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황경현,윤경구,이성국,Hwang, Gyeong-Hyeon,Yun, Gyeong-Gu,Lee, Seong-Guk,Kuzmichov, A.V. 한국기계연구원 1995 硏究論文集 Vol.25 No.-
The aim of this project is the development of technology of production of micro mechanical parts. Materials are Cr, pt or film (thickness $1000-3000\AA$) on glass substrate. Method of manufacturing is resistless direct laser ablation based on the projection technology. A source of radiation is KrF excimer laser(248nm), Experiments of threshold energy are carried out and the results are analyzed by SEM.
황경현,이성국 한국광학회 1990 한국광학회지 Vol.1 No.1
Lasers are used increasingly for specialized engineering applications such as drilling, profile cutting, welding and surface heat-treatment(hardening, alloying, annealing0 of metals and non-metals. The most important characteristics of lasers used for these materials-processing applications are reviewed, with special emphasis on the importance of the controlled heating process. In addition to these processes, some optical devices and supplementary equipment used in laser processing are introduced. Finally, some examples shows the wide variety of laser capability for substitution of traditional materials processing.
황경현,박민수 연세대학교 교육연구소 2006 미래교육학연구 Vol.19 No.2
이 연구는 혁신의 차원에서 초등학교 교사들의 웹 보조 교수법 활용에 영향을 미치는 요인을 분석하고자 하였다. 이를 위해 경기도 지역 초등학교 교사들을 대상으로 컴퓨터 사용 경험, 혁신성, 자기 효능감, 혁신의 속성(상대적 이익, 적합성, 복잡성, 시도 가능성, 관찰 가능성), 주관적 평가와 일반적인 사항에 관한 설문지 조사를 실시하였고, 최종 148부의 설문지를 일원변량분석과 다중회귀분석에 의해 분석하였다. 웹 보조 교수법 활용에 대한 일반적인 실태 결과는 학년별로 유의미한 차이가 있었고, 초등학교 교사들의 웹 보조 교수법 활용에 컴퓨터 사용 경험, 적합성, 혁신성, 연령, 시도 가능성이 주요한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 웹 보조 교수법을 활용하고자 할 때에는 교사들에게 사전에 충분한 컴퓨터에 대한 사전 연수가 이루어져야 하겠고, 기존의 수업 방식과 유사한 환경을 구축하는 것이 중요하다는 점, 정보화의 인프라 구축과 함께 정책적인 차원에서의 지원이 계속적으로 이루어져야 하겠다. The purpose of this study was to analyse elements affecting use of web assisted instruction of elementary teachers in aspect of innovation. For this, a survey research was conducted about experience of computer use, innovativeness, self-efficacy, attributes of innovations(relative advantage, compatibility, complexity, trialability, and observability), subjective norm, and general items on elementary school teachers in Gyung-gi province. 148 surveys were analysed by one way ANOVA and multi regression analysis. There was a statically meaningful difference among grades about result of the realities in use of web assisted instruction. And it showed that Experience of computer use, compatibility, innovativeness, age, and trialability were main elements affecting use of web assisted instruction of elementary school teachers. It suggests that advance training about computer use could be carried out if web assisted instruction is used by teachers. It is also important to construct teaching environment similar to traditional teaching method, and to assist schools in educational policy continually with infra structure of information.
하이퍼미디어의 구조와 학습자의 인지양식이 문제해결과정에 미치는 효과
황경현,이명근 연세대학교 교육연구소 2006 미래교육학연구 Vol.19 No.1
이 연구는 하이퍼미디어의 구조와 학습자의 인지양식이 문제해결과정에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 하이퍼미디어의 구조는 망사형과 위계형으로, 학습자의 인지양식은 장독립적 인지양식과 장의존적 인지양식으로 구분하였다. 이 연구를 위해 장독립적 · 장의존적 인지양식을 가진 학습자로 판단된 초등학교 4학년 121명을 대상으로 하이퍼미디어 프로그램을 학습하게 한 후 문제해결과정 검사를 실시하여 다음과 같은 결과가 나타났다. 1) 하이퍼미디어의 구조와 학습자 인지양식의 문제해결과정 성취도에 대한 상호작용 효과는 나타나지 않았다. 2) 하이퍼미디어의 구조에 따라 문제해결과정 성취도에는 유의미한 차이가 나타났다. 3) 장독립적 학습자 집단과 장의존적 학습자 집단은 문제해결과정 성취도에서 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 결과는 문제해결능력의 효과성을 도모하기 위해서는 하이퍼미디어의 구조와 학습자의 인지양식을 고려하는 교수-학습의 방안이 모색되어야 할 필요성을 제기시킨다. 학습자에게 유의미한 사고 과정을 촉진하고 바람직한 문제해결학습을 지향하기 위해서는 매체와 학습자 특성이 반영된 교수 설계가 뒷받침되어야겠다. The purpose of this study was to identify effects of hypermedia structure(network and hierarchical) and learner's cognitive styles(field-independent and field-dependent) on the problem solving process in the elementary school. 121 learners(4th grader) having field-independent and field-dependent cognitive style were allocated into network and hierarchical structure of hypermedia learning program. There was not a significant interactive effect between hypermedia structure and cognitive style in problem solving process. Learners in the network hypermedia structure showed higher results than ones in the hierarchical hypermedia structure. Field-independent learners significantly got higher results than field-dependent ones. It was concluded that instructional designers should consider both hypermedia structure and learner's cognitive style when they would plan and design hypermedia learning program.