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          심정지후 발생한 중증 저산소성 허혈성 뇌병증환자의 성공적인 소생

          박승현(Seung Hyun Park),박규남(Kyu Nam Park),김세경(Se Kyung Kim),이운정(Woon Jeung Lee),최세민(Se Min Choi),한주랑(Ju Rang Han) 대한응급의학회 1999 大韓應急醫學會誌 Vol.10 No.1

          Prediction of individual outcome after cudiopulmonary resuscitation is of major medical, ethical, and socioeco- nomic interest but uncertain We experienced the case that the patient got complete neurologic recovery after the 123th day fiom cardiac arrest, who had been suspected to go with poor prognosis because she got the findings of Glasgow Coma Scale 4, severe diffuse encephalopathy on encephalogran and generalized tonic-donic seizure at the 4th day Recently, a 29 year-old women who a.ined from piratory arrest induced presumably by sedative and anticonvulsant therapy for control of seizure that happened during local lidocaine anesthesia for mamoplasty was transfered to our emergency medical center &om local private plastic office Arrest time was about 20 minutes On hos- pital arrival, she had a pulseless bradyasystole and no respiration but spontaneous circulation was restored at 10 min- utes after CPR started We started cerebral oriented resuscitation induding mild hypothermia(34℃), hemodilution, cal- cium channel blocker infusion On hospital day 4, patient's glasgow coma scale(GCS) was 4, On hospital day 7, Brain Magnetic Resonance Imaging(MRI) showed high signal intensity on T2WI, involving the bilateral basal ganglia After contrast adoministraton, marked enhancement can be seen at the lesion site Patient's glasgow coma scale(GCS) increased step by step to ~5 on 8th day, 7 on 1~4th day, 10 on 15th day, 13 on 17th day, 15 on 20th day. 40 days later the patient was discharged with minor neu~rologic abnormality in~duding hand tremor, dysphonia, amenorrhea and Mini Mental State Examination(MMSE) score(26). Long-term: Follow up revealed that all neurolgic functional abnormality induding hand tremor, dysphonia, amenor- rhea and MMSE score(26) is completely recovered on 123th day after episode of cardiopulmonary arrest

        • KCI등재
        • KCI등재후보

          통합교육장면에서 초등학교 사회교과의 교수적 수정 및 적용방법

          최세민(Choi, Se Min),강경숙(Kang Kung Sook),유장순(Yu Jang Soon),김희규(Kim Hee Gyu) 성신여자대학교 교육문제연구소 2010 교육연구 Vol.48 No.-

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 장애아동과 일반아동이 통합된 장면에서 적용가능한 초등학교 사회교과의 교수적 수정 및 적용방안을 알아보기 위해 실시되었다. 연구방법은 문헌 고찰과 현장교사의 참여관찰을 중심으로 하였으며, 문헌고찰을 통해 통합교육장면에서 적용 가능한 교수적 수정 및 적용방법에 대한 이론적 탐색을 실시하였으며 또한 통합학급 담당교사와 특수학급 담당교사의 협력을 통해 실제 수업장면에서 적용 가능한 교수적 수정 사례를 알아보았다. 이와 같은 절차와 방법을 통하여 먼저, 통합학급에서 초등학교 사회교과를 지도할 경우 적용 가능한 교수적 수정방안 즉 교수환경, 교수집단, 교수방법 및 평가방법의 수정 방안을 탐색하였으며, 다음으로 초등학교 5학년 사회교과의 한 단원을 선정하여 실제 통합교육현장에서 적용 가능한 교수적 수정 사례를 제시하였다. 이러한 연구는 통합교육장면에서 장애아동을 지도하는 통합학급 담당 교사 및 특수학급 담당교사가 교수적 수정을 하는데 있어 기초 자료로 활용 될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the method of instructional adaptation in elementary inclusive class, and to suggest a feasible instructional adaptation case appropriate for elementary social studies. Literature review were implemented to serve the purpose. Literature of instructional adaptation was analyzed to explore instructional adaptation methods applicable to inclusive education was conducted to find out the reality of instructional adaptation in elementary inclusive class. Also, an actual instructional adaptation case was presented. The major findings of the study were as follows: First, the adaptation of instructional environments, instructors, teaching methods, teaching content and evaluation methods was required to boost disabled children's participation in inclusive class. Second, an instructional adaptation method suitable for elementary fifth-grade social studies and an actual case were presented after reviewing relevant literature and asking teachers to take part in the study. The findings of the study are expected to provide useful information for teachers in charge of inclusive classes to teach disabled children social studies.

        • KCI등재후보
        • KCI등재

          중학교특수학급 교육과정 편성 및 운영 실태분석

          최세민 ( Se Min Choi ),손영수 ( Young Su Son ) 한국특수교육문제연구소 2007 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.8 No.3

          본 연구는 중학교 특수학급 교육과정 편성 및 운영실태 및 문제점을 알아보기 중학교 특수학급 담당교사를 중심으로 설문과 질적 면담을 통해 실시되었으며, 본 연구를 통해 나타난 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째 특수학급 교육과정 편성 및 운영에 관한 이론적 타당성이 부족하고 의사결정 방식에문제가 있으며, 교육과정 운영시 특수교육교사와 일반교육교사의 협력이 부족한 것으로 나타났다. 특수학급 교육과정 편성 및 운영에 대한 중학교 특수학급 담당교사의 전문성제고를 위한 노력과 더불어 관련인사들의 적극적 참여방안을 마련할 필요가 있다. 둘째, 진단평가위원회와 개별화교육위원회가 형식적으로 운영되고 있는 것으로 나타났다. 진단평가 위원회와 개별화 교육위원회가 특수학급 학생의 진단이나 개별화교육계획 수립시 실제적인 역할을 할수 있도록 하는 방안이 마련되어야 할 것이다. 셋째, 개별화 교육프로그램 작성과 활용에 문제가 있는 것으로 나타났다. 개별화 교육프로그램의 장단기 목표 진술방법이나 평가방법이 적절하지 못한 경우가 많으며 개별화 교육프로그램을 적절하게 활용하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 동료 장학이나 교과교육연구회 등을 통한 개별화 교육프로그램 작성방법 및 활용방법에 대한 지속적인 지원이 필요할 것이다. 넷째, 특수학급 학생 지도시 활용가능한 교수-학습자료가 부족하고 학생의 성취도를 평가하는데 있어 문제가 있는 것으로 나타났다. 교육활동시 활용 가능한 교수-학습 자료를 지속적으로 개발 보급할 필요가 있으며 다양한 평가 방법을 도입할 필요가 있을 것이다. 다섯째, 특별활동 및 재량 활동시 지도 교사와 동료학생의 장애학생에 대한 이해가 부족하고 활동시 장애학생의 의견반영이 제대로 이루어지지 못하고 있는 것으로 나타났다. 특별활동과 재량 활동시 장애학생에 대한 이해교육과 더불어 장애학생의 의견이 적극 반영되도록 해야 할 것이다. 여섯째, 장애학생의 전환교육서비스가 체계적으로 실시되지 못하고 있는 것으로 나타났다. 그러므로 장애학생 전환교육의 필요성에 대한 인식제고와 더불어 특수학급학생의 전환교육프로그램을 지속적으로 개발하고 보급할 필요가 있다. The purpose of this study was to examine how middle school curriculum for special class were compiled and applied in Seoul and what problems they were faced with. The major findings of the study were as follows: First, there wasn``t solid theoretical foundation for the compilation and operation of special-class curriculum, and there was neither enough collaboration between special education teachers and regular education teachers nor adequate connection between special class curriculum and regular curriculum, either. Second, as for assessment and individualized education, assessment committees and boards of individualized education existed just for form``s sake. The way to map out individualized education plans and to carry them out was not efficient. Third, concerning teaching-learning and evaluation activities for students in special class, teaching-learning materials and evaluation methods appeared not to be satisfactory. Fourth, extracurriculum activities and discretion courses were provided without having a full understanding of disabled students nor considering their opinions. Seventh, administrative and financial aids were not sufficient enough to ensure the successful operation of special class. To improvement the situation, specific guidelines about academic, discretion and extracurricular activities and therapy education, which are the basis of special-class curricula, should be prepared. Second, how to apply special-class curriculum should be determined in detail. Proper teaching methods should be selected for different areas, and in which way curricular should be modified should be decided. Besides, a wide variety of materials about discretion and extracurricular activities and therapy education should be developed. Third, in which direction evaluation should be led and relevant guidelines should be determined. What and how to evaluate should be presented, and academic achievement evaluation methods also should be supplied. In addition, alternative assessment methods applicable to students in special class should be introduced as well.

        • KCI등재

          학습장애아의 조기진단을 위한 접근방법과 적절한 중재전략에 대한 일 고찰

          최세민(Choi Se Min) 한국유아특수교육학회 2001 유아특수교육연구 Vol.1 No.1

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            학습장애를 조기진단하기 위해서는 포괄적인 접근과 특정영역 중심 접근방법을 사용할 수 있다. 포팔적 접근에서는 학습장애를 다른 장애와 구별하지 않고 발달지체와 같은 용어를 사용함으로써 이들의 잠재 가능성을 높이는데 중점을 두며, 특정영역 중심 접근에서는 장애영역을 구체화함으로뛰 장애유아의 교육 목표를 설정하기 위한 근거를 마련하는데 중점을 둔다.<BR>  학습장애아에게 조기에 적절한 교육경험을 제공하기 위한 방법으로는 교육환경의 구조화, 부모와 가족지원, 그리고 아동의 특성에 적합한 교육프로그램의 준비 등이 있다.<BR>  교육환경은 조기에 보다 풍부한 자극과 경험을 제공해 줄 수 있는 통합교육환경이 바람직하며, 부모와 가족이 아동에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 필요한 서비스를 제공해 줄 필요가 있다.   The two approaches for identification a learning disabilities in the early childhood are the generic and the specific approaches. In the generic approach, a learning disabilities is not distinguished from other disabilities, and enhancing their potentials is emphasized by using the term like developmental delay to indicate various types of disabilities comprehensively. The specific approach emphasizes that the rationale of setting goals for correction can be prepared by concretely describing the area of disability of a child. In addition, for the prevention and the early intervention of a learning disorder, it is necessary to structurize the educational environments, to support parents and families, and to plan appropriate educational programs. The environment of inclusive education that can provide richer stimulations and experiences is essential for the structurization of educational environments. To support parents and families, necessary services should be provided so that the structure of a family and the type of interaction can affect the early childhood positively. Furthermore, what should be prepared are the educational programs, appropriate for the development of the childhood with disability, in which their specific educational needs are reflected.

        • 초등학교 태권도 수련생의 성별과 숙련수준이 운동지속 및 탈퇴에 미치는 영향

          최세민(Choi Se-Min),김상복(Kim Sang-bok) 한국코칭능력개발원 2008 코칭능력개발지 Vol.10 No.4

          본 연구에서는 초등학교 태권도 수련생들의 성별과 숙련수준을 조사하여 운동지속에 미치는 효과를 구체적으로 구명하여 태권도 수련에 있어 운동탈퇴를 예방하여 지속적 운동 참여에 긍정적 요소로 작용하고 효율적이고 실증적인 도장 경영 개선에 유익한 자료를 제시하고자 하였다. S시의 D구, J구에 소재하고 있는 태권도장 수련생과 관내 초등학교 남ㆍ녀 학생들 285명을 표집 대상으로 하여 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 태권도 수련 초등학생들의 성별에 따른 운동지속의 경향성 요인에서 남자 수련생이 여자 수련생 보다 높은 점수를 보여 주었고, 통계적으로도 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 태권도 수련 초등학생들의 숙련수준에 따른 운동지속의 강화성 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났고 사후검증 결과, 1품 수준의 수련생이 운동지속의 강화성 요인에서 다른 수준의 수련생 보다 운동지속의 강화성 요인에서 점수가 높게 나타났다. 셋째, 태권도 수련 초등학생들의 성별에 따른 운동탈퇴의 흥미 상실 요인에서 여자 수련생이 남자 수련생 보다 높은 점수를 보여 주었고, 통계적으로도 유의한 차이가 나타났다. 넷째, 태권도 수련 초등학생들의 숙련수준에 따른 운동탈퇴의 흥미상실 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 사후검증 결과, 4품 수준의 수련생이 1품 이하 수준의 수련생 보다 운동탈퇴의 흥미상실 요인에서 점수가 높게 나타났다. The purpose of this study was to identify the genders and the skill levels of the elementary school trainees to find out their influences on the decision to continue or withdraw Taekwondo, and to provide efficient and empirical materials for the improvement of martial art gym operation through preventing droppers and encouraging them to participate in the martial art continuously. The subjects were 285 boys and girls who are training in Taekwondo Hall and study in elementary schools located in D-gu and J-gu in S City. The results of the study are as follows. First, in the inclination to continue the training according to sex, the boys showed statistically significant higher inclination than the girls. Second, in the enforcing factors to continue the exercise according to the skill level of the trainees, there was statistically significant difference and in the post verification, the trainees achieving 1 Pum showed higher scores than other trainees. Third, in the loss of interest to induce dropping according to sex, the girls showed statistically significant higher inclination than the boys. Fourth, in the loss of interest to induce dropping according to skill level, there was statistically significant difference, and in the post verification, the trainees achieving 4 Pum showed higher scores than those who have less skills than 1 Pum.

        • KCI등재

          자기교수전략 활용 귀인훈련이 정신지체학생의 귀인양식과 자기효능감 및 수학 문장제 문제해결능력에 미치는 영향

          최세민(Choi Se Min) 한국열린교육학회 2006 열린교육연구 Vol.14 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            본 연구는 자기교수전략을 활용한 귀인훈련이 정신지체학생의 귀인양식과 자기효능감 그리고 수학문장제 문제해결능력에 미치는 효과를 알아본 것이다. 연구 대상은 서울특별시 도봉구에 소재한 C 고등학교 특수학급에 재학 중인 정신지체 학생 30명으로 하였으며, 연구 결과를 요약 정리하면 다음과 같다.<BR>  첫째, 자기교수전략을 활용한 귀인훈련 정신지체학생의 귀인양식을 변화시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉 자기교수전략을 활용한 귀인훈련을 실시한 결과 정신지체 학생이 학습결과를 자신의 노력이나 능력의 결과로 귀인하게 되었으며, 성공과 실패에 대처하는 방식이 보다 긍정적으로 변화 되었다. 둘째, 자기교수전략을 활용한 귀인훈련은 정신지체 학생의 자기효능감을 증진시키는데 효과적이었다. 셋째, 자기교수전략을 활용한 귀인훈련은 정신지체학생의 수학문장제문제 해결능력을 증진시키는데 효과적이었다. 넷째, 자기교수전략을 활용한 귀인훈련은 학습과제의 유지에 효과적인 것으로 나타났다.   The purpose of this study is to investigate the effects of attributional training using self-Instruction strategy on attribution, self-esteem and mathematical problem solving.<BR>  The subjects of study are 30 mental retarded students at high school in Seoul. They were randomly divided into two experimental groups and one control group. Training was peformed by the teachers during 40 minute sessions on school days.<BR>  Results of study are as follows;<BR>  The first, attributional training using self-Instruction strategy was effective in improving effort/ability attribution for mental retarded students.<BR>  The second, attributional training using self-Instruction strategy was effective in improving self esteem for mental retarded students.<BR>  Third, attribution training using self-Instruction strategy was effective in improving mathematical word problem solving for mental retarded students. Also only attributional training was not effective in improving mathematical word problem solving for mental retarded students.<BR>  In conclusion, attribution training using self-Instruction strategy is effective on attribution, self-esteem and mathematical word problem solving.

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