청소년 자료 차용(text borrowing) 오류 분석에 기반한 온라인 쓰기 윤리 교육 프로그램 개발 연구

최숙기 ( Choi Sook-ki ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2018 청람어문교육 Vol.0 No.67

본 연구의 목적은 우리나라 청소년의 자료 차용에 나타난 오류를 인용과 환언의 측면에서 진단하고, 자료 차용 오류 양상 분석 결과를 바탕으로 하여 온라인 쓰기 윤리 프로그램을 개발하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 중1부터 고1 학생 총 414명을 대상으로 조사를 실시하였고, 1) 표절의 개념이나 기준에 대한 낮은 이해도, 2) 인용/ 출처 표기 수행의 미숙함, 3) 실질적 환언의 미숙함, 4) 부적절한 자료 통합 등으로 청소년 자료 차용 오류 양상을 도출하였다. 온라인 쓰기 윤리 프로그램은 4개의 청소년 자료 차용 오류에 대응하여 교수 학습 할 수 있도록 4개의 대단원과 11개의 소단원으로 구성되었으며, 학생 오류 특성이나 교수 상황에 따라 개별 지도가 가능한 온라인 학습 모듈 형태로 개발되었다. 각 대단원 특성에 따라 직접 교수법, 토의 토론식 모형, 쓰기 워크숍 등의 교수 학습 모형이 적용 가능하다. 이 프로그램은 E-book 포맷으로 개발되어 온라인 교수 학습 모듈 기반으로 개발되어 오프라인과 온라인 환경 모두에서 쓰기 윤리 교육이 이루어질 수 있도록 지원한다. The purpose of this study is to develop an online writing ethics program based on the results of analyzing errors in text borrowing, For this purpose, a total of 414 students from the first to the first year were surveyed. The subjects were 1) low understanding of the concept of plagiarism, 2) poor performance of citation / source marking, 3) poor performance of substantial paraphrasing , 4) And wrong text integration. The online writing ethics program was composed of 4 sub - units and 11 sub - units to be able to teach and learn in response to errors in the use of four error types. It was developed in the form of an online learning module that can be taught individually according to student error characteristics or teaching situations. These models such as direct teaching method, discussion model, and writing workshop can be applied according to the characteristics of each unit. This program was developed as an e-book format and developed.

교육 자치 시대의 국어 교사 양성 교육과정 개선 방안 연구

최숙기 ( Choi Sook-ki ) 청람어문교육학회 2022 청람어문교육 Vol.- No.85

본 연구의 목적은 ‘교육 민주주의 회복 및 교육 자치의 강화’ 등에 근거하여 추진된 지방교육자치 방안의 실현 방안으로 지역별 고유성과 학교 현장적합성을 높여 본질적인 교육 자치 역량을 강화할 수 있도록 하는 국어 교사양성 교육과정의 개정 방안을 모색하는 데 있다. 이에 본 연구에서는 수업의 설계-시연-성찰 역량을 바탕으로 1-4학년별 강의 목표를 위계화하고 사범대의 국어과 전공 교과목별 운영 방안을 제안하였다. 세부적으로는 교사 자격증 취득을 위한 필수 전공 과목인 국어 교육론, 국어과 교재연구 및 지도법, 00 교육론의 전공 과목 운영의 방안과 기존 교과목인 국어 교육론과 국어과 교재연구 및 지도법을 그 성격에 맞게 Ⅰ, Ⅱ로 재구조화하는 방안과 국어과수업 역량Ⅰ~Ⅳ를 신설하는 방안을 제안하고 2021년 교육부의「초·중등 교원양성체제 발전방안」의 실습학기제 추진 정책과 연동하여 운영할 수 있는 방안을 함께 제언하였다. The purpose of this study is to realize the local education autonomy plan promoted based on 'recovery of educational democracy and reinforcement of educational autonomy'. to seek ways to revise the Therefore, in this study, based on the design-demonstration-reflection competency of the class, the lecture goals for each grade 1-4 were hierarchically structured, and the management plan for each major of the Korean language department of the College of Education was proposed. In detail, the required major subjects for acquiring a teacher’s license, such as Korean language education, Korean language teaching material research and guidance, and 00 education theory, are divided into Ⅰ and Ⅱ according to their characteristics. A plan for restructuring and the establishment of new teaching competency I to IV of the Korean language department were proposed, and a plan to operate in conjunction with the practical semester system promotion policy of the Ministry of Education's 「Early and Secondary Teacher Training System Development Plan」in 2021 was also suggested.

중등학생의 자료 통합적 글쓰기에 나타난 자료 글 차용하기 수행 양상 연구 - 인용과 환언하기를 중심으로 -

최숙기 ( Choi Sook-ki ) 한국작문학회 2018 작문연구 Vol.0 No.38

이 연구의 목적은 한국 중등학생들의 자료 통합적 글쓰기에 나타난 자료 글 차용하기의 양상을 분석하는 데 있다. 이를 위해 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 총 4개 학년 414명을 대상으로 하여 소년법에서의 촉법 소년 연령 기준 하향에 관한 논제에 대한 3편의 자료 글을 제시하고 이 자료 글을 활용하여 한 편의 주장하는 글을 쓰도록 함으로써 자료 통합적 글쓰기 과제를 수행하도록 하였다. 이 자료 통합적 글쓰기 과제 산출물을 바탕으로 하여 자료 차용하기의 양상을 인용과 환언의 두 차원에서 분석을 실시하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들이 자료 글로부터 자료를 가져다 쓴 자료 차용은 평균적으로 26.98어절이었고, 전체 작성한 글 중에서 자료 차용이 나타난 비율은 34.77%이었으며, 중2> 중1> 고1> 중3의 순으로 자료 차용의 비율이 높았고 통계적으로 유의하였다. 둘째, 학생들은 자료 차용 시 직접 인용(M=19.13어절)을 간접 인용(M=7.85)보다 더 많이 수행하였다. 또한 부정확한 직접 인용은 77.57%였고, 부정확한 간접 인용은 82.81%로 매우 높은 수준이었다. 부정확한 직접 인용은 학년 간 차이가 통계적으로 유의했다. 셋째, 학생들은 평균적으로 학생들은 평균적으로 8.51어절을 환언했고, 환언이 이루어진 비율은 평균적으로 30.53%로 중간 정도의 환언 수행을 보였다. The purpose of this study is to analyze the aspect of source text borrowing in integrated writing of Korean secondary school students. For this purpose, 414 students from 7th grade student to 10th grade student was presented with three source text materials on the issue of lowering the juvenile age standard in the juvenile act were presented. Then they wrote argument essay using these source texts. Based on results of integrated writing task, it analyzed the aspect of text borrowing from two dimensions of citation and paraphrasing. The results of the study are as follows. First, On average, students borrowed 26.98 words from source texts. the average percentage of the text that came from the readings was 34.77%. Among the 7th, 8th, and 9th, 10th grade, 8th grade student borrowed source texts the most. Second, students conducted more direct quoting (M=19.13) than indirect quoting (M=7.85). In addition, inaccurate direct citations were 77.57% and inaccurate indirect citations were 82.81%. Inaccurate direct citations were statistically significant between the school years. Third, on average, students replied 8.51 on average, and the average rate of conversation was 30.53%.

대단위 국어과 평가에 기반한 우리나라 학생들의 국어 성취 수준에 따른 읽기 성취 특성 분석 -PISA 09, NAEA 09, 10 평가 결과를 중심으로-

최숙기 ( Sook Ki Choi ),남민우 ( Min Woo Nam ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2013 국어교육 Vol.0 No.141

This study is aimed to analyze outcomes of PISA09 and those of NAEA09-10. First of all, the outcomes from linkage analysis, the correlation between scale scores of PISA 2009 and that of NAEA 09-10 is shown as .73 of all groups. Second, among the participating students, the percentage gap of students at high level is somewhat large, but, that of students at low level is similar. Third, considering results of item response analysis, the rate of correct answers to ``integrate and interpret`` domain is relatively low. In terms of text type, the percentage of correct answers to ``literature text`` is relatively low. Fourth, according to the results of engaging in reading, the index of enjoyment of reading and the index of memorization strategy is highest. Sixth, considering analysis of reading attitude of students in group A and B, the index of reading enjoyment and control strategy is critical.

사회연결망 분석(Social Network Analysis)을 활용한 예비 국어 교사들의 비동시적 온라인 토론 참여 양상 연구

최숙기 ( Choi Sook-ki ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2021 청람어문교육 Vol.- No.81

본 연구는 사회연결망 분석을 활용하여 예비 국어 교사들의 비실시간 온라인 토론 활동에 나타난 지식 구성을 위한 네트워크 구성 및 토론자 간의 상호작용 양상을 분석하는 데 그 목적이 있다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 토론 참여자 44명 간에 연결선은 총 194개였고, 밀도는 0.102537로 네트워크 내 관계성은 낮은 편이었다. 둘째, 온라인 토론 참여자들의 중심성 분석 결과, 특정 토론 참여자들에게만 네트워크가 구성되거나 상호작용이 이루어지는 것을 볼 수 있었다. Walktrap의 6개 군집 도출 결과는 개별 토론 네트워크가 자체 구성되는 것을 보여준다. 셋째, SNA 분석 결과, 중심성 지수에 따라 선별된 3명의 참여자 인터뷰에서 토론 집단의 규모와 사회적 실재감이 주요 변인임을 확인하였다. 이를 통해 온라인 토론시 10명 내외의 토론 집단 구성, 사회적 실재감 촉진 방안 고려, 상대 의견 인용을 기반한 의견 개진, 상대 질문이나 반론에 대한 답글이나 댓글 필수화 등의 상호작용 촉진을 위한 수업 설계가 고려될 필요가 있음이 확인되었다. The purpose of this study is to analyze the network configuration and interaction patterns between debaters for knowledge formation in non-real-time online discussion activities of prospective Korean language teachers using social network analysis. The analysis results are as follows. First, there were a total of 194 connecting lines between 44 participants in the online discussion, and the density was 0.102537, which showed that the relationship within the network was low. Second, as a result of the analysis of the centrality of the online discussion participants, it was found that only specific participants in the discussion were able to form a network or interact with each other. Walktrap's results of deriving six clusters show that individual discussion networks are self-organized. Third, as a result of SNA analysis, it was confirmed that the size of the discussion group and the sense of social presence were the main variables in the interviews with three participants selected according to the centrality index. Through this, it is necessary to consider class design to promote interaction, such as forming a discussion group of about 10 people during online discussions, considering ways to promote a sense of social presence, expressing opinions based on citing other opinions, and making replies or comments required to other questions or objections.

국어과 수행 평가의 평가자 신뢰도 보고 방안 탐색 -고등학생 요약문 평가 결과를 중심으로-

최숙기 ( Sook Ki Choi ) 한국작문학회 2012 작문연구 Vol.0 No.14

본 연구의 목적은 국어과 수행평가의 확대 시행을 위하여 평가자 신뢰도 정보를 추정하는 다양한 방안들을 탐색하고 결과를 비교 분석하였다. 이를 통해 객관적이고 효율적인 신뢰도 산출 방안에 정보를 마련하고, 평가 상황에 적합한 신뢰도 산출 방안에 대하여 제시하였다. 이 연구에서는 19명의 현직 국어교사들을 대상으로 하여 고등학생 40명의 요약문 평가 결과에 대한 신뢰도 정보를 다양한 신뢰도 추정 방법등을 통해 추정하였다. 또한 각 신뢰도 추정 방법의 특징과 신뢰도 계수 간의차이 정도를 비교 분석하였다. 이 연구에서는 SPSS 프로그램을 활용하여 상관계수, Cronbach α, 급내상관계수인 ICC와 FACETS 프로그램과 EduG 프로그램을 통해 Rasch 모형에 기반한 평가자 신뢰도 분석과 일반화 가능도 이론에 기반 한 신뢰도 분석을 실시하였다. 비교 결과는 다음과 같다. 첫째, 평가자 간 신뢰도는 상관계수, Cronbach α, 급내상관계수인 ICC를 활용할 수 있고, 평가자 내 신뢰도는 Rasch 모형에 기반한 평가자 신뢰도 분석과 일반화 가능도 이론에 의한 계수 값을 활용할 수 있다. 둘째, 평가자 간 신뢰도는 평가자 일치도 정도에 기반을 한 분석으로 상관분석에 기반을 두고 있기 때문에, 계수 간 비교가 다소 용이한 편이다. 그러나 Cronbach α의 경우 그 일치도가 과잉 추정되는 문제가 발생하므로, 평가자 내 신뢰도 정보를 함께 활용하거나 일반화가능도 계수를 함께 제시하여 줄 필요가 있다. The purpose of this study was to compare methods used for estimating reliability of Performance Assessment based on high school students` summary writing assessment. 19 Korean language teachers assessed 40 summary writing of high school students. the rating data was analyzed by the computer program FACETS (ver 3.66.1, Linacre, 2004). In this study, Reliability of ratings was examined several ways, including generalizability analysis, rasch model analysis, coefficient alpha, Intra-class Correlation Coefficients, and Pearson r. The followings are the summary of the major findings; (1) Coefficient alpha, Intra-class Correlation Coefficients, and Pearson r under Classical Test Theory (CTT) were used to estimate inter-rater reliability. And generalizability theory and the many-facet rasch model were each used to estimate intra-rater reliability. Especially, MFRM provides information about rater`s the severity/lenience measures and consistency explaining intra-rater reliability. (2) Cronbach`s alpha tended to overestimate reliability coefficient. To adjust of the over-estimation, generalizability coefficients and reliability of MFRM can be used for alternative reliability indices.

인성 교육을 위한 독서 지도 방안

최숙기 ( Sook Ki Choi ) 청람어문교육학회 2013 청람어문교육 Vol.47 No.-

This study explored to find how to read for improving students` good personality. when reading, reader experience self-reflection, confronting inner conflict and finally self-found solution. Through these reading, reader`s good personality be inspired. And reading help to find one`s self-identity and set up positive self-image. Because defining positive self-image affect good personality development, the relationship between reading instruction and personal education are very significant. In this study, it was discussed teaching methods in reading instruction for realizing personality key competency presented 2009 revised Korean language curriculum. These reading methods emphasizes self-search and self-reflection, respect and consideration for others, social participation and interpersonal competence.

NCS 기반 의사소통 교육에 관한 국어 교육적 접근

최숙기 ( Choi Sook-ki ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2016 청람어문교육 Vol.59 No.-

국가직무능력표준(NCS)이란 산업 현장에 적합한 직무 수행자를 훈련하고 교육하고 선발하기 위한 목적으로 국가 수준에서 근로자가 갖추어야 할 직무 수행 능력을 지식, 기능, 태도 차원에서 표준화하여 제시한 것이다. 최근 교육부는 ‘2015 개정 교육과정(15. 9. 23)’을 고시하면서 직업 현장과 학교 교육의 연계성을 강화하기 위해 NCS를 특성화고나 마이스터고를 대상으로 한 전문 교과와 보통 교과에 반영하는 방안을 마련하였다. 국어 교과의 경우에는 NCS의 직업기초능력으로서 의사소통 능력(국어) 신장을 목적으로 하는 ‘실용 국어’ 라는 진로 선택 교과가 신설된 바, 직무 의사소통 교육이 중등 국어 교과 수준에서 실현되기에 이르렀다. 그러나 NCS 기반의사소통 교육에 관한 논의는 직업 교육이나 대학 교양 교육 차원에서 대개 이루어져왔고, 중등 국어 교육 차원에서는 NCS와 관련한 직업기초능력 평가에 관해 부분적으로 이루어져왔다. 이에 본 논의에서는 학교 교육과 산업 현장 간의 연계성을 강화하고 직무능력표준(NCS)의 개념, NCS의 직업기초능력으로서 규정하고 있는 의사소통 능력과 성취수준, 직업기초능력평가, 2015 개정 교육과정의 진로 선택 교과인 ‘실용 국어’ 간의 관계를 분석하고 ‘실용 국어’를 중심으로 한 NCS 기반 의사소통 교육의 국어 교육적 실현 방향에 대해 모색하고자 하였다 The aims of this study is to find how to reflect and teach career commincation education of NCS in korean language arts. NCS is korean national competency standards as career performance competency which korean worker must have knowledge, skill, attitudes for successful career life. There has been much discussion of NCS based career communication education in terms of college general education, lifelong education, job traing, workplace traning so on. But there were no discussions about NCS based career communication education in secondary education, especially korean language arts. So this study is discussed the way to teach NCS based career communication education in korean laguage arts of secondary education exploring the relation of NCS professional basic ability assessment(teen up), NCS professional basic ability standards, practical korean language of 2015 revised korean language curriculum.

읽기와 쓰기의 통합적 교수 학습 방안 탐색

최숙기 ( Sook Ki Choi ) 한국독서학회 2012 독서연구 Vol.0 No.28

개별 논문 : 중학생의 읽기 동기와 읽기 태도에 관한 상관성 연구

최숙기 ( Sook Ki Choi ) 한국독서학회 2010 독서연구 Vol.0 No.23

이 연구는 읽기의 정의적 요인인 읽기 동기와 읽기 태도의 상관관계를 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 중학생 280명을 대상으로 하여, 읽기동기와 읽기 태도간의 상관관계를 분석하였다. 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 전체 읽기 동기와 읽기 태도의 상관계수는 .689(p=.000)로 높은 수준의 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 읽기 동기와 읽기 태도 간의 성별 차이가 뚜렷하였다. 남학생은 여학생보다 상관 계수가 더 높았다. 남학생은 전체상관분석과 유사한 경향을 보였지만, 여학생의 경우, 호기심 요인과 인정의 요인과의 상관 계수가 더 높은 것으로 나타났다. 셋째, 읽기 동기와 읽기 태도간의 학년별 차이도 뚜렷하였다. 1학년의 경우 전체 상관 계수 보다 낮은 수준을 보였고, 경쟁 요인과 사회적 이유 요인과의 상관 계수가 더 높았다. 2학년과 3학년의 경우 전체 상관 계수보다 더 높은 수준을 보였다. The study aimed to find the correlation between reading motivation and attitude toward reading as affective factors of reading. The survey participants were 280 pupils (136 boys, 144 girls) from 6 classes in 2 middle school students. There were 84 7th graders, 86 8th graders, and 110 9th graders. The result of this study were as follows. First, global correlation coefficient between reading motivation and attitude toward reading was .689(p=.000). Second, there was sex difference of correlation coefficient between reading motivation and attitude toward reading. The boys` correlation coefficient showed higher than the girls`. Especially, the girl` the coefficient was high on curiosity and recognition. Third, there was grade difference of correlation coefficient between reading motivation and attitude toward reading. The 7th grade`s the coefficient showed lower, 8th and 9th grade higher than total grade.