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        • KCI등재

          통합형 문법 평가문항의 양상과 설계 방향

          남가영(Nam, Ga-yeong) 우리말글학회 2017 우리말 글 Vol.75 No.-

          역량 중심의 교육과정을 표방한 2015 개정 교육과정의 시행을 앞두고, 문법 역량을 체계적으로 평가할 수 있는 평가문항을 설계, 개발할 필요성이 제기되고 있다. 이에 역대 국가수준의 문법 평가문항(국가수준 학업성취도 평가 국어 및 대학수학능력시험 언어(국어)영역)을 대상으로 하되, 통합형 문법 평가문항의 속성을 지닌 문항을 선정하여, 그 구체적인 유형과 양상을 분석하였다. 그 결과, 총 5가지 유형의 통합형 평가문항을 확인하고 그 구체적 양상을 살펴볼 수 있었다. 이를 토대로 첫째, 텍스트 고쳐 쓰기나 접속표현에 주목한 텍스트 읽기를 넘어선 다양한 과제 맥락을 발굴하고, 둘째, 의미기능에 주목한 문법 재기술을 통해 문법 문항의 방향을 전환하고, 셋째, 언어지문과 연계된 문법과 읽기 평가를 통합을 시도하는 등의 과제를 제시하였다. 마지막으로 이상의 논의를 종합하여, 통합형 문법평가 문항의 두 가지 설계 방향을 제안하였다. This study is purposed for examining various types of integrated grammar test items for assessing grammar competence appropriately. For this purpose, 122 integrated grammar test items of 1994~2017 KSAT Language(Korean) and 2009~2017 NAEP Korean(middle/high school) have been analysed. As a result, five types of integrated grammar items have been verified and also, some significant factors and issues about integrated grammar test items are verified as follows. Firstly, various tasks which grammar knowledge could be applied should be developed beyond rewriting tasks. Second, grammar test item considering grammar as meaning-creating repertoire should be developed systematically. Third, with using materials(its contents is related to language), reading test and grammar test should be integrated. Based on these results, significant two directions for designing integrated grammar test items has been suggested. The one is focused into perspective which considering ‘grammar as meaning-creating repertoire', the other is focused into ‘grammar exploring experience' itself.

        • KCI등재

          예비 국어교사의 수업 전문성 신장을 위한 프로그램 설계 방향 -‘국어 교재 연구 및 지도법' 강의의 실행 양상 분석을 중심으로-

          남가영 ( Nam Ga-yeong ) 우리어문학회 2019 우리어문연구 Vol.63 No.-

          본 연구에서는 예비 교사의 수업 실행 역량을 길러주기 위한 핵심 교과인 ‘국어 교재 연구 및 지도법'의 실행 양상을 구체적으로 분석하고 이를 토대로 예비 국어교사 수업 전문성 신장 프로그램의 설계 방향을 제안하였다. 이를 위해 전국 사범대학 및 교육대학원에서 개설된 ‘국어 교재 연구 및 지도법' 강좌의 강의계획서를 50부 수집 분석하는 동시에 해당 강좌의 교수 경험이 있는 교수자 20명을 대상으로 실행 양상을 서면 인터뷰하였다. 그리고 이들 자료를 토대로 5명의 교수자 대상 포커스그룹 인터뷰를 추가 실시하여 예비 국어교사 수업 전문성 교육에 관한 교수자의 인식을 살펴보았다. 그 결과, ‘국어 교재 연구 및 지도법' 강의 실행은 크게 1) ‘국어 교재의 분석 및 재구성' 강조형, 2) ‘국어 교수법 이해 및 적용' 강조형, 3) ‘국어 수업 실행 및 비평' 강조형, 4) ‘국어 교육과정-교재-수업의 연속성' 강조형으로 유목화 되었으며 그 구체적인 양상을 확인할 수 있었다. 그리고 예비 국어교사의 수업 전문성 신장을 위해 첫째, 국어 수업이 국어 교육과정의 상세화 산물이라는 유기적ㆍ거시적 관점을 체득하고, 둘째, 국어 수업에서 활용되는 국어 자료에 대한 깊이 있는 이해를 갖추고, 셋째, 수업 실행 과정에서 국어 교재와 학습자간의 거리를 좁혀 나갈 수 있어야 한다는 인식을 확인할 수 있다. 이를 토대로 본 연구에서는 예비 국어교사의 수업 전문성 신장 프로그램의 기본적인 개발 방향을 ‘체계화', ‘모듈화', ‘과제화' 세 가지로 제안하였다. This study is purposed to exploring implements of ‘Teaching Materials and Methods in Korean language education(TMMK)' in Universities, then to suggest pre-service teacher education system for Korean teachers' teaching competencies. For this purpose, firstly, total 50 syllabuses of TMMK were collected and analysed, secondly, 20 instructors of TMMK were interviewed about TMML implements via e-mail, thirdly, focus group interview(FIG)(5 instructors) was implemented, then their narratives about pre-service Korean teachers' teaching competencies were explored. As a results, 4 types of TMMK implements were presented; 1) ‘analysing and reconstructing teaching materials' - focused type 2) ‘understanding and applying various teaching methods' - focused type, 3) ‘practicing and reviewing lessons' - focused type, 4) ‘practicing curriculum-materials-lesson in sequence' - focused type. Based on these results, we suggested that pre-service teacher education for Korean teachers' teaching competencies should be ‘systematized', ‘module-based', and ‘task(problem)-based'.

        • KCI등재

          문법지식의 응용화 방향

          남가영(Nam, Ga-yeong) 형태론 2009 형태론 Vol.11 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          ‘문법지식의 응용화'는 문법지식이 학습자의 언어생활 안에서 생산적이고 전략적인 힘으로서 작용할 수 있도록 문법지식을 재기술하는 관점과 관련된다. 이와 관련하여 본 연구에서는 ‘장르적' 접근을 택하여 신문텍스트 안에서 ‘-(다)는 것이다' 구문의 의미기능을 고찰하였다. 이는 ‘-(다)는 것이다'가 신문텍스트를 신문텍스트답게 만드는 주요한 언어형태 중 하나라는 점에 주목한 것으로서, 여기에는 이러한 언어형태의 의미기능을 밝히게 되면 해당 언어형태를 선택함으로써 필자가 어떠한 의도를 구현하고자 했는지 설명, 해석할 수 있으리라는 관점이 깔려 있다. 신문텍스트는 그 안에서 다양한 목소리가 중첩되어 있는 텍스트라는 점에서, 이러한 ‘주관성' 투영 장치들이 역동적으로 작용하는 텍스트이다. 탐색 결과, ‘-(다)는 것이다'는 선행하는 문장에 대한 화자의 해석과 논평을 제시하는 일종의 ‘환언'의 역할을 담당함으로써 결과적으로 앞뒤 문장을 응집성 있게 연계하는 장치로서 기능하며, 특히 ‘-다는 것이다'는 그것에 응축된 인용표지 때문에 이러한 해석적 환언을 객관적으로 보이게 하는 미묘한 효과가 있다는 점을 밝힐 수 있었다. ‘The Application of Grammar Knowledge' is meaningful in that grammar knowledge is redescribed so that learners can use it productively and strategically. This study, based on this perspective, takes ‘the genre approach', and investigates the functions of ‘-(ta)nun kesita' in newspaper texts. This form is one of the linguistic expressions which make newspaper texts as ‘newspaper-like texts'. Therefore, we can expect that if its functions are uncovered, we can interpret and explain writers' intentions, namely ‘subjectivity' reflected in the choice of that form. The form ‘-(ta)nun kesita' plays a role to add interpretative commentaries to its preceding sentence by putting it into other words. It thus serves as a coherence device that links the meanings of those two sentences closely. Especially, the form ‘-(ta)nun kesita' contains the form ‘-tanun (the condensed form of ‘-tako hanun' functioning as a citation device)' in it, and hence it reveals more of a less involved and impersonal mood than the form ‘-nun kesita'

        • KCI등재

          국어과 교재 평가 전문성 신장을 위한 예비 교사교육의 방향 탐색 - 예비 국어교사들의 교재 평가기준 적용 양상 분석을 토대로 -

          남가영 ( Nam Ga-yeong ), 김호정 ( Kim Ho-jung ), 김은성 ( Kim Eun-sung ), 박재현 ( Park Jae-hyun ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2016 국어교육 Vol.0 No.154

          The present study aims to developing competence for Korean textbook evaluation in pre-service education. For this purpose, this study conducted a mock textbook selection test to the pre-service Korean language teachers attending College of Education and Graduate School of Education, and closely examined how they understand measurement scale and how they apply them. Through the analysis, the study elucidates three important things for pre-service education. : 1) clear knowledges on textbook selection, especially regarding to meaning of evaluation factor and evaluation attribute, that should be provided to pre-service Korean language teachers, 2) an outline of textbook selection strategies that should be learned with its specific situation, 3) pre-service education process that should be established systematically with curriculum reorganization.

        • KCI등재

          기획논문 : 국가수준 국어과 학업성취도 평가의 시행 체제 개선 방안

          남민우 ( Min Woo Nam ), 남가영 ( Ga Yeong Nam ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2011 국어교육 Vol.0 No.134

          The purpose of the present study was to search for ways to improve implementing the National Assessment of Educational Achievement (NAEA). For this purpose, this study examined the process and contents related to the development, scoring, and result reporting of the NAEA, mainly in 2010, then presented main difficulties on implementing the NAEA and possible solutions as follows. Firstly, the NAEA has got to implemented on a large scale, so the number of the interested parties are increased. As a result, it is hard to reach an agreement among them. Therefore, a stable consultative group such as National Assessment Governing Board in U.S. should be formed and a legal ground for implementing the NAEA also should be established. Secondly, the NAEA has tried for compare achievement levels of students to those for the previous year. For it, the assessment framework for NAEA should be systematically established, and test equating programme also should be developed and elaborated more. Moreover, the manual for developing the NAEA test item should be prepared and the system for training competent test developers should be built. Lastly, the NAEA has included the construct items, so scoring and reporting them takes much time and money. Also, it becomes more important to establish the scoring system for securing its reliability, validity. Therefore, KICE has developed the online scoring system and elaborated consistently. More importantly, it is necessary for keeping persuading people about educational significance of the construct item, by extension, essay test itself.

        • KCI우수등재

          고등학교〈문법〉‘이야기' 단원의 내용 구성 연구

          김은성(Kim Eun-Seong), 남가영(Nam Ga-Yeong), 박재현(Park Jae-Hyeon), 김호정(Kim Ho-Jeong) 국어국문학회 2009 국어국문학 Vol.- No.151

          Grammar textbook is the most concrete material, where the contents of grammar education that have long been discussed on theoretical level are realized. Especially the grammar textbook, developed under the government endorsement, should be regarded as having the most standard contents of the time in its character. In this view, grammar textbook is not considered as a method of teaching and learning, but as the one has the results of the systematization of grammar education contents. In the present study, every part related to story in the textbook from the 4th to 7th grammar textbook endorsed by government has been analyzed. All the content structures are systematized on the basis of the table of contents in the grammar textbooks, centering on the core grammatical terms. This systematized structure is the knowledge structure represented in the grammar textbook related 'stories'. In order to understand all the content structure, every content structures of each curriculum period is schematized with mind-mapping methods, the aspects of the transition of the whole content structures related 'stories', then detailed content factors were analyzed. As results, insufficiency of the refinement and structuralization of its contents, the problem of low validity of loose contents related to 'story' are revealed as issues to be dealt with. On the basis of these results, the present study disjoints the story parts, and instead of it, emphasizes the context of the discourse and the text. Finally this study propose the content structuring scheme with a way of multi-level description of below sentence units.

        • KCI등재

          국어 정책 통계 자료의 체계화 방안 연구

          박재현(Park, Jae-hyun), 남가영(Nam, Ga-yeong), 이관희(Lee, Kwan-hee), 김은성(Kim, Eun-sung) 국어국문학회 2014 국어국문학 Vol.- No.168

          The main purpose of the present study is to explain the concept and characteristics of Korean language policy statistics as a new type of Korean language data and suggest systematic methods of its collection and arrangement. Korean language policy statistics is a kind of Korean language data that, considering its contents, has a inter-connected features with Korean language policy and, considering its structure, has a quantitative and measured features. For the well-organized and scientific planning and execution of Krean language policy, Korean language policy statistics need to be subtlely established. The study critically reviews the representative cases of the foundation of Korean language policy statistics focusing on Korean Language Policy Statistics Survey (2011-2013) and proposes ways to develop the system at each level of data collection, processing, and application.

        • KCI등재

          (한)국어 교재의 실제성 논의의 새로운 방향

          김호정 ( Kim Ho-jung ), 남가영 ( Nam Ga-yeong ), 박재현 ( Park Jae-hyun ), 김은성 ( Kim Eun-sung ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2017 국어교육 Vol.0 No.159

          The purpose of this study is to throughly examine the main concept of ‘authenticity' in Korean language education, then propose a fresh direction to explore it. Although ‘authenticity' is a frequently-used important term in language education, it doesn't seem that there is any explicit theoretical consensus on this concept. Currently it is high time to critically examine previous research on authenticity and clarify its meaning. To achieve the purpose, this study conducted a extensive literature review on the practical aspects of authenticity. The range of the review articles are as follows: 1) research in the field of Korean language education as a mother tongue and Korean language education as a second language, 2) research conducted overseas as well as in Korea. Mostly the main focus is given to the trends and issues surrounding authenticity. Through the review, this study verifies that there have not yet been sufficient inquiry on authenticity and many articles on authenticity have been narrowly considered with linear and one-dimensional approach. Based on these examinations, this study proposes an invigorating way of exploring authenticity as follows: Firstly, authenticity should be regarded as a relative concept with various degrees; secondly, authenticity should be explored with multi-dimensional approach, especially with ‘construct-interpretation' frame.

        • KCI우수등재

          한국어 교사는 ‘교재의 실제성'을 어떻게 인식하는가?

          김호정(Kim, Ho-jung), 김은성(Kim, Eun-sung), 박재현(Park, Jae-hyun), 남가영(Nam, Ga-yeong) 국어국문학회 2019 국어국문학 Vol.0 No.188

          이 연구의 목적은 한국어 교사의 ‘교재의 실제성' 인식 양상을 확인하는 것이다. 이를 위해 3인의 고경력 한국어 교사를 대상으로 교재 3권의 실제성을 평정하게 하였다. 실제성 평정은 ‘학습자', ‘교실상황', ‘실세계' 등 3개의 평가 요소로 이루어진 ‘한국어 교재 실제성 평정 척도'를 사용하였다. 점수 차이가 큰 항목을 중심으로 3명의 교사를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 시행하였다. 그 결과, 교사들은 ‘실세계', ‘학습자', ‘교실상황'의 세 축을 중심으로 교재의 실제성을 보다 입체적으로 평정하였으며, 그 과정에서 이들 요소들 간의 긴장과 상대적 가중치 부여 양상, 그리고 세부요소에 대한 해석과 관점의 차이 등을 확인할 수 있었다. 이를 통해 첫째, 교사마다 교재의 실제성을 바라보는 나름의 관점이 정립되어 있으며, 둘째, 실제성에 대한 교사의 기본 관점은 고정되어 있지 않고 평가 대상과 맥락에 따라 조정된다는 점을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 ‘교재의 실제성에 대한 교사의 인식틀'을 구성하여 제안하였다. The purpose of this study is to clarify how Korean teachers aware the authenticity of L2 Korean textbooks. To this end, three highly experienced Korean language teachers were given a rating of the authenticity of the three textbooks. ‘The Rating Scale of Authenticity for Korean Textbook' was used based on three evaluation reference points(‘learner', ‘classroom environment' and ‘real world'). Focused group interviews were conducted on three teachers for the evaluation items with a wide score difference. In the focused group interview, Korean teachers were rating authenticity of textbooks more multi-dimensionally with these three points, and there were some differences of views on these points, relative weights on them and so on. According to this analysis, Korean teachers' awareness of the textbook"s authenticity is as follows. First, each teacher had his or her own view of the authenticity of the textbook. Second, the teacher's basic view of authenticity is not fixed and can be adjusted. Based on the results of the study, a ‘Teacher's awareness framework for the authenticity of textbook' was constructed and proposed.

        • KCI우수등재

          한국어의 교육

          박재현(Park, Jae-hyun), 김호정(Kim, Ho-jung), 남가영(Nam, Ga-yeong), 김은성(Kim, Eun-sung) 국어국문학회 2016 국어국문학 Vol.- No.177

          이 연구는 기존의 ‘국어교육'과 ‘한국어교육'이라는 잘못된 명명과 이로 인해 뒤틀린 의미 문제에서부터 출발하여, 지금 이 시점에 맞게 하나의 자연어로서의 한국어를 교육하는 현상을 파악하기 위한 새로운 틀 짜기를 제안하기 위한 것이다. 한국어의 교육은 그 대상의 급속한 다변화, 다중 속성의 중첩으로 인해 더 이상 예전의 이분법적 구획으로 포괄될 수 없는 상태이다. 그럼에도 불구하고 우리는 여전히 ‘한국', ‘학교', ‘단일 언어 화자 집단으로서의 한국어 화자', ‘청소년 시기의 학생' 등의 전통적인 공간과 대상을 중심으로 한 틀과 관점을 근간으로 한국어를 교육하고 있다. 이전의 틀과 관점으로 현재 시점의 한국어 학습 주체의 요구와 급변하는 환경 변화에 효과적으로 대응하기 힘들다. 그러므로 대증적인 방편 마련을 멈추고, 근본적으로 새롭게 틀을 짜야 한다. 이를 위하여 이 연구에서는 시간과 공간 축에 따라 한국어를 교육하는 현상의 총체를 담아낼 수 있는 틀 짜기를 제안하였다. 그리하여 이른바 ‘한국어의 교육'이, 인간의 전생애주기를 아우르면서도 동시에 후기 세계화의 시대에서 한국, 국민, 민족, 혈통의 경계를 넘어 입체적으로 종횡무진하는 한국어 주체를 반영할 수 있기 위한 해결 방향을 제시하였다. The present study departs from a question that there has been a wrong nomination and distortion in the two terms: “Teaching Korean as a mother tongue(국어교육)” and “Teaching Korean as a Foreign Language(한국어교육).” The main purpose of the study is to present a unique way of re-framing to search the phenomena of teaching Korean language as a natural language. Teaching Korean language cannot be simply comprehended by the traditional binary concept due to the fast diversification of its subjects and multi-layered traits in the diversity. However, we still teach Korean Language based on the frame and the perspective centering on the traditional space and subjects of ‘Korea', ‘school', ‘Korea Language Speaker as a single homogeneous society', and ‘students in their adolescent periods.' It has been always ineffective to deal with the current meaningful requests from the Korean Language Learners and rapidly changing environments with the old framework. So the study suggests it's time to stop prescribing public solution and build a new fundamental framework. To achieve the purpose, the study suggests a frame of concept to cover the whole phenomena of Korea Language Teaching using two axis of time and space. Therefore, it provides a principal idea of solution for ‘Teaching Korean language' to cover the Korean language subjects that are unbounded crossing the boundaries of Korea, a nation, peoples, and blood line.

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