급, 모바일 네트워크와의 연동을 통한 접근성 및 상호작용성 증진, 활용목적에 맞는 정확한 가이드라인과 교육훈련 제공, e-티칭포트폴리오 작성의 교육적 효과에 대한 적극적 홍보 등을 제안하였다. This study focused on the faculty resistance of application e-teaching portfolio as a cutting-edge educational technology. The purposes of this study are to understand faculty members` acceptance of e-teaching portfolio based on innovation resistance theory, and suggest the support and design strategies to reduce and overcome their resistance. Thirteen voluntary faculty members participated in developing their own e-teaching portfolio during three months using the newly introduced e-teaching portfolio system in A university. However they were inactive to write their reflection, upload the data and interact students and colleague with e-teaching portfolio. Focus group interview and survey were conducted based on innovative resistance theory, and the faculty members` products of the developing process were analyzed to identify the reason for the behavior. As the results, the faculty members agreed to the necessity of e-teaching portfolio, while they were negative to use it in the future. Also, they perceived that relative advantage, compatability, triability and observability of e-teaching portfolio were low, and that complexity and perceived risk were high. To overcome their negative perception, this paper suggested several strategies: differentiation strategies from LMS or blog, strength of the functions about sharing data and protecting personal information, supplement of the teaching strategies with it, enhancement of accessibility linking it with mobile technology, provision of guidance and training, and promotion of educational effectiveness.

양수과다증의 원인, 진단 및 처치

홍성연 ( Seong Yeon Hong ) 대한주산의학회 2012 Perinatology Vol.23 No.2

Amniotic fluid plays an important role in fetal development and growth. Amniotic fluid volume should be maintained adequately throughout gestational periods. Polyhydramnios is a relatively common obstetrical problem, but is associated with poor perinatal outcome both in mother and fetus. For the proper management of polyhydramnios, it is important to find out accurate causes, but it is not easy even if obstetricians perform thorough prenatal assessments. It is also important to understand the regulation of amniotic fluid volume. Based on these backgrounds, this article will briefly review mechanisms of the regulation of amniotic fluid, and will also review diagnosis, etiologies, managements and prognosis of polyhydramnios.

팬데믹 시대의 럭셔리 패션 브랜드의 지속가능경영 연구

홍성연(Hong, Sung Yeon),남미우(Nam, Mi Woo) 한국전시산업융합연구원 2021 한국과학예술융합학회 Vol.39 No.3

본 연구는 전 세계의 위기로 다가온 팬데믹 시대에 오랜 기간 존속하는 패션 브랜드들의 브랜드 유지전략을 살펴보기 위하여 시작되었다. 본 연구의 목적은 코로나-19 사례 연구를 통하여 명품 패션 브랜드가 사용하는 5가지 지속가능경영 전략을 살펴보는 것이다. 따라서 본 논문은 문헌 검토와 사례연구 방법으로 채택하고, 8가지 글로벌 럭셔리 패션 브랜드 Louis Vuitton, Dior, Chanel, Hermes, Gucci, Prada, Fendi, Ferragamo를 선정하여 연구를 이행하였다. 연구결과 및 내용은 다음과 같다. 첫째, 코로나 팬데믹 시대의 명품 패션 브랜드가 언텍트 시스템으로 변경하였다. 둘째, 지역 사회 경제에 기여하는 활동에 주력하는 것으로 나타났다. 셋째, COVID-19와 관련된 사회 공헌활동을 실시하였다. 럭셔리 패션 브랜드들은 COVID-19로 인해 어려움에 처한 장인을 돕기 위해 문화적 지속 가능경영 활동을 보여주었다. 넷째, 팬데믹에 관계없이 장기적인 목표로 환경적 지속가능경영을 수행하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 한국 패션 브랜드에 적용된다면 한국 패션 브랜드는 언택트 시스템을 통해 브랜드를 유지하고 지역 사회발전에 기여할 수 있을 것이다. 그리고 친환경 브랜드 이미지, 사회공헌브랜드 이미지, 브랜드의 문화적 가치를 구축이 가능할 것이다. 더 나아가 글로벌 사회의 잠재적 리스크에 대비한 글로벌 패션 브랜드 준비도 기대한다. This study was initiated to examine the brand maintenance strategies of fashion brands that have persisted for a long time in the era of panic, which is approaching a global crisis. The purpose of this study is to examine five sustainability management strategies used by luxury fashion brands through the case study of the COVID-19 era. Therefore, this paper was adopted as a literature review and case study method, and the study was conducted by selecting eight global luxury fashion brands: Louis Vuitton, Dior, Chanel, Hermes, Gucci, Prada, Fendi, Ferragamo. The research results and contents are as follows. First, the luxury fashion brand in the era of the Pandemic was changed to the Untect system. Second, it was found to focus on activities that contribute to the local society economy. Third, social contribution activities related to COVID-19 were carried out. Fourth, Luxury fashion brands showed cultural sustainability management activities to help craftsmen who are in trouble due to COVID-19. Fifth, regardless of the pandemic, environmental sustainability management was carried out as a long-term goal. Based on these research results, if applied to Korean fashion brands, Korean fashion brands will be able to maintain their brands and contribute to the development of local communities through the Untect system. And it will be possible to build an eco-friendly brand image, social contribution brand image, and cultural value of the brand. Furthermore, it is expected that it will be a global fashion brand to prepare for potential risks in the global society.

교직과정 예비교사양성을 위한 학습자지원체제

홍성연(Hong Seong-youn) 고려대학교 교육문제연구소 2012 敎育問題硏究 Vol.0 No.45

일반대학 교직과정은 사범대학에 비해 상대적으로 교육여건과 대학 내 지원이 취약한 경우가 많다. 본 연구는 일반대학 교직과정에서 유능한 예비교사를 양성하기 위한 하나의 방안으로 효과적인 학습자지원체제를 구축할 것을 제안하였다. 학습자지원은 학습자들이 원활한 대학생활을 유지하고 의도한 학습 성과를 이루도록 지원하는 학술적, 정서적, 행정적 지원을 의미한다. 최근 대학의 산업화와 공동체 문화의 쇠퇴 속에서 체계적인 학습자지원은 대학 경쟁력을 높이고 고등교육의 질을 제고하는 효과적인 방안으로 인식되고 있다. 본 연구에서는 학습자지원체제의 개념과 등장배경을 소개하고, 교직이수자가 교직이수 여부를 선택할 시점부터 교원자격증 취득 후 임용고사를 준비하는 과정에 이르기까지 유기적인 학습자지원체제를 구축하는 방안으로써 교직과정 차원, 전공 차원, 단과대학 차원, 대학 전체 차원의 학습자지원이 이완결합의 형태로 연결된 프레임워크를 제안하였다. The purpose of this study is to provide the framework of the student support system for pre-service teacher of teacher training course at university. Based on the industrialization of universities and the decline of community culture among students, students support system appears to have developed from a university policy that aims to improve the existing quality of teaching and learning. Student supports belongs to the academic support and non academic support such as emotional and administrative dimension. Recently, some universities try to provide the systematic student support by combining student support programs and services to the system. The pre-service teacher course of non-teachers' college requires the construction of student support system for those who are considering to enroll in this course. The support system will continues until the time they graduate and prepare to take the teacher recruitment examination. According to the need of students and course requirements, the division of pre-services teacher course will design a loosely coupled system for student support which combines the programs, services, policies, people, and organizations in universities and communities. This study will contribute to the improvement of education quality in the pre-service teacher course of non-teachers' college.

전기 자동차 LDC용 고효율 PWM 방식 직류-직류 컨버터

홍성연(Seong-Yeon Hong),최우영(Woo-Young Choi) 대한전기학회 2021 대한전기학회 워크샵 Vol.2021 No.4

폴리(페닐렌 설파이드)로 기능화된 다중벽 탄소나노튜브의 제조와 특성분석

홍성연(Sung Yeon Hong),김영호(Young Ho Kim) 한국고분자학회 2014 폴리머 Vol.38 No.6

Friedel-Crafts 직접 아실화 반응을 이용하여 P2O5/폴리인산 매질에서 다중벽 탄소나노튜브(MWNT)와 4-클로로벤조산(CBA)을 반응시켜 클로로벤조일(CB)기가 도입된 MWNT(c-MWNT)를 제조하였다. 이때 반응시키는 CBA양을 조절하여 염소원자 함량이 최대 5.3 wt%(CB기 함량 20.86 wt%)인 c-MWNT를 얻었다. 한편, 열가소성 엔지니어링 플라스틱 소재인 폴리(페닐렌 설파이드) (PPS)와 MWNT의 계면접착력을 증가시키기 위하여, 4-클로로벤젠티올(CBT)의 자기축합에 의한 PPS 중합시 c-MWNT를 함께 넣고 중합시킨 후 호모 PPS를 제거하여 MWNT-g-PPS를 얻었다. 이 MWNT-g-PPS의 열 및 표면 특성들을 분석하였으며, c-MWNT와 CBT가 반응하여 c-MWNT 표면에PPS가 생성되었음을 확인하였다. 4-Chlorobenzoyl (CB) group-attached multi-walled carbon nanotube (c-MWNT) was prepared via a directFriedel-Crafts acylation of MWNT with 4-chlorobenzoic acid (CBA) in a P2O5/poly(phosphoric acid) medium. c-MWNTwith a maximum chlorine content of 5.3 wt% (CB group content of 20.9 wt%) was obtained by controlling the amountof CBA during the reaction. Using a self-condensation polymerization of 4-chlorobenzenethiol (CBT) to poly(phenylenesulfide) (PPS), MWNT-g-PPS was prepared by adding c-MWNT of chlorine content of 5.3 wt% during the self-polymerizationof CBT and removing homo PPS after polymerization in order to increase the interfacial interaction betweenPPS and MWNT. Thermal and surface properties of the MWNT-g-PPS were characterized. The results showed that PPSwas formed on the surface of c-MWNT by the condensation of c-MWNT and CBT.

전기 자동차 LDC용 고효율 PWM 방식 직류-직류 컨버터

홍성연(Seong-Yeon Hong),최우영(Woo-Young Choi) 대한전기학회 2021 정보 및 제어 심포지엄 논문집 Vol.2021 No.4

원격대학 우수 학습자 역량 모형 개발

홍성연 ( Seongyoun Hong ) 한국교육공학회 2009 교육공학연구 Vol.25 No.4

대학 개별지도 수업에 대한 형성적 목적의 수업평가를 위한 예비 문항 개발

홍성연 ( Hong Seongyoun ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.5

최근 대학에서 학부생 연구나 자기설계과목과 같이 학생이 선택한 주제나 내용에 대해 교수가 지도하고 이를 학점으로 인정하는 개별지도 수업이 늘어나는 추세이다. 소수의 학생을 교수가 면담형태로 지도하기 때문에 교수와 학생 간에 다양한 소통이 이루어지지만, 교수의 지도에 대한 학생의 의견을 수렴하기는 쉽지 않다. 이 연구는 대학에서 교수가 개별 지도하는 수업에 대한 형성적 목적의 수업평가 문항을 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌분석을 통해 39개 문항을 추출하고 A대학에서 개별지도 수업을 운영하거나 참여한 경험이 있는 교수와 학생을 대상으로 두 차례의 설문을 진행하였다. 1차 설문에는 개별지도 과목을 운영한 교수 12명과 수강한 학생 18명 등 총 30명이 참여하였으며, 2차 설문에는 교수 2명과 학생 10명 등 총 12명이 참여하였다. 1차 설문에서 적절하다고 선정된 24개 문항과 설문에 참여한 교수와 학생이 제안한 10개 문항을 토대로 2차 설문을 진행하였다. 그 결과 22개의 문항이 기준을 넘었으며, 그 중 8개가 필수 문항으로 선정되었다. 대학 교육과정의 경직성을 보완하고, 학생의 교육적 요구를 수렴하는 개별지도 수업은 논문지도, 자기설계과목, 실습이나 멘토링 등 대학에서 개설 범위가 확장될 것으로 예상된다. 이 문항은 개별지도 수업을 운영하는 대학이나 담당하는 교수가 학기 중간이나 학기 말에 형성적 목적의 수업평가를 운영하고자 할 때 참고자료로 유용하게 활용될 수 있을 것이다. Several courses such as independent study, directed individual course and undergraduate research course provide one-on-one teaching which could give the opportunities for personalized teaching and enhanced learning experience. The purpose of this study is to develop the preliminary course evaluation tools for formative assessment in one-on-one teaching in higher education. Thirty nine preliminary questionnaires were developed as the draft items based on the review of the previous research and universities’ web sites. Two times surveys were conducted for checking the validity for these questionnaires. Twelve professors and 18 students had conducted one-on-one teaching courses participated in the first round survey. Consequently 24 items were selected and 10 new items were added according to first survey’s recommendation from open-ended questions. In the second round survey, 34 items were evaluated by the adequacy and validity from 12 participants consisting of 2 professors and 10 students, and then 24 items remained. Eight items were chosen as essential questionnaires among 24. This study is useful for the universities which are preparing the course evaluation for one-on-one teaching to confirm the course effectiveness and to improve the educational quality.

대학 기초교과목의 분반 방식에 대한 교수자와 학습자의 인식 분석

홍성연(Seong-youn Hong) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2015 한국교육문제연구 Vol.33 No.4

대부분의 대학에서 교육과정을 수강하는데 필요한 기초지식이 되는 수학, 과학, 영어, 글쓰기 등을 신입생 때 필수 이수해야 하는 기초교과목으로 지정하고 있다. 본 연구는 기초교과목의 교육효과를 높이기 위한 방안 중 하나로 분반 방식에 주목하고, 전공별 분반(이하 전공반)과 전공통합 분반(이하 통합반)이 기초교과목 교육에 미치는 영향과 이에 대한 교육주체의 인식을 검토하였다. 수학, 과학, 영어, 글쓰기 등 기초교과목을 담당하는 교수자 31명을 대상으로 분반에 대한 인식을 조사한 결과, 교수자들은 통합반이 전공반에 비해 상호작용 면에서는 부정적이었지만, 수업분위기를 주도하거나 학업동기를 이끈데 긍정적이라고 지적하였다. 과학교과 교수자는 상대적으로 전공반을 선호하였으며, 글쓰기와 영어교과 교수자는 상대적으로 통합반을 선호하였다. 통합반으로 기초교과목을 수강하는 학습자 418명에게 분반에 대한 설문을 진행한 결과 다양한 전공의 학생들과의 교류 가능성이 높기 때문에 전공반보다 통합반을 선호한다는 응답이 많았다. 이 연구는 대학의 기초교과목의 교육환경으로서 분반방식에 대해서 생각해보도록 한다는 점에서 의미가 있다. The purpose of this study was to identify instructors’ and students’ preference for classroom composition in basic skills courses. The participants were 31 instructors who had taught in both the single-major students’ classroom and multi-major students’ classroom in A university. In the study, 418 freshmen belonged to basic skills courses including math, science, English, and writing. As a result of the analysis, interaction in the single-major classroom was better than in the multi-major classroom; however, class atmosphere and instructors’ preference was better in the multi-major classroom than in the single-major classroom. Science instructors seemed to like the classes composed of the single major students; however, English instructors and writing instructors preferred the classes composed of several major students. Students had a strong preference for the classes composed of the several majors’ students because they expected to expand their human network and had a chance to interact with the different major students. The paper proposed further studies and offered some limitations.