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코로나 19 상황에서 음악 수업 실천 사례 분석을 통한 교사의 수업 역량 탐색
김은주 ( Kim¸ Eunju ) 서울교육대학교 초등교육연구원 2021 한국초등교육 Vol.32 No.3
코로나 19의 등장 이후, 학교 음악 교육은 학생과 교사와의 ‘만남’이 단절됨으로 인해 실음 중심의 수업이 제한되는 매우 본질적인 어려움을 겪게 되었다. 이에 본 연구는 코로나 19 상황에서 음악 교육을 위해 교사가 갖추어야 할 수업 역량을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 우선 수업 역량의 일반적 의미와 범위를 살펴보고 최근 교육의 흐름으로 반영된 사항을 분석해 보았다. 이어서 음악 수업 역량과 관련된 선행연구를 고찰해 봄으로써 음악 수업 역량의 의미와 요소를 정리해 보았다. 코로나 19 이후 초등학교의 수업 상황은 크게 전면 비대면 원격수업 상황과 원격-등교 블렌디드 러닝 수업 상황으로 나눌 수 있다. 이에 전면 비대면 원격수업 상황과 원격-등교 병행 블렌디드 러닝 상황에서 이루어진 음악 수업 실천 사례를 다양한 관점에서 분석해 보았다. 분석한 내용을 바탕으로 코로나 19 상황에서의 초등학교 음악 교육을 위한 수업 역량을 탐색하고 시사점을 도출할 수 있었다. 연구 결과, 코로나 19 상황에서의 음악 수업 역량으로는 ‘교수학습 상황에 따른 수업 설계 능력’, ‘음악 교과 특성을 기반으로 한 수업 구현 능력’, ‘디지털 기술과 정보에 관한 이해와 활용 능력’, ‘동료 교사 및 학습자와의 협력과 상호작용 능력’ 등이 있음을 확인할 수 있었다. 또한 연구 내용을 바탕으로 코로나 19 이후의 초등 음악 교육의 발전을 위하여 초등 음악 수업 발굴과 우수 사례 보급, 음악 교육 특성에 맞는 원격수업 플랫폼과 기능 개발 및 활용 방안 마련, 다양한 교사 연수, 수업 환경 지원, 교수학습자료 데이터베이스 구축, 예비 초등교사 양성 과정에서 새로운 상황의 수업 수행 역량 함양 내용과 방법 포함의 필요성 등을 제언하였다. 앞으로 교육 실행의 주체로서의 교사 역량에 관한 다양한 연구와 시도를 통해 음악 교육의 본질을 실현할 수 있는 수업이 이루어지기를 기대한다. Since the appearance of COVID-19, music education has suffered very fundamental difficulties in which practical sound-centered classes are limited due to the severance of ‘meeting’ between students and teachers. Therefore, the purpose of this study is to explore the teaching competency that teachers should have for music education in the context of COVID-19. First, the general meaning and scope of instruction competency was explored, and the points reflected in the recent education flow were analyzed. Next, the meaning and elements of music instruction competencies were summarized by examining related prior studies. First, the general meaning and scope of instruction competency was explored, and the points reflected in the recent education flow were analyzed. Next, the meaning and elements of music instruction competencies were summarized by examining related prior studies. The classroom situation in elementary schools after Corona 19 can be largely divided into a completely non-face-to-face remote learning situation and a blended learning class situation. Accordingly, cases of music class practice in both non-face-to-face distance learning and blended learning were analyzed from various perspectives. Based on the above content, instruction competencies for elementary school music education in the Corona 19 situation were explored and implications were derived. The study results are as follows. Music teaching competencies in the context of COVID-19 include 'class design ability according to teaching and learning situations', 'class implementation ability based on music subject characteristics', 'understanding and using skills of digital technology and information' and 'ability to cooperate and interact with fellow teachers and students'. In addition, based on the research contents, the following suggestions were made for the development of elementary school music education after COVID-19. First, it is necessary to discover elementary school music classes and disseminate best practices. Second, it is necessary to develop a distance learning platform and function suitable for the characteristics of music education and prepare a plan for its use. Third, it is necessary to establish a teaching program for teachers, support for the classroom environment, and a database for teaching and learning materials. Finally, in the process of nurturing pre-primary elementary school teachers, it is necessary to include the contents and methods of cultivating the ability to perform classes in new situations. In the future, it is expected that classes that can realize the essence of music education through various studies and attempts on the teacher's competency as the main body of education.
데카르트의 사랑 개념과 만족의 에고이즘 -17세기 감정론과 역량의 윤리 (1)-
김은주 ( Kim¸ Eunju ) 한국가톨릭철학회 2018 가톨릭철학 Vol.0 No.30
데카르트가 정의하는 사랑의 정념은 자기 보존과 유용성 중심의 이기적인 것으로도 해석될 여지가 있고, 사랑의 대상을 위해 자기희생까지 감수하는 이타적인 것으로 해석될 여지도 있다. 여기서 나는 데카르트의 입장을 이기주의에 가까운 것으로 보되, 그가 심신합일의 바탕에 심신이원론을 설정함으로써 이타주의나 공동체주의와 완전히 양립 가능한 독특한 에고이즘을 벼려냄을 보여준다. 이를 위해 나는 첫째, 사랑에 대한 데카르트의 정의가 ‘대상의 좋음’을 사랑의 핵심에 두는 아퀴나스적 관점과 결별하고 있음을 보여준다. 둘째, 사랑의 동기가 대상에서 주체로 옮겨온다고 해서, 데카르트의 사랑 개념이 홉스 류의 생물학적 이기주의를 함축한다고 볼 수는 없음을 보여준다. 마지막으로, 사랑이 주체에게 가져다주는 진정한 이익이 자기 보존이나 욕구 충족이 아니라 감응 자체에서 얻는 영혼의 만족임을 보여주고, 이 만족이 영혼이 자기 신체와 합일되어 있으면서도 지적 거리를 가질 수 있다는 점에 기반하고 있음을 보여준다. Descartes’s definition of love apparently suggests the non-egoism of Cartesian ethics. I clarify that his ethical position implied in his treatment of love remains egoistic. However, I also show that, on the basis of his dualistic theory of mind-body union, he elaborates an egoism entirely compatible with altruism or communitarianism. For this, I show first that Descartes' definition of love breaks off from Aquinas’ view on love, placing at the core of love the subject’s contentment rather than the objects’ value. Nonetheless, this subjectivism does not imply a biological egoism like in Hobbes. I argue that the true benefit of love consists neither in the self-preservation nor in the satisfaction of appetites, but in the contentment of the soul that increases along with the increase of affectivity itself, the affectivity secured by the intellectual distance that the soul can take with regard to its own body.
IPA 분석을 활용한 초등학교 교사의 과정중심평가 지원 요소 탐색
김은주 ( Kim¸ Eunju ),김은라 ( Kim¸ Eunra ) 한국초등교육학회 2021 초등교육연구 Vol.34 No.1
본 연구의 목적은 IPA 분석 방법을 활용하여 초등교사가 인식하는 과정중심평가의 중요도와 실행도를 살펴보고, 과정중심평가 실행을 위해 우선적으로 지원해야 할 요소를 탐색하여 각 과정별 지원 전략 수립 및 내실화를 위한 시사점을 제공하는데 있다. 이를 위하여 B지역 초등학교에 재직 중인 교사를 편의표집하여 최종 188부를 설문한 후 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 과정중심평가의 중요도와 실행도에 대한 교사의 인식 수준을 살펴본 결과, ‘과정중심평가에 대한 피드백 및 결과 기록’이 중요도의 인식 수준과 실행 수준이 높게 나타났다. 둘째, 초등교사의 변인별로 살펴본 결과, 중요도에서는 연령, 교육경력, 실행도에서는 연령, 교육경력, 연수경험에 따라 집단 간 차이가 확인되었다. 셋째, IPA 매트릭스 분석을 실시한 결과, 중요도와 실행도가 모두 높아 지속적인 지원이 필요한 항목에는 ‘과정중심평가 실시 및 채점’, ‘과정중심평가에 대한 피드백 및 결과 기록’ 영역이 분포, 중요도는 높지만 실행도가 낮아 집중적인 지원을 요구하는 영역으로는 ‘과정중심평가 과제 개발’, 중요도와 수행도 모두가 낮은 영역은 ‘과정중심평가 채점 기준 개발’로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 과정중심평가 운영의 내실화를 위하여 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 첫째, 교육과정 자료 개발 측면에서 학습자의 과정을 평가할 수 있는 과정중심평가 과제로 활용할 수 있는 교과서 개발이 이루어져야 하며, 둘째, 과정중심평가의 객관성과 공정성이 확보된 평가 기준 및 방법·절차·도구의 개발· 보급과 더불어 과정중심평가를 드러낼 수 있는 다양한 평가 용어들을 개발해야 하고, 셋째, 과정중심평가를 위한 연수 과정을 보다 촘촘히 설계할 필요가 있다. The purpose of this study was to examine the importance and performance degree of process-based assessment recognized by elementary school teachers through the IPA technique to explore the factors that should be first supported for the execution of process-based evaluation and to establish support strategies for each evaluation process. To this end, 188 elementarcy school teachers were asked to complete a questionnaire. The results were as follows. First, as a result of examining the level of perception of elementary school teachers on the importance and perception on the process-based evaluation, the level of ‘feedback and result recording for process-based evaluation' was high. Second, as a result of examining each variable of elementary school teachers, differences between groups were identified according to age, educational experience, training experience. Third, as a result of conducting the IPA matrix analysis, in the first quadrant where items that need to be supported continuously due to their high importance and performance are distributed, the areas of ‘execution and scoring of process-oriented assessment' and‘recording of feedback and results of process-based assessment' were distributed. However, the areas requiring intensive support due to their high importance but low level of performance were‘development of process-oriented assessment tasks', and areas with low importance and performance were‘development of process-oriented assessment scoring criteria'. Based on the results, strategies to establish support for each assessment process such as the development of textbook that can evaluate the learner's process, development and execution of evaluation criteria focused on ensuring the objectivity and fairness of the process-based evaluation, development of various evaluation terms that can reveal the process-based evaluation, and the execution of training courses for process-based assessment were proposed.
면역 크로마토그래피법을 이용한 국내 반려견의 Dog erythrocyte antigen 1 분포도 조사 연구
김은주,최창용,류재규,오상익,정영훈,조아라,김수희,도윤정,Kim, Eunju,Choe, Changyong,Yoo, Jae Gyu,Oh, Sang-Ik,Jung, Younghun,Cho, Ara,Kim, Suhee,Do, Yoon Jung 대한수의학회 2018 大韓獸醫學會誌 Vol.58 No.2
Blood group determination in dogs is an important factor in transfusion medicine to minimize immediate or delayed adverse reactions after red blood cells transfusion in small animal clinics. Dog erythrocyte antigen (DEA) 1 is the most important blood type due to its high degree of antigenicity causing acute transfusion adverse reactions. The aim of this study was to investigate the prevalence of DEA 1 in various dog breeds in Korea. As a result of testing 592 blood samples from more than 35 dog breeds, DEA 1 blood typing for each breed showed that 57.8% of Malteses, 63.3% of Poodles, 76.2% of Mastiff-like dogs, 72.5% of Pomeranians, 47.7% of Shih Tzus, 70.3% of mixed breeds, 60.0% of Yorkshire Terriers, and 71.4% of Beagles were DEA 1-positive. Miniature Schnauzers and Jindo breeds had a significantly high prevalence (100%) of DEA 1-positive dogs compared to that in other small breed dogs. This is the first report of immunochromatography-detected DEA 1 prevalence in various domestic dog breeds. Although additional studies need clarifying the potential blood transfusion risks in domestic breed dogs with DEA 1, the results of this study may be useful when selecting a blood donor.
단절 및 거절 도식이 폭식행동에 미치는 영향 :주체적 자기손상과 공허감의 매개효과
김은주(Kim, Eunju),백상은(Baek, Sangeun),이문희(Lee, Munhee) 한국재활심리학회 2020 재활심리연구 Vol.27 No.1
This study examined the mediating effects of I-self system impairment and emptiness on the relationship between disconnection and rejection schemes and binge eating behavior. Participants were 361 individuals (female=187, male=174) who responded to the following questionnaires on disconnection and rejection schemes, I-self system impairment, emptiness, and binge eating behavior. Reliability analysis, correlation analysis, and structural equation modeling were conducted. The structural equation model confirmed an acceptable fit index and a dual mediating effect using the bootstrap method. The results revealed significant positive correlations between binge eating, disconnection and rejection schemes, I-self system impairment, and emptiness. Additionally, I-self system impairment and emptiness mediated the relationship between disconnection and rejection schemes and binge eating behavior. Emptiness mediated the relationship between disconnection and rejection schemes and binge eating. However, I-self system impairment did not mediate the relationship between disconnection and rejection schemes and binge eating behavior. Implications, limitations and recommendations for future research are presented. 본 연구는 단절 및 거절 도식과 폭식행동과의 관계에서 주체적 자기손상과 공허감의 이중매개효과를 검증하였다. 이를 위해 19세 이상 60세 미만의 성인 남녀 361명을 대상으로 단절 및 거절 도식 척도, 주체적 자기손상 척도, 공허감 척도, 폭식행동 척도를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 18과 Mplus 7.4를 사용하여 신뢰도 분석, 기술통계 분석, 상관 분석, 구조모형 분석을 실시하였다. 연구모형에서 구조방정식 모형 분석을 통해 수용할 만한 적합도를 확인했으며, 부트스트래핑 분석을 통해 이중매개효과를 확인하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째 폭식행동은 단절 및 거절 도식, 주체적 자기손상, 공허감과 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 단절 및 거절 도식과 폭식행동사이에서 주체적 자기손상과 공허감이 순차적으로 유의한 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 공허감은 단절 및 거절 도식과 폭식행동 사이에 간접효과가 유의한 것으로 나타났다. 넷째, 주체적 자기손상은 단절 및 거절 도식과 폭식행동사이에 간접효과가 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구의 의의 및 제한점을 논의하였으며, 추후 연구에서 필요한 시사점을 제안하였다.
김은주(Kim Eunju) 서강대학교 철학연구소 2021 철학논집 Vol.67 No.-
스피노자의 파문은 일반적으로 폐쇄적인 유대 공동체의 편협한 랍비들과 사상의 자유를 추구하는 근대적 개인인 스피노자 사이의 대립이라는 견지에서만 생각되어 왔다. 이는 스피노자와 유대주의의 관계를 부정적인 것으로 혹은 무관한 것으로 여기는 경향에 일조해 왔다. 우리는 스피노자가 살았던 17세기 암스테르담의 세파르디 유대 공동체의 역동성을 강조하는 최근 연구 결과들을 소개하고, 위의 경향에 반대되는 다음 세 가능성을 제기한다. 첫째, 스피노자에 대한 파문은 종교적인 이유만이 아니라 경제적 요인 같은 다른 요인 역시 주요하게 개입했을 개연성이 크다. 둘째, 파문은 스피노자가 수동적 위치에서 공동체로부터 일방적으로 당한 폭력이라기보다는 복잡한 상황의 제약에 놓인 개인이 택할 수 있었던 가장 합리적인 대안이었을 수 있다. 그래서 셋째, 스피노자는 유대 공동체와 결별하면서 특별히 원한 감정을 품을 이유가 없었다. 『지성교정론』의 도식을 활용하자면, 유대 공동체는 단지 “부, 명예, 정욕”이라는 불확실한 선과 “영원하고 무한한” 확실한 선 사이에 전자를 의미했을 뿐이며, 파문은 이 불확실한 선과 단절하는 계기를 제공했을 뿐일 수 있다. 스피노자의 전기에 대한 이 같은 새로운 이해는 스피노자와 유대주의의 관계를 부정적으로만 보는 데 기인하는 과잉 해석을 제어하는 한편, 유대주의 경험이 승화된 형태로서의 스피노자적 보편주의의 독특성을 파악하는 데 좋은 참조점이 될 수 있다. For a long time, Spinoza’s excommunication has been considered only in terms of the confrontation between a closed Jewish community and Spinoza, a modern individual who seeks freedom of thought. Several scholars have challenged this simplistic conception since the 1970s and emphasized the dynamism and complexity of Sephardic Jewish community in 17th-century Amsterdam to which Spinoza once belonged. Referring to the studies of these scholars, I propose the following points. First, the reason for Spinoza’s excommunication was not purely religious. Instead, other important factors such as an economic one may have highly likely intervened. Second, the excommunication may not be a unilateral violence that Spinoza suffered passively from the community. Instead, it may be a rational choice that Spinoza made as an individual in a difficult situation. Third, there is, therefore, no sufficient reason for Spinoza to hold a special resentment against the Jewish community after deviating from it. A plausible idea is that the community to Spinoza stood merely for the uncertain good like wealth, honor, lust and that the excommunication gave him an opportunity to break definitively with this uncertain good in search for an eternal good. This understanding of Spinoza’s biography helps control the over-interpretation produced by a one-sided negative view of Spinoza’s relationship with Judaism and contributes to the elucidation of the uniqueness of Spinoza’s universalism as sublimated form of his experience of Judaism.
예비유아교사의 어릴 적 유아교육기관에서의 바깥놀이 경험에 대한 인식 연구 : 그림그리기를 중심으로
김은주(Kim, Eunju),김정미(Kim, Jeongmi) 부산대학교 교육발전연구소 2020 교육혁신연구 Vol.30 No.4
연구목적: 본 연구는 예비유아교사가 어릴 적 유아교육기관에서 했던 바깥놀이 경험을 그림그리기 방법으로 살펴보고, 이를 토대로 유아의 바깥놀이 지원 방안 및 교사양성 교육과정에서의 시사점을 모색하고자 하였다. 연구방법: 연구참여자는 K시에 소재하는 3곳의 대학교에 재학 중인 유아교육과 1~3학년 학생 180명이었다. 예비유아교사는 어린 시절 유아교육기관에서의 바깥놀이 경험을 떠올려 그림을 그렸고, 그림에 대한 설명을 기록하였다. 총 153편의 그림자료를 분석하였다. 연구결과: 예비유아교사는 놀이기구의 유무를 벗어나 놀이기구를 타면서 놀거나 놀이기구 없이 놀았고, 몸을 크게 움직일 뿐 아니라 몸을 작게 움직이며 놀았던 경험으로 인식하였다. 또한 계절에 따라 다양한 동식물 및 사람들과 만나서 관계맺었고, 계획된 활동에 적극적으로 참여하거나 스스로 놀이를 찾아 즐겼던 것으로 표현하였다. 논의 및 결론: 유아교육기관에서의 바깥놀이는 유아가 놀이를 선택할 수 있는 자유를 주는 것과 유아의 몸짓을 면밀히 관찰하는 것에 중점을 두어야 함을 시사하였다. 또한 유아가 수많은 동식물 및 사람들과 관계를 형성할 수 있는 기회와 적극적으로 놀 수 있는 충분한 시간을 주는 것이 필요함을 제안하였다. Purpose: The purpose of this study was to find a way to support children s outdoor play and implications in the teacher training curriculum by looking at the pictures of outdoor play that pre-service early childhood teacher experienced at an early childhood educational institution as a child. Method: Participants in the study were 180 students in first to third grades enrolled in early childhood education departments at 3 universities located in K city. Pre-service early childhood teachers drew pictures to recall the experience of outdoor play, explained the pictures. A total of 153 picture data were analyzed. Results: Pre-service early childhood teacher recognized the outdoor play as an experience of playing with a play-equipment, without a play-equipment and an experience of not only moving their body large, but also moving their body small. In addition, they expressed the outdoor play as an experience of meeting and making relationships with various animals, plants and people according to the season and an experience of actively participating in planned activities or finding and enjoying play on their own. Conclusion: This study suggested that outdoor play in early childhood education institutions should focus on giving children their freedom to choose play and closely observing their gestures. In addition, it was suggested that outdoor play should give children an opportunity to form relationships with numerous animals, plants, and people and to give them enough time to actively play.
김은주(Kim, Eunju) 한국사회정책학회 2015 한국사회정책 Vol.22 No.3
본 연구는 다차원적으로 빈곤을 측정하는 방식을 이용해 한국의 아동빈곤 현황을 살펴보고, 빈곤아동이 속한 가구의 사회경제적 특성을 탐색하였다. 빈곤아동들이 실생활의 다양한 측면에서 결핍을 경험하지만 소득기준으로 빈곤을 측정하는 접근법만으로는 박탈현황을 제대로 파악하기 어렵다는 한계가 있다. 따라서 본 연구는 타운젠트의 상대적 빈곤 이론에 기반하여 소득과 생활수준이 모두 낮은 집단을 빈곤층으로 규정하는 빈곤측정 방식에 대해 논의하고, 이를 이용해 한국의 아동빈곤을 측정하는 다차원 빈곤지표를 제시하였다. 2008 아동종합실태조사 자료를 이용하여 주거, 식생활, 건강, 교육 등 네 가지 차원에서 다섯 가지 변수로 다차원 박탈지표를 구성한 뒤 다차원 박탈지표에 대한 타당성 및 신뢰성을 검증하였다. 생활수준과 소득기준을 고려한 빈곤기준선에 따라 아동빈곤율을 분석한 결과, 소득기준 절대빈곤율보다 더 높은 빈곤율을 보였다. 이를 통해 소득기준만으로 측정했을 때 상당수의 빈곤아동들이 복지혜택의 사각지대에 놓이게 된다는 것을 다시 한 번 확인할 수 있었다. 또한 아동빈곤의 원인이 되는 가구주 특성, 가구원 특성, 지역 등의 변수들을 활용하여 아동빈곤가구가 어떤 사회경제적 특성을 보이는지를 확인한 결과, 농어촌 지역, 여성 가구주, 한부모 가정인 경우, 가구주가 60대 이상인 조손가정, 고용불안정 가구 등에서 아동빈곤율이 높게 나타났다. 끝으로 빈곤측정 방식의 개선을 통해 복지지원의 사각지대에 있는 아동들을 파악하기 위해 더욱 노력해야 한다는 점과 나아가 아동빈곤정책의 목표대상집단을 세분화하여 지원책을 보완하여야 한다는 점을 제안하였다. This study aims to measure child poverty in Korea with multidimensional poverty index. Although poor children have been deprived in many aspects of living standards, poverty measurement based on household income comes short of identifying children’s deprivation. In this sense, this study attempts to measure child poverty drawing on the theoretical discourses of relative deprivation by Peter Townsend who defines poverty with standard of living, as well as income. It suggests multidimensional deprivation index that comprises five component variables within four dimensions-Shelter, Food/nutrition, Health and Education. After reviewing validity and reliability of the index, it estimates optimum poverty threshold considering standard of living and income. According to the analysis of 2008 KOREA National Survey on Children and Youth Data, child poverty rate measured with multidimensional poverty index is higher than conventional income poverty rate. In addition, a range of socio-economic and demographic variables are analysed to come up with characteristics of poor households with children. Child poverty rate appears to be higher in the rural area, household headed by aged over 60s, lone-parent, single mother, and working poor household. Based on the findings, this study suggests for child policy to introduce more inclusive poverty measurement and directly target specific needy group.