초등학생용 주장행동척도의 개발과 타당화

홍상황,이경연 한국초등상담교육학회 2013 초등상담연구 Vol.12 No.3

본 연구는 초등학생용 주장행동척도를 구성하고 그 신뢰도와 타당도를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 경상남도 소재 초등학교 5, 6학년을 대상으로 비주장행동 상황과 그러 한 상황에서 나타나는 대응행동을 조사하고 분류하여 문항을 작성한 후 5, 6학년 아동 115명 을 대상으로 예비검사를 실시하여 1차적으로 45개 문항을 선정하였고, 4~6학년 346명을 대 상으로 요인분석을 실시하여 최종문항을 선정하였다. 예비검사와 요인분석을 통해 공격적 주 장 15문항, 소극적 주장 11문항, 적극적 주장 13문항 등 총 39문항, 3요인으로 구성된 초등 학생용 주장행동척도를 개발하였다. 척도의 내적 합치도, 검사-재검사 신뢰도, 수렴 및 변 별 타당도는 양호한 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 향후 연구방향을 논 의하였다.

한국아동인성평정척도 아동보고형(KPRC-CRF)의 요인척도

홍상황,황순택 한국청소년상담복지개발원 2006 청소년상담연구 Vol.14 No.1

본 연구에서는 한국아동인성평정척도 아동보고형(KPRC-CRF)의 13개 기본척도에 내재된 요인구조를 밝히고, 검사 해석에 필요한 요인척도를 구성하기 위한 것이다. 이 검사의 규준자료(홍상황, 황순택, 2004)를 이용하여 L척도, F 척도, 자아탄력성 척도, 그리고, 10개 임상척도 각각에 대해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 확인된 각 척 도의 요인들은 해당 척도가 측정하고자 하는 정신병리의 주요 성분들을 잘 반영하고 있는 것으로 판단되었다. 이 결과를 이용하여 각 척도의 요인척도를 구성하고, 규준값을 제시하였다. The aims of this study were to identify the factor structures and to construct factor scales of 13 basic scales of the Korean Personality Rating Scale for Children-Child Report Form(KPRC-CRF). Norm data of the KPRC-CRF were used for this study. The factor structures identified by means of exploratory factor analyses seemed to reflect the major components of child psychopathologies of every one of 13 basic scales. Based on this result, factor scales were constructed and their norms were presented.

한국아동인성검사 개정판의 아동보고형(KPI-C-R-CRF) 개발과 타당화

홍상황,황순택 한국임상심리학회 2004 Korean Journal of Clinical Psychology Vol.23 No.2

본 연구는 부모평정용으로 개발된 한국아동인성검사 개정판(KPI-C-R)의 문항을 아동보고형으로 수정하여 그 신뢰도와 타당도를 알아보았다. 초등학교 4~6학년 1,575명을 대상으로 연구한 결과 ICN척도를 제외한 13개 척도의 반분신뢰도는 .62~.85, 내적 합치도는 .65~.85이었고, 129명으로 대상으로한 검사-재검사 신뢰도는 .75~.86으로 양호하였다. 그리고 연구대상을 10개 표본으로 구분하여 9개 타당도지표와 부모평정용을 실시한 결과 척도의 수렴 및 변별 타당도가 매우 높았다. 마지막으로 연구결과를 기존의 연구결과와 비교하고 연구의 의미와 제한점을 논의하였다.

한국판 웩슬러 기초학습기능검사(Korean Wechsler Fundamentals : Academic Skills)의 실시와 해석

홍상황,박우람 한국초등상담교육학회 2023 한국초등상담교육학회 학술대회 Vol.2023 No.01

어린이 거부민감성의 연구 현황과 과제

홍상황,이경연 한국교육치료학회 2016 교육치료연구 Vol.8 No.2

최근에 아동의 정신건강과 관련하여 많이 연구되고 있는 주제 또는 변인 중 하나는 거부민감성이고, 선행요인과 결과변인인 여러 가지 심리적 문제와의 관계를 설명하는 많은 연구들이 이루어지고 있다. 이 논문에서는 거부민감성을 다룬 최근의 연구들을 중심으로 거부민감성과 관련 변인들을 개관하고 추후 연구 과제를 제안하고자 하였다. 이를 위해 먼저 거부민감성을 정의하고 거부민감성의 발달과 측정방법에 대한 내용을 고찰하였다. 아울러 거부민감성에 대한 국내외 연구를 통해 거부민감성에 영향을 미치는 환경적 요인, 거부민감성과 부적응 행동과의 연관성 및 조절 변인 등을 탐색함으로써 아동의 거부민감성을 전반적으로 파악하고자 하였다. 마지막으로 이러한 내용을 토대로 아동의 거부민감성이 초등학교 상담의 방향과 과제에 주는 시사점과 추후 연구방향을 제시하였다. Due to the growing interest in the role of rejection sensitivity in children’s mental health, there has been a noteworthy increase in research on rejection sensitivity, psychological maladjustment and maladaptive behavior. The aim of this study was twofold: to review recent research on child rejection sensitivity and its related variables and to suggest directions for future research. For this, definition and early development on rejection sensitivity and commonly used measures of rejection sensitivity were examined. Further, recent studies on the environmental factors on the development of rejection sensitivity, and the association between children’s rejection sensitivity and maladaptive behavior, and the moderator variable were reviewed. Finally, future directions for the study of children's rejection sensitivity were suggested.

한국판 아동우울검사 2판의 요인구조

홍상황 한국초등상담교육학회 2018 초등상담연구 Vol.17 No.1

The purpose of this study was to investigate the factor structure of the Korean Children’s Depression Inventory 2nd Edition (K-CDI 2). Data from 2,670 school children were divided randomly for exploratory and confirmatory factor analysis. Three and four factors extracted from exploratory factor analysis seemed appropriate. Negative self-esteem, negative mood, interpersonal problems, physical symptoms 4 factor structure found out to be most proper from confirmatory factor analysis. This study is meaningful in a regard that it explored and found out the factor structure embedded in K-CDI 2. The limitation of this study is that the data includes only 3~6th grade. Further study may extend the scope of the participant to adolescents and other age group and various clinical groups. 이 연구는 한국판 아동우울검사 2판(K-CDI 2)의 요인구조를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학생 2,515명의 자료를 무선 분할하여 탐색적, 확인적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과에서 3~4개 요인이 적합한 것으로 나타나 확인적 요인분석을 실시하였고, 그 결과 부정적 자존감과 비효율성, 부정적 기분, 대인관계문제, 신체증상이라는 4요인구조가 가장 적합한 것으로 나타났다. 이 연구는 K-CDI 2에 내재되어 있는 요인구조를 탐색하고 확인하였다는 점에서 의미가 있으나, 초등학교 3~6학년의 자료만 포함되어 있다는 점에서 한계가 있다고 생각된다. 따라서 후속 연구에서는 청소년을 포함한 보다 다양한 연령층과 임상집단을 포함하여 연구할 필요가 있다고 생각된다.

한국아동인성평정척도 교사용(KRPC-TF)의 개발과 타당화

홍상황,황순택,우순연 한국임상심리학회 2005 Korean Journal of Clinical Psychology Vol.24 No.4

The psychological evaluation of children needs a comprehensive consideration of children's self-reports and ratings of the parents and teacher. This study aims to develop the Korean Personality Rating Scale for Children-Teacher Form(KPRC-TF) and test the fundamental reliability and validity. Class teachers who had more than 3 years elementary school services career (N=186) rated the teacher rating form items for 1,399 fourth-sixth grade elementary schoolers. The split-half reliability and internal consistency of the scales, except ICN scale, ranged .78~.94, the medians of split-half reliability and internal consistency were .85, .86, respectively. Compared with the coefficients of children report form and parents rating form, the coefficients of split-half reliability and internal consistency of the teacher rating form were high overall, except SOM scale. 17 teachers rated 113 students twice at 4-week intervals to test the test-retest reliability. The test-retest reliability, except ICN scale, were ranged .75~.91. The median (.81) was high. The test-retest reliability of VDL, DLQ, HPR scale score were higher than other scales' reliability which showed nearly similar score, compared with rating form for children. To test the reliability and convergent and discriminant validity of 12 scales of KPRC-TF, sample were divided into 11 small samples. According to the correlation between KPRC-TF scales and various validity indices, the correlation were positively high with the indices measuring the original constructs which each scales proposed to measure. Contrary, there were negatively high correlation between the scales and indices which measure the contrast concepts. Finally, the results were compared with parents rating form and children report form and the implications and limitations of the study were discussed.

아동청소년 통합스트레스 검사(IESS-A)의 단축형 구성

홍상황,한태희 부산대학교 교육발전연구소 2024 교육혁신연구 Vol.34 No.1

Purpose: The purpose of this study is to construct an abbreviated form of IESS-A by extracting a small number of items with relatively excellent item quality among the items of the IESS-A by applying the item response theory, and to find out its reliability and validity. Method: Using the standardized sample data of IESS-A, a graded response model was applied to determine response (somatization disorder, depression, anxiety, anger, aggression behavior), part 2 stress vulnerability (dependence, impulsiveness, avoidance) and protective factors (efficacy, optimism, control), part 3 stressors (self, career, parent, peer, teacher, academic) A total of 18 subscales 155 questions, item discrimination size, item difficulty interval uniformity, item information function, The correlation coefficient between the question and the rest of the question and the alpha item deleted when the question was removed were comprehensively reviewed, and finally, the shortened form of IESS-A was formed with 91 questions. Results: In order to find out the reliability of the IESS-A shortened type, the correlation with the original scale, the internal consistency of each scale, and the reliability of the test-re-test were reviewed .90 to .99 (median value .97) for each sub-scale, the internal consistency of each scale ranged from .68 to .92 (median value .86), and the reliability of the test-re-test ranged from .37 to .87 (median value .72), and it was found that the stressors, vulnerability, protective factors and stress responses of IESS-A short form were correlated with the validity indicators that measure the same or similar concepts. Conclusion: These results suggest that the IEES-A short form can be effectively used in school settings as a testing tool to comprehensively test the stress of children and adolescents in a shorter period of time.

조절효과(Moderating effect)

홍상황,박우람 한국초등상담교육학회 2022 한국초등상담교육학회 학술대회 Vol.2022 No.01

매개효과(Mediating effect)

홍상황,박우람 한국초등상담교육학회 2022 한국초등상담교육학회 학술대회 Vol.2022 No.01