이온 치환된 제올라이트를 활용한 양이온 제거에 관한 연구

황갑진,유철휘,이경한,구경모,한주영 한국공업화학회 2019 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.2019 No.1

산업 폐기물과 생활하수로 인한 물의 오염은 지속적으로 문제가 되고 있으며, 특히 미량의 금속류와 암모니아성 질소 등은 기존의 정수처리방법으로는 더 이상의 처리가 곤란하다는 문제점을 갖고 있다. 이에 대한 해결방안으로 저렴한 비용과 고효율성 및 2차적인 환경오염을 최소화 할 수 있는 이점을 가지는 활성탄, 화산재, 점토류 및 제올라이트가 주목받고 있다. 제올라이트는 골격구조에 따라 양이온 선호도를 갖는 특성을 가져 선택적으로 양이온 교환이 가능하며, 구조적 특성과 뛰어난 이온교환능력 및 높은 흡착력, 특정 이온에 대한 높은 선택성으로 인해 선택적 중금속제거를 위한 흡착제로서 많은 관심을 받고 있다. 본 연구에서는 천연 입상 제올라이트를 K⁺, Na⁺, Ca²⁺, Mg²⁺로 이온치환을 진행한 후 이온 치환된 제올라이트를 이용하여 양이온의 제거에 대한 연구를 진행하였다. 양이온의 제거는 시간에 따른 제거율과 흡착량을 분석함으로써 진행하였다.

수성가스 전환반응을 위한 촉매 제조

황갑진 한국환경에너지공학회 2022 한국열환경공학회 학술대회지 Vol.2022 No.2

고등학교 사회문화 교육과정의 비판적 고찰

황갑진 한국사회교과교육학회 2008 사회과교육연구 Vol.15 No.4

본 연구는 새로이 개정된 교육과정의 고등학교 사회문화 교육내용이 어떻게 구성되어 있는가를 다음의 두 가지 점에 초점을 두고 분석하고자 한다. 하나는 개정 교육과정의 교육내용이 90년대 후반 이후의 사회변동을 반영하고 있는가? 다른 하나는 교육내용이 비판이론의 내용을 반영하고 있는가? 교육내용의 내용분석을 위해 사회변동과 비판이론의 분석틀을 마련하였고, 내용분석의 자료는 개정 교육과정의 교육내용과 관련 자료들이다. 분석결과, 90년대 후반 이후 사회변동은 개정 교육과정과 현행 교과서에 부분적으로 반영되고 있으며, 개정 교육과정에 비판이론의 반영의 정도는 매우 낮은 편이다. 영역별로 보면, 사회조직에서 탈 관료제 현상과 가족제도에서 가족형태의 변화에 대한 내용은 현행 교과서에 반영되어 있으며, 성불평등과 사회적 소수자에 대한 내용은 개정 교육과정에 새로이 반영되었다. 그러나 비판이론의 내용은 일부 교과서의 내용에서 극히 부분적으로 반영되어 있고, 개정 교육과정에 비판이론의 내용들은 이론적 관점의 수준에서만 부분적으로 다루어진다. The purpose of this paper is to analyze the social and cultural contents of 2007 revised social studies curriculum in high school. The analysis are focused on the two questions how much the curriculum and textbooks reflect the social change after the 1990's later and critical theories. According to the result of content analysis, the social change after the 1990's later was reflected partially in the curriculum and textbooks. And critical theories was scarcely reflected. In the case of division by the sections of the curriculum and textbooks, the social change after 1990's later was reflected in the explanation of disbureaucratization appearance and the change of family pattern in the textbooks. The concepts of sex discrimination and social minority were newly reflected in the social and cultural contents of revised curriculum. But critical theories were partially reflected in the contents of one textbook and critical theories was scarcely reflected in the revised curriculum.

중등학교 사회문화교육 관련 교육과정과 교과서 내용분석

황갑진 한국사회교과교육학회 2007 사회과교육연구 Vol.14 No.4

An Analysis on the Social and Cultural Contents of Revised Social Studies Curriculum and Textbooks in Secondary School 》본 연구는 2007년 개정된 사회과 교육과정을 중심으로 중등학교 국민공통기본 교육과정의 사회문화교육 내용을 비판적으로 분석하였다. 그리고 현행 중학교 사회문화교육 내용을 분석하여 문제점을 지적하고 출판될 교과서들을 위해 개선점을 제시하고자 하였다. 연구결과에 의하면, 개정된 사회과 교육과정의 사회문화교육 영역은 학생들이 기본적으로 학습해야 할 핵심 내용을 빠뜨리고 있다. 고등학교 사회의 교육과정에서 나타난 성취기준을 분석해 보면, 중학교에서 다루어 왔던 ‘현대사회의 변화와 대응’ 단원의 내용은 중등학교 국민공통기본 교육과정에서 사라졌다. 그리고 중학교 교과서의 내용분석 결과 다음의 개선 필요성이 제기되었다. 첫째, 사회화이론을 기초로 하여 사회화 개념과 정체성 개념을 연결할 필요가 있다. 둘째, 사회적 상호작용과 사회집단의 기본적 개념을 소개하고, 조직의 관료제 개념에서는 중학생 1학년 수준을 고려한 난이도 조정이 필요하다. 셋째, 문화와 관련해서는 다른 학문과 중복되는 전통문화의 자료보다 학생들이 체험할 수 있는 대중문화내용과 그들의 문제점들을 비판적으로 다룰 수 있는 자료가 필요하다.

다문화교육 담론에 대한 비판적 고찰 - 중등 사회과에서 다문화교육의 가능성을 중심으로 -

황갑진 한국사회교과교육학회 2010 사회과교육연구 Vol.17 No.4

Conceptualizations of multicultural education changed after the 1960s. There is still disagreement over the meaning of multicultural education. The mandate to educate students to have the consciousness toward ending oppression and other forms of injustice is clear, but there has been little discussion in the multicultural literature about the kinds of knowledge that are needed to prepare students for multicultural society. This article discusses the need of paradigm shift from pluralist approach to critical approach for the studies of multicultural society and multicultural education in Korea. Because of the continued focus on private troubles instead of on social reform and achievement of equality and equity, the author emphasizes on the relationship between multicultural education and social studies education which involve the contents about social structure and critical theory. 한국사회에 있어 다문화교육의 필요성은 다문화 가정 자녀들의 급속한 증대에 기인한다. 정부는 2006년 ‘다문화가정 자녀 교육지원 대책’을 마련하였고, 이를 계기로 다문화교육에 대한 많은 연구들이 이루어졌다. 그러나 대부분의 연구들은 한국의 다문화사회나 교육 정책의 특성에 대한 분석 없이, 다문화가정이나 그들 자녀들의 적응이나 다문화사회 이해에 초점을 맞추어 연구결과를 제시하고 있다. 본 연구는 다문화 개념을 정의하고, 이를 중심으로 한국 다문화사회와 다문화교육의 특성을 분석하였다. 그리고 비판적 다문화주의 교육을 위해 중등학교 사회과의 교육내용과 다문화교육과의 관련성을 분석하고, 중등학교 사회과에서의 다문화교육의 방법을 제시하였다. 분석결과를 보면, 한국 다문화사회와 다문화교육의 특성은 보수적이며, 다문화교육은 지배와 피지배의 차별철폐를 위해 모두를 대상으로 해야 하며, 이에 따라 다문화교육의 내용도 구분되어야 한다. 그리고 다문화교육 내용은 교육내용의 객관성, 다문화가정의 민족역사를 고려한 역사교육, 학생의 부적응 현상에 대한 구조적 접근이 강화되어야 한다.

학교생활과 중학생의 소외

황갑진 경상대학교 교육연구원 1998 현대교육연구 Vol.10 No.-

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액상 슬러리 반응기에서 합성가스로부터 DME 직접 제조

황갑진,박주식,김영호,김정민,이상호,김종원 한국수소및신에너지학회 2004 한국수소 및 신에너지학회논문집 Vol.15 No.2

DME(Dimethyl Ether) was directly produced from the synthesis gas using the slurry phase reactor. The catalyst for DME production prepared two types (A type; Cu:Zn:Al=57:33:10, B type; Cu:Zn:Al=40:45:15, molar ratio). It was evaluated for the effect of the reaction medium oil using the small size slurry phase reactor. DME production yield and the methanol selectivity decreased in the order: n-hexadecane oil> mineral oil> therminol oil. The long-term test of DME production was carried out using A and B type catalyst, and n-hexadecane oil and mineral oil, respectively. It was confirmed that the use of A type for the catalyst and n-hexadecane for the reaction medium oil was very useful for the viewpoint of the DME production form the synthesis gas.

비판적 사고와 사회과 탐구방법

황갑진 한국사회교과교육학회 2009 사회과교육연구 Vol.16 No.4

The purpose of this paper is to analyze the programs?contents in the research of critical thinking education for improving the methods in social studies inquiry. The data for this research are collected and compiled from the published research papers concerning the critical thinking and the social studies inquiry in the field of social studies education in South Korea. Most pieces of the critical thinking research are found to have been done not for the high school students but for the primary/middle school students. Only a few factors of critical thinking have been used in the education programs for the students in primary schools, where the teaching methods are usually the forms of explaining the issues, solving the problems, and playing the games. But many factors of critical thinking have been used in the education programs for the students in middle schools, where small groups are often organized in the class for the controversial debate. Critical thinking can occur whenever one judges, decides, or solves a problem; in general, whenever one must figure out what to believe or what to do in a reasonable and reflective way. Because critical thinking employs not only logic but broad intellectual criteria such as clarity, credibility, accuracy, precision, relevance, significance and fairness, the critical thinking methods are found to be most widely used in the field of social studies education. In this research, it is suggested that the ability to think critically can be improved with the controversial debate in the class and that social science research methods can be well applied in the social inquiry methods of social studies education. 본 연구는 사회과 탐구방법의 개선을 위해 비판적 사고의 구성요소와 사회과학방법들과의 관계를 중심으로 사회과 비판적 사고 교육연구들을 내용 분석하였다. 본 연구에 사용된 연구방법은 내용분석이며, 내용분석 자료들은 도서관 논문검색기와 RISS의 검색기를 통해 수집된 인문사회계 비판적 사고 교육 관련 20편의 논문들 중 사회과의 프로그램개발 연구와 실험설계의 연구들이다. 기존 연구들의 분석 결과를 보면, 사회과 교육 관련 비판적 사고 교육은 초등학교에서 많이 이루어졌고 프로그램 개발도 많았으며, 다음으로 중학교에서 많이 이루어졌다. 비판적 사고 구성요소의 적용을 보면, 초등학교에서 저학년은 비판적 사고 구성요소의 일부를 사용하여 단순한 개념학습을 하거나, 철학놀이게임이나 문답식 수업을 행하였다. 그리고 비판적 사고 구성요소들을 사용한 소 모둠의 논쟁수업은 초등학교 6학년과 중학교에서 행해졌다. 이는 학생의 인지발달과 학생의 지적 수준에 따라 비판적 사고요소의 적용과 수업방식이 달라져야함을 의미한다. 비판적 사고연구는 사회와 도덕과목에서 많이 행하여졌다. 이는 사회와 도덕이 사실과 가치를 교육대상으로 함은 물론 사회현상에 대한 철학이나 과학적 연구방법을 강조하기 때문으로 판단된다. 그리고 비판적 사고의 구성요소와 사회과학방법들과의 관련성과 비판적 사고 교육프로그램의 내용분석에 의하면, 사회과학방법들에 기초한 논쟁수업 형태의 사회과 탐구방법에 의한 교육은 비판적 사고력을 높일 수 있다. 그리고 비판적 사고력 향상을 위한 사회과 가치탐구방법은 현상학적 접근과 비판이론적 접근의 영역으로 구분하되, 비판이론에 입각한 사회과 탐구방법의 개발이 요구된다.

한국 다문화사회의 특성과 사회적 갈등 - 인터넷 신문에 나타난 차별 내용을 중심으로 -

황갑진 한국사회교과교육학회 2015 사회과교육연구 Vol.22 No.3

The purpose of this study is to analyze online news articles about multicultural social discrimination and to suggest a direction of multicultural education in Korea. For this purpose, this paper firstly investigates the distinctive features of multicultural situation in Korea which is different from that of Western society. Secondly, this paper attempts to analyze online news articles about multicultural social discrimination, and to suggest a direction for new multicultural education in Korea. According to the results of the analysis, Korean multicultural society has the different characteristics from those of Western society. The greater parts of Korean multicurtural society are multicultural families and immigrant labors. There is some possibility of social conflict arisen from multicultural discrimination in accordance with increasing immigrant labors and their communities in Korea. And the present multicultural discrimination occurs from various phases of institution, culture, consciousness and attitude related to multicultural society. Therefore, multicultural education should be necessary to include the contents of the abolishing discrimination and the human rights of immigrant labor as well as of multicultural families. In addition to this, multicultural education needs to include social science education that researches the causes of the discrimination and conflict phenomenon in Korean multicultural society. 본 연구는 서구와 구분되는 한국 다문화사회의 특성을 고찰하고, 인터넷신문 자료를 바탕으로 한국 다문화사회의 차별 및 갈등현상과 그 원인을 분석하여, 차별과 갈등을 줄이기 위한 다문화교육의 방향을 제시하였다. 연구결과를 보면, 한국 다문화사회는 서구 다문화사회와는 다른 특성을 가지고 있다. 한국 다문화사회의 주요 구성원은 이주노동자와 국제결혼자이다. 한국은 다문화공동체의 형성이 시작단계이고 이에 기초한 갈등의 역사적 경험이 없으나, 이주노동자와 이주 공동체의 발달에 의한 갈등 가능성은 존재한다. 그리고 한국 다문화사회에 있어 차별현상은 제도, 문화, 의식과 태도 등 다양한 차원에서 일어나고 있으나, 그 구체적 내용은 문화적 차별보다 사회·경제적 차별이 대부분이다. 그러므로 장래 한국 다문화사회에서의 갈등과 차별을 줄이기 위해서는 한국 다문화사회의 특수성 인정, 인권과 차별철폐, 차별과 갈등을 초래하는 사회적 원인 등에 대한 교육이 이루어져야 한다.

韓國의 織業構造와 社會階層移動에 관한 硏究

黃甲鎭 慶尙大學校 1985 論文集 Vol.24 No.1

This paper examines the change of population distribution and social structural mobility by occupation between 1966 and 1980 in Korea. The author is willing to predict the change of social structural mobility in future, based on the above result. The population in the agritural sector decreased very remarkably and the population in the productive and clercial sector increased largely. But, compared with the developed contries, this is very small and that is very large in Korea. Concerning occupational ranks, the salient change is the large decrease in the lowest occupational ranks and the increase in middle-low, middle occupation ranks. That is the result of the large increase in wholesale retail self-employed and sale personal in sales sector, fooding accomodation self-employed and cook waiter bartender in service sector, and the workers in productive sector. Also, that is the result of the large decrease in farmer and private household workers. Therefore, it is supposed that the trends mentioned above should be maintained for a long time.