스마트기기 사용 관련 역기능 문제 분석 및 개선 방안 탐색

유형근(Yu Hyeong keun),이영주(Lee Young ju),권동택(Kwon Dong taik) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.1

본 연구는 스마트기기 사용에 관련된 역기능 문제를 분석하고 개선 방안을 탐색 하고자 한다. 스마트기기 사용 역기능에 관한 2010년 이후 출판물 95개를 자료를 수 집하고 수집된 자료를 1)신체적 건강 문제, 2)안전 사고 문제, 3)정신 병리적 문제, 4) 사이버 일탈 및 폭력 문제, 5)학업적 문제으로 구분하여 스마트기기 사용 관련 제안 된 역기능의 타당성을 평가하고, 기존의 대응방안의 적합성을 검토하였다. 스마트기 기 사용 관련 역기능 주장으로 총 14개의 주장이 추출되었고, 7개는 타당하였고, 7개 는 일부 타당한 것으로 평가하였다. 역기능 문제에 관한 개선 방안으로 스마트기기 를 고차원적, 논리적 사고 계발을 위한 교수 전략이 필요하며, 학생들의 즐거움의 욕 구를 해소할 수 있는 대안활동이 필요함을 제안하였다. 또한 학생들에게 스마트기기 사용에 대한 자율적인 통제를 함양할 수 있도록 교육환경이 지원되어야 함을 강조하였다. This study is to investigate the adverse effects of mobile device use and explore strategies for the improvement. We collected a total number of 95 materials on mobile device use published since 2010 The collected data were divided into five categories: 1)physical health issue, 2)safety issue, 3)psychopathology issue, 4)cyber deviation and violence issue and 5)academic issue. We evaluated the validity of the arguments on adverse effects of mobile device use and examined the appropriateness of suggested response strategies. We extracted 14 number of arguments on adverse effects of mobile use and half of them were valid and the other half were partly valid. We suggested some strategies for using mobile devices to develop students’ higher order and logical thinking and providing alternative activities for students to fulfill their desire for pleasure. Finally, we emphasized supports of educational environments in which students can develop self-regulated control of mobile device use.

직업카드 개발 모형 구안

유형근(Yu Hyeong Keun),이강찬(Lee Gang chan),최명운(Choi Myeong woon) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.19

본 연구는 진로교육과 상담에 활용할 수 있는 직업카드 개발 모형을 구안하는 것을 목적으로 하였으며, 이를 위해 문헌 연구와 이전에 개발된 직업카드들의 개발 과정을 분석하였고 그 결과를 토대로 직업카드 개발 모형을 구안하였다. 구안된 직업카드 개발 모형은 전문가 타당화 과정을 거쳐 수정 및 보완하여 최종 모형이 개발되었다. 최종 직업카드 개발 모형에서는 개발 절차를 4개의 단계와 10개의 과정, 30개의 세부활동으로 구성되었다. 첫 번째 단계는 ‘개발 준비 단계’로 이 단계에서는 개발팀 구성 및 선행연구 분석이 이루어진다. 두 번째 단계는 ‘카드 구안 단계’로 이 단계에서는 직업 및 기입 내용 선정, 카드 초안 제작, 카드 초안 타당화, 카드 제작 등의 4개 과정이 수행된다. 세 번째 단계는 ‘매뉴얼 구안 단계’로 이 단계에서는 활동 목표 및 내용 선정, 매뉴얼 초안 구안, 매뉴얼 타당화, 매뉴얼 제작 등의 4개 과정이 수행된다. 네 번째 단계는 ‘효과검증 단계’로 이 단계에서는 카드 및 매뉴얼의 적용 및 평가가 이루어진다. 본 연구를 통해구안된 직업카드 개발모형은 지금까지 직업카드개발모형을 종합적으로 분석하여 문제점을 보완하고 전문가의 타당화 과정을 거친 것으로, 연구자들이 이 모형을 기반으로 다양한 직업카드와 교육 및 상담 관련 도구들을 효율적으로 개발하여 활용하는데 기여할 것으로 기대된다. The purpose of this study is to develop a vocational cards development model that can be used for career education and counseling. For this purpose, literature research and development process of previously developed vocational cards were analyzed. Based on the results, the final model was developed by revising and supplementing the developed vocational cards development model through the professional validation process. In the final vocational cards development model, the development process consisted of 4 steps, 10 processes, and 30 detailed activities. The first step is the ‘development preparation step’. At this step, the development team is composed and the preceding research analysis is conducted. The second step is the ‘card making step’. In this step, four processes are conducted: job and entry details, card drafting, card validating and card making. The third step is the ‘manual design step’. At this step, four processes are performed: selection of activity goals and contents, manual drafting, manual validating, and manual making. The fourth step is the ‘validating step’. In this step, the application and evaluation of cards and manuals are performed. The vocational cards development model of this study is developed by the comprehensive analysis of the vocational cards development models so far. It is expected to contribute to the efficient development and utilization of various vocational cards and tools for education and counseling.

미성취 영재의 상담요구와 전문상담교사의 역할

유형근 ( Hyeong Keun Yu ) 한국초등교육학회 2009 초등교육연구 Vol.22 No.1

대상의 발달 특성을 고려한 직업카드 개발의 방향 탐색

유형근(Yu Hyeong Keun),오정희(Oh Jung hee),정윤희(Jung Yun hee),이강찬(Lee Gang chan),최명운(Choi Myeong woon) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.8

본 연구는 학교 급을 중심으로 대상별 직업카드 개발 연구의 현황을 살펴보고 직업카드를 개발하고 활용하는 연구자 및 현장 전문가들에게 대상의 발달특성을 고려한 적절한 직업카드의 선택 및 활용에 대한 실질적인 정보와 시사점을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 ‘직업카드’, ‘카드개발’을 주제어로 수집된 직업카드 개발 연구 총 12편을 분석대상으로 선정하여 카드의 개수, 기입내용, 개발과정의 구성내용을 분석하였다. 그 결과 국내에서 직업카드 개발이 시작된 이후 대상의 학교·급별에 따라 다양한 직업카드가 개발되고 있었다. 학교·급별 직업카드의 개수, 기입내용에 차이가 있었지만 학교·급에 따른 일관된 기준을 발견하기 어려워 대상의 진로발달을 고려한 직업카드의 개수 및 내용에 대한 논의가 필요할 것으로 보인다. 한편, 직업카드 개발과정의 경우 연구자들 마다 상이한 방식으로 카드개발과정을 구성하고 있는 것으로 나타났으며, 최근 자문위원 구성 및 타당화 과정이 강조되고 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 토대로 추후 대상의 발달특성을 고려한 직업카드 개발방향 및 개발과정에 대한 시사점을 논의하였다. The purpose of this study is to investigate trends in the development of vocational cards for each subject, focusing on the school level, and to provide researchers and field experts who develop vocational cards with practical information and tasks on the selection and use of appropriate vocational cards. To do this, 12 studies were collected for the study of Vocational Cards and Cards Development , which were analyzed using the number of cards, the content of writing, and the composition of the development process. As a result, various vocational cards have been developed according to the school level since the development of vocational cards in Korea. Although there were differences in the number and writing contents of the vocational cards according to the school level, it is difficult to find a consistent standard according to the school level, so it is necessary to discuss the consistent standard considering the career development of the students. On the other hand, in the case of the vocational cards development process, researchers have different ways of developing the cards, and it is confirmed that the process of composition and validation of the advisory committee is emphasized recently. Based on these results, we discussed implications for the direction and development process of vocational cards considering the students’ developmental characteristics.

전문상담교사 양성을 위한 한ㆍ미 교육실습체제 비교 연구

유형근(Yu Hyeong-Keun) 한국비교교육학회 2007 比較敎育硏究 Vol.17 No.2

  본 연구의 목적은 한국과 미국의 전문상담교사 양성을 위한 교육실습 제도 및 대학의 교육실습 운영체제를 비교ㆍ분석하고 이를 바탕으로 한국의 교육실습 체제의 문제점을 도출하며 이러한 문제점에 기초하여 전문상담교사 양성을 위한 교육실습 시행방안을 제시하는데 있다. 연구방법으로는 제도적 측면을 비교하기 위하여 한국의 교원자격 검정령, 시행규칙, 실무편람과 이러한 규정을 포함하고 있는 미국의 CACREP standard 2008을 분석하였고, 운영적 측면을 비교하기 위해 한국의 두 개 대학과 미국의 두 개 대학의 교육실습 운영계획을 분석하였다.<BR>  제도적 측면에서의 문제점은 교육실습의 대상, 필수 이수과목, 교육실습 등록요건, 교육실습 유형의 측면에서 분석되었고, 운영적 측면에서의 문제점은 교육실습의 목표, 시기와 시간, 실습학교 선정기준과 절차, 교육실습 내용, 평가, 교육실습 주체의 역할 및 자격, 수련감독 등의 측면에서 분석되었다. 이를 바탕으로 이러한 한국의 전문상담교사 양성을 위한 바람직한 교육실습 방안을 제도적 측면과 운영적 측면으로 나누어 제안하였다.   The purpose of this study was to compare and analyze internship system and its management system of university for school counselor education in Korea and U.S.A, and then to identify problems of internship system in Korea and to suggest an internship plan for training school counselors based on this findings.<BR>  To compare the system for school counselor education, the differences of the both countries" certification of teachers law, enforcement regulations, and the practical manual were analyzed. And to compare the management system for school counselor education, the internship operation plans of each two universities in Korea and U.S.A were analysed.<BR>  The problems of systems for school counselor education were analyzed in the aspects of objects of internship, required completion subjects, internship enrollment requisite, and styles of internship, and then the problems of the operation for school counselor education were analyzed in the aspects the goal of internship, time and period, the standard and procedure of selecting internship school, the content of internship, evaluation, role and qualification for internship participants, and supervision.<BR>  Based on the previous study results, suggestions are inferred desirable plan for training school counselors in Korea in both systematic and operational area.

학교폭력 예방 및 개입의 문제점과 개선 방향

유형근(Yu, Hyeong Keun),이필주(Lee, Pil Ju),이동갑(Lee, Dong Gab) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.23

본 연구의 목적은 학교폭력 예방 및 개입의 문제점을 분석하고 개선 방향을 제시하고자 하는데 있다. 학교폭력 예방 및 개입의 실태를 분석한 결과 경미한 사안에 대한 개입 방안의 부재, 사안처리 방식에 있어서 처벌 중심의 개입, 사안의 특성과 학생 의 특성을 무시한 획일적 개입, 학교폭력 관련 당사자들에 대한 단편적인 개입 등의 문제점이 도출되었다. 본 연구에서는 이에 대한 개선 방향을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 경미한 사안에 대한 적극적인 개입(2차 예방) 방안을 마련할 필요가 있다. 둘째, 단순히 학생들을 처벌하는데 그치는 것이 아니라 성장 중심의 생활지도에 중점을 둘 필요가 있다. 셋째, 학생 개개인의 특성에 맞는 맞춤식 개입을 할 필요가 있다. 넷째, 학교폭력 가해자와 피해자뿐 아니라 방관자, 소속 학급, 교사, 학부모 등에 대한 개입도 함께하는 통합적인 접근이 필요하다. 이러한 연구결과는 앞으로 학교폭력의 예방과 개입을 위한 정책 수립 및 개입 방안 마련에 많은 시사점을 제공하고 있다. The purpose of this study is to analyze the problems of school violence prevention and intervention and to suggest ways for improvement. Analysis of the status of school violence prevention and intervention showed that there were no measures to intervene in minor trivial cases. Interventions were punishment-oriented. Interventions should consider the characteristics of the issues, students and stakeholders. Suggestions for improvement were presented as follows: First, we need to come up with measures to actively intervene on minor issues. Second, we need to focus not only on punishing students, but also on growth-oriented student guidance. Third, there is a need for a customized intervention suits individual characteristics of students. Fourth, an integrated approach that encompasses intervention in school violence offenders and victims, bystanders, classes, teachers, and parents. These findings provide many implications for the need of establishment of policies and interventions prevent and intervene in school violence in the future.

초등학교 고학년의 정서조절능력 향상을 위한 역할놀이 활용 집단상담 프로그램 개발

강민정 ( Kang Min-jeong ),유형근 ( Yu Hyeong-keun ),정연홍 ( Jeong Yean-hong ) 한국아동교육학회 2016 아동교육 Vol.25 No.4

이 연구는 초등학교 고학년 학생의 정서조절능력 향상을 위한 역할놀이 활용 집단상담프로그램을 구안하고, 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하고 있다. 연구대상은 초등학교 4학년 학생으로 25명씩 실험집단과 통제집단을 구성하였다. 프로그램은 회기당 60분씩 총12회기를 진행하였으며 프로그램의 효과분석을 위하여 혼합변량분석(Mixed ANOVA) 방법으로 통계 분석하였다. 또한 양적결과가 갖는 한계를 보완하고자 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 검토하여 제시하였다. 연구결과, 본 프로그램에 참여한 실험집단의 정서조절능력 변화가 통제집단의 정서조절능력 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 정서조절능력의 하위 영역별 분석결과에서도 자기정서인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제, 자기정서 이용, 타인정서 인식 및 배려, 대인관계에서의 변화가 실험집단에서 유의하게 향상되었으며 집단원의 경험보고서와 상담자 관찰 결과에서도 이 프로그램이 초등학교 고학년의 정서조절능력을 향상시키는데 긍정적임을 보여주었다. The purpose of this study is to verify the effect on the emotional regulation ability by devising and executing the group counseling program by using role play for improvement of emotional regulation ability as an object of the upper grades of elementary school student. This study was to consist of 25 students in the experimental group and 25 students in the control group based on two classes of four-grade in the B elementary school as research object. The results from this research are as follows. This study has found out that the change of emotional regulation ability in the experimental group which participated in the group counseling program by using role play for improvement of emotional regulation ability. Furthermore, this study has shown that the changes in the self emotional recognition and expression domains, emotional regulation and impulse control domains, self emotion using domain, domain of recognition and consideration of emotions in others, and interpersonal domain in the experimental group as well as analysis results by analysis results of emotional regulation ability had significant difference in the changes in the control group.

초등학교 고학년의 집단따돌림 방관태도 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발

이현경(Lee, Hyun-Gyeong),유형근(Yu, Hyeong-Keun),정연홍(Jeong, Yean-Hong) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.3

본 연구의 목적은 초등학교 고학년 학생을 대상으로 집단따돌림 방관태도를 감소시키기 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 실시하여 집단따돌림 방관태도 감소에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 본 프로그램은 총 12회기로 구성되었으며 주당 2회기씩 6주간에 걸쳐 창의적 체험 활동 시간을 활용하여 실시하였다. 연구결과 초등학교 고학년의 집단따돌림 방관태도 감소를 위한 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 방관 태도 변화가 유의한 차이를 보여 이 프로그램이 초등학교 고학년의 집단따돌림 방관 태도를 감소시키는데 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다. 이 연구는 초등학교 고학년 학생의 특성에 맞도록 집단따돌림 방관 태도의 원인인 자기방어, 무관심, 쌍방과오적 측면에서 집단상담 프로그램을 개발하여 집단따돌림 방관 태도를 감소시켰으며, 초등학교 현장에 집단따돌림과 관련된 생활지도 자료를 제공했다는데 의의가 있다. The purpose of this study is to develop a group counseling program to decrease bystanders attitude toward group-bullying of upper grade elementary school students and to assess its validity by implementing it. For this research, students in 5th grade from A elementary school located in Seoul province participated in this study. They were divided into two groups. The implementation of this program was conducted during the Discretionary activity class two times per week from September 12th to October 24th, 12 sessions total. The results of this study were as follows : There were significant differences and changes in the attitudes toward group bullying between the experimental group and control group. And also, as a result of analyzing experience reports of the group, observations by counselors, and program on preventing bullying. This study was meaningful in that it tried to develop the program to fit the characteristics of upper grade elementary school students in terms of self-defense, indifference, mistakes from both parties. The group counseling program for the integrated development of the upper grade elementary school bulling is significant to improve bystanders attitudes towards bullying. And it can be a good material for the life guidance involved in group-bullying in elementary school as well.

초등학교 고학년 저소득가정 학생의 학업적 자기효능감 증진을 위한 집단상담 프로그램 개발

한재형 ( Jae Hyung Han ),유형근 ( Hyeong Keun Yu ),정연홍 ( Yean Hong Jeong ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.2

본 연구는 초등학교 고학년 저소득가정 학생의 학업적 자기효능감 증진을 위한 집단상담 프로그램을 개발하여, 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학업적 자기효능감 증진과 관련된 선행연구 분석 및 요구조사를 실시하였으며 예비 프로그램을 구안한 후 전문가의 자문을 거쳐 최종 프로그램으로 완성하였다. 12회기로 구안된 프로그램은 초등학교 5∼6학년 학생 중 저소득가정 학생을 대상으로 적용하였으며 실험집단과 통제집단의 학업적 자기효능감 변화를 비교하였다. 연구결과 실험집단의 학업적 자기효능감 사전·사후검사 변화는 통제집단과 유의한 차이를 보였으며 경험보고서 분석과 상담자의 관찰내용을 통해 프로그램에 참여한 학생들의 긍정적인 변화를 확인할 수 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 저소득가정 학생의 학업적 자기효능감 증진 집단상담 프로그램에 대한 논의와 시사점을 제시하였다. The purpose of this study is to enhance academic self-efficacy for senior students of elementary school from low-income families and test its effect on academic self-efficacy. Main objectives are as follows : First, how will the group counseling program be constructed to enhance academic self-efficacy? Second, when the group counseling program to enhance academic self-efficacy is administered, what its effects on academic self-efficacy for elementary school students from low-income families? For this research, the 13 students in grade 5-6 grades of A elementary school from low-income families in the experimental group, the 13 students in grade 5-6 grades of B elementary school from low-income families with similar environmental conditions located near were constructed in the control group. This implementation of program was designed for a total of twelve sessions and was conducted during after school basis two times per week. To complement the limitation of reliability in quantitative study, the experience reports of the program participants and the observational data from the counselor were also analyzed and their results were presented. The results obtained from this study, the e was significant difference in the change of the academic self-efficacy maturity between the experimental group that participated in the program and the control group. The program was developed based on the result of this survey to develop a group counseling program that reflects the needs of the students.

마음챙김 명상을 활용한 고등학생의 심리적 안녕감 증진 프로그램 개발

강진호 ( Jin Ho Kang ),유형근 ( Hyeong Keun Yu ),손현동 ( Hyun Dong Son ) 경북대학교 중등교육연구소 2009 중등교육연구 Vol.57 No.1

이 연구의 목적은 안녕감 수준이 상대적으로 취약한 고등학생들의 주관적 안녕감과 심리적 안녕감 증진을 위해 마음챙김 명상을 활용한 심리적 안녕감 증진 프로그램을 구안하고 그 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 선행연구 고찰과 요구조사 결과를 바탕으로 프로그램을 구안한 후 전문가 검증과 예비프로그램 실행을 통해 밝혀진 문제점들을 수정·보완하였다. 강원도 지역 소재의 전문계고등학교에서 참가를 신청한 학생들을 대상으로 실험집단, 비교집단(심리적 안녕감 프로그램 실시), 그리고 통제집단에 각각 10명씩 배치하여 주관적 안녕감과 심리적 안녕감에 미치는 효과를 검증하였다. 그 결과 실험집단은 비교집단과 통제집단의 주관적 안녕감과 심리적 안녕감 모두에서 유의한 차이가 있었다. 결국 개발된 프로그램이 고등학생들의 심리적 안녕감을 증진시키고 그들의 긍정적인 성장과 발달을 돕는데 실질적인 기여를 하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to develope a psychological well-being improvement program applying mindfulness meditation for the high school students. The process of this study was as follows: First, after reviewing the literature on mindfulness meditation, psychological well-being, and psychological well-being improvement programs and surveying the needs of high school students and teachers, the factors of the program were extracted. And then the program was constructed. Lastly, the program was corrected according to professionals` consultation and the results of pilot administration. The program consist of ten sessions including a psychological well-being improvement activities and mindfulness meditation training. Thirty students were randomly assigned into an experimental group, a comparative group, and a control group consisting of 10 students each. The results showed that the scores of subjective well-bing and psychological well-being were increased significantly in the experimental group comparing with the comparative group and the control group.