$Bio-pin^{(R)}$을 이용한 고정성 보철물의 탈락저항강도의 비교연구

이종원,조인호,이종혁,김승기,Yi Jong-Won,Cho In-Ho,Lee Jong-Hyuk,Kim Seung-Ki 대한치과보철학회 2005 대한치과보철학회지 Vol.43 No.2

Statement of problem. The current trend in prosthodontics is the adoption of a conservative approach to preparing dental prostheses by minimizing the amount of sound tooth structure removal during preparation. Purpose. The major disadvantage of the adhesion bridge is the inherently poor resistance to dislodgement that its use in areas subjected to high occlusal load is limited. The purpose of this study was to compare the dislodgement resistance of $Bio-pin^{(R)}$, conventional 3-unit and adhesion bridges. Material and methods. The experimental groups were classified as follows : Group I : 3-unit bridge cemented using $Super-Bond^{(R)}$ C&B Group II : Adhesion bridge cemented using $Super-Bond^{(R)}$ C&B Group III : $Bio-pin^{(R)}$ design adhesion bridge without incorporation of $Bio-pin^{(R)}$ (cemented using $Super-Bond^{(R)}$ C&B) Group IV-1 : $Bio-pin^{(R)}$ retained adhesion bridge incorporating a single $Bio-pin^{(R)}$ (cemented using $Super-Bond^{(R)}$ C&B) Group IV-2 : $Bio-pin^{(R)}$ retained adhesion bridge incorporating a single $Bio-pin^{(R)}$ (cemented using $Panavia^{(R)}$ F) Group V : $Bio-pin^{(R)}$ retained adhesion bridge incorporating two $Bio-pins^{(R)}$ (cemented using $Super-Bond^{(R)}$ C&B) Results. The results of this study were as follows : 1. Significant differences in dislodgement resistance of the restorations were found between Group I, Group II and Group III (p<0.05). No significant differences in dislodgement resistance of the restorations were observed between Group I Group IV-1 and Group V. However, there were significant differences in dislodgement resistance between Group II and the other groups (p<0.05). 2. No significant differences in dislodgement resistance of the restorations were observed between GroupIV-1 and GroupIV-2, both of which utilized a single $Bio-pin^{(R)}$. However, significant differences were observed when Group III was compared to either GroupIV-1 or Group V (p<0.05). 3. No significant differences in dislodgement resistance relative to the type of dental cements used were found. Conclusion. From the above results, it is concluded that the dislodgement resistance of $Bio-pin^{(R)}$ bridge restorations utilizing a single $Bio-pin^{(R)}$ is similar to that of a conventional 3-unit bridge. The results also suggest that $Bio-pin^{(R)}$ bridge restorations using a single $Bio-pin^{(R)}$ are a viable alternative to the conventional 3-unit bridge when minimal removal of sound tooth structure and fulfillment of both function and esthetic aspects are considered.

제형파형강판 복부판의 탄성 연성전단좌굴 거동

이종원,길흥배,이학은,Yi, Jong Won,Gill, Heung Bae,Lee, Hak Eun 한국강구조학회 2005 韓國鋼構造學會 論文集 Vol.17 No.6

파형강판은 파형 형상으로 가공된 강판으로 높은 면내, 면외 방향의 강성을 갖으며, 건물, 교량 등으로 적용도가 높아지고 있다. 파형강판을 플레이트 거더나 프리스트레스트 박스거더교의 복부판으로 적용하면, 파형강판의 아코디언 효과에 의해 플랜지가 휨응력을 복부판이 전단응력을 대부분 지지하는 효율적인 구조를 얻을 수 있다. 전단응력을 받는 파형 강판은 전체좌굴, 국부좌굴 및 연성좌굴에 의해 내하력을 상실할 수 있다. 세 가지 좌굴 모드 중 연성 좌굴에 대한 명확한 분석은 거의 이루어지지 않았고 보수적인 강도 예측을 위한 강도 감소식이 사용되고 있다. 따라서 본 연구에서는 연성 좌굴 거동에 미치는 기하학적인 인자들의 영향을 파악하기 위하여 유한요소해석법을 이용한 좌굴해석이 수행되었다. 해석 결과는 연성 좌굴은 패널의 세장비와 북부판 높이 두께비의 복합변수에 의존하는 것으로 나타났다. Corrugated webs have been used for composite prestressed concrete box girder bridges. Innovative steel plate girders using corrugated webs have been proposed. It has been found that analytical and experimental researches conducted to determine the strength of trapezoidally corrugated webs can fail with respect to three different buckling modes: local, global, and interactive shear buckling. Shear buckling capacity equations based on classical and orthotropic plate buckling theories have been proposed,but these equations show some differences. In this paper, geometric parameters that influence interactive shear buckling behavior with interaction effects are identified via extensive bifurcation buckling analysis using the finite element meth.

통합 교과로서 바른생활과의 성격

이종원 ( Jong-won Yi ) 한국통합교육과정학회 2015 통합교육과정연구 Vol.9 No.4

본 연구는 바른생활과가 원천 교과인 도덕과와 구분될 수 있게 하는 핵심적 개념을 통해 통합 교과로서 바른생활과의 성격을 규정하려고 하였다. 바른생활과 교육과정은 범교과적 통합을 지향했던 7차 교육과정 이전까지는 합과적 형태를 지녔고, 그 이후에는 주제 중심으로 통합하기는 했으나 원천 교과인 도덕과에서 교육 내용을 도출하였기 때문에 바른생활과가 도덕과의 교과 계열 상 하위 교과 또는 동일 교과의 성격을 지니고 있었다. 통합교과로서 바른생활과의 교육과정을 운영함에 있어서 가장 중요한 개념은 실천과 체험이다. 바른생활과의 목적은 사회적, 선험적 가치를 지닌 한 자루의 덕목을 학생들에게 전달하고 학생들이 전수받는 것이 아니라, 학생들이 영원한 불확실성 속에서 존재의 자기반성을 통해 그러한 덕목을 찾고, 그것의 존재 이유를 설명해줄수 있는 이론을 찾아낼 수 있게 하는 비판적 합리성을 지니도록 만드는 것이다. The purpose of this article is to characterize the subject ‘Disciplined Life’ as integrated subject for differentiating from moral education subject. Before 7th curriculum of elementary school of Korea, ‘Disciplined Life’ subjects were combined pattern of 2-3 subjects or integrated subject dominated by moral education subject. That ‘disciplined life’ curriculums may be characterized as same as moral education subject or as lower hierarchical subject for moral education than moral education subject. After 7th curriculum of elementary school, the pattern of organization of disciplined life were changed into trans-discipline pattern. It is necessary to investigate how the contents of disciplined life originated from moral education subject were organized. As long as the pattern of integration is combined pattern of subjects and the contents are composed of the contents originated from moral education subject, the subject ‘disciplined life’ must be considered as lower hierarchical subject than moral education subject. The very key concept to differentiate the subject ‘disciplined life’ from moral education subject is practice and experience. The curricular activities to teach the subject ‘disciplined life’ are dynamic interaction of community members and the practical activities to solve the uncertain problems by continuous decision making. The subject disciplined life must be the subject not to teach a bag of virtues to adapt to life, but to cultivate critical reasoning of the reason for one’s existence through self-reflection in never-ending uncertainty.

ILM으로 건설되는 제형파형강판을 갖는 PSC 교량의 크리플링 현상에 관한 수치해석

이종원(Yi Jong Won),길흥배(Gil Heung Bae),이학은(Lee Hak Eun),김광수(Kim Kwang Soo) 대한토목학회 2004 대한토목학회 학술대회 Vol.2004 No.10

플랜트 모듈화 프로젝트 입찰 지원 툴 개발

이종원(Jong Won Yi),박지운(Ji Woon Park) 대한설비공학회 2019 대한설비공학회 학술발표대회논문집 Vol.2019 No.-

최근 환경, 지역적 제약 등의 리스크 요인을 회피하고 사업 타당성을 확보하기 위해 플랜트 분야에서 모듈화 시공법이 적극적으로 검토되고 있다. 이러한 상황에서 짧은 입찰 기간에 사업 성공을 담보할 수 있도록 모듈 검토 여부를 결정하고 모듈 적용 여부 및 비율을 결정할 수 있는 PM-FAT과 BM-FAT을 개발했다. PM-FAT은 입찰 초기에 제한된 정보를 바탕으로 모듈 검토 여부를 결정할 수 있는 의사결정 지원 툴이고, BM-FAT은 제작사, 선박, 모듈 비용 관련 데이터베이스를 통해 가능 최대 모듈 규모를 정의하고 이를 바탕으로 작성된 모듈 리스트에서 최적 모듈 비율을 결정할 수 있도록 참고용 비용을 산출한다. 이를 통해 입찰 시에 동시다발적으로 검토되는 다양한 정보들을 적절한 시기에 정확한 조직에 전달하여 합리적인 의사결정을 지원한다.

해상 액세스 트레슬(Access Trestle)의 최적 시공법 개발

이종원(Jong Won Yi),최재형(Jaehyung Choi) 대한토목학회 2021 대한토목학회지 Vol.69 No.11

특별 활동의 기능과 한계성

이종원 ( Jong Won Yi ) 대경교육학회 1992 교육학논총 Vol.11 No.-

콘크리트 사장교 가설을 위한 FCM 신공법 제안

이종원(Jong Won Yi),김규환(Kyu Hwan Kim),이원준(Won Joon Lee),박응범(Eung Bum Park) 대한토목학회 2022 대한토목학회지 Vol.70 No.12

제정 러시아 시기 러시아 이주 한인의 역사적 조국어로서 한국어 교육관의 변화

이종원 ( Jong Won Yi ) 대경교육학회(구 우리교육학회) 2014 교육학논총 Vol.35 No.2

민족정체성과 민족어의 사용과 교육은 순환적 관계를 지니고 있다는 관점에서 러시아 한인들의 민족 교육과 한국어 교육에 대한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다 1) 러시아 이주 초기에는 귀화 한인이던 아니던 간에 모두 조선 신민으로서 강한 정체감을 지니고 있어 러시아화 교육에 대해 강력하게 저항했다. 2) 러시아 를 정치적 조국으로 받아들인 귀화 한인들은 러시아 교육을 수용하고 민족 교육 을 배척하게 되었다. 비귀화 한인들은 돌아갈 고국에 대한 교육과 조국어 교육을 원했다. 3) 1차 세계 대전 후 일본과 우호적 관계를 갖게 된 러시아는 의병 활동 을 탄압하게 되어 연해주 한인들과 망명 우국지사들이 이 지역에서 독립 운동 방 향을 애국 계몽 교육운동으로 전환하였다. 한인 마을마다 학교를 설립하여 민족 교육과 민족어 교육을 하였다. 4) 1917년 부르주아 혁명 후 러시아 내에서 정치적 인정을 우선시한 귀화 한인들은 민족 자치 운동을 전개하였고, 일제는 이를 지원 하였다. 비귀화 한인들은 조국의 독립을 위해 투쟁하기 위해 항일 전쟁을 수행하 고 지원을 했다. 내전이 끝날 때까지 국제 간섭군으로 들어온 일본군과 영사관에 의해 연해주 한인 교육은 전반적으로 친일적 성향을 띠고 있어 민족 교육과 민족 어 교육이 매우 약화되었다. There is cyclical relationship between the formation of national identity and the education of mother tongue. In this viewpoint, it is necessary to understand Russian-Koreans’ education of mother tongue. The results of this study can be summarized as followings: 1) The early Korean immigrants had strong identity as Korean Empire’s subjects. So they strongly resisted the education of Russification by Russian government and Russian Orthodox Church. 2) The Koreans who were naturalized as a Russian citizen adopted Russia as political country. They wanted education of Russification and rejected Korean education for their well-being in Russia. But the Koreans who were not naturalized as a Russian citizen hoped to return to Korea some time or other, so they wanted education of Korean language and education in Korean. 3) After First World War, Russia became an ally of Japan and depressed Koreans’ war of independence in Maritime Province. The Russian Koreans who hoped Korea’s independence and the patriots who were fled from Korea to Maritime Province changed the direction of independence movement from armed struggle to educational patriotic enlightenment movement. They established schools in every Korean villages and educated Korean language. 4) After 1917’s bourgeois revolution, the naturalized Koreans progressed autonomy movement in Maritime Province, and Japanese imperialists assisted their movement. But the non-naturalized Koreans conducted or assisted independence war. Until civil war in far east of Russia, the Koreans’ education in Maritime Province had an inclination toward pro-Japanese by Japanese imperialists and pro-Japanese group of Russian Koreans.

빔런처 공법의 Access Trestle 시공 적용성 검토

이종원(Yi, Jong Won),최재형(Choi, Jae Hyung),김영호(Kim, Young Ho),김병찬(Kim, Byung Chan) 대한토목학회 2020 대한토목학회 학술대회 Vol.2020 No.10