變聲期 兒童 發聲 指導에 대한 硏究

홍은혜 강원대학교 1994 국내석사

‘한국어 표준 교육과정’에 기반한 이주노동자 대상 온라인 한국어 교육과정 개발 연구

홍은혜 경남대학교 대학원 2022 국내석사

The purpose of this study is to present a plan to organize an online Korean language curriculum based on the ‘Korean Standard Curriculum’ for non-professional migrant workers(E-9 visa holders) who entered Korea under the Employment Permit System. As domestic and foreign learners of Korean language increased and diversified, the need to present directions and standards for the development and operation of the Korean language curriculum also increased. Above all, the development of a representative curriculum was required as a standard for the Korean language curriculum, and accordingly, the National Institute of the Korean Language under the Ministry of Culture, Sports and Tourism announced the ‘Korean Standard Curriculum’ in November 2020. The ‘Korean Standard Curriculum’ is a top-level and a national-level curriculum that can encompass both various educational sites and learners. It follows general and standard principles while presenting contents and systems that do not limit specific regions and learners, so it can be used in various ways depending on the educational environments, educational targets, and learning purposes. However, individual application studies based on the ‘Korean standard curriculum’ have not yet been actively conducted. Therefore, a study that contains the principles and processes to apply it to an individual(variable) curriculum, such as the “online Korean language curriculum for migrant workers,” which is the subject of this paper, is necessary. The process and results of this application will also help develop other individual curriculums in the future. Meanwhile, as Korea’s status abroad has increased due to the globalization of Korean companies and the spread of Korean Wave worldwide, the number of migrant workers to Korea is increasing, and the demand for Korean language education for them is also increasing. At this point, it is necessary to develop a curriculum that reflects the learner factors of migrant workers and their learning environment. In particular, this study focuses on online curriculum, not offline, in consideration of learners’ situations in which it is difficult to secure stable learning time for Korean learning as well as the prevalence of COVID-19. To this end, this study will examine the learning environment and current status of Korean language education for migrant workers and present a plan to design an online curriculum based on the ‘Korean Standard Curriculum’. The design plan includes all of the characteristics and goals of the online curriculum for migrant workers, teaching notes, achievement standards, and evaluation directions. 본 연구의 목적은 ‘한국어 표준 교육과정’에 기반하여 국내 체류 외국인 중 고용허가제로 한국에 들어온 비전문취업 이주노동자(E-9)를 대상으로 하는 온라인 한국어 교육과정 구성 방안을 제시하는 것이다. 국내·외 한국어 교육 수요자의 증가와 다변화에 따라, 한국어 교육과정의 개발과 운영을 위한 방향 및 기준 제시의 필요성도 함께 증대하였다. 무엇보다 한국어 교육과정의 기준으로서 대표성을 띠는 교육과정 개발이 요구되었고, 이에 따라 문화체육관광부 산하 국립국어원은 2020년 11월 ‘한국어 표준 교육과정’을 고시하였다. ‘한국어 표준 교육과정’은 다양한 학습자와 교육 현장을 모두 포괄하는 최상위 교육과정이자 국가 수준의 한국어 교육과정이다. 일반적이고 표준적인 원리를 따르고 특정한 학습자나 지역에 제약을 두지 않은 내용과 체계를 제시하고 있어 교육 대상이나 교육 환경, 학습 목적 등에 따라 다양하게 활용될 수 있다. 그러나 아직 ‘한국어 표준 교육과정’에 근거를 둔 개별 적용 연구가 활발히 이루어지지 못한 상황이다. 따라서 이를 본고의 연구 주제인 ‘이주노동자 대상 온라인 한국어 교육과정’처럼 개별(변이형) 교육과정에 적용하는 원리와 과정을 담아낸 연구가 필요하다. 이러한 적용의 과정과 결과는 이후 다른 개별 교육과정의 개발에도 도움이 될 것이다. 한편, 한국 기업의 세계화, 전 세계적인 한류 확산 등으로 해외에서 한국의 위상이 높아짐에 따라 한국으로의 이주노동자가 증가하고 있으며 이들에 대한 한국어 교육의 수요도 커지고 있다. 이러한 시점에서 이주노동자라는 학습자 요인과 이들의 학습 환경을 반영한 교육과정의 개발이 필요하다. 특히 한국어 학습을 위해 안정적인 학습 시간의 확보가 어려운 학습자의 상황, 코로나바이러스감염증 19(Coronavirus Disease 2019, 이하 코로나19)의 유행 등을 고려해 오프라인이 아닌 온라인 교육과정에 초점을 맞춰 본 연구를 진행하고자 한다. 이를 위해 현 이주노동자 대상 한국어 교육의 현황과 환경, 실태 등을 두루 살피고 ‘한국어 표준 교육과정’에 근거한 온라인 교육과정의 설계 방안을 제시할 것이다. 설계 방안에는 이주노동자 대상 온라인 교육과정의 성격과 목표, 교수요목, 성취기준 및 평가 방향 등이 모두 포함된다. I장에서는 연구 목적 및 필요성, 연구 내용과 방법에 관해 기술하였고 관련 선행연구를 살펴보았다. II장에서는 이주노동자를 대상으로 하는 온라인 교육과정 개발을 위한 이론적 배경을 제시하였다. 이를 위해 ‘한국어 표준 교육과정’과 ‘온라인 한국어 교육’에 대해 자세히 살펴보고, 온라인 교육과정 구성 시 적용할 ‘교수·학습 이론’ 또한 검토하였다. III장에서는 이주노동자를 대상으로 온라인 한국어 교육과정을 설계하기 위한 요구 분석을 실시하였고, IV장에서는 이러한 요구 분석을 바탕으로 실제 교육과정을 설계 및 제안하였다. 마지막으로 V장의 결론에서는 본 연구의 취지와 내용을 요약하고 한계를 함께 밝혔다.

환경문제 인식조사와 환경교육활성화 방안 연구 : 고등학교학생들을 대상으로

홍은혜 숙명여자대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구에서는 우리나라 고등학생들의 환경 문제에 대한 인식조사를 통하여 환경교육의 활성화 방안을 제시하고자 환경 문제에 대한 관심도, 환경 문제에 대한 인식 및 태도, 환경교육에 대한 인식 및 태도, 환경보전 참여도의 네 가지 항목에 대하여 알아보았다. 이 연구는 서울에 위치한 고등학교를 대상으로 설문을 실시하였고 이에 따라 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 우리나라 환경 문제의 심각성을 인식하고 있고, 환경 문제에 대한 관심도 또한 높은 것으로 나타났다. 둘째, 현재 살고 있는 거주지 환경 상태는 오염되어 있음을 인식하고 있고, 대기오염과 생활 쓰레기 문제가 가장 심각하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 환경관련 정보는 대부분 TV․라디오 등의 방송매체와 인터넷을 통하여 얻고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 환경교육의 필요성은 대부분 인식하고 있으나 학교 환경교육이 환경 문제 이해와 해결에 많은 도움을 주지 못하는 것으로 나타났다. 우리나라 고등학생들은 환경오염에 대한 인식정도는 높으나, 환경보전 참여도가 대체적으로 낮은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 입시위주의 고등학교 교육과정에서 형식적인 환경교육으로 인하여 학생들에게 실천을 통한 행동으로의 전환을 가져다주지 못하였고, 환경교육이 대부분 교실 안에서의 수업으로만 이루어져 효과적인 환경교육이 이루어 지지 않고 있기 때문이다. 따라서 이와 같은 문제점을 개선하고 학교 환경교육의 활성화 방안으로 교육과정 내 환경교육 강화, 환경교육 전문 인력 양성, 환경교육시범학교 확대, 현장체험학습 확대, 학교 환경교육과 사회 환경교육의 연계, 사이버 환경교육의 활용 등을 제시 할 수 있다.

Temporal and spatial expression pattern of arabidopsis genes encoding Jumonji-domain proteins

홍은혜 서울대학교 대학원 2009 국내석사

Sergei Prokofiev의 Piano Sonata No.3 Op.28의 분석연구

홍은혜 경성대학교 음악대학원 2015 국내석사

18~19세기 계몽주의에 반대하여 나타난 로맨티시즘 즉 낭만주의는 고전주의의 이성과 합리, 절대적인 것에 대해 거부한 사조였다. 이러한 사조는 후기낭만주의 혹은 신낭만주의라고 불리는 시기에 이르면서 유럽을 중심으로 혁신적이며 실험적인 새로운 음악사조들이 나타나게 되었는데, 그 주역들은 역사주의, 민족주의, 사실주의, 인상주의, 신고전주의 등이다. 신고전주의는 낭만주의 이전의 전통과 현대적 요소를 결합시킨 양식이며 프로코피에프는 이 신고전주의에서 자기만의 독특하고 개성 있는 작품세계를 구축한 뛰어난 작곡가이다. 그러나 프로코피에프는 20세기의 음악경향에서 어떠한 위치에 있지도 않았다. 그리고 어느 특정한 주의를 표방하거나 악파를 이끌지 않았으며, 후대의 작곡가에게 직접적인 영향을 미치지도 않았다. 즉, 음악적으로나 대중들에게 충실한 작품을 쓴 작곡가라고 할 수 있다. 프로코피에프의 작품은 3기로 나눌 수 있다. 제 1기의 초기는 러시아 시기, 제 2기의 중기는 미국과 프랑스로의 망명 시기, 제 3기의 후기는 러시아로의 복귀시기로 분류된다. 프로코피에프의 작품은 다양한 작품의 경향만큼 그 수도 많으며, 그는 작품번호 131번까지의 작품과 악기편성을 달리하여 편곡한 곡까지 합하면 상당한 수의 작품을 작곡하였다. 장르도 다양하여 피아노곡, 실내악, 교향곡, 협주곡, 오페라, 발레, 칸타타, 가곡, 영화음악 등을 작곡하였다. 프로코피에프는 1941년 자서전에서 자신의 작품경향을 고전적 요소, 현대적 요소, 토카타)적 요소, 서정적 요소, 기괴한요소의 5가지로 정의하였다. 이러한 요소들에 의한 작품들은 피아노의 풍부한 음량과 음역을 살려 강렬한 다이너미즘과 서정성을 더했다. 또한 피아노의 타악기화라는 야성적 표현을 가함으로서 새로운 영역을 개척하였으며, 음악 속에 다양한 경향들을 수용하여 피아노의 새로운 면을 보여주었다. 본 논문은 『Piano Sonata No.3, Op.28』의 분석을 통하여 프로코피에프의 피아노 음악에 폭넓은 이해를 가지며, 작곡자의 의도에 근접하는 효과적인 연주를 할 수 있도록 함에 목적이 있다. 또한 이 곡을 통하여 나타내려 하는 그의 음악적 사상과 특징, 형식구조 등을 분석하여 연구에 도움을 주고자 한다. Music in the 20th century is so diverse that it is nearly impossible to define within one genre or style. Such diverse music of the 20th century could be categorized into three major characteristics as follows: ‘an unprecedented and innovative venture from tradition’, ‘a transmission of the traditional styles’, and ‘a proper mixture of those two’. Russian pianist and composer Sergei Prokofiev (1891-1953) is one of the most prolific composers of the 20th century whose works demonstrated classical tradition as well as a good balance between classical tradition and new compositional techniques. Sergei Prokofiev wrote a total number of nine piano sonatas unlike other composers of the 20th century. The nine piano sonatas are revolutionary and vital references for 20th century music, which show the changes of Prokofiev’s music styles. In other words, the gradual transition from his ‘experimental’ musical expressions in the early stage of composition to ‘traditional’ is shown in his piano sonatas. Prokofiev tried to succeed the traditional aspects and graft his own originality in them at the same time. In doing so, he clearly demonstrated his five musical expressions: classical, modern, toccata, lyric, and grotesque elements. For the most parts, these five elements continuously appear across his piano sonatas. The piano sonatas display a variety of classical elements of tonality and triad while conforming to the traditional genre including sonata and concerto and compositional forms of the Classical Period such as sonata, ternary or rondo form. Furthermore, Prokofiev demonstrates modern elements in the sonatas such as the chromatic and dissonant harmony, which was revolutionary for its period. Toccata elements mean a motoric and continuous rhythm structure while lyric elements mean a long melody in a simple formation, which is frequently shown in the second theme in many piano sonatas. Another main characteristic of his sonatas is grotesque elements, which are shown as humorous and unpredictable features, and is the secondary by product of all of above elements. Prokofiev’s piano sonatas are indicative of classical, modern, toccata, lyric, and grotesque elements, which portray the characteristics of neo-classicism. In this study, the following conclusions were drawn by analyzing the elements of form, melody, harmony and rhythm in Sergei Prokofiev’s Piano Sonata No.3, Op.28, which was composed in 1907. First, Piano Sonata No.3 uses the sonata form with a relative key of a minor and C major and shows the clear division of exposition, development, recapitulation, and coda although it is only composed of a single movement. It shows us that the theme of the sonata emerges and appears as a modified form while the passage or codetta functions as an independent phrase instead of simply connecting phrases by developing and expanding. Second, in terms of the melody, the chromatic and whole tone scale are mainly used and diverse melodies including various intervals such as a wide range of register, 8ve, are used. Prokofiev also used the chromatic and whole tone scale simultaneously or used major and minor alternately at times. It also seems important to note that the melodies using a skip, 3rd, and 8ve are frequently indicated and the polyphonic melody is one of the musical traits in Prokofiev’s Piano Sonata No.3. Third, Piano Sonata No.3 uses a dissonant harmony characterized by dissonant chords made by combining added-tone with the triad, as well as 3rd, parallel motion of diminished or augmented intervals, and skip or consecutive progression. However, despite the use of such dissonant harmony, Prokofiev ensured to present a clear tonality by highlighting the pedal point or major tones. Forth, in terms of the rhythm, Prokofiev’s Piano Sonata No.3 uses variety of rhythms such as asymmetric rhythm, frequent time signature changes, intentional accents, dynamics changes, repeated hits for a percussion sound effect, and a wide range of dynamics from ppp to fff. All of these elements make the piano sonata very expressive and dynamic which portray a variety of emotions. Although Prokofiev’s Piano Sonata No.3 is short, composed of a single movement, his musical traits and originalities are notably indicated. Throughout this study, it seems appropriate to conclude that Prokofiev is an acclaimed composer who well expressed the characteristics of piano music of the 20th century and Prokofiev’s own inventive musical expressions are excellently presented in his work of Piano Sonata No.3.

노인장기요양보험 5등급 치매수급자의 급여서비스 유형과 이용 기간에 따른 건강결과

홍은혜 연세대학교 대학원 2024 국내박사

본 연구는 노인장기요양보험 5등급 치매수급자를 대상으로 급여서비스 유형과 이용 기간에 따른 건강상태와 건강 서비스 이용을 비교하는 후향적 코호트 연구이다. 본 연구에서는 2017-2019년 국민건강보험자료와 노인장기요양보험자료를 이용하였으며, 본 연구의 대상자는 2017년 최초 5등급 판정을 받은 치매수급자 17,627명이다. 급여서비스 유형(인지활동형 방문요양 서비스, 주 ∙ 야간보호 서비스, 혼합 서비스)과 이용 기간(6개월 이상, 6개월 미만, 미이용)에 따른 건강상태 변화는 다중선형 회귀분석을 수행하였고, 건강 서비스 이용은 이단계 모형(Two-part model)을 이용하여 1단계에서 건강 서비스 이용여부는 다중로지스틱 회귀분석을, 2단계에서 건강 서비스 이용일수는 영과잉 음이항 회귀모형을 통해 분석하였다. 장기요양시설 입소까지의 기간은 Kaplan-Meier 곡선과 로그순위 검정과 Landmark 분석을 수행하였다. 급여서비스 유형과 이용 기간에 따른 건강상태 변화를 분석한 결과, 인지활동형 방문요양 6개월 이상 이용군은 통계적으로 유의하지 않았지만 미이용군에 비해 일상생활 의존도와 인지장애와 행동심리증상이 덜 악화되는 것으로 나타났다. 또한, 주 ∙ 야간보호 6개월 이상 이용군은 통계적으로 유의하지 않았지만 미이용군에 비해 일상생활 의존도는 덜 악화되었으나. 인지장애와 행동심리증상이 더 악화되는 결과를 보였다. 반면 유형에 상관없이 6개월 미만 이용군에서는 미이용군에 비해 일상생활 의존도와 인지장애와 행동심리증상이 더 악화되는 결과를 보였다. 급여서비스 유형과 이용 기간에 따른 의료서비스 이용을 분석한 결과, 급여서비스 유형에 상관없이 6개월 이상 이용군은 인지활동형 방문요양 6개월 미만 이용군에 비해 요양병원 입원이 낮은 결과를 보였으며, 주 ∙ 야간보호 6개월 미만 이용군에서는 요양병원 입원이 높게 나타났다. 급여서비스 유형과 이용 기간에 따른 장기요양시설 이용을 분석한 결과, 급여서비스 유형에 상관없이 6개월 이상 이용군은 인지활동형 방문요양 6개월 미만 이용군에 비해 장기요양시설 이용이 낮았으나, 2019년에는 주 ∙ 야간보호와 혼합 서비스 이용군에서 장기요양시설 이용이 높아지는 변화된 결과를 보였다. 반면 주 ∙ 야간보호 6개월 미만 이용군과 혼합 서비스 6개월 미만 이용군에서는 인지활동형 방문요양 6개월 미만 이용군에 비해 장기요양시설 이용이 높게 나타났다. 장기요양시설에 입소하기까지의 기간은 인지활동형 방문요양 6개월 이상 이용군이 가장 길었고, 혼합 서비스 6개월 미만 이용군이 가장 짧게 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 5등급 치매수급자에서 인지활동형 프로그램 급여서비스를 지속적으로 이용하는 것은 잔존기능을 유지시켜 건강상태 악화를 지연시키며, 요양병원 입원과 장기요양시설 이용을 낮추는 데 효과가 있음을 확인하였다. 이는 5등급 치매수급자가 지역사회에 계속 거주하면서 인지활동형 프로그램 급여서비스를 지속적으로 이용할 수 있도록 하는 정책적 방안이 필요함을 시사한다. 치매수급자의 건강상태와 욕구를 정확히 파악하여 맞춤형 급여서비스를 제공하는 것이 필요하며, 치매수급자가 치매 돌봄에 대한 정보와 치매 증상 관리 및 투약 관리 등을 제공받아 건강상태 악화를 지연시킬 수 있도록 방문간호 서비스 이용을 활성화하는 방안을 마련하는 것이 필요하다. 그리고 치매수급자에 대한 지원뿐만 아니라 치매수급자 가족의 부양 부담 완화 등 치매수급자 가족을 지원하는 정책적 방안을 마련하는 것이 필요할 것으로 사료된다. 본 연구는 국가 수준의 대규모 자료를 이용하여 급여서비스 유형과 이용 기간을 동시에 고려하여 5등급 치매수급자의 건강결과를 살펴본 연구로, 향후 치매수급자와 가족에게 급여서비스 이용 선택 과정에 적절한 정보를 제공하고, 장기요양 맞춤형 급여서비스 정책 개발에 기초자료를 제공한 것에 의의가 있다. This study examined the health status and health service utilization of Grade 5 dementia beneficiaries according to type and period of LTC benefits, we used 2017–2019 NHI and LTCI claims data. Unlike previous studies, which separately investigated beneficiary health status and health service utilization, this study comprehensively examined the health outcomes, including health status and health service utilization, of beneficiaries with dementia over three years and considered type and period of LTC benefits. This approach provides a significant contribution. Additionally, although research on the effectiveness of cognitive activity programs provided as LTC benefits for beneficiaries with dementia is lacking, this study determined their effects on the health status and health service utilization of Grade 5 dementia beneficiaries and examined them based on the cognitive activity program utilization period. This study’s results indicate that continued LTC benefit use by Grade 5 dementia beneficiaries is effective at preventing cognitive deterioration, maintaining residual function, and lowering LTC hospital and facility admission. This suggests that policy measures are needed to ensure that Grade 5 dementia beneficiaries continue cognitive activity program use while continuing to live at home and within the community. This study’s results are expected to guide policy development, including the establishment of a service provision plan that considers the health status and needs of Grade 5 dementia beneficiaries, as well as the development and provision of customized LTC benefits based on health conditions.

특수 장애아동을 위한 국어과 통합 미술 프로그램 개발 : 초등학교 고학년 정신지체아동을 중심으로

홍은혜 경희대학교 교육대학원 2010 국내석사

최근 들어 발달장애라고 불리고 있는 특수 장애아동이 증가함에 따라 특수학교 및 특수학급도 함께 증가하고 있다. 그럼에도 불구하고 미술교육에 관한 연구는 대부분 일반아동을 중심으로 이루어져 왔으며, 특수 장애아동과 관계있는 특정 교사들만이 보다 효과적인 미술교육을 위한 연구를 시도하고 있는 실정이다. 미술교육은 주지교과의 학습이 어렵고 다양한 방법으로 접근해야 하는 특수 장애아동들에게 더욱 개발이 필요한 영역이다. 따라서 통합적 방법의 미술교육은 장애아동에게 어려운 주지교과의 학습을 쉽고 다양하게 제공할 수 있을 것이다. 그 중 의사소통 및 발달에 장애가 있는 특수 장애아동들에게 언어적 능력을 학습할 수 있는 국어과를 다양하고 재미있는 방법으로 교육할 수 있도록 미술과와 통합하는 프로그램의 개발은 교육적 효과가 있을 것이다. 이에 본 논문은 특수 장애아동 중 비율이 가장 높은 정신지체아동을 대상으로 하여 국어과의 언어적 특성과 미술과의 표현활동을 중심으로 통합 프로그램을 개발하였다. 이는 특수 장애아동의 근육발달 및 인지능력 향상, 미적 능력 향유를 목적으로 미술과 통합 수업의 교육적 효과와 문제점, 나아가 개선방안을 도출하기 위함이다. 이를 위하여 제 2장에서는 특수 장애아동의 특성과 국어과 통합의 필요성, 특수학급에서 이루어지고 있는 미술 프로그램 현황 및 문제점에 알아보았다. 국어과와 미술과의 통합을 위하여 특수 장애아동에게 필요한 국어과의 특성을 알아보았고, 그 과정에서 의사소통능력의 발달, 학습의 기초 배양, 인지발달의 도움, 창의적 사고 발달을 향상 시켜주며 표현과 융통성 및 유연성, 인지발달과 창의성에 도움을 주고 통합 학습의 효과를 높일 수 있는 미술과 국어의 공통점을 알게 되었다. 제 3장에서는 특수 학급에서 가장 많은 비율을 차지하고 있는 정신지체 아동 중 고학년 대상의 국어와 미술의 통합 미술 프로그램을 개발하고, 적용 사례를 연구하였다. 제 4장에서는 미술과 국어의 통합교육을 통한 교육적 효과 및 개선방안을 도출하였다. 연구 분석 결과 크게 단어 인지 및 사용능력, 인지적 표현능력, 정서적 안정 및 자아 만족감 형성을 통한 문제 해결 능력, 용구 및 재료 사용 능력. 의사소통 능력의 5가지 능력이 향상되었다. 그러나 아직 교육현장에서는 특수 장애아동을 위한 통합교육이 활성화되지 못한 것이 사실이다. 때문에 미술과 국어의 통합교육이 올바르게 실시되고 특수 장애아동을 위한 미술교육이 활발히 이루어지기 위한 개선방안을 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 특수 장애아동의 특성에 따른 개별화 교육프로그램이 개발되어야 한다. 둘째, 특수 장애아동의 미술교육에 대한 통합 교육의 필요성 인식이 이루어져야 한다. 셋째, 효과적으로 활용될 수 있는 다양한 시각매체가 개발되어야 한다. 다양한 지각 활동을 필요로 하는 특수 장애아동은 청각, 시각 등 다양한 감각 체험을 할 수 있는 시각 매체의 활용이 필요하기 때문이다. 넷째, 특수 장애아동 학습 전용공간 확대이다. 또래 아동들에 비해 다양한 경험이 중요한 특수 장애아동들에게 체험 학습 및 통합 미술 교과 활동은 더욱 필요한 활동이지만 많은 기관이나 사회에서는 여러 여건상 아직 전용 공간 및 배려를 해주는 시설이 부족한 실정이다. 앞으로 특수아동을 위한 다양한 공간이 마련되고, 미술활동을 자유롭게 할 수 있도록 활발한 연구가 진행되고, 그것을 활용할 수 있는 방안이 마련되면 특수 장애아동의 통합교과 미술교육은 더욱 활성화 될 것이다. 특수 장애아동을 위한 미술 프로그램 개발, 특히 국어과 통합교육은 다양한 방법을 통해 발달 접근이 필요한 학생들에게 언어적 발달, 자아만족감 향상, 창의성 개발 등의 효과와 함께 사회성 발달을 자극할 수 있을 것이다. 따라서 다각적인 통합교육 프로그램이 개발되고 더욱 더 심도 있는 연구가 지속되어져야 할 것이다. As the number of children with mental retardation is growing, the number of special schools is simultaneously increasing. Nevertheless, studies on art education have been mostly focusing on children who do not have any mental or physical problems, and only few special teachers who are directly related to the children tend to investigate more efficient way of art education. Art education is highly desirable for handicapped students, who have difficulty in core curriculum classes and need to approach the classes with a lot of attention. In this regard, integrated art education provides students easier and more various ways of leaning core subjects. Specifically, integrating Korean class with art class brings out positive educational effects, since the students who have problems with verbal communication could develop their linguistic competence in a more interesting and colorful way. To develop the students’ art, physical and cognitive skills, the present study suggests an integrated art education program for students who have mental retardation. In chapter 2, the present condition of art education in special school and the problems of the education are examined. In order to integrate Korean education with art education, the specific features of Korean education which are strongly related to the students are analyzed. In addition to this, it was found that Korean and art class have much in common in that they are both involved in development of communication skills, basic academic knowledge, cognitive competence and creative thinking; these similarities ultimately lead to better academic outcomes. In chapter 3, the integrated art education for upper elementary students, who accounts for the highest rate of the students, is proposed and further investigated its application examples. Chapter 4 attempts to examine educational effects of integrated education program and suggest methods of improving the program. The results reveal that five abilities—word recognition ability, cognitive ability, problem-solving ability, handling ability, and communication ability—are significantly improved when employing the program. However, in a reality, the integration of Korean education and art education for the children is not yet fully utilized in Korea. Therefore, the present study suggests several ideas which would make the program more practical. First, more specialized programs should be developed to meet each individual’s need. Second, it is required to recognize the necessity of integrated education for the children. Third, visual media, which can be efficiently applied to teaching, have to be developed so that the children can utilize various kinds of senses. Last, it is necessary to create more space for special education. Experiential learning and integrated education are highly recommended to handicapped children, but the rooms are insufficient in a reality. If more and various kinds of rooms are provided to the students and the further studies are continued so that those children can do art activities without any concern, then integrated art education will be more actively utilized in the future. The development of an art program for special children, specifically, integrating Korean education with art education will provide the students linguistic improvement, higher self-satisfaction, and creative thinking development which would ultimately develop their sociality. Accordingly, it is to be hoped that integrated education programs from more various perspective are developed and examined further.

실시간 응용을 위한 PCA와 LDA를 이용한 얼굴 검출 및 SVM을 이용한 얼굴 검증

홍은혜 연세대학교 대학원 2003 국내석사

본 논문에서는 실시간 응용을 위해 형판 정합 방법을 기반으로 하면서 동시에 외형 기반(appearance_based) 방법에서 제시하는 학습 모델을 이용한 새로운 얼굴검출 방법을 제안한다. 우선, 빛이나 조명의 영향에 의한 오류를 방지하기 위한 효과적인 전처리 과정으로 최소_최대 정규화(Min_max Normalization) 방법과 히스토그램 정규화 방법을 적용시킨다. 그런 뒤에 입력 영상과 형판을 PCA 변환하여 각각의 주성분(PC : Principal Component)을 생성하고 이를 LDA 변환한다. PCA및 LDA 변환된 형판을 이용하여 입력 영상과의 거리 값을 구한 후 거리 값이 가장 작은 영역을 얼굴 영역으로 선택하고, 선택된 영역은 SVM을 이용하여 얼굴인지 아닌지를 검증하는 과정을 거친다. 또한, 본 논문에서는 실시간 얼굴 검출 방법을 위해 전체 영역이 아닌 ±12 화소 크기의 탐색 윈도우를 이용하여 시스템의 속도 및 정확도를 고려하도록 하였다. 실제 환경과 같은 6개 부류의 동영상을 중심으로 실험한 결과, 본 논문에서 제안하는 방법이 기존의 PCA 변환만을 이용한 방법보다 좋은 성능을 보여줌을 알 수 있었고, 또한 SVM을 이용한 얼굴 검증 과정을 추가한 방법이 PCA 변환과 LDA 변환을 사용한 방법보다 좋은 성능을 보여줌을 알 수 있었다. In this paper, we propose a new face detection method for real-time applications. It is based on the template-matching and appearance_based method. At first, we apply Min-max normalization with histogram equalization to the input image according to the variation of intensity. By applying the PCA transform to both the input image and template, PC Components are obtained and they are applied the LDA transform. And then, we estimate the distances between the input image and template, and we select one region which has the smallest distance. SVM is used for final decision whether the candidate face region is a real face or not. Since we detect a face region not the full region but within the ±12 search window, our method shows a good speed and detection rate. Through the experiments with 6 category input video, our algorithm shows the better performance than the existing methods that use only the PCA transform, and only the PCA and LDA transform.

Brefeldin A-inhibited Guanine Exchange Factor 2 regulates dendrite development by controlling Golgi polarization via RhoA/mDia1 signaling cascade in hippocampal neurons

홍은혜 忠南大學校 大學院 2018 국내박사

Proper dendrite development is essential for the establishment of neural circuitry, and Rho GTPases play key roles in regulating dendrite development in neuronal cells. To find novel Rho GTPase regulatory proteins involved in dendrite development, we screened proteins binding to active Rho GTPases from mouse brain lysates. As a result, Brefeldin A-inhibited guanine exchange factor 2, BIG2, was identified as a candidate. BIG2 was highly expressed during early developmental stage and knockdown of the Arfgef2 gene, which encodes BIG2, significantly reduced total dendrite length and the number of dendritic branches. Expression of the constitutively active ADP-ribosylation factor 1, ARF1Q71L, rescued the defective dendrite morphogenesis of Arfgef2-knockdowned neurons, indicating that BIG2 controls dendrite development by activating ARF1. It was also found that BIG2 co-localizes with the Golgi apparatus and is required for Golgi deployment into a major dendrite in cultured hippocampal neurons. Simultaneous overexpression of BIG2 and ARF1 activated RhoA, and treatment of a RhoA activator, LPA, in neurons lacking BIG2 increased the number of cells with dendritic Golgi, suggesting that BIG2 and ARF1 activate RhoA to promote dendritic Golgi polarization. And, mDia1 was identified as a downstream effector of BIG2/ARF1/RhoA axis, mediating Golgi polarization and dendritic morphogenesis. Furthermore, in utero electroporation of Arfgef2 shRNA into mouse embryonic brain proved the in vivo role of BIG2 for Golgi deployment into the apical dendrite. Taken together, this study suggests that BIG2/ARF1/RhoA/mDia1 signaling axis regulates dendritic Golgi polarization and dendrite development in hippocampal neurons. 신경세포의 구조는 세포 외부의 환경 및 신호들에 의해 역동적으로 변화하며, 이는 신경세포의 기능적 변화로 이어진다. 신경세포의 비정상적인 구조 변화는 인식 장애, 학습장애, 다운 증후군, 자폐증, 정신분열증과 같은 뇌질환의 원인이 된다. Rho GTPase는 세포의 구조를 조절하는 중요한 조절자로 알려져 있으며, 세포 외부의 다양한 신호를 받아들이고 합쳐 액틴을 조절하는 네트워크를 형성하고 있다. 하지만 세포 내 위치와 외부 환경에 따라 세밀하게 조절되어야 하는 Rho GTPase의 조절자에 대한 연구는 충분히 이루어져 있지 않다. 따라서 신경세포의 구조변화를 유발하는 Rho GTPase의 새로운 표적단백질을 발굴하고자 하였고, 본 연구를 통해 BIG2를 새롭게 발굴하였다. BIG2는 뇌 발달 초기에 발현되며, 이를 억제 시켰을 때는 신경세포 수상돌기의 가지와 길이가 줄어든다는 것을 알 수 있었다. BIG2 발현 억제로 인해 수상돌기에 생긴 문제는 활성화된 ARF1의 발현을 유도했을 때 정상적인 형태로 회복되었다. 또한, BIG2는 골지체에 위치하고 있으며, 수상돌기로 뻗는 골지체의 형성을 유도하였다. BIG2와 ARF1은 함께 RhoA의 활성을 촉진시키며, RhoA의 활성화를 유도하는 LPA를 처리하면 BIG2의 발현 억제로 인해 골지체에 생겼던 형태학적 결함이 회복된다는 것을 알 수 있었다. RhoA의 하위단계 조절인자인 mDia1은 BIG2/ARF1/RhoA 과 함께 신경세포의 수상돌기 형태와 골지체의 극성 생장에 관여한다는 것을 알 수 있었다. 더 나아가, 전기 충격을 이용한 마우스의 자궁 내 유전자 삽입 기술로 BIG2의 발현을 마우스 배아의 뇌에서 억제시키면 골지체의 극성 생장이 저해된다는 것을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 BIG2/ARF1/RhoA/mDia1 신호전달 체계는 수상돌기와 수상돌기 골지체의 형성을 조절한다는 것을 밝혔다.

동영상을 활용한 영어 동화책 읽기 활동이 읽기 능력 향상에 미치는 영향에 관한 연구

홍은혜 국민대학교 교육대학원 2012 국내석사

The purpose of this study is to examine the effects on elementary school students' reading abilities and affective domains by using CD-ROM English storybook and to survey the teaching method of reading storybooks through CD-ROM. Among the various visual and audio materials used in English education field, one of the most typical materials used would be CD-ROM English storybooks. It can be expected to create a more effective value than the traditional way of language teaching. Various visual and audio materials tend to adapt to stimulate young learners' visual senses and their interests in learning. Storybooks have much educational value in themselves and are useful as English learning materials in Elementary English education. The research was carried out for four weeks. Forty-eight 4th grade students from two classes in an elementary school in Seoul were divided into two groups, an experimental group and a comparative group. These groups were based on the results of the pre-reading test and the pre-questionnaire. The reading test was used to check the reading abilities of the participants and the pre and post questionnaires were conducted to investigate their affective factors, interest in English, and study behavior. In this study, two English storybooks were used in 8 lessons. The experimental group was taught by using CD-ROM English storybook, whereas the students in the comparative group were taught by regular English textbook as a traditional way. In addition to using a CD-ROM English storybook, CD-ROM English storybooks, suitable activities were designed and used with the experimental group every 20 minutes. The activities included songs, chants, finger plays and games. The results of this study can be summarized as followed. First, the experimental group who read by using CD-ROM English storybooks showed a meaningful improvement in their reading ability for elementary students. The effective use of the multimedia method stimulated the students curiosity and aroused their interests. It also helped them understand the story content and have confidence to read aloud. Second, The learners in the experimental group showed significant difference in terms of affective factors, interest , motivation and class participation. The use of stories in the classroom, had a positive affect on students' interests, class participation. In conclusion, instruction by using CD-ROM English storybooks showed positive effects on elementary students' reading ability, their interests, motivation, and even their class participation in English class. These results suggest that CD-ROM English storybooks are effective tools to improve reading ability as well as their affective domain for elementary students.