초등 국어 교과서에 나타난 아동 권리에 관한 연구

정대련 ( Chung Dae-ryun ),최은규 ( Choi Eun-kyu ) 한국아동권리학회 2001 아동과 권리 Vol.5 No.2

본 연구는 아동 권리 교육의 현주소를 살피기 위한 일환으로, 초등학교 국어 교과서에 수록된 동화들이 아동의 권리를 어떻게 표현하고 있는지를 살펴보는 데에 그 목적을 두고 있다. 연구 대상은 2001년 5월 현재 초등 국어 교과서 24권에 수록된 동화 112편이며, 54개조의 아동권리협약 중 4개 원칙에 따라, 즉 생존권·보호권·발달권·참여권 등의 측면에서 동화의 내용을 분석하였다. 112편의 동화 중 창작동화는 82편, 전래동화가 30편이며, 국내 및 외국동화는 각각 102편과 10편이다. 연구결과에 따르면, 초등 국어 교과서에 수록된 동화는 생존·보호·발달·참여 등 권리의 4개 원칙 각각을 긍정적으로 반영하고 있다. 또한 창작동화가 전래동화보다 아동의 생존권을 좀 더 적극적이고 긍정적으로 표현하고 있다. This study is to analyze the children's right sex pressed in the stories of elementary textbooks for Korean Language & Literature. UN Convention of Children's Rights are based upon the 4 principles, Rights of Survival, Rights of Protection, Rights of Development and Rights of Participation. 112 stories from 24 textbooks were chosen for this study. Of the 112 stories, 102 were domestic and 10 were foreign stories; which included the 82 creative stories and 30 folk tales. All four rights of survival, protection, development, and participation are expressed positively in most stories of the elementary textbooks for Korean Language & Literature. However the four rights are expressed more positively and affirmatively in the creative stories than in the folk tales. The results of this study are as follows. 1) 52 stories related positively to the articles 6, 24, 27 express the Rights of Survival. 28.85% of the stories imply negative meanings of children's rights. 2) The Rights of Protection in the stories are related to the articles 2 and 20. 40.26% of the stories reflect negatively against the children's rights. And the meanings of several articles about the protection for children are not expressed in the textbooks. 3) The Rights of Development of the articles 7 and 28 are expressed in most of the stories. Children's rights are expressed positively in 92.31% and negatively in 7.69% of the stories. 4) The rights of participation in the children's stories are focused up on the article 12. 90.79% of the stories imply positive view points of children's participation, but the rest 9.21% imply negative view points.

아동문화

정대련(Dae Ryun Chung),백혜리(Hae Rhee Baeck),한선아(Sun Ah Han) 한국아동학회 2009 아동학회지 Vol.30 No.6

행복론의 관점에서 본 그림책 연구

정대련 ( Dae Ryun Chung ) 한국어린이문학교육학회 2012 어린이문학교육연구 Vol.13 No.3

본 연구는 행복 개념 및 행복이론을 기초로 하여 유아들을 위한 그림책 21권에 나타난 행복한 삶과 교육적 지향을 살펴보는 데 그 목적을 두고 있다. 이러한 연구 목적에 따라 우선 행복에 관한 철학적 · 심리학적 · 생물학적 개념 및 제 이론, 즉 아리스토텔레스의 니코마코스윤리학에 나타난 행복의 개념 정의를 비롯하여 세계 3대 행복론과 종교적 관점에서의 행복론, 교육사상가들의 행복 개념, 그리고 긍정심리학에서 정의하는 행복과 신생물학에서 밝힌 행복유전자론 등을 알아보고, 이들을 행복의 본질과 기원, 행복의 결과 양면성, 그리고 행복을 위한 교육 등 세 측면으로 분류하였다. 그리고 이러한 행복의 각 측면이 21권의 그림책에서 담아내고 있는 행복의 정신적이고 내적인 개념 특성 및 그림책에 그려진 유아 삶 내지 인간 일상적 삶 속 행복의 다양한 표현 그리고 행복에 다가가도록 이끄는 교육 장면과 어떻게 일치하는지를 밝히고자 하였다. 결론적으로 그림책은 유아들에게 행복한 삶의 지침을 제공하는 교육자료로서 역할 할 수 있음이 밝혀졌다. This study is to understand philosophical, psychological and new-biological meanings and theories on the concept of “happiness”, to observe the characteristics of happiness expressed in 21 picture books of which titles include the word “happiness”, and on that basis to examine orientations related to young children`s happy lives and education. First, Aristotle`s definition of happiness in Nichomachean Ethics, the 3 great theories of happiness, including St. Augustine`s or The Dalai Lama`s religious notions of happiness, ideas of happiness generated by great educators such as Rousseau, the definition of happiness derived from positive psychology and even the happiness gene discovered by new-biology are examined. Second, the inner and psychical characteristics of happiness and various expressions in young children`s daily lives are explored, and the educational necessities are reconsidered for understanding and experiencing happiness depicted in picture books. In conclusion, reading picture books can contribute to young children`s happy lives.

「파이돈」 관점에서 본 어린이의 죽음 개념

정대련(Dae Ryun Chung),이현주(Hyun Joo Lee) 한국어린이문학교육학회 2003 어린이문학교육연구 Vol.4 No.2

본 연구는 플라톤의 대화편 중 「파이돈」을 선정하여, 그에 나타난 죽음의 개념을 살펴보고, 이를 기초로 하여 어린이의 실제적 죽음 개념의 의미를 분석하고 있다. 나아가 「파이돈」의 관점에서 분석된 어린이의 죽음 개념을 현대 그림책에 제시된 죽음의 의미와 연계하여 재조명함으로써, 토론의 한 방법론으로서 철학적 대화법을 채택할 때 고전의 하나인 「파이돈」이 현대 어린이문학연구의 한 자료로서 역할 할 수 있는 가능성을 밝히고 있다. 죽음 개념과 영혼 불멸에 대해 어린이들과 토론한 결과, 현대를 사는 우리 어린이들은 죽음에 대하여 밝고 담담한 자세를 지니고 있으며, 영혼의 불멸을 전제로 환생과 사후 세계를 수용하고, 순종과 절제, 용기, 진리, 자유, 정의로운 삶에 대한 정향을 나타내고 있음이 확인된다. 어린이들의 이러한 죽음에 대한 이해는 「파이돈」에 제시된 죽음 개념과 맥을 같이 하고 있다. This study is to analyze a death concept discussed in 「Phaidon」, and children`s real understanding of the concept. In 「Phaidon」, Socrates discusses that "death concept" is related to 3 factors, such as purification of soul, immortality and cultivated life for immortal soul. Contemporarily, children think that death itself is not fearful and the world beyond death, in other words, Heaven or the Land of Happiness is calm, bright and full of pleasures. In fact, 「Phaidon」`s aspects and children`s thoughts of death are in the similar context. Picture books will help children to think by themselves and to understand the meanings and factors of death concept. Death concept contains some factors, i.e., universality, no-reversion, suspension of function, immortality, ascension, etc. Teachers and parents can apply good picture books and Socratic method - Questioning- to discuss other notions and problems about human life including death concept philosophically with children.

레오 리오니의 그림책에 나타난 자아 정체성 연구

정대련 ( Dae Ryun Chung ),이춘희 ( Chun Hee Lee ) 한국어린이문학교육학회 2002 어린이문학교육연구 Vol.3 No.2

본 연구는 그림책 작가이며 일러스트레이터인 Leo Lionni의 그림책에 나타난 자아 정체성을 살펴보는 데에 그 목적을 두고, 구체적으로 L. 리오니의 생애와 작품세계 및 그의 그림책에 나타난 "나"와 "너"의 개념, 그리고 "우리"의 개념에 대하여 살펴보고자 한다. 연구대상은 L. 리오니의 그림책 중 글과 그림이 있는 10 편이다. 연구 결과, L. 리오니는 그의 그림책에 나 라는 개인의 주체적 관점에서, 또 다른 개인의 주체적 관점인 너라는 타인과의 연계 속에서, 그리고 자신의 정체성과 특성을 유지하며 타인과의 공동체적 관점을 수용하는 "우리"의 의미에서 정체성을 표현하고 있음이 확인되었다. This study was to review the meanings of Self Identity in Leo Lionni`s 10 picture books. First, Leo Lionni`s life and the world(characteristics) of his works (picture books) were reviewed. Second it was recognized the notions of ``I`` and ``you`` expressed in his works, as meanings of per sonal identity. And the notion of ``we`` in communal perspectives in his stories was analyzed. Leo Lionni had written and illustrated 40 picture books for 40 years, and awarded several prizes including Caldecott Honor Book (4 times), German Children`s Book Prize, Bratislava Biennale Golden Apple, etc.. Children could form their Self Identities through reading Leo Lionni`s picture books such as <Blue and Yellow>, <Frederick>, <Swimmy>, <Alexander and the Wind-Up Mouse>, etc. The meanings of self identities expressed in his works could be applied to early childhood education.

일본 옛이야기그림책의 교육적 의미 고찰

정대련 ( Dae Ryun Chung ) 한국어린이문학교육학회 2007 어린이문학교육연구 Vol.8 No.2

본 연구의 목적은 일본의 유아용 옛이야기그림책을 고찰하는 데에 있다. 일본 유아들에게 전통적인 정신적·물질적 가치를 전승하며, 전통 문화를 간접체험 할 수 있는 교육적 자료로서 역할 해 온 일본 옛이야기그림책에 내포된 의미를 밝히는 것이 연구의 기본 목표이다. 연구대상은 일본 전국학교도서관협의회 선정 「좋은 그림책」에서 추천한 유아용 옛이야기그림책 13편이다. 염구대상 그림책들은 1959년부터 50 여년 가까이 일본 성인들의 교육적 소신을 전하는 매개체로서 일본 유아들의 사랑 속에 읽혀져 왔다. 13편의 옛이야기그림책은 인간 삶의 양식, 즉 의식주, 계절, 신앙과 기원, 놀이와 전쟁, 노동과 수확, 개인과 공동체, 남성과 여성, 어른과 어린이 등, 등장인물과 사건 전개 속에 유아들이 세상을 살아가며 직면하게 될 삶의 위기를 보여주며, 이를 헤쳐 나갈 용기와 지혜를 주고, 미래의 그들 삶 속에 함께 실현하고 만들어가야 할 가치와 세계를 향한 비전을 제시하고 있다. This study is about the educational meanings of Japanese folklore picture books for young children. The basic goal of this study is to see the meanings of Japanese folklore picture books as educational materials to experience Japanese traditional culture. Subjects of this study are 13 folklore picture books for young children recommended in 「Good Picture Books」 which is published by National Committee of School Libraries in Japan. Those books, repeatedly published under educational minds and love of Japanese people since 1966, are read for more than 40 years. 13 Japanese folklore picture books show human life style such as clothes·food·housing, seasons, religion and origin, play and war, labor and harvest, individual and community, men and women, adult and children, show crises of life that young children will encounter through characters and development of the story, give courage and wisdom to overcome the crises, and present the values and vision towards the world that they will have to realize in their future life. Considering our recent young children educational situation in this global era, this study helps to understand Japan and Japanese minds on young children`s education, inquiring to the Japanese folklore picture books for young children. This study could be a prism to understand the characteristics and the meanings of Korean folklore picture books for young children.

유아용 그림책에 관한 페미니즘적 접근

정대련(Dae Ryun Chung),정연경(Yeon Kyung Jung) 한국아동학회 2001 아동학회지 Vol.22 No.2

This analysis of the portrayal of characters in 74 picture books used in kindergarten focused on the gender types and roles of girls and boys, adult females, adult males, and feminist perspectives or sexism. Results showed that girls were rewarded according to their abilities and accomplishments, and they were considered to have equal rights; boys were depicted as dominant, positive, logical, courageous and having initiative; adult females, especially mothers at home, were responsible exclusively for housekeeping and child rearing; adult males, including fathers, were depicted as dominant characters in a variety of professional occupations and social activities, nonetheless, in many books, children were depicted as androgynous personalities having human rights. Though these results show changes in gender stereotypes from the 1970s and 1980s, subtle biases of gender still remain in children`s books.

페미니즘의 관점에서 본 유아 그림책 분석 -2000년 이후 출판된 추천도서를 중심으로-

정대련 ( Dae Ryun Chung ) 한국어린이문학교육학회 2005 어린이문학교육연구 Vol.6 No.1

본 연구는, 2000년 이후 출판된 3-7세 유아용(유아 및 초등 저학년) 그림책으로서 4 종의 아동 도서 권장목록 중, 2 종 이상이 동시에 추천하는 68권을 대상으로 하여, 페미니즘의 관점에서 살펴보려는 목적을 가지고 이루어졌다. 구체적으로 2005년 현재 우리나라 유아에게 제공되는 그림책의 작가의 특성이 어떠한지, 또한 페미니즘의 관점에서 글과 그림에 나타난 여성·남성·양성 평등적 측면이 어떠한지를 알아보려는 것이다. 연구 결과, 외국작품이 국내 작품보다 2배 많았으며, 30-40대가 주류를 이루고 있는 그림책 작가의 남녀의 비율은 2:1이었으며 90% 이상이 대학 이상의 학력을 지니고 있었다. 그림책의 주인공에서 남아와 여아는 고른 분포를 보이나, 성인인물의 경우 남성이 여성보다 2배 이상 나타나고 있다. 양성 평등적 측면에서 여아와 남아는 서로 동등하게 표현되고 있으나, 아직까지도 글과 그림의 장면에서 미세한 남녀 불평등의 요소가 잠재되어 있음이 나타나고 있다. This study was to examine the characteristics of 68 picture books published in Korea in 2000s. The characteristics of picture books wereto be analyzed by feminist approach, focused on the texts and pictures of books recommended by 4 <Good Book Lists>. The results were as followings: (1) Translated foreign books in the subjects were twice more than the Koreans. (2) In the aspects of authors, the most of their ages were in 30s-40s, men authors were twice more than women. (3) The main characters, girls and boys, maintained balanced percentage but not for adults. Men appeared twice more than women, and the highest percentage of animals and things was gender-neutral. (4) The attitudes of girls and women were negative and dependent and girls` clothes were mostly skirts. Boys and men`s attitudes appeared positive, independent, aggressive or troublesome. Some grandmothers were represented as side-stream characters, and women`s social conditions or contributions were seldom appeared. (5) Men, as fathers, were participating in child-rearing with several types of play, but not in households. (6) In the perspectives of feminism, girls and boys of the subjects had equal rights as human beings, participated in the physical activities equally, and they behaved independently and wisely. However, the subtle unfairness to women remained in many pages of picture books.

어린이문학에 나타난 한국전쟁

정대련 ( Dae Ryun Chung ) 한국어린이문학교육학회 2003 어린이문학교육연구 Vol.4 No.1

본 연구의 목적은 어린이문학에 나타난 한국전쟁에 관한 인식을 재검토하는 데에 있다. 1950년 발발한 6.25 한국전쟁은 2003년 현재까지 한반도를 50년 간 휴전국의 상태로 남겨두고 있다. 50년이 지난 현재, 한반도에서는 북한의 핵무장과 전쟁 재발 가능성의 위험성이 날로 크게 부각되고 있다. 반면 북한이나 전쟁에 대한 일반 한국인들의 인식은 평화공존 나아가 평화통일이라는 무드에 머물고 있어, 그 문제에 관한 정치적 사회적 문제인식이 첨예하게 대립하고 있다. 이에 본 연구는 어린이문학에 묘사된 한국전쟁의 실상과 그에 함축된 의미를 살펴보고자 하였다. This study is to focus on Korean War described in Children`s literature, such as picture books for young children and story books for elementary children. Korean War had fired on Jun 25th, 1950, continued for 3 years, and finished on Jun 27th, 1953. But the war has not ended, the situation of a cease-fire has remained until now. Children`s literature, published from 2000 to 2003, describes tragedy of Korean War realistically. Combats between Army of Republic of Korea and Army of Democratic People`s Republic of Korea for 3 years, brutality and mass executions about political prisoners and civilians, and people`s twisted lives including children`s lives by war were expressed in picture books and described in story books. In conclusion, the writers, at first, should have their own philosophy about humanities and firm views about history and current social demands. Secondly, various aspects related to Korean War should be discovered as materials of children`s literature, and selected according to children`s development and ability of understanding. Finally, children`s literature about Korean War has to be considered as a part of literature for unification of two Koreas and should give pleasures to children as literature itself.

그림책 『꼬마 검둥이 삼보』 다시 읽기

정대련 ( Dae Ryun Chung ) 한국어린이문학교육학회 2015 어린이문학교육연구 Vol.16 No.3

본 연구는 1899년에 출판된 헬렌 배너만의 그림책 『꼬마 검둥이 삼보』가 지니는 아동문학으로서의 역사적 가치 및 작품에 나타난 주요 요소를 한국적 관점에서 이해하고자 하였다. 우선 지난 100년간 아동들의 지속적인 사랑을 받아온 『꼬마 검둥이 삼보』 그림책이 지니는 아동문학 고전으로서의 위상을 돌아보는 한편, 주인공 흑인들에 대한 스테레오타입과 인종차별주의적 요소를 살펴보았다. 또한 위 그림책의 주요 요소 중 ‘삼보 Sambo’에서 연상되는 주인공‘이름’, 삼보 가족의 검은 피부색, “꼬마” 삼보로 대표되는 ‘아동’의 위상, 그리고 이야기를 주도하는 또 하나의 등장인물 ‘호랑이’의 입지를 한국적 관점에서 재고하였다. 결론적으로 미국 역사를 반영한 다문화 교육적 관점에서는 『꼬마 검둥이 삼보』가 부정적으로 해석되고 평가될 여지가 있으나, 한국 문화적 맥락에서 이를 전향적으로 재해석한다면 긍정적인 측면에서 다문화 교육의 자료로 활용할 수 있는 가능성을 발견할 수 있다. This article is to find out the historical and literary values and to re-discover the meanings of main characters or factors implied in the picture book 「The Story of Little Black Sambo」. 「The Story of Little Black Sambo」, written by Helen Bannerman in 1899, has remained on the shelves of libraries for more than 100 years as a classic of literature, but simultaneously has been criticized because of the stereotypes or racism implied in the book. On the other hand, 4 main factors or characters of the story are illuminated, such as the name of the main characters like ‘Sambo, Mumbo, and Jumbo’, Color ‘black’ of African people’s skin, a ‘little’ child represented as a problem solver, and ‘tigers’ as very important antagonists in the story. In conclusion, although the picture book「The Story of Little Black Sambo」could be interpreted or criticized negatively by American historical background or multicultural education, we can discover the possibilities applying the book as a material in multicultural education by re-interpreting with positive views from Korean cultural contexts.