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        • KCI등재

          읽기 유창성에 관한 문헌연구

          이수향(Lee Suhyang) 한국음성학회 2012 말소리와 음성과학 Vol.4 No.4

          Reading fluency is an important variable in reading comprehension. However, a limited number of studies on reading fluency are available in Korea. The purpose of this study is to review the articles about reading fluency during last 10 years and to present a direction for future research. Forty research papers from the Journal of Learning Disabilities and Language Speech and Hearing Services in Schools were selected from 2002 to 2012. These papers were analyzed in terms of their subjects and research methods. About 64% of the articles focused on typically developing children and children with dyslexia. About 67% of the research consisted of descriptive studies. Based on these results, suggestions were made for future research on reading fluency.

        • KCI등재후보

          음운장애 평가를 위한 한국어 말소리 검사 비교

          김수진(Kim Soo-Jin), 이수향(Lee Suhyang) 이화여자대학교 특수교육연구소 2011 특수교육 Vol.10 No.1

          본 연구는 현재까지 표준화된 한국어 말소리 검사도구를 비교 분석하였다. 각 검사도구에 포함된 말소리 목록, 검사 맥락뿐만 아니라 오류패턴을 분석하는 음운변동 분석방법을 살펴보았다. 연구 결과 우리 말소리 검사도구의 적절성을 확인하였고, 음운변동 분석에서는 두 가지 분석 체계를 확인하고, 두 체계 사용 시 고려할 점을 제시하였다. 또한 우리말 음운변동 오류 분석을 위한 새로운 체계를 제안하였는데 이는 이후 임상현장과 연구현장에서 검증되어야 할 것이다. This study investigated applications of Korean articulation tests and analysis methods of phonological error patterns. Not only were individual sound productions reviewed for age-appropriateness, but error patterns were also reviewed to determine if a child is using patterns/processes at a level of appropriate to the child's age. In the processing, the clinician reviewed and categorized errors according to commonalities among the errors, otherwise identified as phonological patterns/processes. Usually determination of a child's phonological patterns in clinical fields may be based on a specific process assessment instrument designed to identify patterns a single-word articulation test. Several phonological processes of Korean has been identified in the research literature. We compared with two different systems of Korean phonological patterns/processes, and discussed the contents to be considered by using those two systems. In the end, new analysis system for Korean phonological patterns/processes was proposed. It becomes necessary to be supported by experimental data.

        • KCI등재

          말늦은 아동의 말소리 발달 종단 연구

          김수진(Kim, Soo-Jin), 이수향(Lee, Suhyang), 홍경훈(Hong, Gyung Hun) 한국음성학회 2017 말소리와 음성과학 Vol.9 No.4

          This study attempts to determine the extent to which late talkers are at the risk of delayed phonological development, in order to identify groups at risk and to find factors affecting delayed phonological development. A group of 1,452 children (51% boys, 49% girls) were recruited from the nationwide Panel Study on Korean Children. The current study collected data from 418 children who were previously identified as late-talkers (LT) at their age of three on average (Time 1: expressive vocabulary test) and three years later (Time 2: phonological test). Their phonological outcomes of the Time 2 were analyzed and then compared to those of a group of 1,056 children with typical language development (NLT: no late-talkers) at the age of three in terms of the number of incorrect consonants, and the speech sound disorders rating scores. LT showed a lower articulation score than NLT, and boys showed a lower score than girls. These findings indicate that the late onset of speech and the gender of young children could be potential risk factors of speech sound disorders.

        • KCI등재SCOPUS

          3세 말늦은 아동의 7세 언어발달 및 학교수행력 종단연구

          홍경훈(Gyung-Hun Hong), 이수향(Suhyang Lee), 김수진(Soo-Jin Kim) 한국언어청각임상학회 2018 Communication Sciences and Disorders Vol.23 No.4

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          배경 및 목적: 본 연구는 3세의 ‘말늦은 아동(LT)'의 출현율과 ‘말늦은 아동' 집단과 ‘일반 발달 아동(TD)' 집단이 7세에 언어발달과 학교수행력에서 나타낸 집단 간 차이를 분석하였다. 방법: 연구 대상자는 한국아동패널 연구에 참여한 1,342명이었다. 이들을 3세 때 REVT의 표현어휘 점수를 기준으로 10%ile 미만을 LT 그리고 그 이상을 TD 집단으로 분류하였다. 이 두 집단의 REVT 표현어휘와 학교 수행력이 7세에 종단적으로 측정되었다. 다변량공분산분석을 실시하여 두 집단 간의 차이를 검증하였다. 결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. LT의 출현율은 16.6%이었으며, LT의 31.4% 그리고 TD 아동의 10.1%가 7세 때의 표현어휘 수준이 또래 집단의 10%ile 미만으로 나타났다. 7세의 표현어휘 및 언어 관련 학업수행력(읽기, 쓰기, 말하기, 듣기) 점수는 LT가 TD보다 유의한 차이를 나타냈다. 논의 및 결론: 이 연구의 결과는 발달 초기 표현어휘 발달의 지체가 언어발달과 학교수행력에 부정적인 예후를 야기하는 위험요인이 될 수 있음을 시사한다. LT의 후일 언어발달 및 학교수행력의 결함을 효과적으로 예방하기 위해서는 조기에 언어중재가 고려되어야 한다. Objectives: The study investigated the prevalence of late-talkers at the age of 3 and followed up the language development and school performance of these children at the age of 7 in comparison with those without a history of speech delay. Methods: The participants were 1,342 children who were part of the Panel Study on Korean Children. The participants were divided into late talkers (LT) and typically developing children (TD) groups based on expressive vocabulary scores (Receptive & Expressive Vocabulary Test [REVT]) conducted at the age of three. REVT and school performance of the two groups were then re-measured and compared at age 7. MANCOVA analysis was conducted to analyze the difference between LT and TD children. Results: The results were as follows: the prevalence of late-talkers at the age of 3 was 16.6%; 31.4% of LT and 10.1% of TD children scored below the 10%tile in expressive vocabulary at the age of 7; and language development and language performance (reading, writing, speaking, listening) scores at the age of 7 in LT were significantly lower than TD. Conclusion: The study suggests that a delay in early expressive vocabulary development can be a cause for poor language development and school performance. Given this, language intervention should be considered early on for late-talkers to help overcome potential deficits in language development and school performance.

        • KCI등재후보

          보완대체의사소통(AAC)에 대한 중도장애 학생 부모의 인식 조사

          신정미(Jeong-Mi Shin), 이수향(Suhyang Lee) 한국보완대체의사소통학회 2016 보완대체의사소통연구 Vol.4 No.2

          배경 및 목적: 본 연구는 중도장애 학생 부모의 보완대체의사소통(AAC)에 대한 인식을 조사하여 보완대체의사소통(AAC) 중재를 위한 기초자료로 활용하고자 한다. 방법: 설문지 개발은 AAC 인식과 관련된 국내외 선행연구들을 참고하였다. 자료 수집은 수도권과 충청권에 거주하는 중도장애 학생 부모를 대상으로 모바일과 지면설문지를 통하여 112건을 수집 분석하였다. 결과: 첫째, AAC 대한 부모 인지도에 관한 문항 중 AAC를 아는 응답자는 57 명(51%), 모르는 응답자는 55 명(49%)으로 조사되었다. AAC를 알지만 사용하지 않는 이유로 구어 사용을 원해서라고 대답한 응답자가 가장 많았다. 둘째, AAC에 대한 중도장애 학생 부모의 이해도에 관한 문항 중에서, AAC 적용을 ‘현재 구어 의사소통이 전혀 없는 경우에 적용하는 것이다.'와 ‘최소한의 인지발달이 이루어진 대상자에게 적용하는 것이다.' 문항에 부정적으로 이해하는 응답자가 많았다. 셋째, AAC에 대한 기대도 문항에서 많은 응답자가 AAC 사용이 의사소통 발달에 효과가 있을 거라고 기대하였다. 또한 가장 적절한 AAC 전문가로 ‘언어치료사'라는 대답이 많았다. AAC 안내 시제공받길 원하는 내용으로 AAC 치료 방법을 가장 많이 선택하였고, 향후 보완대체의사소통(AAC) 활성화 방안으로 다양한 부모교육 실시를 기대하였다. 논의 및 결론: 본 연구는 보완대체의사소통(AAC)이 필요한 중도장애 학생임에도 불구하고 많은 부모들이 보완대체의사소통(AAC)에 대한 정보와 이해가 부족하다는 것을 객관적으로 보여주었다. 또한 부모교육의 내용 등을 제시함으로써 언어재활사가 보완대체의사소통 중재 시고려할 점 등을 제안하였다. Background and Objectives: The aim of this study is to examine the perception (awareness, comprehension, expectation) of Augmentative Alternative Communication (AAC) among parents of students with severe disabilities. Method: Questionnaires were developed utilizing previous research. They were composed of questions asking for general information and about perceptions of AAC. The survey was conducted in person, by mail, or online. A total of 112 questionnaires were chosen for analysis. Results: First, regarding the questions related to the awareness level of AAC among parents of students with severe disabilities, 57 (51%) answered that they were aware of ACC, while 55 (49%) answered they were not. Second, parents were asked about their comprehension of ACC. Many parents answered negatively about AAC, saying “Yes” to statements such as ‘AAC should be applied in case of an absolute absence of verbal communication,' and ‘AAC should be used on subjects beyond the minimum level of cognitive development.' Third, from questions regarding the expectations of AAC, the largest number of parents pointed to the capability of communication as the expected benefit of using AAC. Most of the participants expected that AAC would be effective in communication development. The largest number of parents pointed to the basic knowledge of AAC as an essential element of the parental education. Conclusion: This study objectively showed that a number of parents were lacking understanding and information on AAC, while their children with severe disabilities, could have benefited from the use of the program. The results of this study suggest that parental education about AAC must be conducted more frequently.

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