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          학교컨설팅의 개념 및 주요 관련자에 관한 인식 연구 : P고등학교 학교컨설팅 사례를 중심으로

          진동섭(Jin, Dong Seop), 김효정(Kim, Hyo Jeong), 한은정(Han, Eun Jung), 김연성(Kim, Yeon Seong), 김윤희(Kim, Yun Hui), 윤세정(Youn, Sae Jung) 한국교육행정학회 2009 敎育行政學硏究 Vol.27 No.4

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          학교컨설팅에 대한 학교 구성원의 인식은 학교컨설팅의 효과에 큰 영향을 미친다. 학교컨설팅에 관한 인식을 분석한 기존 선행 연구는 연구 방법과 연구 대상 측면에서 한계가 있다. 연구 방법 측면에서 학교컨설팅이 학교 현장에 정착될 때의 실제 맥락을 드러내기 어려운 양적 분석이 주를 이루고 있으며, 연구 대상 측면에서 컨설팅 경험이 없거나 간접 경험한 교사를 주요 대상으로 하고 있다. 이에 본 논문에서는 P고등학교에서 수행된 학교컨설팅 사례에 기초하여, 컨설팅에 직접 참여한 학교 구성원이 학교컨설팅의 개념 및 주요 관련자에 대하여 가지는 인식을 면담과 관련 문헌 등을 통해 분석하였다. 분석 결과, 학교컨설팅 주요 관련자는 학교컨설팅의 개념에 대하여 “의뢰인에게 필요한 도움을 주는 활동”, “교사 간 서로 도움을 주고받을 수 있는 통로”로 인식하고 있었다. 그리고 학교컨설턴트의 자질로는 의뢰인 중심으로 도움을 제공하는 태도 및 헌신, 대화 기술 등을 들었으며, 학교컨설팅 관리자의 자질로는 대인 관계 기술 및 의사소통 능력, 적절한 정보 제공 및 전문성을 갖춘 컨설턴트 섭외 능력 등을 들었다. 수행된 컨설팅에 대하여, P고등학교 구성원들의 만족도는 높았으며, 컨설팅이 종료된 이후에도 자발적으로 교수 학습을 개선하고자 하는 노력이 이루어지는 등의 변화가 있었다고 기술하였다. 그리고 컨설팅 과정 중의 어려움으로는 학교 내부 관리자와 외부 학교컨설팅 관리자의 의견 차이, 학교장과 학교컨설턴트와의 관계 형성의 어려움 등을 지적하고 있었다. School member's perception of school consulting influences the effect of school consulting. Most of the existing researches have limitations. The methodologies were incoherent on the settlement of school consulting in the actual school site, and the studies were conducted with people who have only indirect or no experience of school consulting. This paper, therefore, analyzes the perception of school consulting actors through related documents and interviews of those who have actually participated in school consulting I high school 'P'. As the result, most of the participants perceive school consulting as "an activity that provides help to the client" and " a pathway for teacher-to-teacher help". The result of the perception analysis reveals school consultant's qualities as client-focused assistance and devotion, and conversation skill. And the school consulting manager's abilities were mentioned as having personal-relationship and communication skills, providing proper informations, and acting as a liaison with professional consultant and ets.. After school consulting, the members of high school 'P' were satisfied with the consulting. Even after the consulting, they reported continued spontaneous efforts to improve teaching and learning. For problems in consulting process, conflicts between the inner and outer consulting managers and difficulties in relationship between school manager and consultant were identified.

        • KCI등재

          학교컨설턴트 교육 프로그램 개발 - S대 중등교육연수원 사례를 중심으로

          진동섭(Jin Dong Seop), 허은정(Hur Eun Jung), 이재덕(Lee Jae Doc), 김효정(Kim Hyo Jeong), 김정현(Kim Jung Hyun), 신철균(Shin Chol Kyun), 이동찬(Rhee Dong Chan), 김시영(Kim Si Young) 한국교육행정학회 2008 敎育行政學硏究 Vol.26 No.2

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            이 논문은 학교컨설턴트의 전문성 향상을 위한 교육 프로그램 개발에 관한 것이다. 프로그램은 교수 체제 설계 모형에 근거하여, 목표 수립, 분석, 설계, 개발 단계를 거쳐 개발했다. 그라고 현직 초ㆍ중등 교원을 대상으로 하여 S대학교 중등교육연수원의 직무 연수로 실행, 평가되었다. 학교컨설팅이 교육개혁의 새로운 대안으로 교직사회에 자리 잡기 위해서는 실행의 주체가 되는 학교컨설턴트의 발굴과 양성이 필요하다. 본 논문에서 제시된 학교컨설턴트 교육 프로그램과 그 적용 결과에 대한 논의는 학교컨설턴트라는 새로운 역할에 대한 이론적ㆍ실제적 역량 함양의 기초가 될 것이다.   This study was conducted for the purpose of developing educational program for enhancing school consultants" expertise. The program is developed based on ISD(Instructional System Design) model, through the process of goal setting, analysis, designing, and development. And the program was carried out and evaluated as a form of in-service training sponsored by S National University In-service Training Center for Secondary Education. In order for school consulting to be settled in teacher society as a new approach for educational reform, it is needed to find and train school consultants, the main body of implementation. The school consultant educational program developed in this study, and the discussion concerning the result of its application will be the basis in cultivating theoretical and practical competency for the new role-school consultants.

        • KCI등재

          학교 컨설팅의 원리 분석

          진동섭(Jin Dong Seop), 김효정(Kim Hyo Jeong) 한국교육행정학회 2007 敎育行政學硏究 Vol.25 No.1

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            이 논문은 기존의 학교 컨설팅 원리들을 비판적으로 분석하여 원리로서의 완결성을 보다 높이는 한편, 실천 지침으로서의 가치를 높이는 데 목적이 있다. 학교 컨설팅의 원리로 제시된 것으로는 전문성의 원리, 독립성의 원리, 자문성의 원리, 일시성의 원리, 교육성의 원리, 자발성의 원리 등이 있다. 이러한 학교 컨설팅의 원리는 이론적으로는 학교 컨설팅의 본질을 규정하고, 실제적으로는 학교 컨설팅의 계획?실행?평가의 준거로 활용된다. 그런데 기존의 원리들은 학교 컨설팅 목적과의 관련성이 부족하고, 개념적으로 모호하고, 학교 현장 고려가 부족한 면이 있다. 그리고 상호 간의 논리적 혹은 구조적 관계성이 결여된 것으로 분석되었다. 이에 따라 이 논문에서는 학교 컨설팅 원리 각각의 의미를 보다 명료화?구체화하였고, 일부는 용어를 수정했다. 그리고 원리들 간의 관계에 관한 아이디어도 제시했다. 이 논문은 학교 컨설팅이라는 새로운 과제의 학문적 기반을 다지고 실천적 지침으로서의 성격을 명확히 하기 위한 기초 자료로 활용될 것이다.   This paper analyzes the current principles of school consulting, and suggests the new principles of it. First of all, the principles of school consulting define the essence of school consulting theoretically, and, in practice, they provide the foundation for the planning, implementation and evaluation of school consulting. The followings are principles of school consulting suggested recently: professional service, principle of independence, principle of advisory service, principle of temporary service, principle of education, and principle of spontaneity.<BR>  This paper analyzes those 6 principles to reduce the ambiguity and abstraction level of each principle, and set priority of importance of the principles. It also intends to suggest conceptual and structural relationships among the principles. The criterions used for this purpose are validity, clearness and goodness of fit to school situation. This study consequently suggests such six principles of school consulting as principle of spontaneity, principle of professional service, principle of advisory service, principle of temporary service, principle of independence, and principle of mutual learning. It also presents principles of spontaneity and professional service as two essential ones for the school consulting.

        • KCI등재

          컨설팅 장학의 개념 탐색

          진동섭(Jin Dong Seop), 김도기(Kim Do Ki) 한국교육행정학회 2005 敎育行政學硏究 Vol.23 No.1

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          이 논문에서는 컨설팅 장학의 개념을 탐색하였다. 즉, 이 논문에서는 기존 장학의 한계가 장학의 목적에 맞지 않는 방법의 선택에 있었다는 점을 밝히고, 이를 극복하기 위한 대안으로 학교 컨설팅의 원리와 방법을 장학에 접목한 컨설팅 장학의 개념을 제시하였다. 컨설팅 장학은 “교원의 자발적 의뢰를 바탕으로 교수 - 학습과 관련된 전문성을 계발하기 위해 교내외의 전문가들이 교원에게 제공하는 조언 활동”으로 정의되었다. 또한, 이 연구에서는 컨설팅 장학의 구성 요소인 목적, 대상, 과업, 의뢰인, 컨설턴트, 컨설팅 장학 팀, 원리 등에 대해 논의하였고, 컨설팅 장학의 절차와 유형 등을 제시하였다. 마지막으로, 컨설팅 장학과 학교 컨설팅, 컨설팅 장학과 자율장학을 비교하여 논의하였고, 컨설팅 장학이 새로운 장학의 유형으로 자리를 잡는데 필요한 몇 가지 과제를 제안하였다. The purpose of this study was to explore the concept of consulting supervision. In this paper, based on review of literatures, the drawback to the existing supervision was found to be basically rooted in the selection of inappropriate method. As an alternative, the concept of consulting supervision was proposed. Consulting supervision is defined as advisory services that are provided for school teachers by the experts from inside and outside of school to develop teachers' professionalism by their own request. In addition to this conceptual frame work, such elements of consulting supervision as goal, task, subjects, principle, method, and type are also presented. Finally, the differences among consulting supervision, school consulting, and autonomous supervision are clarified and several necessary tasks for consulting supervision to become a new type were suggested.

        • KCI등재

          학교컨설팅에 대한 초등 예비교사의 인식 연구

          진동섭 ( Dong Seop Jin ), 김정현 ( Jung Hyun Kim ), 신철균 ( Chol Kyun Shin ), 이혜나 ( Hae Na Lee ), 이주희 ( Ju Hee Lee ), 민윤경 ( Yun Kyung Min ) 한국초등교육학회 2009 초등교육연구 Vol.22 No.3

          이 논문은 최근 대두되고 있는 학교컨설팅에 대한 초등 예비 교사들의 인식을 분석한 연구이다. 예비교사들은 교직 입문 후 가장 중요한 컨설팅 의뢰인 집단이라는 점 그리고 예비 교사 단계에서 학습한 내용이 입직 후에 크게 영향을 준다는 점에서 연구가 필요한 대상이다. 교육대학 4학년 135명을 대상으로 하여 내용분석법으로 분석하였다. 연구 결과, 이론적 측면에서 보면 예비교사들은 일부의 원리를 중심으로 학교컨설팅을 이해하고 있었으며, 개념적으로 혼란을 겪고 있는 것으로 나타났다. 실제적 측면으로는 학교컨설팅을 교사의 전문성 향상과 학교의 책무성 강화에 도움을 주는 등 긍정적으로 인식하고 있었다. 연구 결과는 학교컨설팅의 이론적 완성도를 높이고 실행의 효과성을 높이기 위한 방향을 구안하는 자료로 활용될 것이다. This is a study surveying and analyzing the perspectives of pre-service elementary teachers on school consulting. As a result of dividing it into theoretical and practical aspects and analyzing with contents analysis, it appeared that the pre-service teachers comprehended school consulting centering on some principles of school consulting among the whole. While there were many cases of understanding it through comparison with similar concepts such as supervision, many of them appeared to be going through conceptual confusion. In the practical aspect, they generally took the concept of school consulting positively. On the other sideptthey suggested several problems that can be caused when school consulting was not properly condosied accordingly. On original purposes. Also, the pre-service teachers considered school consulting as helpful and useful al pprofessional development of teachers and rvenal cement of school accountability. Based on the result of this study, more efforts to research steadily about school consulting, improve the working procedure of consulting and so on so as to actualize the principles and purposes of school consulting in practice. Based on the results of the study, efforts on continuous research and improvement on consulting procedures are needed for school consulting`s principles and purposes to be properly implemented in the school sites.

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