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홍재영,Hong, Jae-Yeong 대한석유협회 1982 석유와 에너지 Vol.1982 No.1
석유위기가 또다시 올 것에 대비할 필요성은 상존하고 있다. 이러한 인식과 준비없이는 제2의 경제도약은 생각할 수 없다. 따라서 석유기업들은 우선 중화학공업 육성이라는 국가적 차원에서의 지원체계에 포함되어 주요산업으로서의 위치와 책임을 공유할 수 있어야 할 것이다. 또한 전략적과제를 추진할 수 있는 재투자재원의 확보, 경쟁력을 구축할 수 있는 수익성의 실현, 가격정책 및 주요경영정책상의 자율성확대가 불가피하게 요청된다.
홍재영(Jaeyoung Hong),천동원(Dong Won Chun) 한국세라믹학회 2019 세라미스트 Vol.22 No.4
Even though, nanoscale materials of various shapes and compositions have been synthesized in the liquid, their underlying growth and transformation mechanisms are not well understood due to a lack of analytical methods. The advent of liquid cell for transmission electron microscope (TEM) enables the direct imaging of chemical reactions that occur in liquids with nanometer resolution of the electron microscope (EM). Here, the technical development of liquid cell TEM equipment and their applications to the study of nanomaterials analysis in liquid are discussed. Also new findings discovered through liquid cell TEM studies such as nucleation & growth, coalescence process and transformation are discussed.
홍재영(Jae-Young Hong),박철원(Chul-Won Park) 한국조명·전기설비학회 2020 조명·전기설비학회논문지 Vol.34 No.4
In order to reduce blackout recovery time and economic losses, intelligent methods for substation rapidly fault recovery are required. Genetic Algorithm is one of the approaches to solving optimization problems. In this paper, we will study on the fitness function for applying the genetic algorithm for substations recovery. First, the theory(principle) of genetic algorithm is introduced, and then the SOP (Standard Operation Procedure) of the substation is reviewed. A fault recovery algorithm for substation using fitness functions to transformer capacity, DS (Disconnector) switching, transformer and D/L (Distribution Line) is proposed. Finally, the performance of the proposed GA-based fault recovery algorithm is evaluated through several simulation.
시각장애학교 초임 미술교사의 경험에 대한 내러티브 탐구
홍재영(Hong jae young) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.14
이 연구는 시각장애학교에서 초임 미술교사가 시각장애학생을 가르치기 시작하면서 겪은 경험과 시간이 경과하면서 교사가 미술 수업에서 개인적·실천적 지식을 어떻게 형성하고 발전시켜 나가는지 알아보는 데 목적이 있었다. 연구 목적을 달성하기 위해 내러티브 탐구 방법을 활용하였고, 시각장애학교에 근무하는 초임 미술교사 한 명을 연구 참여자로 선정하였다. 2018년 4월부터 7월까지 4개월 동안 연구 참여자와 정기적으로 만나 심층 면담을 하였다. 연구 결과, 초임 미술교사는 시각장애학생을 가르치기 시작하면서 ‘걱정과 두려움’, ‘불확신’, ‘혼란’, ‘시행착오’와 같은 경험을 하였다. 시간이 경과하면서 교사는 수업 개선을 위한 다양한 노력을 전개하였다. 이 과정에서 교사는 미술 수업에서 ‘확실함’, ‘자신감’, ‘흥미와 재미’, ‘환희’와 같은 경험을 하였고, 이를 통하여 개인적·실천적 지식을 축적하였다. 더 나아가 전문성을 갖춘 미술교사가 되어 가는 모습을 발견할 수 있었다. 이 연구의 결과는 향후 시각장애학교에 근무하는 초임교사 또는 ‘특수교육교육과정’ 중 공통교육과정을 가르치는 초임교사의 전문성 향상을 위한 방안을 마련하는 데 기초자료를 제공할 수 있을 것이다. The purposes of the study were to scrutinize the experience a new art teacher went through at her beginning stage at a school for the visually impaired and to investigate how she formed and developed her personal and practical knowledge needed for her art class over time. A Narrative method was adopted and one newly appointed female art teacher at a school for the visually impaired participated for the study. The experience she went through at her first school was analyzed through a series of interviews. The results of the study suggest that she began her teaching career experiencing ‘anxiety and fear,’ ‘uncertainty,’ ‘confusion’ and ‘trial and error.’ As time passes by, she made various efforts to improve her classroom instruction. Personal and practical knowledge needed for her career was accumulated as she experienced feelings of ‘certainty,’ ‘confidence,’ ‘interest and fun’ and ‘delight.’ Based on these feelings, she seemed to have found that she felt herself becoming more professionally confident as an art teacher. This study is expected to provide basic data for planning future professionalism enhancing programs for both newly appointed teachers of schools for the visually impaired and new teachers for the common curriculum in special education.
시각중복장애아동의 신체활동을 촉진하는 생태학적 교수절차와 생태학적 평가도구의 구성요소 탐색
홍재영 ( Jae Young Hong ),한성희 ( Seong Hee Han ) 한국특수교육문제연구소 2008 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.9 No.2
이 연구에서는 생태학에 관한 선행연구의 고찰을 토대로 체육 교과 활동에서 시각중복장애아동의 효율적인 신체활동을 촉진하기 위한 생태학적 교수 절차를 탐색하고 이를 토대로 생태학적 교수를 위한 교실 환경 내에서의 생태학적 평가의 구성요소와 내용을 알아보는데 그 목적이 있었다. 다양한 특성을 지닌 시각중복장애아동이 체육 교과 수업에 적극적인 참여를 통하여 신체활동의 촉진을 위해서는 시각중복장애아동의 개인적인 요인과 함께 시각손상아동을 둘러싸고 있는 외적인 환경 요인을 함께 고려한 생태학적 교수 절차를 적용할 필요가 있을 것이다. 즉, 개인내적변인확인, 교육과정영역확인, 교육활동 우선순위 분석, 교실환경의 생태학적 평가, 중재, 개별화교육계획 수정의 생태학적 교수 절차를 통하여 시각중복장애아동의 체육교과 교수.학습을 진행 한다면 교사의 교수행동을 변화 시킬 수 있을 것이며, 이러한 변화는 시각중복장애아동이 체육 수업에로의 활발한 참여를 이끌어 낼 수 있을 것이며 더 나아가 신체활동에 활발히 참여 할 수 있을 것이다. 또한, 앞으로 이 연구에서 살펴본 생태학적 접근법에 의한 평가의 구성요소를 중심으로 비형식적 평가도구를 개발하고 그타당화 연구가 필요할 것이라 사료되며, 이러한 연구를 통하여 시각중복장애아동의 효율적인신체 활동을 촉진하기 위한 기초 자료로써의 활용될 수 있을 것이다. This study set out to explore ecological teaching procedures to promote the efficient physical activities of children who have visual impairment with other disabilities during physical education classes based on the previous studies on ecology. It also aimed to identify the components and contents of ecological assessments within a classroom environment designed for ecological teaching. It is necessary to apply ecological teaching procedures that take into account the external environmental factors around children with visual impairment as well as the personal factors of children who have visual impairment with other disabilities in order to promote their active participation in PE classes and physical activities. Considerate teaching activities such as these will be able to contribute to the teachers changing their teaching actions, and the changes will in turn encourage children who have visual impairment with other disabilities to take active part in PE classes and more diverse physical activities. That is, a teaching approach from a new perspective called ecological teaching should be applied in order to improve teaching and learning activities and to promote such physical activities as are proper in accordance with the degree of disability and motor skills of children who have visual impairment with other disabilities. Then those children will be able to understand the concepts of movement, establish a right body image, develop interest in physical activities, and have an attitude of taking an active part in PE activities. Those changes will ultimately provide them with the foundation to lead a functionally independent life in their community after completing their school education. There is also a need to develop informal assessment tools using evaluative components following the ecological approach and conduct research to confirm their validity. Such research will produce basic data to promote the efficient physical activity of children who have visual impairment with other disabilities.