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- 저자 : 황재운 ( Jae Woon Hwang ) (검색결과 18 건)
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백현기의 『교육행정학』 내용 분석: 교육행정의 뜻과 원리를 중심으로
황재운(Hwang, Jae-Woon) 한국교육행정학회 2017 敎育行政學硏究 Vol.35 No.3
이 연구는 우리나라 초기 교육행정학 연구의 원형을 복원하기 위해 우리나라 최초의 교육 행정학 전문서로 알려져 있는 백현기의 『교육행정학』을 분석하였다. 여기에 제시된 교육행 정의 뜻, 교육행정의 원리에 대해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 백현기의 『교육행정학』에는 교육행정의 뜻을 정의하기 위한 관점으로 법규해석적 정의와 조건정비적 정의가 제시되어 있다. 백현기는 교육행정에 대한 국가 권력 작용을 전제 하되, 통제와 감독 위주의 행정으로부터 현장에 밀접한 민주적 행정으로 전환할 것을 촉구하 고 있다. 둘째, 백현기의 『교육행정학』에는 법규적인 측면에서 살펴본 교육행정의 원리로 기회균 등의 원리, 민주주의의 원리, 지방분권주의의 원리, 자주성 존중의 원리가 있고, 교육 실천ㆍ 운영적인 측면에서 살펴본 교육행정의 원리로 타당성의 원리, 능률성의 원리, 적응성의 원리, 안정성의 원리가 있다. The purpose of this study is to analyze Baek Hyun-ki's Educational Administration, which is known as Korea's first educational administration professional book in order to restore the prototype of Korean early educational administration research. The results of the analysis of the meaning of educational administration and the principle of educational administration presented here are as follows. First, Baek Hyun-ki's Educational Administration provides legal interpretative definition and conditional definition as a viewpoint to define the meaning of educational administration. Baek Hyun-ki calls for the transition of administrative and administration-oriented administration to democratic administration closely related to the field. Second, Baek Hyun-ki's Educational Administration includes the principles from a legal point of view, for example, principle of equality of opportunity, principle of democracy, principle of decentralization, principle of respect for independence. And it also includes the principles from a educational practice and management point of view, for example, principle of validity, principle of efficiency, principle of adaptability, and principle of stability.
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학교장의 전문성 전환 분석: 규범적 전문성에서 실천적 전문성으로의 전환을 중심으로
황재운(Hwang, Jae Woon) 한국교육행정학회 2022 敎育行政學硏究 Vol.40 No.1
이 연구의 목적은 학교장의 전문성을 규범적 전문성과 실천적 전문성으로 개념화하고, 학교장 승진 임용 시기를 기점으로 전문성 전환이 이루어지는 양상을 탐색하는 데 있다. 이 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 연구참여자를 모집해 면담을 통해 자료를 수집하였다. 특히, 이 과정에서 질적 연구방법론의 일종인 프레임워크 분석법을 활용하였고 이론적 분석틀은 Schlossberg의 전환이론에 기초해 연구목적에 부합하도록 재구성하였다. 이 연구의 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학교장 전문성 측면에서 보면 국내에서 학교장이 되었다는 것의 의미는 실천적 전문성보다 규범적 전문성의 성취에 보다 가까운 것으로 현장에서 받아들여졌다. 법령상 규정되어 있는 자격을 확보한 뒤에 획득되는 규범적 전문성이 성공적인 직무수행을 위해 필요한 실천적 전문성보다 상대적으로 부각되어 나타난 것이다. 둘째, 학교장 승진 임용 이후의 실천적 전문성 발달과 관련해 국내 학교장이 보유한 잠재자산은 상황, 자아, 지원, 전략 등의 차원에서 드러났다. 셋째, 학교장은 경력을 쌓으면서 실천적 전문성 증진과 관련된 잠재자산을 점진적으로 강화하는 것으로 관측되었다. 이와 같은 분석결과를 바탕으로 국내 학교장의 전문성 전환과 관련해 다음과 같이 논의를 전개하였다. 첫째, 학교장이 겪는 전문성 전환은 생존형의 양상을 보이고 있다는 면에서 승진 임용을 기준으로 발생하는 전문성 사이의 간극을 줄여줄 수 있는 지원이 요청된다. 둘째, 전문성 전환의 선순환을 구축하는 방안의 일환으로 ‘이질 집단으로서의 학교장’을 인정하고, 개별화된 멘토링 지원을 정교화하는 노력이 필요하다. 셋째, 전문성 전환에서 나타나는 문제의 불식을 도모하려면 실천적 전문성 관련 표준의 마련을 위한 노력이 있어야 하고, 규범적 전문성과의 합일을 지향하는 방향으로 나아가야 한다. The purpose of this study is to shed light on the professionalism of school principals in terms of normative and practical. Also, this study explores the school principal’s transition of professionalism based on the time of promotion. To that end, participants were recruited and data were collected through interviews. For the analysis of the data, this study employs framework analysis. A theoretical framework was constructed based on Schlossberg’s transition theory. The Following are the major findings of this study. First, being a school principal was recognized as achieving normative professionalism rather than practical professionalism. Second, the ‘assets’ related to the development of practical professionalism of the school principal were found to have four factors: ‘Situation’, ‘Self’, ‘Support’, and ‘Strategies’. Third, the 4S system related to the development of practical professionalism of the school principal changed with the accumulation of career. Based on these results, policy suggestions were presented as follows. First, support is required to reduce the gap between professionalism. Second, as part of the plan to establish a virtuous cycle of transition of professionalism, efforts are needed to recognize the “school principal as a heterogeneous group” and support individualized mentoring with persistence. Third, in order to eliminate the problems that arise in the transition of professionalism, practical efforts must be made to prepare standards related to practical professionalism.
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황재운(Hwang, Jae Woon) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.4
이 연구는 국내 학교장이 현장에서 인식하고 있는 역할의 실제와 실현하는 것의 현황을 경험적 자료의 분석을 바탕으로 드러내는 데 목적이 있다 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 서울 지역 중등학교에서 학교장직 수행 경험을 보유한 19명의 연구참여자를 대상으로 심층면담을 통해 자료를 수집한 뒤, 분석하였다 이 연구에서 밝혀진 주요 연구 결과는 다음과 같다 첫째, 학교장의 역할 인식에서 발견할 수 있는 특성으로는 ‘타 직위와의 차별성’, ‘시간 흐름에 따른 변화’ 등이 있는 것으로 나타났다 특히, 국내 교직 승진체계 맥락 하에서 직위 이동에 따른 역할 변화 인식이 비교적 뚜렷하게 관측되었다 둘째, 학교장은 초임 시기에 인식하고 있던 역할을 실현하는 것은 물론, 그것을 초월한 역할도 현장에서 하고 있는 것으로 드러났다 대표적으로, ‘미래사회’, ‘교사전문성 개발’, ‘후배교장 멘토링’, ‘위기관리’, ‘단위학교 내 문화 창조’ 등과 관련된 역할은 학교장직 수행 초기에는 쉽게 인식하지 못했던 것으로 발견되었다 이와 같은 연구결과는 학교장직 적응을 지원하기 위한 실천적 노력이 필요하다는 점을 시사한다 이에 따라 이 연구에서는 학교 현장에서 학교장이 인식하고 있는 역할과 실현 양상의 실제를 반영해 현장착근형의 학교장 교육 훈련 프로그램의 개설이 이루어져야 한다는 점, 현장의 사정에 부합하는 방향으로의 학교장 자격요건 수정 보완 노력이 요청된다는 점 등을 논의하였다 The purpose of this study is to empirically analyze the reality of the role perceived by Korean school principals in the field and the current status of what they realize. To achieve this research goal, 19 research participants who experienced the post of school principal at secondary schools in Seoul were recommended and recruited, and data were collected and analyzed through in-depth interviews. The research results revealed in this study are as follows. First, ‘difference from other positions and ‘change over time were derived as the main characteristics of the school principal s role perception. In particular, the perception of role change was observed in the context of the domestic teaching promotion system. Second, it turned out that the school principal not only realizes the role he or she perceived in his or her first term, but also plays a role that transcends it in the field. Representatively, “Future society”, “Teacher professional development”, “Mentoring”, “Crisis management”, and “Culture creation in school” were found to be roles that were not perceived as novice principals. The above research results suggest that practical efforts are needed to support the adaptation of the school principal position in Korea. Accordingly, in this study, it was discussed that the establishment of an education and training program for principals should reflect the reality of what principals accept and implement in the field regarding their roles. In addition, It was discussed that efforts to revise and supplement the qualification requirements of the school principal are required in a direction consistent with the circumstances of the field.
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학자금대출 상환부담은 취업눈높이를 낮추는가 ? : 학자금대출자의 의중임금을 중심으로
이진권(Lee, Jin-Kwon),황재운(Hwang, Jae-Woon) 한국교육재정경제학회 2017 敎育財政 經濟硏究 Vol.26 No.3
이 연구는 한국교육고용패널의 고3 코호트 자료를 활용해 학자금대출 상환부담요인을 파악하고, 이러한 요인들과 상환부담이 의중임금으로 대표되는 취업눈높이에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 전문대학 재학생 이상의 학자금대출 실행 집단을 대상으로 분석을 수행한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학자금대출 상환부담 결정요인을 탐색한 결과 객관적 상환부담과 주관적 상환부담의 결 정요인은 동일하지 않으며, 또한 성별에 따라 각기 다른 특성을 보인다. 영향 요인으로서는 성별, 고교 유형, 직업 유무, 배우자 유무, 보호자의 교육연한, 고3 시절 가구소득, 고3 시절 사교육 경험, 최종 학력, 대학 소재지, 전공계열, 대출 상환부담자, 현재 상환 상태 등이 유의한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 학자금대출 상환부담은 의중임금에 부정적인 영향을 미치고 있었으며, 특히 학자금 을 본인이 상환하는 남성 집단에서 주관적 상환부담의 부정적 효과가 두드러졌다. 이상의 분석 결과를 바탕으로 이 연구에서는 정책적 측면에서 학자금대출제도의 개편·보완 및 고등교육에 대한 공적 지원 확대 필요성 등을 제언하였다. The purpose of this study is to examine the repayment burden of student loan factors by using the high school seniors cohort data of the Korean Education and Employment Panel(KEEP) and identify the effect of these factors as well as the repayment burden of student loan on the job expectation represented by reservation wage. The major findings of this study are as follows: First, as a result of exploring the determinants of the burden of student loan repayment, the determinants of the objective repayment burden and the subjective repayment burden are not the same and have different characteristics depending on the gender. Factors such as gender, types of high schools, employment status, marital status, education year of parents, household earnings and private education experience at high school seniors, final educational background, college location, college majors, repayment payer, current repayment status have significant impact on the repayment burden. Second, the burden of repayment by student loans have a negative effect on the reservation wage of the students. Especially, the negative effect of the subjective repayment burden is remarkable in the male repayment group. Based on the results of this analysis, this study suggests that the reform supplementation of student loan system and the necessity of expanding public support for higher education from the viewpoint of policy.
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