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- 저자 : 임근옥 ( Keun-ok Lim ) (검색결과 4 건)
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정보화 추진에 따른 스트레스 대처방식에 미치는 영향력연구
임근옥,최연택,최용금,이동엽,Lim, Keun-Ok,Choi, Yeon-Taek,Choi, Yong-Keum,Lee, Dong-Yeop 한국전자통신학회 2014 한국전자통신학회 논문지 Vol.9 No.4
본 연구는 정보화시대를 맞이하여 급격한 변화를 경험하며 살아가는 대학생의 성격5요인 유형이 다양한 스트레스원에 의해 나타난 스트레스대처방식에 어떤 영향을 미치는지를 연구하였다. 분석결과 스트레스대처방식 하위요인 중 (1) 사회적지지추구대처방식은 외향성, 호감성, 성실성 (2) 문제중심적대처방식은 성실성, 외향성, 호감성, 개방성 (3) 회피중심적대처방식은 신경성, 성실성순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학생들의 성격에 맞는 상담지도가 필요하다. 본 연구는 성격5요인이 스트레스대처방식에 미치는 영향력을 분석하였기 때문에 분석도구로 SCi = ${\beta}0$ + ${\beta}1$ Neuroticism + ${\beta}2$ Extraversion + ${\beta}3$ Openness to Experience + ${\beta}4$ Agreeableness + ${\beta}5$ Conscienti- ousness + ei 의 회귀모형을 설정하여 분석하였다. This study investigates how the five personality factors affect job-related stress levels owing to various causes and stress coping strategies in university students studying health-related majors, including dental hygiene. In subfactors for stress coping strategies (1) 'extrovert', 'likeable', and 'diligent' types for 'desire for social support' (2) 'diligent', 'extrovert,' 'likeable', and 'extrovert' types for 'problem-oriented' and (3) 'nervous,' and 'diligent' types for 'avoidance-oriented,' were shown to be most affected, in that order(SCi = ${\beta}0$ + ${\beta}1$ Neuroticism + ${\beta}2$ Extraversion + ${\beta}3$ Openness to Experience + ${\beta}4$ Agreeableness + ${\beta}5$ Conscienti- ousness + ei ).
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미국 폰즈스쿨의 임상치위생학 교육과정 분석을 통한 국내 임상치위생학 교육과정에 관한 고찰
최용금 ( Yong-keum Choi ),임근옥 ( Keun-ok Lim ),한양금 ( Yang-keum Han ),배수명 ( Soo-myoung Bae ),신보미 ( Bo-mi Shin ),안세연 ( Se-youn Ahn ),전현선 ( Hyun-sun Jeon ),김진 ( Jin Kim ),장선옥 ( Sun-ok Jang ),김혜진 ( Hye-jin Ki 한국치위생과학회 2017 치위생과학회지 Vol.17 No.2
본 연구에서는 국제적인 치위생계의 임상실무와 교육의 표준인 치위생 관리 과정을 기반으로 표준화된 치위생 교육기관인 미국 폰즈스쿨의 임상치위생학 교육과정에 대해 심층분석 함으로써 국내 실정에 맞는 임상치위생학 교육과정의 표준화 방안에 대해 고찰해 보고자 하였다. 2015∼2016년 폰즈스쿨의 임상치위생학은 모두 `Dental Hygiene Clinical Practice (DHYG)`라는 과목명으로 운영되었고, 실습의 비중이 매우 컸으며, 실습강의는 교수 1명당 학생 5명이 한 팀으로 운영되었다. 폰즈스쿨의 학과 목표는 브릿지포트 대학교의 미션에 따라 설정되었고, 폰즈스쿨의 임상치위생학 교육목표 또한 폰즈스쿨의 학과 목표에 기반하여 설정되었다. 또한, 임상치위생학의 교육목표는 ADHA에서 제시한 치위생임상 실무표준에 따라 개발되었고, 이를 기반으로 임상치위생학 교육을 통해 달성해야 하는 임상 핵심역량과 세부역량을 제시하고 있었다. 임상치위생학 교육내용은 다양한 대상자에게 적절한 치위생 관리 과정을 제공하기 위한 이론 및 실습으로 구성되었고, 특히, 졸업 후 실제 임상 현장에서 수행하게 될 업무에 대한 실습내용이 다뤄졌다. 학생은 대상자/환자별로 수행한 술식에 문서를 작성하여 교수자와 함께 검토 및 보완작업을 통해 치위생 임상역량을 높이고자 하였다. 실습내용 중 치위생 관리 과정 실습은 필수적으로 어린이, 청소년, 성인, 노인, 특별환자를 대상으로 선정해야하며, 구강 상태에 따라 중등도 이상의 치주환자를 포함해야 했다. 이론평가는 지필고사 혹은 사례연구 발표 등으로 이루어졌고, 실습평가는 주로 임상역량의 달성 정도에 따라 평가되었다. 특히 교수자의 로테이션 평가를 실시하였는데, 이를 통해 모든 학생의 임상역량 달성 정도를 파악하고 부족한 역량에 대해 개선방안을 함께 모색하는 과정을 수행하였다. 본 연구는 ADHA에서 제시하는 치위생임상 실무표준에 따라 운영되고 있는 표준화된 임상치위생학 교육과정을 심층적으로 분석함으로써 향후 우리나라 임상치위생학의 개선방향을 모색하기 위한 기초 자료로 제시될 수 있을것이라 판단되었다. The aim of this study was to analyze in depth the standardized Clinical dental hygiene curriculum of the Fones School in the United States. We investigated the clinical dental hygiene curriculum in 2015∼2016 including title, credit, hours, contents, goals, competencies, and evaluation. We obtained the course syllabus and data related to each subject, for each grade, from the professors and students at the university. The goals and competencies, of the clinical dental hygiene program, which were based on the goals of the Fones School and the mission of the University of Bridgeport, were developed in accordance with the dental hygienist practice standards proposed by the American Dental Hygienists Association. The curriculum consisted of theory to teach proper dental hygiene care procedures and incorporated practical exercises that modeled an actual clinical setting. The students had to document the procedures performed for each client/patient and improve their clinical competency through discussion with the professors. Dental hygiene care should be provided for children, adolescents, adults, elderly, and patients, which includes patients with moderate or severe periodontal status. Students were evaluated by a paper test or case study presentation and their clinical evaluation was based on their clinical competency. In particular, professors evaluated students on a rotational basis, so they could evaluate the level of achievement of clinical competency of all students and find ways to improve any weaknesses. Therefore, the current study suggested that clinical dental hygiene program in Korea could be improved if based on the curriculum of Fones School in the United States.
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일부 치위생학과 학생들의 MBTI 성격유형에 따른 포괄치위생관리과정 성취도 분석
전현선 ( Hyun Sun Jeon ),임근옥 ( Keun Ok Lim ),최용금 ( Yong Keum Choi ) 한국치위생학회 2015 한국치위생학회지 Vol.15 No.4
Objectives: The purpose of the study is to investigate the academic achievement in comprehensive dental hygiene courses using MBTI personality type. This study will provide the various pedagogical approaches in the dental hygiene education. Methods: A self-reported questionnaire was completed by 58 dental hygiene students in Chungnam from December, 2012 to March, 2014. The questionnaire consisted of academic achievement of comprehensive dental hygiene course and communication skills, After filling out the questionnaire, the students completed MBTI personality type sheet. Results: The students were categorized as extroversion type (58.6%), sensing type (70.7%), feeling type (56.9%), and perceiving type (67.2%). In the academic achievement, extroversion and judging personality type students had higher self-efficacy than the students of introversion and perceiving types. The extroversion personality type students also had the higher assignment level and confidence than the introversion type. Conclusions: In order to enhance the understanding and learning capacity of the students, dental hygiene professors should understand the differences in achievement levels due to different personality types so that they can utilize better pedagogical approaches.
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