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윤은경(Eun-Gyung Yun),이미나(Mi-Na Lee) 한국콘텐츠학회 2015 한국콘텐츠학회논문지 Vol.15 No.8
본 연구는 유아용 그림책에 나타난 5세 누리과정 유아과학교육 내용의 범주별 분포를 알아보고, 유아과학교육 내용의 범주별 분포는 국내·외 그림책과 장르에 따라서 어떤 차이를 보이는지 파악하는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 2012, 2013년 어린이도서연구회에서 발간한 <어린이 권장도서 목록>에 수록되어 있는 만 4세∼7세 유아용 그림책 219권이었다. 연구도구는 유아용 그림책의 유아과학교육 내용분석을 위하여 5세 누리과정 자연탐구 영역의 내용체계로 제시되어 있는 항목을 사용하였다. 내용분석 범주는 2개의 상위범주와 7개의 하위범주로 설정하였다. 연구 자료는 내용분석 방법으로 분석준거에 의한 각 분석 항목에 해당하는 범주의 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구결과는 첫째, 219권의 그림책에 나타난 유아과학교육 내용 상위범주 분석결과 ‘호기심을 유지하고 확장하기’, ‘생명체와 자연환경 알아보기’, ‘탐구기술 활용하기’, ‘탐구과정 즐기기’, ‘간단한 도구와 기계 활용하기’, ‘물체와 물질 알아보기’, ‘자연현상 알아보기’ 순으로 나타났다. 둘째, 국내·외 그림책과 그림책의 장르에 따라서 살펴본 결과, ‘탐구하는 태도 기르기’보다 ‘과학적 탐구하기’ 내용이 더 높게 분포 되어 있는 것으로 나타났다. This study is to distribute 5-year-old nuri curriculum science education contents in child picture books, and to investigate the categorical difference of science education contents between domestic and foreign picture books and among genres. The subjects were 219 picture books for children from 4 to 7, listed in <kids recommended book lists> which is published by Childrens Book Study Group in 2012 and 2013. The research tool was from the article of 5-year-old nuri curriculum nature study, to analyze the contents of young children science education in the child picture books. Content analysis categories was set to two upper-categories and seven sub-categories. Research data were calculated in the analysis of the frequency and percentage of each item’s category by the method of analysis conformity. In conclusion, first, in the analyzed result of the upper categories of young children science education contents in 219 picture books, the frequency appeared in order of ‘Curious to maintain and expand’, ‘Learn living things and the natural environment’, ‘To explore the investigation technique’, ‘To enjoy the investigation technique’, ‘Utilize simple tools and machines’, ‘To search objects and materials’, ‘Learn natural phenomena’. Second, in the compared result between the domestic and foreign picture books and among genres, “scientific inquiry” is appeared more than “fostering an attitude of exploration”.
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그림책을 활용한 극화놀이가 유아의 언어능력과 마음이론 발달에 미치는 효과
지성애(Chi Sung-Ae),윤은경(Yun Eun-Gyung),민순옥(Min Soon-Ok),김희영(Kim Hee-Yung),윤유중(Yun Yoo-Joong) 한국영유아보육학회 2009 한국영유아보육학 Vol.0 No.56
본 연구는 그림책을 활용한 극화놀이가 유아의 언어능력과 마음이론 발달에 미치는 효과를 분석하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 만 5세 유아 40명이었으며, 실험집단과 비교집단을 무선 배정하였다. 그림책을 활용한 극화놀이 프로그램을 개발하고 사전검사를 실시한 다음 총 4주 동안 일주일에 3회 총 12회 처치하고, 사후검사를 실시하여 연구자료를 수집하였다. 유아의 언어능력은 K-WPPSI의 언어성 검사 영역을 사용하여 측정하였으며, 마음이론은 ‘내용교체과제’, ‘위치이동 과제’ 그리고 ‘이차틀린 믿음과제’를 사용하여 측정하였다. 수집된 연구자료는 t-검증을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 연구결과 그림책을 활용하여 극화놀이를 하였던 실험집단의 언어능력 점수 및 마음이론 발달 점수가 그림책을 보고 듣고 토의를 하였던 비교집단 유아들의 점수보다 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 본 연구결과는 유아의 마음이론에 기초한 극화놀이 지도와 마음이론 발달 이해에 의미 있는 시사점을 제공한 것으로 본다. The purpose of this study was to examine the effects of the dramatic play using picture book on young children's language abilities and theory of mind. The subjects of this study were 40 5-year-old children attending an early childhood edu-care center located in G city(the experiment group 20, the control group 20). The Verbal Area of K-WPPSI and The Theory of Mind Inventory were used in the collection of data. Using SPSS 12.0 program, t-test was used to analyze the data. It was revealed that there were significant differences between the experiment group and the comparate group in the scores of language abilities. The scores of experiment group were significantly higher than comparate group in young children's language abilities. And also there were significant differences between the experiment group and the control group in the scores of theory of mind development in young children. The scores of experiment group were significantly higher than comparate group in young children's the theory of mind development. The results of this study suggested that the dramatic play using picture books is effect to promote young children's language abilities and theory of mind development.
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