RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      응모하기
      확인

      검색결과 좁혀 보기

      • 좁혀본 항목

      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 음성지원유무
          • 원문제공처
          • 등재정보
          • 학술지명
          • 주제분류
          • 발행연도
          • 작성언어
          • 저자

        오늘 본 자료

        • 오늘 본 자료가 없습니다.
        더보기
        • 무료
        • 기관 내 무료
        • 유료
        • KCI등재

          발달지체유아의 통합교육 관련 요인과 유치원 교육과정 실행에 대한 유치원교사와 유아특수교사의 인식

          이지효 ( Ji Hyo Lee ) 한국특수아동학회 2011 특수아동교육연구 Vol.13 No.4

          이 연구의 목적은 발달지체유아의 통합교육을 경험한 교사들이 인식하고 있는 통합교육 관련 요인과 유치원 교육과정 실행이 통합교육 경력, 소지 자격증, 통합교육 유형의 세 변인에 따라 어떠한 차이가 있는지 살펴봄으로써 통합교육 상황에서 유치원 교육과정을 실행 할 때에 고려해야 할 통합교육 관련 요인에 대해서 알아보고자 한 것으로 연구의 참여자는 통합교육과 유치원 교육과정을 실행해 본 경험이 있는 유치원교사와 유아특수교사들이며, 총 217명의 교사가 참여하였다. 유치원 교유과정 실행은 한 가지 요인으로 보았으며, 통합교육 관련 요인은 통합교육과 관련 있는 교사, 학부모, 유아와 같은 인적요인과 교사, 가족, 기관 간 이루어지는 협력요인, 통합교육이 이루어지는 환경요인의 세 가지 요인으로 구성하였다. 연구자료는 PASW 18.0 통계 프로그램을 사용하여 기술통계, 일원변량, 다변량 방법을 이용하여 분석하였다. 이를 통해 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육 경력에 따라서는 통합교육 요인과 유치원 교육과정 실행에 있어서 교사들의 인식에 유의한 차이가 없는 것으로 분석되었다. 둘째, 통합교육 관련 요인 전체에 대한 교사의 인식은 소지 자격증에 따라 유의한 차이가 없는 것으로 분석되었다. 그러나 세부 요인으로 분석을 한 결과, 소지 자격증의 종류에 따라서는 환경요인을 제외한 나머지 인적요인, 협력요인과 유치원 교육과정 실행에 대해서는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 통합교육 관련 요인과 통합교육 유형 및 유치원 교육과정 실행과 통합교육 유형 간에는 모두 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉, 통합교육 경력과 통합교육 유형은 통합교육과 유치원 교육과정의 실행에 유의한 영향을 주지 않으며, 교사의 소지 자격에 따라서는 통합교육을 실행하는 인적요인, 협력요인과 유치원 교육과정을 실행에 유의한 영향을 준다는 것을 나타낸다. The purpose of this study was to examine the recognition of teacher`s on factors for successful inclusion of young children with developmental delays and implementation of early childhood education curriculum. The factors of successful inclusion for young children with developmental delays were extracted through the literature review. The subjects in this study were early childhood special education teachers and kindergarten teachers who had experiences implementing inclusion curriculum. A total of 217 teachers were participated in the survey. Each instrument for this study was developed by the researcher to measure the factors for successful inclusion of young children with developmental delays and implementation of early childhood education curriculum. The data were analyzed with descriptive statistics, one-way analysis of variance and multivariate analysis of variance. A statistical methods using Predictive Analytics Software(PASW) 18.0. The major results of this study were as follows: There was no significant difference in teachers` recognition according to teacher`s career and types on inclusion. However it appeared that there was significant difference in teacher`s recognition on personal factors, cooperation factors, early childhood education curriculum implementation factors according to teachers` certificate.

        • 빛의 특성을 적용한 치유(Healing)스파(Spa)공간계획에 관한 연구

          이지효(Lee, Ji-Hyo),강철희(Kang, Chel-Hee) 한국실내디자인학회 2018 한국실내디자인학회 학술대회논문집 Vol.20 No.1

          Spas have become increasingly popular and popularized as they have been attracting attention in order to maintain modern people"s means of healing and improving their quality of life. However, the existing spa spaces are in the form of program concentration in a simple form. The purpose of this study is to introduce the new healing environment elements of the spa space to meet the needs of the modern society and to approach the emotional factors to maximize the healing effects. The surface and psychological aspects were derived to analyze the effect on space. Light and space are interconnected. Therefore, light is a basic and important element in spa space implementation. In this study, it is found that various characteristics are generated by the environmental factors in the indoor space based on the properties of light through analysis of the characteristics of light. Light changes the interior by direction, intensity, color, etc., and changes the texture, atmosphere and personality to maximize positive effects on mind and body. Light makes the relationship between space and man more closely, and through this, it provides an environment of healing space in which human mind, body and physical environment can be fused together. This study suggests the diversity of healing space that healing effect can be applied by applying the characteristics of light to spa space. Based on this research, it seems that the design of the healing environment of the new spa space which can stimulate emotion in the future should be widely done.

        • KCI등재

          장애위험영유아 조기중재의 효과와 행정지원 방안 연구

          이지효(Lee Ji Hyo),김영팔(Kim Young Pal),황영범(Hwang Yeong Beom),고재욱(Ko Jea Ug) 한국유아교육·보육복지학회 2018 유아교육·보육복지연구 Vol.22 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 포용적 보육관에 입각하여 장애위험영유아의 조기지원 방안을 마련하기 위하여 장애위험영유아를 보육기관을 통해 조기선별하고 조기중재를 제공하여 그 효과성을 입증하였다 이를 위해 구에 소재하는 어린이집 보육교직원 251명을 대상으로 인식 및 실태조사를 실시하였고 장애위험영유아 조기중재 지원의 효과성을 검증하기 위해서 사전사후 검사와 포커스 그룹 인터뷰를 진행하였다. 사전조사와 조기중재 효과성에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째 장애위험영유아에 대한 보육교직원의 인식은 전반적으로 높게 나타났다 둘째 장애위험영유아를 조기선별하는 과정에서 장애진단가능급이 5.8%, 장애위험급이 8.9%, 부모 및 보육교사 상담급이 2.9%로 선별되었다 셋째 장애위험영유아에게 어린이집 내에서 치료지원을 제공하니 언어발달에 긍정적인 효과를 보였다. 포커스 그룹 인터뷰의 결과에 따른 행정지원 방안에 대한 제언은 다음과 같다. 첫째 장애위험영유아도 사회적서비스지원 대상이 될 수 있는 법제화가 필요하다 둘째 장애아 발생률 감소를 위하여 조기선별과 조기중재의 과정과 방법을 지속화 할 수 있는 체계화된 행정 시스템이 구축되어야 한다 셋째 장애위험영유아를 지원하기 위해서는 통합보육 코디네이터가 필요하다 넷째 장애위험영유아의 발달 및 기능향상을 위해서는 어린이집 내에서 관련서비스 지원이 이루어져야 한다 다섯째 영유아 발달의 정상화를 위한 부모의 의무와 책임을 정책적으로 강화해야 한다. In this study, I researched in the administrative of early intervening system for young children at risk. I early screened children-at-risk in day care centers and provided early intervention. For the purpose of this study, 251 day care center teachers in E District were surveyed. And than, I conducted a single subject test and focus group interview. The survey and single test results of this study are as follows. First, I found that child care teachers perception of young children-at-risk was generally high. Second, early screening showed that 5.8% of diagnosed as having a disability, 8.9% of the at-risk group, and 2.9% of the counseling group. Third, young children-at-risk, early intervention in day care centers was effective in language development. The suggestion of this study, First, young children-at-risk also need to be explicit in the law so that they can receive national support. Second, a systematic administrative system should be established to enable early screening and early intervention. Third, an integrated education coordinator is needed to support young children-at-risk. Fourth, early screening and early intervention should be provided within day care centers. Fifth, to normalize the development of young children-at-risk, the state must administer the duties and responsibilities of parents.

        • KCI등재

          개정 전.후 특수학교 교육과정 비교분석 및 심층면담을 통한 효율적인 유아특수 교육과정 편성.운영에 대한 질적연구

          이병인(Lee Byoung In),이지효(Lee Ji Hyo) 한국유아특수교육학회 2010 유아특수교육연구 Vol.10 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구에서는 1998년 제 7차 특수학교 교육과정과 2008년 개정된 제 7차 특수학교 교육과정의 내용을 비교 · 분석하여 개정전 · 후 국가수준의 유아특수 교육과정의 차이를 알아보았으며, 개정된 제 7 차 특수학교 교육과정에 나타난 유아특수 교육과정의 목적 및 편성 · 운영 방법이 학교수준의 교육과정에 어떻게 활용되어 편성 · 운영되고 있는지를 알아보고 이에 대한 문제점과 개선방안을 고찰하고자 전문가 심층면담을 실시하였다 연구결과, 학교 및 학급 수준의 유아특수 교육과정 편성 · 운영을 위해 다음과 같은 몇 가지 요구가 도출되었다 첫째, 기관별 교사의 교수활동을 돕는 발달지체 영 · 유아에 대한 국가 수준의 표준화된 교육프로그램의 모형 개발 및 아동의 연령과 장애정도에 따른 다양 한 교육과정의 개발이 요구되었으며 , 둘째 , 특히 발달지체 영아 및 중도 · 중복장애 유아에 대한 교육과정 및 프로그램의 개발 및 시행이 요구되었으며, 셋째 , 전문가 팀 접근을 고려한 유아특수 교육과정의 편성 · 운영의 필요성이 제기되었으며 , 끝으로 적절한 조기 중재서비 스 제공을 위해 가족 및 특수교육 관련 서비스 전문 인력과의 협력 및 참여가 강조되었다 이에 따라 본 연구는 향후 우리나라에서 효율적인 유아특수 교육과정의 편성 및 운영을 위한 지침을 제공하는데 도움이 될 것으로 기대된다 The purpose of this study is a) to investigate the Revised Curricula for Special Schools in 2008, b) to find out effective ways of organization and management of the curricula for young children with developmental delays, and also c) to consider the task that how the ECSE curricula should be applied and used successfully in the field of early childhood special education. For this goal, the researchers, respectively, compared the 1998 the 7th of special School Curricula with the 2008 the Amendments of Special School Curricula, and also conducted an interview with early childhood special education teachers in-depth to consider problems and improvement on current ECSE related curricula. Results were as follows: (1) the national level of standardized and various curricula for these children should be developed and implemented in many areas and settings for helping reachers' instruction, (2) the curricula and programs should be developed and implemented especially for younger children with developmental delays and also for young children with severe and multiple disabilities, (3) team approach to organize and manage effective curricula in ECSE should be carefully considered, and families should actively participate in a team as a partner with other professionals, and they also should cooperate with other team members. Based on the results, discussions of the study and the suggestions are recommended.

        • KCI등재

          직무연수에 대한 유아특수교육교사의 인식 및 요구분석

          이병인(Lee Byoung In),이지효(Lee Ji Hyo) 한국유아특수교육학회 2008 유아특수교육연구 Vol.8 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 유아특수교육교사를 위한 효율적인 직무연수 프로그램 개발의 기초 자료를 제공하고자 직무연수에 대한 유아특수교사의 인식과 요구사항 및 직무연수 실태를 분석하였다. 연구 대상은 서울특별시와 경기도 내에 소재한 49개 특수학교 및 53개 특수학급에 재직 중인 유아특수교육교사 139명으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 유아특수교육교사의 전문적 자질을 높이기 위해서는 직무연수가 필수적이며, 가장 선호하는 직무연수 내용은 교수ㆍ 학습과 관련된 것이었다. 둘째, 유아특수교육교사를 위한 다양한 직무연수 프로그램이 제공되어야 하며, 2008년부터 시행되는 연수 의무제에 대한 정보 제공이 시급한 것으로 나타났다. 셋째, 연수 장소 및 시기, 연수 결과에 대한 미흡한 보상, 학교업무로 인한 시간 부족, 연수비용, 내용 및 평가에 대한 부담 등이 연수를 받는 데 있어서 문제점으로 지적되었다. 넷째, 연수는 겨울방학에 연수전문교육기관에서 전문 강사가 실시하는 것을 가장 선호하였다. 다섯째, 평가는 절대평가 형식으로 다양한 평가방법의 적용을 통해 평가의 공정성을 높일 필요가 있는 것으로 나타났으며, 특별히 유아특수교육 관련 직무연수 프로그램의 개발이 시급한 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 토대로 본 연구는 유아특수교육교사들에게 필요한 직무연수 프로그램 활성화를 위하여 필요한 정보를 제공하고, 다양한 직무연수 프로그램의 개발 시 중요한 자료로 활용 될 것으로 기대된다. The purpose of this study is to analyze the perception, and needs of Early Childhood Special Education Teachers" regarding in-service programs. The subjects were 139 early special education teachers in 49 special education schools and 53 special education classes in Seoul and Gyeonggi-do. The results of the study are as below. First, in-service programs are necessary for the highly qualified teacher criteria. Second, more various programs and information about duty system for in-service programs are required. Third, barriers for successful in-service programs are shown as limited locations and dates of the programs, lack of incentives, unreasonable fees, unsatisfactory curricula, and inappropriate evaluation. Fourth, the most preferred of program was the winter time conducted by experts from professional institutes related to special education field. Fifth, criteria-based evaluation with various methods are suggested to insure appropriateness of evaluation. The results of this study suggest that more various in-service programs for Early Childhood Special Education teachers should be developed and implemented for more highly qualified teacher in the future.

        • KCI등재

          예비 유아특수교사들의 자아개념과 자기효능감의 관계

          이병인(Lee, Byoung In),이지효(Lee, Ji Hyo) 한국유아특수교육학회 2009 유아특수교육연구 Vol.9 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          The purpose of this study is to investigate if there is any correlation between the college students in early childhood special education major(dept.) self-concept and self-efficacy. A total of 320 college students in early childhood special education major(dept.) participated in the study. In the process of analyzing the data, SPSS(for 14.0 Window) and AMOS(for 7.0 version) statistics programs were used in dealing with descriptive statistics, Pearson's correlation, multiple regression analysis, and path analysis. The results of this study are as follows: First, the relationship of college students in early childhood special education major(dept.) self-concept and self-efficacy appeared relatively high. And college students in early childhood special education major(dept.) have more positive perception on the view point of early childhood and the one of career as a college students. Secondly, a general factor with regard to self-efficacy of college students showed relating to their ages, experiences of practicumn, and numbers of practicumn. And also sub factors between the college students in early childhood special education major(dept.) self-concept and self-efficacy showed high correlations. Thirdly, the self-concept and the numbers of practicum of early childhood special education teachers' showed direct effect on self-efficacy. Therefore, this study will help for pre-service training for the early childhood special education teachers and also will be contributed to develop curriculum and pre-service programs needed for the process of teacher training. 본 연구는 예비 유아특수교사들의 자아개념과 자기효능감의 관계를 알아보기 위해 실시되었다. 연구대상은 예비 유아특수교사 320명을 대상으로 실시되었으며, 자료 분석은 연구문제에 따라 상관분석,, 중다회귀분석 및 경로분석을 실시하였다. 연구 결과, 예비 유아특수교사들의 자아개념과 자기효능감은 비교적 높게 나타났으며, 예비 유아특수교사들은 유아특수교사로서 갖추어야 할 유아관과 직업관에서 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 예비 유아특수교사들의 자기효능감과 관련 있는 일반적 변인으로는 예비 유아특수교사들의 연령과 현장실습여부 및 실습경험횟수 등으로 나타났으며, 예비유아특수교사들의 자아개념과 자기효능감의 하위 요인 간에는 높은 상관성을 보여줌으로써 두 개념 간에 유사점이 있음을 보여주었다. 예비 유아특수교사들의 자아개념과 현장실습횟수는 자기효능감에 직접적인 효과를 보였으며, 특히 자아개념과 자기효능감 간에는 직접효과와 간접효과가 모두 발생하였는데, 이는 자아개념과 현장실습횟수가 자기효능감에 영향을 미친다는 것을 보여주는 결과이다. 따라서 본 연구는 유아특수교사 교육을 위한 기초자료를 제시하고, 유아특수교사 양성과정에 필요한 교육과정 및 직전교육 프로그램을 개발하는데 도움이 될 것으로 기대된다.

        • KCI등재

          교사-유아 상호작용훈련(TCIT)이 어린이집 환경에서 교사-유아 상호작용과 유아의 문제행동에 미치는 효과(사례연구)

          강수연(Kang, Su-Yeon),이지효(Lee, Ji-Hyo),권소영(Kwon, So-Young) 한국유아교육·보육복지학회 2021 유아교육·보육복지연구 Vol.25 No.1

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 교사-유아 상호작용훈련(Teacher-Children Interaction Training, 이하 TCIT) 프로그램이 교사와 문제행동을 보이는 유아의 상호작용과 문제행동에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 서울시 E구 어린이집에 재원 중이며, 교사용 유아행동 평가척도(C-TRF)에서 문제행동 척도가 임상범위(T>64)에 해당하는 만 4-6세 유아와 담임교사 4쌍이다. 이들은 주1회 60분씩 총 15회기 동안 TCIT 프로그램에 참여하였다. 프로그램 전과 후에 부모-아동 상호작용 코딩시스템(DPICS), 아이버그 유아행동검사(ECBI), 교사용 유아 행동평가척도(C-TRF)를 실시하여 어린이집 환경 내에서 교사와 유아의 상호작용, 문제행동 유아에 대한 교사의 인식과 유아의 문제행동 변화를 측정하였다. 연구결과 첫째, 교사와 문제행동을 보이는 유아의 상호작용에서 교사의 부정적인 언어 사용은 감소하였고, 긍정적인 언어 사용은 증가하였다. 둘째, 유아의 문제행동 강도와 교사가 인식하는 유아의 문제행동이 감소하였고 문제행동 총점이 임상수준이던 유아의 문제행동 수치가 정상범위로 낮아졌다. TCIT 프로그램을 통해 교사는 문제행동을 보이는 유아에 대해 수용적인 태도를 갖게 되었으며 이는 교사와 유아의 관계에도 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 이와 같이, TCIT가 어린이집 환경 내에서 교사와 문제행동을 보이는 유아의 긍정적 상호작용과 유아의 문제행동 감소에 효과적임을 지지하는 경험적 증거를 제시했음에 의의가 있다. The purpose of this study was to investigate the effect of the Teacher-Young Child Interaction Training (TCIT) program on teachers and the positive interactions and problem behaviors of young children. The subjects of this study are young children aged 4-6 and 4 pairs of homeroom teachers who attend a daycare center in E-gu, Seoul, and whose problem behavior scale falls within the clinical range (T>64) on the Care giver-Teacher Report Form(C-TRF). They participated in the TCIT program for a total of 15 sessions, 60 minutes once a week. Before and after the program the Dyadic parent-young child interaction coding system(DPICS), the Eyberg young children behavior test(ECBI) and Care giver-Teacher Report Form(C-TRF) were implemented, to allow teacher-young child interactions and problem behaviors within the daycare environment. The interaction between teachers and young children in the daycare environment, teachers perception of young children with problem behaviors and changes in young children s problem behaviors were measured. As a result of the study, first, the teacher s negative language use decreased and the positive language use increased in the interaction between the teacher and the young children who showed problem behavior. Second, the intensity of young children s problem behavior and the young children s problem behavior perceived by the teacher decreased. Most of all, the value of problem behaviors of young children whose total problem behavior score was at the clinical level was lowered to the normal range. Through the TCIT program, teachers had a receptive attitude toward young children who showed problem behavior, and this had a positive effect on the relationship between teachers and young children. As such, it is significant that TCIT has provided empirical evidence supporting that it is effective in reducing the problem behavior of children and the positive interaction of children who show problem behavior with teachers in the daycare environment.

        • KCI등재

          개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 장애위험 유아의 행동에 미치는 영향

          권소영(Kwon, So Young),이지효(Lee, Ji Hyo),강수연(Kang, Su Yeon) 한국유아특수교육학회 2018 유아특수교육연구 Vol.18 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 장애위험 유아의 문제행동과 활동참여 행동에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 연구 대상은 서울시 소재 B 어린이집 내 만 2세 학급 유아로, 장애 진단은 받지 않았으나 장애로의 발전 가능성이 높은 장애위험 유아 1명이다. 연구 설계는 상황 간 중다 기초선 설계를 사용하여, 자유선택활동 시간, 신체활동 시간, 점심식사 시간에 장애위험 유아의 문제행동과 활동참여 행동을 15초 부분간격 기록법으로 자료를 수집하였다. 연구 결과, 개별차원의 긍정적 행동지원은 장애위험 유아의 문제행동을 감소시켰고, 활동참여 행동을 증가시켰으며, 중재가 종료 된 이후에도 그 효과가 유지된 것으로 나타났다. 즉, 개별차원의 긍정적 행동지원은 장애위험 유아의 문제행동을 감소시키고, 활동참여 행동을 증가시키는데 효과가 있음이 증명되었다. 또한 본 연구의 의의는 장애위험 유아의 조기선별과 문제행동에 대한 조기 중재, 긍정적 행동지원 전문가의 지원 및 자문을 통한 교사의 직접 중재 실행과 이에 대한 효과성이다. The purpose of this study was to investigate the effects of individual level positive behavior support(PBS) on problem behaviors and activity participation behaviors of young child at risk. The subject is the young child from the inclusive two-year-year-old class at B child care center in Seoul, who failed to be diagnosed as a child with a disability but with a high risk of developing disability. The study employed a multiple baseline across settings to examine the effects of positive behavior support at the individual level on the problem behavior and activity participation of a young child at risk. Observation conditions are free choice activity time, physical activity time, and lunch time. The data were collected by 15 - second partial interval recording method. The findings were as follows: individual level positive behavior support reduced the problem behaviors and activity participation behaviors of a young child at risk and maintained the effects of intervention. The significance of the study is the need for importance of early intervention and early screening of a young child at risk and problem behaviors, the coaching and support of positive behavior support experts, and the effectiveness of intervention by teachers.

        • KCI등재
        • 일개 대학 간호학생들의 공감능력과 문화적 역량과의 관계

          조미경 ( Mi Kyoung Cho ),신이나 ( I Na Shin ),이예진 ( Yea Jin Lee ),이지효 ( Ji Hyo Lee ),장은혜 ( Eun Hye Jang ),정혜린 ( Hye Rin Jeong ),차경민 ( Kyung Min Cha ) 서울대학교 간호과학연구소 2015 간호학의 지평 Vol.12 No.2

          Purpose: This study aimed to identify the relationship between empathic ability and cultural competency in university nursing students. Methods: This correlational study involved 139 second- and third-year nursing students. They completed a 3-part questionnaire comprising items assessing general characteristics (9), empathic ability (30), and cultural competency (27). Results: The mean scores for empathy and cultural competency were 106.0 and 78.7, respectively. Empathy did not differ significantly by general characteristics. However, cultural competency significantly differed by foreign language skill. Additionally, a significant correlation was found between the nursing students’ empathic ability and cultural competency. Conclusion: Nursing students’ empathic ability and cultural competency need to be enhanced to ensure the provision of high-quality nursing services to foreign patients.

        맨 위로 스크롤 이동