학생 및 학교 특성 변인들이 사교육 참여에 미치는 영향

상경아(Sang Kyong-Ah) 한국교육평가학회 2010 교육평가연구 Vol.23 No.2

이 연구에서는 한국교육종단연구 자료를 이용해 중학교 학생들의 사교육 참여에 영향을 미치는 학생 및 학교 특성 변인들을 탐색하였다. 특히 수준별 이동 수업, 교과교실제,방과후 학교 등 교육의 질을 제고하기 위해 시도되고 있는 다양한 학교 교육 활동들과 사교육 참여의 관계를 살펴봄으로서, 학교 교육 강화가 사교육을 감소시킬 수 있는지 그가능성을 검토해 보고자 하였다. 연구 결과 사교육 참여 여부 및 사교육 참여 시간은 아버지의 학력, 가구소득, 학생의 교과 관련 효능감 등 주로 개인 수준의 변인들에 의해 설명되는 것으로 나타났다. 한편 사교육 참여에 영향을 미치는 개인 수준 변인들을 통제한후 학교 수준 변인들이 학생의 사교육 참여를 설명할 수 있는지 살펴본 결과, 학교 소재지와 가구소득의 학교 평균 두 변인만이 학생의 사교육 참여를 유의미하게 설명할 수있었다. 반면 이 연구에서 초점을 두었던 수준별 이동 수업, 교과교실제, 방과후 학교 등학교의 교육 활동 변인들은 학생의 사교육 참여에 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. This study explored student and school level factors affecting middle school students' participation in private tutoring using KELS(Korean Education Longitudinal Study) 3rd year data. Dependent variable was students' participation in private tutoring and time spent for private tutoring in Mathematics and English. It was found that student level factors such as household income, gender, self-efficacy and school level factors like community size, mean of household income affected the odds participating in private tutoring. But school level factors representing school's efforts to enhance quality of education such as remedial class, after-school program, grouping by ability didn't show significant effect on the odds participating in private tutoring. Similarly, student level factors such as father's educational background, household income, gender, self-efficacy and school level factor like community size, mean of household income increased the time spent for private tutoring. But school level factors representing school's efforts to enhance quality of education such as remedial class, after-school program, grouping by ability didn't show significant effect on the time spent for private tutoring.

고등학생의 수학 과외가 학업성취도, 태도, 자기조절학습에 미치는 영향

상경아(Sang Kyong-Ah),백순근(Baek Sun-Geun) 한국교육평가학회 2005 교육평가연구 Vol.18 No.3

이 연구에서는 고등학생들의 수학 교과에 대한 과외가 수학 학업성취도, 수학에 대한 과외가 수학 학업성취도, 수학에 대한 태도, 자기조절학습에 미치는 영향을 경험적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 1개 고등학교의 2004년 신입생 전체를 대상으로 2003년 12월부터 2004년 10월까지 3차례에 걸쳐 수학 과외 경험, 수학 학업성취도, 수학 교과에 대한 태도, 자기조절학습 수준을 측정하였다. 연구결과 수학 학업성취도는 수학 과외 경험 정도와 상당한 관련성이 있음이 확인되었다. 즉 과외 경험이 많은 집단일수록 학생들의 사전성취도가 높았으며(지속적 과외 집단 > 간헐적 과외집단 > 비과외 집단), 이러한 차이는 연구를 수행한 전 기간 동안(고등학교 1학년 1학기 초부터 2학기 중반까지) 큰 변화 없이 그대로 유지되었다. 또한 수학 과외를 받는 학생들(지속적 과외 집단 및 간헐적 과외 집단)이 수학 과외를 받지 않는 학생들(비과외 집단)에 비해 교과에 대한 태도가 더 긍정적이었으며, 자기조절학습 수준도 더 높았다. The purpose of this study is to examine the effects of private tutoring on high schoo. student's learning, especially on their achievement in machematics, attitudes toward mathematics, and self-regulated learning. The subjects of this study were first grade students at a high school in Seoul (N=350). Their achievement in mathematics, attitudes toward mathematics, and self-regulated learning were measured three times in March, June, and October, 2004. For data analysis, the students were divided into three groups according to the private tutoring experience for mathematics : the continuous privatd totoring group (138 students, 39.5%), the intermittent private tutoring group (151 students, 43.1%), and the none-experience group(61 students, 17.4%) This research showed that there were significant effects of private tutoring on highschool students' learing. In other words, the more students engaged in private tutoring for mathematics, the better they achieved in mathematics. Also the more students engaged in private tutoring for mathematics, the more afformative attitudes toward mathematics they got. In addition, the more students engaged in private tutoring for mathematics, the better self-regulated learning they did.

경향점수를 이용한 결합표집 방법에 의한 사교육 효과 분석

상경아(Sang,Kyong-Ah) 한국교육평가학회 2006 교육평가연구 Vol.19 No.3

이 연구에서는 사교육 효과를 검증하기 위해 한국교육고용패널(KEEP)자료를 이용해 고3시절 수학 과목의 사교육 수강 여부에 따라 수능 수리영역 점수에 차이가 있는가를 분석하였다.일반적으로 사교육을 받는 집단과 사교육을 받지 않는 집단 간에는 사교육 수강여부뿐만 아니라 가정배경,학습동기 등 여러 특성에서 차이가 있다.따라서 두 집단 간의 학업성취도 차이를 단순 비교하는 방법으로는 사교육의 효과성 여부를 판단하기 어렵다.이러한 문제를 극복하기 위해 이 연구에서는 경향점수를 이용한 결합표집 방법을 사용하였다.즉,경향점수를 이용해 사교육 수강 여부 외의 다른 관련 변인들에서 동등한 특성을 갖도록 사교육 수강 집단과 사교육 비수강 집단을 결합표집하고,이렇게 표집된 집단 간에 수리영역 점수에 차이가 있는가를 검증하였다.그 결과 ‘수리(가)’에서는 두 집단 간 수능점수에 차이가 없는 것으로 나타났다.반면 ‘수리(나)’에서는 두 집단 간 수능 점수에 차이가 있으며,사교육을 받은 집단이 그렇지 않은 집단보다 평균 점수가 높게 나타났다. In this study I examined the effects of private tutoring using Korean Education and Employment Panel(KEEP)data. KEEP is are presentative sample of Korea students and it includes measures of private tutoring experience and academic achievement of highschool students(scholastic achievement test score). However Private Tutoring students(PT) and Non Private Tutoring students(NPT) are different not only in private tutoring experience but also in many relevant variables such as SES, motivation. andpre-achievement. Therefore I decided to use propensity score matching to explore the effects of private tutoring. This research showed contrary results in two different test types. There are two types of tests in College Scholastic Ability Mathematics Test: Mathematics A and B. Mathematics A is a test for students who wants to study science and Mathematics B is a test for students who wants to study liberal arts. In Type Ⅰ test, there were no significant difference in achievement between the two groups. But in Type Ⅱ test, students who have participated in private tutoring showed higher scores than those who haven't.

국제 수학 학습척도 개발 가능성 탐색

상경아(Kyongah Sang),최지선(Jisun Choi) 한국교육평가학회 2016 교육평가연구 Vol.29 No.3

범세계적으로 학습성과의 측정을 통한 교육의 질 점검 및 개선이 강조되고 있으며 이에 따라 국제 공통의 학습척도 개발 방안이 활발히 논의되고 있다. 이에 본 연구에서는 국제 학습척도 개발을 위한 국제 공동연의 준비 단계에서 개발된 수학 학습척도 시안의 우리나라 적용 가능성을 점검함으로써, 언어, 문화, 교육적 환경이 상이한 국가들에 공통적으로 적용할 수 있는 국제 수학 학습척도의 개발 가능성을 검토하였다. 연구 결과 수학 학습척도 시안에서의 능력 발달 단계 간 위계는 대체로 적절한 것으로 판단되나 6단계와 7단계의 능력특성 구분은 다소 명확하지 않으며, 발달 단계별 능력 특성에서 일부 요소들은 개별 국가에 적용할 때 수정이 필요한 것으로 판단되었다. 또한 국제 공통문항풀에서 추출한 문항들을 우리나라 학생들에게 실시하고 경험적으로 추정한 난이도와 학습척도 시안에서 설정한 난이도의 관련성을 검토한 결과, 두 난이도 간의 상관은 0.72로 비교적 높은 것으로 나타났으며, 학습척도 시안에서 설정한 능력 단계 및 각 능력 단계에 속하는 문항 분류도 일부 문항을 제외하고 대체로 타당한 것으로 나타났다. The present study aims to validate the draft learning metric for mathematics that has been developed by the Australian Council for Educational Research(ACER). To validate the draft learning metric, we first developed mathematics tests which were composed of a Phase I item pool owned by ACER and implemented the tests to 6th grade students in Korea. Then we examined the validity of draft learning metrics both qualitatively and quantitatively. Content experts in Korea reviewed the presented proficiency descriptions of each achievement band and found that the hierarchy of bands is also applicable in Korea. Next, we explored the consistency between the difficulty of items established by contents experts in Phase I item pool and item difficulty estimated based on empirical data collected in Korea. Overall, there was relatively high consistency between the two item difficulties and significant differences were seen in only a few items. In conclusion, the draft learning metric is currently in the developmental stage and need to further validation.

일반계 고등학교에서의 교과교실 운영 효과

상경아(Kyong-Ah Sang),박경인(Kyungin Park) 한국교육평가학회 2013 교육평가연구 Vol.26 No.5

이 연구에서는 2011년 국가수준 학업성취도 평가 자료를 활용하여 교과교실제 시행 여부가 학생의 학업성취도, 교과에 대한 태도, 사교육 참여 정도 및 해당 학교의 교사풍토에 미치는 영향을 분석하였다. 교과교실제 도입 여부에 따른 선택편의의 문제를 해결하고 교과교실제 효과를 보다 타당하게 분석하기 위해 경향접수를 활용한 결합표집 방법을 사용했으며, 이 과정에서 개별학교가 교과교실제를 도입할 가능성인 경향점수를 산출하기 위해 2009년 학업성취도 평가의 설문 및 성적 자료를 활용하였다. 연구 결과 국어, 수학, 영어 모든 교과에서 교과교실 운영 여부가 학생의 학업성취도, 교과에 대한 태도, 사교육 참여 정도 및 교사풍토에 미치는 통계적으로 유의미한 효과는 확인되지 않았다. The purpose of this study was to evaluate the effect of departmentalized classroom system on academic achievement, attitude toward subject, participate in private tutoring, and teacher climate by using 2011 National Assessment of Educational Achievement data. The propensity score matching was used to solve the problem of selection-bias and 2009 National Assessment of Educational Achievement data were used to produce propensity score which is a probability for adapting departmentalized classroom system. As a result, the mean differences of academic achievement, attitude toward subject, time spend for private tutoring, and teacher climate were not statistically different between two groups whether departmentalized classroom system is implemented or not.

유기용매에서의 디옥소몰리브덴(VI) 착물과 SOCl₂과의 반응의 반응속도론과 반응메카니즘

安相慶,鄭宇軾 嶺南大學校 工業技術硏究所 1995 工業技術硏究所論文集 Vol.23 No.1

The kinetics of reaction of MoO₂(Sap)EtOH (Sap²=N-salicylidene-2-aminophenolate anion) with SOCl₂ in tetrahydrofuran-acetonitrile(v/v=9:1) and acetonitrile solvents have been studied by spectrophotometry. Under the conditions [MoO₂(Sap)EtOH]<[SOCl₂], the reaction consists of two consecutive steps. The pseudo-first-order rate constants of the first-step reaction depend on [????]?? and are significantly affected by the dielectric constant of solvent used, whereas those of the second-step reaction are independent of [SOCl₂]. A mechanism is proposed for the reaction.

高層建物의 振動制御를 위한 粘彈性 減衰機의 設置

안상경,오정근 대한건축학회 2003 대한건축학회 학술발표대회 논문집 - 계획계/구조계 Vol.23 No.2(구조계)

Through advance in construction techniques, engineering progress, availability of new materials, and economic considerations, buildings are becoming taller, lighter, and more flexible. In addition, today's buildings are largely of regular geometric shape with smooth glass metal exteriors, which increase the likelihood of vortex shedding. The wind induced oscillation of the building, if not properly damped, could cause occupant discomfort and other problem. This paper will deal with installation method of viscoelastic dampers for vibration control of residual building structure. The dampers are installed on the 42th story according to the maximum relative deformation. The viscoelastic dampers consist of viscoelastic layers bonded with steel plates. And then mounted between the exterior column and the inner core, shear deformation and hence energy dissipation takes place when the structural vibration induces relative motion between the outer plate and the center plate.

헬리콥터 로타-몸체의 구조진동 특성

오상경,박영필,김형찬,김중래 연세대학교 산업기술연구소 1984 논문집 Vol.16 No.2

The dynamic coupling between the rotor and the fuselage system of a simplified helicopter model in hover is analytically investigated. A finite element model of the beam motion is formulated through the extended Hamilton's principle. The model is based on a beam finite element with polynomial mass and stiffness distributions for both the rotor and fuselage systems. For these analytical models, symmetric and non-symmetric fuselages and collective blade systems are treated. Real and complex eigenanalyses are carried out to obtain coupled rotor-fuselage natural modes and frequencies as a function of rotor speed. Vibration response results are obtained for the coupled system subjected to a radially uniform, harmonic loading.

二次元 연動運動의 이론적 해석

박영필,오상경 연세대학교 산업기술연구소 1980 논문집 Vol.12 No.1

The objective of this study is to analyze the peristaltic transport phenomena by using the perturbation method. For the study, enough small amplitude to wavelength ratio and small Reynold number flow was considered. In this study the travelling wavy wall displacement of (?) was analyzed and compared with the Fung's displacement formula results.By analyzing the peristaltic transport of the above displacement case, the following results are obtained: i) Back flow does not occur. ii) Velocity distribution becomes the classical Poiseuille flow solution. iii) The magnitude of the velocity is higher than that of the Fung's case.

중학교 학생들의 컴퓨터·정보 소양 교육 현황 분석

전성균(Seongkyun Jeon),상경아(Kyongah Sang),박상욱(Sangwook Park) 한국컴퓨터교육학회 2019 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.22 No.1

우리나라는 2015 개정 교육과정에 초·중학교에서의 소프트웨어 교육을 필수화하고, 다양한 소프트웨어교육 정책을 펼치며 컴퓨터·정보 소양 교육을 강화하고 있다. 이러한 최근의 교육 환경의 변화에 따라 우리나라 학생들의 컴퓨터·정보 소양에 미치는 영향을 파악할 필요가 있다. 본 연구는 전국 32개 중학교를 대상으로 우리나라 컴퓨터·정보 소양 교육 현황을 조사하고 분석하였다. 그리고 640명의 학생들을 대상으로 학생들의 코딩 또는 프로그래밍 학습 현황, 관련 학습 경험에 따른 컴퓨팅 사고력 자신감, 학습 목적의 컴퓨터 사용 빈도에 따른 컴퓨팅 사고력 자신감, 수업에서의 주요 ICT 활동 빈도에 따른 컴퓨팅 사고력 자신감 등을 조사하고 분석하였다. 분석 결과 학교 교육을 통한 컴퓨터·정보 소양 교육 기회가 부족하였고, 상대적으로 읍면지역 학생들의 교육 기회가 부족한 것으로 나타났다. 그리고 관련 학습 경험이 많을수록 컴퓨팅 사고력 자신감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. In Korea, the software education in elementary and middle school is essential to the 2015 revised curriculum, and various software education policies are being implemented. It is necessary to analyze the effects of these changes on computer and information literacy of students. This study investigates and analyzes the present state of computer and information literacy education in 32 middle schools nationwide. For the 640 students, we surveyed the students" status of coding education, confidence in computational thinking based on coding experience, confidence in computational thinking according to the frequency of computer use for learning purposes, and confidence in computational thinking ability according to the frequency of major ICT activities in class. As a result, there was a lack of Computer and Information literacy educational opportunities through school and relatively lack of educational opportunities for students in the rural area. And the more learning experience showed a positive impact on the confidence in computational thinking.