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          학교장의 감성적 리더십, LMX(Leader-Member Exchange), TMX(Team-Member Exchange), CMX(Customer-Member Exchange) 및 학교조직효과성 간의 관계

          강경석(Kang, Kyung-Seok), 송란호(Song, Lan-Ho) 한국교육행정학회 2012 敎育行政學硏究 Vol.30 No.1

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          이 연구에서는 학교장의 감성적 리더십, LMX(Leader-Member Exchange), TMX(TeamMember Exchange), CMX(Customer-Member Exchange) 및 학교조직효과성 간의 관계를 규명하여 학교조직효과성을 증진 시키기 위한 학교장과 교사의 역할을 살펴보고자 하였는데 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학교장의 감성적 리더십, LMX, TMX, CMX 및 학교조직효과성 간의 관계를 설명하는 가설적 경로모형의 적합도를 검증하고 변인들간의 영향 관계를 분석하기 위하여 공분산구조분석을 실시한 결과, 최종 연구모형의 적합도는 수용 가능한 수준이었다. 둘째, LMX, TMX, CMX는 학교조직효과성이 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교장의 감성적 리더십은 학교조직효과성에 직접적인 영향을 미치지는 않지만, LMX, TMX, CMX를 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학교장의 감성적 리더십이 학교조직효과성에 미치는 영향에 있어 LMX, TMX, CMX기- 매개변인으로서의 역할을 하고 있음을 알 수 있다. TIle purpose of this study is to examine the relationship among principal's emotional leadership, LMX(Leader-Member Exchange), TMX(Team-Member Exchange), CMX(Customer-Member Exchange), and school organizational effectiveness. The study verified the hypothetical path model, and analyzed the direct and indirect effects of principal's emotional leadership, LMX, TMX, CMX on school organizational effectiveness. The subjects of the study are 648 elementary and secondary school teachers. In order to verify hypothesized model fit and the effects of the variables of the model, structural equation model was applied using maximum likelihood method. The results of the path analysis show that principal's emotional leadership affects LMX, TMX, CMX positively, and LMX, TMX, CMX also affect school organizational effectiveness positively. But principal's emotional leadership does not affect school organizational effectiveness directly. The results also show that LMX, TMX, CMX serve as positive mediators to the effects of principal's emotional leadership on school organizational effectiveness. In regard to the direct and indirect effects of principal's emotional leadership on school organizational effectiveness, the indirect effects through LMX, TMX, CMX as mediators are significant.

        • 교사의 학교장 신뢰와 동료교사 신뢰가 학교 조직효과성에 미치는 영향

          강경석 ( Kang Kyung-seok ), 강경수 ( Kang Kyung-soo ) 인하대학교 교육연구소 2007 교육문화연구 Vol.13 No.1

          본 연구는 교사의 학교장 신뢰, 동료교사 신뢰 및 학교조직효과성과의 관계를 규명하고, 교사의 학교장 신뢰와 동료교사 신뢰가 학교조직효과성에 미치는 영향을 살펴봄으로써 학교조직의 주요구성원인 학교장과 교사가 함께 신뢰관계를 통하여 학교조직효과성을 높여나기는 방안을 탐색하는데 그 목적을 두었다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 학교장 신뢰와 동료교사 신뢰 및 학교조직효과성은 서로 상관관계를 가지고 있다. 따라서 학교장과 교사는 상호 간의 신뢰관계를 통해 학교조직효과성을 높여나가는 방안을 함께 모색해 나가도록 노력해야 한다. 특히 학교장은 교사들에게 신뢰를 받을 수 있는 리더십을 발휘하도록 노력하여야 하며, 교사 상호 간에 신뢰가 형성될 수 있는 조직분위기를 이끌어내야 할 것이다. 둘째, 본 연구를 통하여 나타난 자료에 의하면 교사의 학교장 신뢰, 동료교사 신뢰수준의 학교특성별 차이에서 사립학교 교사가 국ㆍ공립학교 교사보다, 중등학교 교사가 초등학교 교사보다 낮게 나타났다. 교사의 학교장 신뢰와 동료교사 신뢰가 학교조직효과성에 영향을 미치고 있는 것이 밝혀진 상황에서 사립학교와 중등학교의 구성원들의 신뢰수준이 낮은 원인을 규명하고 교시들의 신뢰 수준을 높일 수 있는 방안을 모색하여야 할 필요가 있다고 하겠다. 셋째, 본 연구를 통해서 교사의 학교장 신뢰와 동료교사 신뢰가 학교조직효과성을 높여나가는 요인이라는 것이 밝혀지면서 타 조직 뿐 아니라 학교조직 안에서도 조직성과를 위해 신뢰의 중요성을 다시 한번 확인해 볼 수 있는 중요한 계기가 되었다고 볼 수 있다. 따라서 학교조직을 대상으로 다양한 변인과의 관계 속에 신뢰에 대한 실증연구가 계속 이루어져야 할 필요가 있다고 하겠다. The purpose of this study was to examine the relationship of Teachers' Trust in principals and colleagues to school organizational effectiveness and how their trust in them affected school organizational effectiveness in a bid to explore how mutual confidence among principals and teachers, the major members of school organization, could be boosted to elevate school organizational effectiveness. The brief findings of the study were as follows: First, the reliance of the teachers investigated on principals and coworkers had a correlational relationship to school organizational effectiveness. So principals and teachers should make concerted efforts to create mutually trustworthy relations to improve school organizational effectiveness. Specifically, principals should exert the kind of leadership that could enjoy the confidence of teachers, and strive to generate a reliable organizational climate among teachers. Second, as for the influence of school characteristics on the trust of the teachers in principals and colleagues, the private school teachers and secondary school teachers put less faith in them than the national/public school teachers and secondary school teachers respectively As it's proven that the reliance of the teachers on principals and colleagues had an impact on school organizational effectiveness, what made the private and secondary school teachers relied less on principals and colleagues should closely be inspected, and in which way their mutual trust could be taken to another level should be considered. Third, the effort by this study to justify the influence of the reliance of teachers on principals and coworkers as one of the factors to concern school organizational effectiveness served as a vital opportunity to accentuate the importance of confidence in association with the organizational performance of school as well as of other types of organizations. More sustained experimental research should be conducted in the future to detect the relationship between confidence and other multiple variables of school organization.

        • KCI등재

          연구논문 : 학교장의 서번트 리더십, 교사 효능감 및 학교조직몰입이 학교조직효과성에 미치는 영향

          강경석 ( Kyung Seok Kang ), 고광혁 ( Kwang Hyuk Ko ) 인하대학교 교육연구소 2010 교육문화연구 Vol.16 No.1

          본 연구는 학교장의 서번트 리더십, 교사효능감 및 학교조직몰입이 학교조직효과성에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보고자 하였다. 연구의 결과 학교장의 서번트 리더십과 학교조직효과성의 모든 하위변인 간에 정적 상관을 보이고 있는 것으로 나타났다. 또한 교사효능감과 학교조직효과성의 모든 하위변인 간에는 정적인 상관을 나타내었다. 그리고 학교조직몰입과 학교조직효과성의 모든 하위변인간에도 정적인 상관을 나타내었다 학교장의 서번트 리더십 하위변인 중에서 인지 및 통찰?비전제시, 구성원의 성장유도 공동체 형성이 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치고 있다. 또한 교사 효능감 하위 변인 중 자신감, 과제난이도 선호가 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치고 있다. 그리고 학교조직몰입의 하위변인 중에서 충성심 가치수용이 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치고 있다. 또한 학교장의 서번트 리더십 하위변인 중 특히 인지 및 통찰`비전제시 구성원의 성장유도 공동체 형성이 학교조직효과성에 미치는 영향이 크다는 점을 알 수 있다. 따라서 본 연구의 결과를 통해 학교조직효과성을 높이기 위해서는 학교장의 서번트 리더십 교사 효능감 학교조직몰입을 고려한 학교경영이 필요함을 알 수 있다. The purpose of this study is to examine the effects of principal`s servant leadership, teacher`s efficacy, and school organizational commitment on school organizational effectiveness. In order to accomplish this purpose, the study explored the correlation between principal`s servant leadership and school organizational effectiveness, the correlation between teacher`s efficacy and school organizational effectiveness, and the correlation between school organizational commitment and school organizational effectiveness. The study also analysed the effects of principal`s servant leadership, teacher`s efficacy, and school organizational commitment on school organizational effectiveness. The results of the study show that principal`s servant leadership, teacher`s efficacy, and school organizational commitment has a significant correlation with school organizational effectiveness. In addition, principal`s servant leadership, teacher`s efficacy, and school organizational commitment positively affect school organizational effectiveness. The results of the study imply that principal`s servant leadership, teacher`s efficacy, and school organizational commitment are very important factors in school-based management for school organizational effectiveness.

        • KCI등재

          학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파원먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계 분석

          강경석 ( Kyung Seok Kang ), 강희경 ( Hee Kyung Kang ) 한독교육학회 2010 교육의 이론과 실천 Vol.15 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구에서는 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계를 규명하여 학교조직의 효과성을 증진시키기 위한 학교장과 교사의 역할을 살피보고자 하였는데, 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다 첫째, 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계를 설명하는 가설적 경로모형의 적합도를 검증하고 변인들 간의 영향관계를 분석하기 위하여 공분산구조분석을 실시한 결과, 최종 연구모형의 적합도는 수용 가능한 수준이었다. 둘째, 학교장의 자율성, 학교장의 책무성 및 교사의 임파워먼트는 학교조직효과성에 모두 유의한 정적 영향을 미치고 있었다. 또한 학교장의 자율성은 교사의 임파워먼트에 유의한 정적 영향을 미치고 있었으나, 학교장의 책무성은 교사의 임파워먼트에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었다. 셋째, 학교장의 자율성은 학교조직효과성에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 교사의 임파워먼트를 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 학교장의 책무성은 학교조직효과성에 직접적으로 영향을 미치나 교사의 임파워먼트를 매개로 하여 간접적인 영향을 미치지는 않는 것으로 나타났다. 따라서 학교장의 자율성이 학교조직효과성에 미치는 영향에 있어 교사의 임파워먼트는 매개변수로서의 역할을 하고 있음을 알 수 있다. The purpose of this study is to examine the causal relations among principals` autonomy, principals` accountability, teachers` empowerment and school organizational effectiveness. The study verified the hypothetical path model, and analyzed the direct and indirect effects of principals` autonomy, principals` accountability, and teachers` empowerment on school organizational effectiveness. The subjects of the study are 494 elementary and secondary school teachers. In order to verify hypothesized model fit and the effects of the variables of the model, structural equation model was applied using maximum likelihood method. The results of the path analysis show that principals` autonomy, principals` accountability, and teachers` empowerment affect school organizational effectiveness positively, It was found that principals` autonomy affect teachers` empowerment positively, but principals` accountability does not affect teachers` empowerment. The results also show that principal` autonomy has a direct effect on school organizational effectiveness, and has an indirect effect on school organizational effectiveness through teachers` empowerment. It was found that teachers` empowerment serves as a positive mediator to the effects of principal` autonomy on school organizational effectiveness. These findings of the study imply principal`s autonomy should be shared with teachers because teacher is one of the most important component of school effectiveness.

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          학교재정평가 도구의 개발 및 적용

          강경석(Kang Kyung-Seok), 최영숙(Choi Young-Sook) 한국교육재정경제학회 2006 敎育財政 經濟硏究 Vol.15 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            본 연구는 단위학교 재정운영의 책무성을 제고하고 학교재정의 효율적 운용을 통하여 교육의 질적 향상을 기하기 위하여 단위학교재정평가 도구를 개발하고 이를 실제 학교재정평가에 적용하기 위해 시도되었다.<BR>  이를 위해 관련문헌을 중심으로 기획단계, 학교재정 확보 및 운영계획, 학교예산 편성, 학교예산운영 및 집행, 학교예산 결산, 학교재정 운영 결과에 이르는 학교재정 평가 모형과 47개 항목의 학교재정평가 도구를 설정하였으며, 도구의 타당성을 확보하기 위해 사전 탐색적 적합성 조사, 전문가 준거 타당성 검토, 준거의 타당성 검증을 실시하여 44개 항목의 도구를 확정하였으며, 이를 사용하여 5개 지역의 학교재정실태를 파악하였다. 분석 결과 전체 평가항목의 평균은 보통으로 나타나 학교재정운영의 개선 요소가 많음을 알 수 있었다. 학교재정운영의 효율성을 높이기 위하여 학교재정평가를 도입할 필요가 있으나 현재 제도에서는 재정평가를 별도로 시행하고 있지 않다. 따라서 본 연구는 학교재정평가 도구 개발 및 시범적 적용이라는 측면에 그 의의가 있으며, 개발된 도구는 학교재정운영의 방향을 제시할 뿐 아니라 실제로 단위학교 재정을 평가하기 위한 유용한 도구로 사용될 수 있을 것이다.   The purpose of this study is to develop the appropriate assessment tools which can be used in evaluating elementary, middle and high school finances.<BR>  Based on the study of related literatures and documents, we set up a finance assessment model which consists of the following steps: overall planning, securing school finances and management planning, budgeting school finance, administering school budgets, settling accounts, and drawing outcomes of school finance management. We also developed 47 items of school finance assessment tools. Out of these 47 items, we finally settled 44 items through the verification process which includes various prep surveys and researches into the appropriateness of the tools.<BR>  These tools were applied to many schools in Seoul, Incheon, Daegu, Gyeonggi, and Gyeongbuk area to assess their finances. The school finance assessment model was useful in examining the effectiveness of school finance management. And the settled assessment measures were applied to schools to analyze their financial condition.

        • 학교장의 통합적 지도성과 학교조직의 총체적 질 관리와의 관계에 대한 이론적 탐색

          강경석 ( Kang Kyung-seok ), 고원모 ( Go Won-mo ) 인하대학교 교육연구소 2005 교육문화연구 Vol.11 No.-

          This study aims to research what the school principal's integrative leadership should improve the total quality management of school organization. To solve these research problems, related literature and previous study were analyzed and the conceptual model for this study was established. The conceptual model was based on the school principal's integrative leadership. The tool of integrative leadership of Bo1man and Deal(1992) was used after being revised and supplemented. Furthermore, to measure the situation of total quality management of school organization, the model developed by Kwon Dong-Taek(2002) was used after being revised and reorganized in accordance with the objective of study.

        • 한국 교원단체의 단체교섭 근거 법규 비교

          강경석 ( Kang Kyung-seok ), 김시운 ( Kim Si-woon ) 인하대학교 교육연구소 2000 교육문화연구 Vol.6 No.-

          The purpose of this study is to analyze the laws and regulations concerning collective bargaining of Korean teachers' organization. Especially, Law of Teachers' Union and Law of Teachers' Status were explored. By analyzing these laws and regulations, hot issues and implications about collective bargaining were examined. The results of the study are as follows: First, Law of Teachers' Status legislated for collective bargaining of the Korean Federation of Teachers' Associations(KFTA) has some problems in legislation process, member qualification, and collective bargaining procedures. Second, Law of Teachers' Union legislated for collective bargaining of the Korean Teachers' Union(KTU) has considerable efficacy for teachers' collective bargaining. But the law also has some problems in the role of teachers' union and the range of collective bargaining. Third, KFTA should make efforts to legislate new law or revise current Law of Teachers' Status for improving the efficacy of collective bargaining. Fourth, KTU should take step-by-step strategy in the collective bargaining procedures. Finally, it is necessary to train collective bargaining specialists in the Ministry of Education, Local Educational Authorities, and Teachers' Organizations.

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          교사의 조직공정성 인식과 조직시민행동이 교사의 혁신행동에 미치는 영향

          강경석(Kang Kyung-seok), 홍철희(Hong Cheol-hee) 한국교육행정학회 2008 敎育行政學硏究 Vol.26 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            The purpose of this study is to investigate the relationships between teacher"s organizational justice, organizational citizenship behavior, and innovation behavior. In order to accomplish this purpose, the study explored the differences of teacher"s perception level on teacher"s organizational justice, organizational citizenship behavior, and innovation behavior. The study also analysed the correlation between teacher"s organizational justice and innovation behavior, and the correlation between teacher"s organizational citizenship behavior and innovation behavior. Finally, the study examined the effects of teacher"s organizational justice and organizational citizenship behavior on innovation behavior.<BR>  The results of the study show that teacher"s perception level of organizational justice and innovation behavior is higher than an average, also more positive recognition is shown in male, high career teacher, and teacher in medium-small sized city. Teacher"s organizational justice has a significant correlation with teacher"s innovation behavior. Teacher"s organizational citizenship behavior also has a significant correlation with teacher"s innovation behavior. In addition, teacher"s organizational justice and organizational citizenship behavior affect teacher"s innovation behavior respectively.   본 연구는 교사의 조직공정성 인식과 조직시민행동이 교사의 혁신행동에 어떠한 영향을 미치는가를 알아봄으로써 학교조직의 주요 구성원인 교사가 학교혁신을 적극적으로 추진할 수 있는 방안을 탐색하는 데 그 목적을 두었다. 연구의 결과 조직공정성과 혁신행동에 대한 교사의 인식은 대체로 남교사, 교직 경력이 높은 교사, 중ㆍ소도시의 교사가 높은 것으로 나타났다. 조직시민행동에 대한 교사의 인식을 분석한 결과, 교직 경력별로는 21년 이상의 경력 교사에서 인식 정도가 가장 높았으며 특히, 경력이 짧은 교사집단과는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 그리고 교사의 조직공정성 인식과 교사의 혁신행동, 교사의 조직시민행동과 교사의 혁신행동 간에는 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 교사의 조직공정성 인식 중 절차공정성과 상호작용공정성이 교사의 혁신행동 하위변인인 혁신성, 혁신태도에 모두 유의한 정적 영향을 주고 있으며, 교사의 조직시민행동의 하위변인인 정당한 행동, 참여적 행동은 교사의 혁신행동 및 그 하위변인에 유의한 정적 영향을 주고 있다. 이러한 결과는 교사의 절차공정성, 상호작용공정성, 정당한 행동, 참여적 행동을 제고함으로써 교사의 혁신행동을 더욱 높게 할 수 있는 여건을 마련해 줄 필요가 있음을 시사한다.

        • 단위학교재정평가에 대한 교직원의 인식 연구

          강경석 ( Kang Kyung-seok ), 최영숙 ( Choi Young-suk ) 인하대학교 교육연구소 2005 교육문화연구 Vol.11 No.-

          The purpose of this study is to search into the school staffs' understanding of the Education Finance Evaluation. The subjects are 250 school staffs that consist of principals · head teachers, teachers and administrative managers. The questionnaire has been made out through the validation process which made sure if each question was relevant to the purpose of the study by giving different points for different answers. (i.e. very much relevant 5 points, generally relevant 4 points, so-so 3 points, somewhat irrelevant 2 points and very irrelevant I point each.) The data analyses have been performed by using SPSS Win(11.0) with mean, standard deviation, F-test(ANOVA), and Pearson's Correlation. If the average points are over 3.5, the questions can be considered relevant. Every question in the questionnaire has proved to be relevant to the study as average points were ranging from 3.82 to 4.64. Through the analysis of the results, the followings can be stated; 1. Teachers are eager to know about school finance and to have an influence on it. 2. Teachers are comparatively less interested in securing and managing school finances, while principals and head teachers are very much interested. 3. Teachers want school budgets to be made up openly and they think the budget planning for the costs of direct education is the most important thing. Principals and head teachers take educational consumers' demands most seriously. 4. Teachers want the budgets to be executed by their will, whereas administrative managers want them to be enforced by the book. 5. Teachers assess the school financial results most positively, followed by principals and head teachers and administrative managers in order.

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