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아리스토텔레스(Aristotle)와 주자(朱子)의 분노론과 도덕과 교과 적용 방안
한지윤 한국초등도덕교육학회 2022 초등도덕교육 Vol.- No.79
Based on Aristotle's and Zhu Xi's theory of anger, this paper examines moral education that develop anger control ability. The implementation method of moral education derived from the theory of anger in the east and the west is first, because anger has two-sided meaning, it is better to express it positively anger rather than negative meaning. Second, by controlling negative anger through educational relation, it is to remove violence and to have moral interpersonal relationship ability. The significance of this study is that, when introducing an anger control program, the meaning of anger and the target to be controlled are analyzed and anger is controlled, not only moral self identity but also moral interpersonal relationship ability is systematically nurtured. 본 연구는 아리스토텔레스와 주자의 분노론에 기반해서 분노 감정 조절 능력을 길러주는 도덕과 교과를 살펴보기 위한 것이다. 동서양의 분노론에서 도출한 도덕과 교육과정 적용 방안은 첫째, 분노는 양면적인 의미가 있으므로, 사욕이나 비이성적 요소와 같은 부정적 의미보다 분노를 긍정적으로 드러내게 하는 것이다. 둘째, 부정적인 분노를 교육적 관계를 통해 조절하면서 폭력성을 제거하고 도덕적 대인관계능력 또한 갖추게 하는 것이다. 본 연구의 의의는 분노 조절 프로그램을 도입할 때 분노의 의미와 조절해야 할 대상을 분석하고 분노를 조절하면서 도덕적 자아정체성뿐만 아니라 도덕적 대인관계능력 또한 체계적으로 길러준다는 데 있다.
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Trichophyton meontagrophytes에 의한 안면부 잠행 백선 1 예
한지윤,임연순,손호찬,강현영,조윤화 대한피부과학회 2000 대한피부과학회지 Vol.38 No.8
Recently, we have encountered an increasing number of patients who have obtained topical steroids to self-treat various dermatosis. Tinea incognito has been used to describe a dermatophyte infection modified by corticosteroid treatment. Lesions are often atypical appearing and the diagnosis can be delayed or missed. We report a case of tinea incognito with ill-defined erythematous patch and nodules on the right upper eyelid and taken intermittently application with corticosteroid ointment over a period of 1 year. Mycologic studies including KOH mount and fungus culture were positive for hyphae and colonies of Trichophyton mentagrophytes. The lesion was treated with of itraconazole and cured 3 weeks later.
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공무원 국외교육프로그램 연수에서 학습만족도가 직무 효능감 및 직무 몰입 변화를 매개로 교육훈련전이에 미치는 영향
한지윤,조일현 한국기업교육학회 2012 기업교육과인재연구 Vol.14 No.2
The purpose of the study was to investigate learning satisfaction effect on transfer of training for local government officials' overseas training mediated by change of vocational self-efficacy and job involvement. 80 local government officials from province A were invited as participants. Results of the study indicate government officials' overseas training 1) learner satisfaction predicts job efficacy, job involvement, and transfer, 2) job efficacy and job involvement function as mediator variables between learner satisfaction and transfer, but the sizes of the mediation effect were both small. Based on the results, implication to the team organization strategy and future research directions were discussed. 본 연구는 공무원 교육, 특히 공무원 국외교육프로그램 연수에 대한 학습만족도가 궁극적인 업무성과로 이어지게 하는 교육훈련전이에 영향을 끼치는 지를 확인함에 있어 직무 효능감과 직무 몰입 각각의 연수 전․후의 변화를 분석하였다. 연구대상은 국내 지방자치단체 중 하나인 A도청에서 국외교육프로그램 연수를 다녀온 공무원 80명이었다. 연구결과에 따르면, 공무원 국외교육프로그램 연수에 대한 학습만족도는 교육훈련전이를 예측할 뿐만 아니라, 학습만족도와 교육훈련전이의 관계에 있어서 직무 효능감과 직무 몰입 변화의 매개효과가 존재한다는 점이 확인되었다. 학습만족도는 직무 효능감 변화와 직무 몰입 변화를 각각 예측하였으며, 매개효과 검증의 과정에서 직무 효능감 변화와 직무 몰입 변화도 각각 교육훈련전이를 예측하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 공무원 국외교육프로그램 연수의 교수설계 및 운영상의 개선 시사점을 제언하였다.
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한지윤,유경 대한피부과학회 1982 大韓皮膚科學會誌 Vol.20 No.1
Acquired multiple cavernous hemangiomatosis appear on the skin and internaI organs, including in particular the skeleton, the brain and the liver in childhood or in adult life in the 4th and 5th decades. It is extremely rare for cutaneous hemangiomas associated with internal lesions to arise de novo in adults. The lesions persist indefinitely and symptom-free survival to old age is possible, despite the presence of hemangiomatosis in liver, heart or kidney. A 53 year-old male patient had multiple, non-tender, bluish to violet colored. pea to walnut sized, cutaneous, some pedunculated nodules on the entire body for 8 years. Histopathologically, there were non-capsulated vascuiar tumor consisting of large variable sized blood vessels in the dermis and some organizing thrombi. There was no evidence of malinant change.
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스테로이드 병변내 주입요법으로 빠른 호전을 보인 국소적 비후형 편평태선 1예
한지윤,조윤화,임연순,서동혜,강현영 대한피부과학회 2000 大韓皮膚科學會誌 Vol.38 No.10
Hypertrophic lichen planus is rare chronic variant of this disease, usually occurs on the lower extremities especially the shins, and associated with severe itching sensation. We report a case of localized hypertrophic lichen planus with bilateral hyperkeratotic polygonal violaceous papuloplaques on both upper eyelids and dorsa of hands and lace-like patches in oral mucosa. The patient had been treated with triamcinolone acetonide intralesional injection at two week intervals, two times and topical steroid after then the lesion had significantly improved.
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대학 교수자의 플립러닝 수업 운영 경험에 대한 현상학 연구
한지윤,신창호 고려대학교 교육문제연구소 2020 敎育問題硏究 Vol.33 No.1
This is a phenomenological study is to look into the essence of the experiences of university professors implementing flipped learning classes. Two counselors who have had implemented flipped learning classes were interviewed. Giorgi’s phenomenological method was utilized to draw two topics, seven top categories, thirteen subcategories, twenty three meaning units from the interview. With respect to the two topics, the strengths of flipped learning classes the professors identified are as follows. Firstly, it brings about a changes of perception in learners. Secondly, it facilitates learning activities of learners by providing some free time with online lectures in which they can participate with no spatio temporal constraints and offline lectures they can attend after finishing the online ones. Thirdly, professors are also able to learn and grow. However, there are some downsides to flipped learning as well. Firstly, both professors and learners have to put a considerable amount of time on lesson preparation. Secondly, no opportunity for individualized education for those learners who are unfit for flipped learning. Thirdly, it is hard to implement the method of face to face interaction between professors and learners. Fourthly, students without self directed learning capability will come to offline lectures without having attended online lectures. 본고는 대학의 교수자가 플립러닝 수업을 운영하면서 경험한 교육의 본질을 들여다보기 위해 현상학적으로 연구를 진행한 것이다. 대학에서 플립러닝 수업을 직접 운영한 2명의 상담자를 면담하였고, 죠지(Giorgi)의 현상학적 연구방법을 적용하면서 주제 2개, 상위범주 7개, 범주 13개, 의미 단위 23개를 도출하였다. 두 가지 주제를 중심으로 살펴본 결과, 교수자들이 언급하는 플립러닝 수업의 장점은 다음과 같다. 첫째, 학습자의 인식 전환을 초래하고, 둘째, 학습자가 시공간의 제약 없이 온라인 강의를 듣고 오프라인 수업에 임하므로 시간 여유가 있는 만큼의 학습 활동을 촉진할 수 있으며, 셋째, 교수자도 배우면서 성장할 수 있다. 하지만 플립러닝 수업의 단점도 많다. 첫째, 교수자와 학습자 모두 수업 준비를 위해 많은 시간과 노력을 들여야 하고, 둘째, 플립러닝 수업에 적합하지 않은 학습자에게 적용 가능한 개별화 교육 방식이 없으며, 셋째, 교수자와 학습자가 면대면으로 긴밀하게 상호작용하는 방식을 적용하기 어렵다. 넷째, 자기 주도적 학습능력을 갖추지 못한 학생은 사전 온라인 수업을 듣지 않고 오프라인 수업에 들어올 수 있다.
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