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      • KCI등재

        키워드 네트워크 분석을 통한 국내 홀리스틱융합교육연구의 연구동향 및 지식구조 탐색

        홍현미 한국홀리스틱융합교육학회 2021 홀리스틱융합교육연구 Vol.25 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        The purpose of this study is to explore the research trends and knowledge structure of the The Journal of Holistic Convergence Education. To do this, keyword networks are constructed. A total of 1847 keywords were extracted from 422 academic journals published from 2004 to 2020 when author keywords began to be provided. Journals were divided into the former part (2004-2013) and the later part (2014-2020) and then keywords were selected from these two parts. These keywords formed a knowledge network of 「The Journal of Holistic Convergence Education」In order to explore the knowledge structure, analysis of structural properties, centrality, and cluster analysis were performed. The results of the analysis are as follows. First, the knowledge network of The Journal of Holistic Convergence Education has been found to be growing into a medium-sized network as the number of research papers has increased compared to the previous one, and the topics within the knowledge network are being studied cohesively. Second, as a result of the centrality analysis of major keywords, "physical education" and "spirituality" were highly centralized during the two periods, but the centrality of major keywords changed by time. Third, the analysis of the clusters allowed us to explore clusters that were created or decimated over time, and it could see the tendency of various topics to be associated with other topics and to expand the area of the study. Based on these findings, discussing the results, future research directions, the limitations of the research were suggested. 본 연구는 키워드 네트워크 분석을 실시하여 국내의 대표적인 홀리스틱 교육 전문 학술지인 홀리스틱융합교육연구의 시기별 연구동향과 지식구조를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 저자키워드가 제공되기 시작한 2004년부터 2020년까지 게재된 학술지 422편에서 총 1847개의 키워드를추출하였다. 이 기간을 전기(2004-2013년)와 후기(2014-2020년)로 나누고 시기별로 키워드를 선정한후, 이 키워드들을 통해 홀리스틱융합교육연구의 지식네트워크를 구성하였다. 이 후 네트워크의구조적 속성, 중심성, 클러스터 분석을 수행하였고 주요 결과를 반영하여 시각화 하였다. 연구결과는다음과 같다. 첫째, 홀리스틱융합교육연구의 지식 네크워크는 전기에 비해 후기로 갈수록 연구논문수가 증가하여 중규모 네트워크로 성장하고 있으며 지식네크워크내의 주제들이 응집성을 가지고 연구되고 있음이 발견되었다. 둘째, 주요 키워드에 대한 중심성 분석결과 두 시기 공통적으로 ‘체육수업’, ‘영성’이 중심성이 높았으나 시기별로 주요 키워드의 중심성이 변하는 것으로 나타났다. 셋째, 클러스터 분석결과 시간의 흐름에 따라 생성되거나 소멸되는 클러스터를 탐색할 수 있었으며 다양한 주제들이 다른 주제들과 연관되며 연구의 영역이 확대된 경향을 알 수 있었다. 더불어, 키워드들 간의 관계와 구조도 시각적으로 파악하였다. 이러한 연구결과를 기반으로 논의와 함께 향후 연구방향, 연구의 제한점을 제시하였다.

      • 효과적인 의학교육을 위한 교수방법 고찰: 플립러닝(Flipped Learning)을 중심으로

        홍현미,정영은,Hong, Hyeonmi,Jung, Young-Eun 제주대학교 의과학연구소 2020 The Journal of Medicine and Life Science Vol.17 No.1

        Recently, an advanced form of blended learning, which incorporates a teaching method that focuses on flipped learning is actively used in colleges. Flipped learning is for learners to pre-learn content through videos uploaded by instructors before class, and then participate in learner-centered learning activities such as discussions and team activities in the classroom. The purpose of this paper is to review where flipped learning is being used in medical schools, and to draw implications for effective and efficient use in medical schools. For this, the definition of flipped learning, how it evolved, educational usefulness of this method of learning, and application cases in medical schools were reviewed. Through the reviews of cases of flipped learning and its positive effects, it is suggested that medical schools consider more use of flipped learning in the classroom instructions, with sensitivity to the individual medical departments' needs, environment and professors' preferences.

      • KCI등재

        예비교사 소프트웨어(SW) 교육 역량 강화를 위한 언플러그드 활동 수업모형 개발

        홍현미,장선영 한국정보교육학회 2021 정보교육학회논문지 Vol.25 No.4

        본 연구에는 국내의 예비교사 양성 기관의 현실에 맞도록 소프트웨어(SW)교육 역량 강화를 위해 예비교사들 을 대상으로 언플러그드 활동을 위한 수업모형을 개발하는데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 문 헌탐색을 통해 1차 모형을 개발한 후, 이 모형의 최종사용자인 예비교사를 가르치는 교수자 1인을 대상으로 사 용성 평가를 실시하였다. 그 다음 수업모형을 적용하여 설계된 언플러그드 수업에 참여한 예비교사들을 대상으 로 모형에 대한 의견을 수렴하였다. 최종적으로 개발된 모형은 전문가 4인으로부터 타당화를 검증받았다. 본 연 구의 모형은 크게 동기유발하기, 안내하기, 활동구성하기, 사례 체험하기, 확장하기 및 결과내기, 정리하기의 여 섯 단계로 구성되며, 각각의 단계에서 요구되는 수업활동을 포함하고 있다. 최종 모형은 4인의 전문가에게 타당 성을 검증받았으며, 본 연구의 논의점에 제안되었다. The purpose of this study is to develop and validate an unplugged instructional model for pre-service teachers’ SW competences in higher education. The unplugged instructional model was developed through the following procedures; 1) developing the 1st model based on the results of literature review, 2) getting test for use by one practicing instructor, 3) collecting the opinions of learners who participated in the unplugged instruction, and 4) getting model validation by 4 experts. The developed unplugged instructional model consists of 6 phases: ‘stimulating of learners’ motivation’, ‘introducing learning activities’, ‘constructing an activities’, experiencing unplugged activities’, ‘extending and generating outcome of unplugged learning’, and ‘reflecting’ in addition, each phase includes learning activities. The validation results confirm that the unplugged instructional model was both reliable.

      • KCI등재후보

        학습장애의 진단 평가와 교육학적 개입

        홍현미,Hong, Hyeonmi 제주대학교 의과학연구소 2022 The Journal of Medicine and Life Science Vol.19 No.1

        Learning disabilities (LD), also known as learning disorders, refers to cases in which an individual experiences lower academic ability as compared to the normal range of intelligence, visual or hearing impairment, or an inability to peform learning. Children and adolescents with learning disabilities often have emotional or behavioral problems or co-existing conditions, including depression, anxiety disorders, difficulties with peer relationships, family conflicts, and low self-esteem. In most cases, attention deficit and hyperactivity disorder coexists. As learning disabilities have the characteristics of a difficult heterogeneous disease group that cannot be attributed to a single root cause, they are diagnosed based on an interdisciplinary approach through medicine and education, such as mental health medicine, education, psychology, special education, and neurology. In addition, for the accurate diagnosis and treatment of learning disabilities, the diagnosis, prescription, treatment, and educational intervention should be conducted in cooperation with doctors, teachers, and psychologists. The treatment of learning disabilities requires a multimodal approach, including medical and educational intervention. It is suggested that educational interventions such as the Individualized Education Plan (IEP) and the Response to Invention (RTI) should be implemented.

      • KCI등재

        예비교사 소프트웨어(SW) 교육 역량 강화를 위한 언플러그드 활동 수업모형 개발

        홍현미,장선영 한국정보교육학회 2021 정보교육학회논문지 Vol.25 No.4

        The purpose of this study is to develop and validate an unplugged instructional model for pre-service teachers’ SW competences in higher education. The unplugged instructional model was developed through the following procedures; 1) developing the 1st model based on the results of literature review, 2) getting test for use by one practicing instructor, 3) collecting the opinions of learners who participated in the unplugged instruction, and 4) getting model validation by 4 experts. The developed unplugged instructional model consists of 6 phases: ‘stimulating of learners’ motivation’, ‘introducing learning activities’, ‘constructing an activities’, experiencing unplugged activities’, ‘extending and generating outcome of unplugged learning’, and ‘reflecting’ in addition, each phase includes learning activities. The validation results confirm that the unplugged instructional model was both reliable. 본 연구에는 국내의 예비교사 양성 기관의 현실에 맞도록 소프트웨어(SW)교육 역량 강화를 위해 예비교사들을 대상으로 언플러그드 활동을 위한 수업모형을 개발하는데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌탐색을 통해 1차 모형을 개발한 후, 이 모형의 최종사용자인 예비교사를 가르치는 교수자 1인을 대상으로 사용성 평가를 실시하였다. 그 다음 수업모형을 적용하여 설계된 언플러그드 수업에 참여한 예비교사들을 대상으로 모형에 대한 의견을 수렴하였다. 최종적으로 개발된 모형은 전문가 4인으로부터 타당화를 검증받았다. 본 연구의 모형은 크게 동기유발하기, 안내하기, 활동구성하기, 사례 체험하기, 확장하기 및 결과내기, 정리하기의 여섯 단계로 구성되며, 각각의 단계에서 요구되는 수업활동을 포함하고 있다. 최종 모형은 4인의 전문가에게 타당성을 검증받았으며, 본 연구의 논의점에 제안되었다.

      • KCI등재

        의학교육에서의 에듀테크(EdTech)의 활용과 효과

        홍현미,김영전 연세대학교 의과대학 2021 의학교육논단 Vol.23 No.3

        Rapid developments in technology as part of the Fourth Industrial Revolution have created a demand for educational technology (EdTech) and a gradual transition from traditional teaching and learning to EdTech-assisted learning in medical education. EdTech is a portmanteau (blended word) combining the concepts of education and technology, and it refers to various attempts to solve education-related problems through information and communication technology. The aim of this study was to explore the use of key EdTech applications in medical education programs. A scoping review was conducted by searching three databases (PubMed, CINAHL, and Educational Sources) for articles published from 2000 to June 2021. Twenty-one studies were found that presented relevant descriptions of the effectiveness of EdTech in medical education programs. Studies on the application and effectiveness of EdTech were categorized as follows: (1) artificial intelligence with learner-adaptive evaluation and feedback, (2) augmented/virtual reality for improving learning participation and academic achievement through immersive learning, and (3) social media/social networking services with learner-directed knowledge generation, sharing, and dissemination in medical communities. Although this review reports the effectiveness of EdTech in various medical education programs, the number of studies and the validity of the identified research designs are insufficient to confirm the educational effects of EdTech. Future studies should utilize suitable research designs and examine the instructional objectives achievable by EdTech-based applications to strengthen the evidence base supporting the application of EdTech by medical educators and institutions.

      • KCI등재

        소프트웨어 교육을 위한 예비초등교사 역량에 대한 교육요구도 분석

        홍현미,장선영 한국초등교육학회 2019 초등교육연구 Vol.32 No.3

        The purpose of this study is to identify the competencies of pre-service elementary teachers and to analyze their educational needs for Software education. For this purpose, firstly, the competencies of pre-service elementary teachers were identified by literature reviews and delphi meetings. Second, a survey was conducted on 166 pre-service elementary teachers. Third, collected data were analyzed by t-test, Borich need assessment formula, and the Locus for Focus model. The results of the study are as follows. First, in all competencies, the importance of the competence for Software education is higher than that the performance of the competence for Software education. Second, three competencies (① technology knowledge, ② technology professor knowledge, and ③ technology professor content knowledge) as top priority competencies, and two competencies (① Software Education Literacy, and ② Software Teaching Efficacy) as next priority competencies were identified from all participants. Third, freshmen perceived five competencies as important. They included ① software teaching efficacy, ② technology knowledge, ③ knowledge of technology teaching contents, ④ instructional design and development, and ⑤ Knowledge. Fourth, prospective university graduates perceived seven competencies as important. They included ① Software teaching efficacy, ② Software Teaching Efficacy, ③ relationship between a teacher and students, ④ Technology knowledge, ⑤ Technology Content knowledge, ⑥ technology professor knowledge, and ⑦ technology professor content knowledge. Based on these results, implications for improving the related competencies for elementary school teachers were discussed. 본 연구는 초등학교에서 소프트웨어(SW) 교육을 실시하는데 있어 요구되는 예비초등 교사들의 역량을 규명하고 역량 향상을 위한 교육 요구도를 분석하는 것을 목적으로 수행되었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 첫째, 문헌 분석 및 전문가 검토를 통해 소프트웨어교육과 관련된 역량 도출 및 조사도구를 개발하였다. 둘째, 이를 위해 J 지역 교육대학에 재학 중인 예비초등교사 166명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 셋째, 수집된 자료는 t-검증, Borich의 요구도 분석 방법, The Locus for Focus 모델을 적용하여 최종 우선순위 역량을 도출하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비초등교사 전체를 대상으로 소프트웨어교육을 위한 역량에 대해 중요하다고 인식하는 수준과 현재 수준을 분석한 결과, 15개의 역량 모두 통계적으로 유의미한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비초등교사 전체를 대상으로 요구분석을 실시한 결과, 소프트웨어교육을 위한 15개의 역량 중 ‘테크놀러지 지식’, ‘테크놀러지 교수지식’, ‘테크놀러지 교수내용지식’ 역량이 최우선으로 고려해야 할 역량으로 도출되었고, ‘소프트웨어교육소양’ 및 ‘소프트웨어 교수효능감’이 그 다음으로 고려해야 할 역량으로 도출되었다. 셋째, 신입생의 경우, 소프트웨어교육을 위한 15개의 역량 중 Borich의 요구도 공식을 적용한 결과 ‘소프트웨어 교수효능감’, ‘테크놀러지 지식’, ‘테크놀로지 교수내용지식’, ‘수업설계 및 개발’, ‘테크놀러지 교수지식’순으로 주요 역량으로 도출되었다. 넷째, 예비졸업생을 대상으로 소프트웨어교육관련 역량에 대한 요구도를 분석한 결과, ‘소프트웨어교육소양’, ‘소프트웨어 교수 효능감’, ‘학습자와의 관계형성’, ‘테크놀러지 지식’, ‘테크놀러지 내용 지식’, ‘테크놀러지 교수 지식’, ‘테크놀러지 교수내용지식’ 역량은 모두 소프트웨어교육을 위해 최우선으로 고려해야할 요구군으로 확인되었다. 이러한 결과를 토대로 초등예비교사들의 관련 역량을 향상시키기 위한 시사점을 논의하였다.

      • KCI등재

        외상후스트레스장애를 위한 마음챙김기반 치료

        홍현미,정영은,Hong, Hyun-Mi,Jung, Young-Eun 대한불안의학회 2022 대한불안의학회지 Vol.18 No.1

        Mindfulness has been widely researched in mental, physical health, and healthy populations. The effectiveness of mindfulness-based interventions have also been demonstrated in research studies. This report reviews the research on mindfulness based interventions currently employed for the treatment of posttraumatic stress disorder (PTSD). Mindfulness-based theories postulate that symptoms of PTSD are developed and maintained by experiential avoidance and non-mindful behaviors. Recent emerging work indicates that mindfulness based interventions, such as mindfulness-based stress reduction and mindfulness-based cognitive therapy, may improve the symptoms of PTSD. Further advances are needed to gain a better understanding of the ability of mindfulness based interventions to target specific symptom dimensions of PTSD and the psychological/neurobiological mechanisms of actions underlying these interventions.

      • 통합예술치료프로그램이 지역아동센터 아동의 공격성 감소에 미치는 영향

        홍현미 한국예술심리치료학회 2019 한국예술심리치료학회 학술대회 Vol.2019 No.05

        본 연구는 공격성을 보이는 지역아동 센터의 아동들에게 미술치료와 놀이 치료를 통합한 예술심리치료프로그램을 적용 하여 공격성 감소에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 S 지역아동센터 담 당자와 부모님 동의를 얻어 공격행동을 보이 는 아동5명울 선정한 후 공격행동 행동관찰 척도지를 통해 공격행동정도를 확인 후 최종 연구대상자로 선정하였다. 측정도구로는 공격 성척도와 인물화 검사를 사전 실시하였고, 통 합예술치료프로그램 실시 후 변화의 정도를 확인하기 위해 사후 검사를 실시하였다. 또한 매회기별 사건기록법을 활용한 행동관찰을 통 해 질적 변화 정도를 기록하였다. 행동관찰의 신뢰도를 높이기 위하여 센터의 담당 사회복 지사와 연구자는 대상 아동들의 공격행동을 정의하고 관찰자 훈련을 실시하였다. 자료 처 리는 공격성 척도 점수와 인물화 채점 결과의 상관관계를 비교하였고, 회기 내에 관찰한 공 격행동의 빈도를 분석으로 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다 첫째, 통합예 술치료프로그램 실시 후 공격성 척도의 점수 가 35점에서 53점의 감소를 보이고 있는 것으 로 보아 공격성 감소에 영향을 미쳤다. 둘째, 인물화 점수는 사전에 6.33점이었고 사후에 2.5점으로 3.83점이 감소되었으며 이는 공격 성 척도 점수가 감소된결과와 일치함을 볼 수 있다. 내용적인 면에서도 주제가 싸움, 왕따에서 놀 이하는 것으로 변화되고 인물의 크기가 커지 고 신체의 구성이 세밀해 지는 것과 음영이 밝 아지거나 소거된 것은 긍정적 변화로 보여진 다. 셋째, 회기별 행동관찰에서 빈도를 기록하 여 비교하였을 때 아동 5명이 모두 공격행동 이 소거되거나 줄어드는 것을 볼 때 유의미한 변화가 보이는 것을 확인할 수 있었다. 이상으로 볼 때 통합예술치료 프로그램은 지역아동센터 아동의 공격성 감소에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.

      • KCI등재

        청소년에서 집단따돌림과 우울증

        홍현미,정영은 대한우울조울병학회 2018 우울조울병 Vol.16 No.2

        Depression is one of the most prevalent mental health problems of adolescence. A number of studies have identifiedan association between bullying and depression in adolescence. Prospective studies have suggested that bullying victimization may be a risk factor for adolescent depression, and depression may predispose adolescents to bullying. The consequences of bullying may extend well into adulthood, and experiencing bullying victimization is related to a higher risk of recurrent adulthood depression. Whatever the direction of causality, the associations between bullying and depression offer opportunities for early intervention and prevention.

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