국가 교육과정의 교육적 인간상 진술에 대한 비판적 고찰

홍은숙 ( Eun Sook Hong ) 한국교육과정학회 2015 교육과정연구 Vol.33 No.4

본 연구는 국가 교육과정 개정에 핵심이 되는 교육적 인간상 진술과 관련된 여러 가지 근본적인 문제들을 거시적인 관점에서 고찰함으로써 보다 나은 국가 교육과정 개정을 위한 기초를 제공하려는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 우리나라 국가 교육과정에서 교육적 인간상이 어떻게 변천해왔는지를 살펴보고, 이를 바탕으로 교육적 인간상 진술에 관련된 여러 문제점들을 고찰하였다. 이 글에서 고찰한 문제는 다음과 같다. 첫째, 교육적 인간상 설정의 기초가 되는 홍익인간의 교육 이념이 절대적인 것인지를 검토하였다. 둘째, 교육적인간상의 변화 범위에 대한 고찰이 필요함을 지적하였다. 셋째, 교육 이념과 교육적 인간상의 괴리 문제를 분석하고, 홍익인간 개념의 현대적 재해석 가능성을 제시하였다. 넷째, 학교 급별 교육 목적 및 교육 목표와 교육적 인간상 사이의 이상한 관계를 분석하고, 학교 급별 교육 목표 제시를 위한 교육적 인간상의 역할을 살펴 보았다. 다섯째, 교육적 인간상이 교육 현장에서 실효성을 가지도록 진술하는 방식은 무엇인가를 고찰하였다.본 연구에서는 교육적 인간상의 내용을 제시하기보다는, 그것에 내재된 문제를 분석하고 앞으로 어떤 연구가 필요한지를 밝히는 데 초점을 두었다. 앞으로 연구되어야 할 과제로서, 홍익인간의 교육 이념에 대한 검토 및 그것의 재해석에 관한 연구, 교육적 인간상과 관련된 교육 이념, 교육 목적, 학교 급별 교육 목적 및 교육 목표, 그리고 핵심역량 등의 복잡한 개념들의 관계를 어떻게 정립할지에 대한 연구, 교육적 인간상이 실효성을 가지기 위한 진술 방안에 대한 연구, 그리고 새로 도입된 핵심역량의 의미와 역할에 관한 연구 등을 제언하였다. In order to improve the national curriculum of South Korea, this paper aims to critically examine various issues that are embedded in formulating the visions of an educated person in the national curriculum. First, I explain the changes of visions for an educated person in the national curriculum,including the 2015 revision of the curriculum; I then discuss several questions in turn. First, I discuss the nature of the ideal education of Hong-ik-in-gan that is proclaimed in the Basic Education Act, and whether this ideal is absolute or not. Second, I deal with the issues related with the change of vision for an educated person. Third, I analyze the gap between the education ideal and the visions of an educated person. Fourth, I examine the relationships among the purpose of education for different school levels, the educational goals of different level schools, and the visions of an educated person. Fifth, I explore the most effective way to formulate the visions of an educated person in order to influence the practice of education. This study puts the focus on analyzing problems, thus providing research directions for further study.

β- galactosidase 생성을 위한 Bacillus circulans 의 발효 및 효소 추출 특성

홍은숙,이은규 ( E . S . Hong,E . K . Lee ) 한국화학공학회 1995 화학공학의이론과응용 Vol.1 No.1

지식인, 신지식인, 참 지식인

홍은숙,Hong, Eun-Suk 한국대학교육협의회 1999 大學敎育 Vol.99 No.-

새로운 신화기술로서의 수정주의 웨스턴

홍은숙(Eun-Sook Hong) 한국영미어문학회 2014 영미어문학 Vol.- No.113

This study searches for how the American public myth became the narrative of the western and why the genre mutated into sub-genres such as the revisionist western, after reviewing the literary process that the frontier myth became the public myth of America. The revisionist western reflects social backgrounds that the frontier myth didn't play the role of the American public myth, which led to the crisis of American identities. All the characters in The Wild Bunch experience their own violence in their own places. Showing a wide range of violence, the mythography of the revisionist western discards the liberal progressive ideology of the frontier myth and suggests a new alternative narrative. While the mythography in the early western justifies the aggressive expansion under the cloak of civilization, that of the revisionist western questions whether the connotation and denotation of violence can be justified. Alternative narratives in the revisionist western can be applied to reflect the terror-epoch of the post 9/11 social imaginary.

Fantasy Experience in Homer, Shakespeare, and Shepard

Hong Eun-Sook(홍은숙) 한국현대영미드라마학회 2008 현대영미드라마 Vol.21 No.1

미국희곡에서의 리얼리즘과 초현실주의 : 유진 오닐과 샘 셰퍼드를 중심으로

홍은숙(Eun-sook Hong) 한국영미어문학회 2005 영미어문학 Vol.- No.75

The coexistence of realism and surrealism is a decisive dramatic technique common in Eugene O'Neill and Sam Shepard. Although O'Neill is considered as a traditional dramatist and Shepard as an avant-garde dramatist, it is hard to establish both playwrights' genuineness through these standardized concepts. This thesis studies The Iceman Cometh and Buried Child in terms of realism and surrealism which seem to be opposite styles. In The Iceman Cometh of O'Neill and Buried Child of Shepard, the identities of 'Iceman' and 'Buried Child' are discussed. Although these two characters are absent in the realm of naturalistic realism, they are important characters to create dramatic conflicts and affect the self-discovery of the real characters. American drama of psychological realism, ordinary language and action comes to surpass its limits by introducing other drama styles. As realism changes, it accepts surrealistic devices. And surrealism is charged with psychological realism. The new realism of O'Neill and Shepard is not old fashioned realism but puts together imagination, recognition of life-force and unconsciousness, illogicalness, and non-action. O'Neill and Shepard need to overcome the limits of realism in order to explain uncertainties which put individuals in confusion. Although they began to write in different ages, O'Neill and Shepard sought variety and genuineness in American drama, and established the tradition of 'the coexistence of realism and surrealism'.

영아교사의 언어적, 행동적 상호작용과 민감성 수준 및 민감성인식의 관계

홍은숙 ( Eun Sook Hong ),부성숙 ( Sung Sook Pu ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.4

본 연구의 목적은 영아교사의 언어적 행동적 상호작용과 상호작용 속에서 나타나는 교사의 민감성 수준 및 교사의 민감성 인식 간 상관관계를 살펴봄으로써 영아-교사 간 상호작용의 질을 높일수 있는 구체적인 정보를 제공하는 것이었다. 이를 위해 경기지역 영아전담 어린이집 6곳의 영아담당교사 30명과 영아 174명을 대상으로 관찰 및 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 그리고 수집된 자료를 분석하기 위해 기술분석, χ²검증, Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 영아교사의 언어적, 행동적 상호작용 모두 긍정적 상호작용의 빈도가 훨씬 높은 것으로 나타났고, 교사의 개인적 특성 변인에 따라 상호작용 양상에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영아 교사의 민감성 수준이 높을수록 긍정적인 언어적, 행동적 상호작용을 많이 하는 반면 부정적인 언어적, 행동적 상호작용은 적게 하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사 자신이 민감한 상호작용을 하고 있다고 인식할수록 금지 및 지시하기의 언어를 적게 사용하였고, 영아들과 신체접촉의 행동을 많이 하는 것으로 나타났으며, 비민감한 상호작용을 하고 있다고 인식할수록 부정적 행동을 많이 하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the relationship between infant teachers`` verbal and behavioral interactions, sensitivity level, and sensitivity awareness. The subjects in this study were composed of 30 infant teachers and 174 infants belonging to 6 nursery schools located in Gyeonggi-do, Korea. The data were collected by participant observation and videotapes of their verbal and behavioral interactions between infants and teachers, and questionnaires of the teachers`` sensitivity awareness. The collected data were analyzed by descriptive statistics, chi-square, and correlation analyses. Study results indicated that, first, infant teachers showed more positive and less negative verbal and behavioral interactions. second, the infant teacher had a higher sensitivity level and sensitivity awareness when they were more positive and less negative verbal and behavioral interactions.

청소년의 자원봉사활동 경험이 진로의식 성숙에 미치는 영향에 관한 연구

홍은숙(Eun-Sook Hong),이화숙(Hwa-Sook Lee) 한국콘텐츠학회 2015 한국콘텐츠학회논문지 Vol.15 No.11

본 연구에서는 자원봉사활동 경험(동기, 지속성, 만족도, 내용)을 독립변수로 진로의식 성숙도(결정성, 관여성, 독립성, 성향성)을 종속변수로 설정하여 각 하위요인에 대한 평균차이와 영향력을 살펴보았다. 본 연구는 부산시내 중·고등학교에 재학 중인 2학년 학생을 대상으로 자기기입식 설문지법 조사가 이루어졌다. 519사례가 최종분석에 사용되었으며 이중 청소년 자원봉사활동의 경험이 있는 376명을 대상으로 자원봉사 활동과 진로의식 성숙간의 영향 관계를 알아보았다. 본 연구를 통해 나타는 결과는, 첫째, 자원봉사활동 경험은 청소년의 진로의식 성숙도에 영향을 미쳤다. 즉, 자원봉사활동 경험이 있는 집단이 없는 집단에 비해 진로에 대한 관심과 관여 수준이 더 높으며, 진로 및 직업에 대한 가치수준이 더 높게 나타났다. 둘째, 자원봉사활동 경험은 진로의식 성숙에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 자원봉사활동 동기가 이기적인 경우, 자원봉사활동 만족도가 높을수록, 자원봉사활동을 많이 할수록 진로의식성숙도가 높았다. In this study, volunteer experience(motive, durability, satisfaction, content) was set up as an independent variable, career maturity degree(determinacy, involvement, independence, tendency) was set up as a dependent variable, and the average difference and effect of the sub factors for each of them were reviewed. For this purpose, questionnaires were performed with 519 students at the middle schools and high schools in Busan. With 376 students having volunteer experiences among them, an analysis was done to find out the effect of volunteer experience on career maturity. The results of this study are as follows: First, whether having volunteer experience or not affected the career maturity among youths. That is the group with volunteer experience had higher level of interest, involvement and value in career and jobs than the group without them. Second, it showed that volunteer experience affected career maturity among youths. Specifically, career maturity was higher as their motive for volunteer activities was selfish, their satisfaction for volunteer activities was higher and they had more volunteer activities.

특수교육지원센터의 진로 및 직업교육과 평생교육에 대한 운영현황 및 지원요구

홍은숙 ( Eun Suk Hong ),유장순 ( Jang Soon Yoo ),박경옥 ( Kyoung Ock Park ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.1

이 연구는 특수교육지원센터의 진로 및 직업교육과 평생교육의 운영 현황과 지역규모별 차이를 분석해 보고, 포커스그룹 면담을 통해 발전적 지원방안을 제안하는데 목적을 두고 있다. 연구 방법은 문헌고찰과 설문조사 및 포커스그룹 면담을 실시하였으며, 전국의 98개 특수교육지원센터 전담인력 242명이 참여하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 전국의 특수교육 지원센터에서 이루어지고 있는 진로 및 직업교육과 평생교육은 보통 이하였고, 진로 및 직업교육에서는 광역도시가 중소도시나 농산어촌보다 운영이 잘되고 있는 것으로 나타났고, 평생교육에서는 지역규모간의 차이가 전혀 없는 것으로 나타났다. 둘째, 진로 및 직업교육에서는 전문 인력 배치 미비, 수요자의 실질적 요구를 반영한 다양한 프로그램 운영 미흡, 지역사회 유관기관과의 연계 부족이 문제점으로 나타났다. 위의 결과를 바탕으로 진로 및 직업교육 및 평생교육에 대한 특수교육지원센터의 향후 발전방향을 논의하였다. The purpose of this study is to suggest recommendations of developmental support needs through FGI by examining the current nationwide status and local discrepancy of career & vocational education / continuing education of Special Education Support Centers. To achieve this purpose, This study executed lots of literature investigation and also surveyed 242 specialized staffs who were in charge of 98 nationwide Special Education Support Centers through FGI and questionnaire. The findings of this study are as follows: 1) It is less than average to manage career & vocational education/continuing education of nationwide Special Education Support Centers. In carrier vocational education, wide districts(urban) have more operative than medium/small districts and farming/fishing villages. In continuing education, there is no local difference between the scale of districts. 2) For the current status and problems in career & vocational education, There were lack of placement of specialized staffs and less diversity of programs on reflecting substantial needs for students and parents, insufficient connection between related agency and local community. Based on these results, the study suggested implications for promotion plans of Special Education Support Centers on career & vocational education and continuing education.

방과 후 음악활동이 지적장애 아동의 사회적 상호작용 향상에 미치는 영향

홍은숙 ( Eun Suk Hong ),김의정 ( Ui Jung Kim ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2012 지적장애연구 Vol.14 No.4

본 연구의 목적은 사회적 상호작용 향상을 위한 방과 후 음악활동이 일반학교에 통합된 지적장애 아동의 사회적 시작행동 및 반응행동에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 연구 참여자는 일반 초등학교의 2, 4, 6학년에 재학 중인 3명의 지적장애 여학생이었으며, 본 연구에서 실시한 중재의 효과를 조사하기 위하여 단일대상 연구 설계법의 하나인 A-B-A 설계를 사용하였다. 연구결과에 따르면, 중재가 실시되자 모든 참여 아동들의 사회적 시작행동과 반응행동이 기초선1에 비하여 상당히 향상된 것으로 나타났다. 그러나 중재를 철회하고 기초선2로 돌아가자 모든 참여 아동들의 사회적 시작행동과 반응행동이 다시 감소하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 사회적 상호작용을 향상시키기 위해 구안된 방과 후 음악활동이 초등학교 지적장애 아동들의 사회적 시작행동 및 반응행동에 효과적인 중재임을 입증하는 것이다. 따라서 사회적 상호작용 향상을 위해 구안된 음악활동이 다양한 교육장면에서 지적장애 아동의 사회적 상호작용을 향상시키는데 사용될 수 있다는 것을 시사한다. The purpose of this intervention study was to examine the effects of the after-school music activities on the social interactions of children with mental retardation (MR). In this study, three female students with MR attending 2nd, 4th, 6th grades in a general elementary school were participated. To investigate the intervention effectiveness, a multiple probe design, A-B-A design was employed. Results indicated that all participants` social initiation behavior and response behavior increased compared to baseline1 upon the implementation of the intervention. However, their social initiation behavior and response behavior decreased after the intervention was discontinued and returned to baseline2. The findings provided evidence that the after-school music activities was effective in teaching social initiation behavior as well as social response behavior. Therefore, the results suggest that music activities designed to improve social interactions can be used to improve social interactions of children with MR in various educational settings.