Satire in Kurt Vonnegut's Breakfast of Champions

한은수 한국강원영어영문학회 1989 영어영문학 Vol.8 No.1

초등학생의 학업스트레스가 자아탄력성을 매개로미디어기기 과의존에 미치는 영향: 성별에 따른 차이 분석

한은수 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.2

Abstract: The purpose of this study was to examine the mediating effect of ego-resilience between elementary school students’ academic stress on the media device overdependence and to confirm differences in effect according to gender. The participants were 1,295 (5th graders) from 12th wave (2019) of The Panel Study on Korean Children. The mediating effect was verified with a structural equation. The results of the study are as follows. First, academic stress had a direct effect on media device overdependence. Second, the relationship between academic stress and media device overdependence was found to be mediated by ego-resilience. Third, there were differences in the path of academic stress and ego-resilience, and the path of academic stress and overdependence on media devices. Finally, based on these results, intervention strategies and suggestions were presented in elementary schools. 요약: 본 연구의 목적은 초등학생의 학업스트레스와 미디어기기 과의존 간의 관계에서 자아탄력성의 매개효과를 확인하고 성별에 따라 차이가 있는지 검증하는 것이다. 이를 위해 한국아동패널 12차년도(2019) 자료를 활용하여 초등학교 5학년 1,295명을 대상으로 하였으며 구조방정식으로 매개효과를 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학업스트레스는 미디어기기 과의존에 직접적인 영향이 있었다. 둘째, 학업스트레스와 미디어기기 과의존 간의 관계에서 자아탄력성이 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 성별에 따른 다집단 경로를 분석한 결과 학업스트레스와 자아탄력성의 경로와, 학업스트레스와 미디어기기 과의존의 경로에서 차이가 있었다. 마지막으로 이러한 연구 결과에 기초하여 초등학교에서의 개입 전략과 제언을 제시하였다.

初等學校 漢文 敎育課程 제정을 위한 試論(2)-敎授·學習 方法을 중심으로-

한은수 근역한문학회 2010 한문학논집(漢文學論集) Vol.30 No.-

We need nationwide curriculums for successful Chinese Writing and Text education in elementary school, but the educational authority has not established them. As an effort to promote this, I decided to develop ‘Chinese Writing Curriculums for Elementary School’ and discussed the characteristics, goals, and contents of Chinese Writing courses for elementary school education. This study was a follow-up discussion and reviewed the teaching-learning methodologies of Chinese Writing education in elementary school. Teaching-learning methodologies of Chinese Writing education in elementary school should be learner-centered and reflect the interests and demands of learners. They should be able to improve the creativity of learners and encourage learners’ sense of achievement and self-esteem. Teachers should consider learners’ abilities, needs, interests, and demands and facilitate significant teaching-learning experiences. When establishing teaching-learning plans, appropriate teaching mediums should be selected and utilized for learners to engage in learning with interests and to maximize the effects of education. Teaching and learning of Chinese Writing in elementary school education should be planned to function as the tools of learning of other subjects. Various teaching-learning methodologies have been discussed for Chinese Writing and Education, but this study examined how the contents of such methodologies have been applied. The use of images and Chinese letter cards was examined in terms of teaching and learning of letters, whereas the analysis of grammatical particles, utilization of language, and sorting-out method were discussed for teaching and learning of vocabularies. Then, role playing and comparative learning was discussed for teaching and learning of Chinese writing. Other various teaching-learning methodologies and resources not discussed in this study will be discussed in the next follow-up study. 初等學校에서 漢字·漢文 敎育이 정상적으로 이루어지려면 國家 水準의 敎育課程이 필요하지만 아직까지 교육 당국은 이를 마련하지 못하고 있다. 필자는 이를 促求하기 위한 노력의 하나로 필자 나름의 ‘初等學校 漢文 敎育課程’을 마련하기로 하고, 초등학교 한문 교과의 性格과 目標, 內容 體系에 대해 논의를 하였다. 이 논문은 그 후속 작업으로 본고는 ‘初等學校 漢文 敎育課程’ 중에서 敎授․學習 方法을 중심으로 검토 하였다. 초등학교 한문 교육과정의 교수·학습은 學習者의 興味와 要求를 반영한 學習者 中心의 敎授·學習이 되도록 計劃하여야 한다. 이를 통해 학습자들의 創意力을 신장시키고 成就感과 自尊感을 고취시킬 수 있는 수업이 되도록 해야 하며, 敎師는 學習者들의 能力, 必要, 興味, 要求 등을 고려하여 유의미한 교수·학습이 되도록 협조적인 역할을 해야 한다. 또한 교수·학습 계획을 수립할 때에는 敎授·學習의 主題에 적합한 특정한 敎授 媒體를 적절히 選擇하고 活用하여 학습자가 흥미를 갖고 수업에 參與하도록 하여야 하며, 이를 통해 敎育의 效果를 極大化할 수 있도록 해야 한다. 그리고 초등학교 한문 교육과정의 교수․학습은 각 교과의 道具 敎科로서 機能할 수 있도록 계획하여야 한다. 한문과 교육을 위한 敎授·學習 方法은 다양하게 논의되었는데, 본고는 內容 體系의 領域에 따른 교수․학습 방법을 적용한 사례를 살펴보았다. 漢字 領域의 교수․학습 방법으로 ‘이미지 컷 활용법’, ‘한자 카드 활용법’을 살펴보았고, 語彙 領域의 교수·학습 방법으로 ‘造語 分析法’, ‘言語 活用法’, ‘索出法’ 등을 검토하였다. 그리고 漢文 領域의 교수·학습 방법으로 ‘역할 놀이 학습법’과 ‘비교 학습법’에 대한 논의를 하였다. 본고에서 다루지 못한 한문과의 다양한 敎授․學習 方法과 敎授·學習 資料에 대한 논의는 후속 과제로 남겨 둔다.

初等學校漢文敎材의 內容水準問題

韓殷洙 한국한자한문교육학회 2004 漢字 漢文敎育 Vol.13 No.-

初等學校 學生들에 대한 漢字漢文 敎育은 학교 교육 내에서 실시되는지 여부에 관계없이 거스를 수 없는 시대적 조류이다. 교육 당국의 語文政策은 논외로 하더라도, 21C 無限 知識 경쟁 시대에서 亞太時代의 國際文字인 漢文을 모르고는 낙오자가 될 수밖에 없으므로 한글전용정책은 재고되어야 한다. 초등학교에서의 한자 교육은 제 6차 교육과정의 ‘學校 裁量 時間’ 편성과 제 7차 교육과정의 ‘裁量活動’ 편성으로 인하여 回生하게 되었다. 그 결과 그 이전에 무계획적으로 수행되었던 초등학교에서의 한자교육은 地域 敎育廳 水準에서 ‘初等學校 漢文 敎育課程’을 수립할 수 있게 되었고, 이것과 관련하여 각 市?道에서 認定 敎科書가 나오게 되었다. 제 6차 교육과정 이후 현재까지 6개 시도에서 19종의 교과서를 개발하여 사용하고 있다. 본고는 이점에 착안하여 초등학교 한문교육의 활성화를 위하여 지난 10 여 년간 개발하여 사용하고 있는 교과서의 내용과 수준을 검토하여서 현시점에서 반성과 아울러 미래에 민족의 생존전략인 한문교육 정상화에 이바지하고자 한다. 初等學校에서 사용하고 있는 認定 敎科書는 현재 19종인데 그 중 13종(68.4%)이 7차 敎育課程 시행 이후에 발행된 것으로 초등 한문 교육의 活性化란 측면에서 매우 다행스러운 일이라 할 수 있다. 그러나 이 19종의 교과서 발행 지역을 정리해 보면 14종(73.3%)이 서울?부산 지역이어서 한문 교육의 全國的인 擴散이란 측면에서 보면 기대에 미치지 못한다고 할 수 있다. 19종 교과서의 學習 對象을 검토한 결과 11종(59.9%)의 교과서가 3학년-6학년 학생을 대상으로 하여 제작되었다. 이것은 초등학교에서의 한문교육이 교육과정 편제상 ‘裁量 活動’ 시간에 이루어질 수밖에 없다는 제도상의 문제에서 起因한다. 또한 필자가 구입한 15종의 교과서를 분석한 결과 500자 이상 600자 미만의 漢字를 수록한 교과서가 8종(53.3%)으로 나타났다. 15종 교과서의 內容 水準을 檢討한 결과 漢字의 學習은 대부분 漢字의 음과 뜻, 漢字의 쓰임, 漢字의 活用, 漢字의 짜임 등이 알맞게 제시되어 있다. 漢字語 學習은 漢字語의 음과 뜻, 漢字語의 活用이 알맞게 제시되었으나 일부 교과서에서는 漢字와 漢字語의 槪念이 混在된 상태로 기술하고 있어서 집필자 및 교과서 심의진의 세심한 노력이 필요하다. 漢字成語의 學習은 대부분 평이한 漢字成語를 제시하여 풀이하는데 그치고 簡易한 文章을 제시하여 풀이하는 경우는 거의 찾아보기 어려운데 중등학교 한문 교육과의 연계성을 고려할 때 간이한 문장의 제시와 풀이가 더 필요하다고 본다. 또한 본문 내지 바탕글 체제를 도입한 교과서의 경우 일부 교과서에서 國漢 混用, 國漢 倂記, 한글 倂記, 漢字 위에 한글 添字 등 다양한 표기법이 나타나고 있는바 동일 교과서 내에서는 표기 방법의 일치가 이루어져야 할 것이다. 아울러 일부 교과서에서는 아동들의 한자 학습에 대한 흥미를 돋기 위하여 놀이 학습, 活動 中心 學習으로 교과서를 구성하였는바 이는 7차교육과정의 기본 정신인 ‘自己主導的 學習 能力의 伸張’이란 측면에서 매우 고무적인 일이라 할 수 있다. 이상의 敎科書의 內容 水準 檢討를 통하여 초등학교 한자 교과서와 관련한 몇 가지 문제점을 발견할 수 있었다. 첫 번째, 國家 水準의 敎育課程이 制定되어야 한다. 국가 수준의 교육과정은 초등한문교육 정상화를 위한 가장 시급한 사안이다. 본말이 전도된 부조리를 타개하고 초등학교 한자한문교육이 올바른 궤도에 오르도록 교육 당국은 하루빨리 국가수준의 교육과정을 제정하여 공포하여야 한다. 두 번째, 敎科書의 名稱 문제를 들 수 있다. 현재 발행된 19종의 교과서에서 일관되게 표기한 초등학교 ‘漢字’라는 교과서 명칭은 초등학교 한문 교육의 內容과 範圍를 생각해 볼 때 漢字語?漢字成語 등을 包括할 수 있는 명칭이 아니므로 초등학교 ‘漢文’으로 변경되어야 할 것이다. 세 번째, 敎科書의 開發과 敎授 資料의 普及 문제를 들 수 있다. 이를 위해서는 먼저 초등학교 한문교과서 편찬지침이 마련되어야 한다. 또한 교과서에 따른 교수학습 자료를 CD-ROM화 하여 보급하거나 WEB상으로 제공하는 것도 효과적인 방안일 것이다. 아울러 정형화된 교과서 구성 체제를 탈피하여 학생들이 흥미를 잃지 않고 학습할 수 있도록 교과서를 구성하는데 힘써야 한다. 이상에서 제기한 문제들이 개선될 때 초등학교 한문 교육은 질적 수준의 향상을 꾀할 수 있을 것이며 국가적으로는 민족의 생존 전략인 한문 교육을 통한 知的 上向同質化에 기여할 수 있을 것이다. The education of Chinese characters and Chinese literature for pupils of primary school is inevitable trend of the times whether it is included in the curriculum or not. Apart from the policy of language education of the educational authorities, the policy of exclusive use of Hangul(한글전용정책) must be reconsidered, because it is obvious that people without the knowledge of Chinese characters, the international character in the Asia Pacific Age, will be inevitably social failure in this limitless competitive age of knowledge in the 21st century. The education of Chinese characters in the primary school was resuscitated thanks to the organization of 'discretionary class of the school'(학교재량시간) by the 6th Curriculum course and 'discretionary activity'(재량활동) by the 7th Curriculum. As a result, the education of Chinese characters which was performed unsystematically in the past could be systematized by the 'curriculum for Chinese literature in the primary school' at the level of regional education office. Triggered by this movement, authorized textbooks were published in each city and province. Currently, primary school is using 19 types of authorized textbooks(인정교과서), out of which 13 types (68.4%) were published after the implementation of the 7th Curriculum. In the light of dissemination of Chinese literature education in the primary school, this is very desirable and promising fact. However, examining the regions where 19 types of textbooks are being published, we find that 14 types (73.7%) are concentrated in the regions of Seoul and Busan. This outcome does not meet our expect in terms of national proliferation of Chinese literature education. The investigation into subject for 19 types of textbooks shows that 11 types (59.9%)of them are produced for pupils in 3rd ~ 6th grade. This is due to the institutional problem that the Chinese literature education in the primary school is inevitably done in the discretionary activity because of educational course. In addition, analyzing the purchased 15 types of textbooks, it turned out that 8 types (53.3%) include Chinese characters in the range of 500 ~ 600 characters. Examining the contents level of 15 types of textbooks, the study of Chinese characters are properly composed of pronunciation, meaning, use, application and composition of Chinese characters in most cases. Though the pronunciation, meaning and application of Chinese words are suitably presented in the study of Chinese words, some textbooks show the mixture of concept of Chinese characters and Chinese words. This fact suggests that writers and deliberate council of the textbook need to be more elaborate in their works. While the study of Chinese idioms is mostly composed of presenting and solving plain Chinese idioms, the case of presenting and solving easy sentences is seldom seen. Considering the relation with Chinese characters education in the middle school, I think presenting and solving easy sentences must be further increased. Furthermore, in the case of some textbooks in which the system of text or basic letters, some textbooks show various transcription such as mixture of Korean characters-Chinese characters, parallel indication of Korean characters-Chinese characters, adding Korean characters on the Chinese characters, etc. The indication method must be unified in the same textbook. Reviewing the contents level of above textbook, I can find some problems regarding the textbook of Chinese characters for primary school. First, the Curriculum must be enacted at the national level. The Curriculum at the national level is the most urgent matter to normalize the Chinese literature education in the primary school. The educational authorities must immediately enact and promulgate educational course at the national level to eliminate the egregious and illogical absurdity and to put Chinese characters and writing education of primary school on the right orbit. Second, the title of textbooks constitutes another problem. The title of textbooks, Chinese characters of primary school, which is consistently indicated on the urrent 19 types of textbooks must be altered to Chinese literature of primary school, because the present title cannot include Chinese words and Chinese idioms in terms of contents and scope of Chinese writing education in primary school. Third, the development of textbook and propagation of teaching materials also constitute problem. To solve this problem, the guideline to compile textbook of Chinese literature for primary school must be prepared in the first place. Moreover, propagating teaching materials in the textbook by CD-ROM or providing them on the WEB will be also effective program. Breaking from the convention of standardized system of composing textbook, the persons in charge must strive to compose textbooks so that pupils can study with interest. If the above problems are solved, the Chinese literature education in the primary school may improve in the qualitative level. Furthermore, Chinese literature education, the strategy for national survival will contribute for the upward intellectual homogeneity at the national level.

Examination of the melt temperature stability of the mold-type slit rheometer affected by plasticizing conditions and the shear heating in the nozzle and sprue

한은수,김진수,Bongju Kim,이병옥 한국유변학회 2021 Korea-Australia rheology journal Vol.33 No.2

Authors designed and built a mold-type slit rheometer. The slit rheometer has a vertical flow channel and interchangeable cores with various slit thicknesses. It is installed in an injection molding machine like a general mold. The melt is supplied by the plasticizing unit of the injection molding machine. The melt temperature supplied by the plasticizing unit varies by the plasticizing conditions and the shear heating effect in the nozzle and the sprue. In this study, the effects of the plasticizing conditions and the shear heating in the nozzle and the sprue were examined, and the influence of the melt temperature variation on the viscosity measurement was analyzed experimentally and numerically. A temperature sensor was designed to measure the melt temperature in the sprue. Its tip is fully immersed in the melt to have a higher sensitivity. Two resins with different thermal sensitivities were used to examine the effect of resin on the melt temperature variation. To check the shear heating effect in the nozzle and the sprue, two sets of the nozzle and the sprue with different orifice sizes were used. The numerical analysis was done by commercial software (Moldex3D) to check the melt temperature from the nozzle to the slit channel. The viscosity of long-fiber reinforced polypropylene (PP) was measured with various slit channel thicknesses to verify the reproducibility. The standard deviation of the viscosity values against the Cross model fitting curve was 3.01 Pa·s. The viscosity of acrylonitrile butadiene styrene (ABS) measured using the slit rheometer was compared with values obtained from a capillary rheometer and commercial database.

初等學校 『漢字』 敎材와 漢字 敎育의 問題 探索 : 초등학교『한자』교재의 현황과 개선방안

한은수,윤세훈 한국한자한문교육학회 2014 한국한자한문교육학회 학술대회 Vol.2014 No.1

다중선택 시험에서 부정행위자 발견을 위한 새로운 통계적 측도

한은수,임요한,이경은,Han, Eun Su,Lim, Johan,Lee, Kyeong Eun 한국통계학회 2013 응용통계연구 Vol.26 No.1

It is important to construct a firm basis for accusing potential violators of academic integrity in order to avoid spurious accusations and false convictions. Educational researchers have developed many statistical methods that can either uncover or confirm cases of cheating on tests. However, most of them rely on simple correlation-based measures, and often fail to account for patterns in responses or answers. In this paper, we propose a new statistical index denoted by a Standardized Signed Entropy Similarity Score to resolve this difficulty. In addition, we apply the proposed method to analyze a real data set and compare the results to other existing methods. 학문적 진실성(academic integrity)을 위반하는 잠재적 부적행위를 판단할 때, 잘못된 결정을 피하기 위해서는 확고한 근거를 마련하는 것이 중요하다. 교육학 연구자들은 부정행위를 발견 혹은 확신 할 수 있는 많은 통계적인 방법들을 발전시켰다. 그러나, 대부분의 방법들은 단순히 상관계수를 기초로한 방법들이어서 종종 응답자들의 패턴을 설명하기가 어렵다. 이 논문에서는, 이런 어려움을 해결하기 해결하기 위하여 표준화된 부호 엔트로피 유사성 점수(Standardized Signed Entropy Similarity Score)라는 새로운 통계적인 측도를 제안한다. 또한, 이 제안한 방법을 실제 시험 자료를 이용 부정행위자를 발견하는데 적용하였고, 다른 기존의 방법들과 비교하였다.

한국어교육에서의 한자·한자어 교육을 위한 교수·학습 설계와 적용 방안

한은수 한국한자한문교육학회 2013 한국한자한문교육학회 학술대회 Vol.2013 No.1

사이버 집단상담이 인터넷 중독 아동의 우울증에 미치는 효과

한은수 한국초등상담교육학회 2005 초등상담연구 Vol.4 No.1

初等學校 漢字 敎材의 분석과 敎授·學習 方法 고찰-서울특별시교육청 認定 初等學校 『漢字』 敎科書를 중심으로-

한은수 한국어문교육연구회 2005 어문연구(語文硏究) Vol.33 No.3

The national language education policy does not permit Chinese character education in the current elementary school curriculum. In fact, the majority of elementary school, however, carries out the education through a discretionary activity of the 7th curriculum. In order to effectively teach Chinese character to elementary students, it requires employing efficient teaching methods. This is necessarily connected with the contents of textbook for teaching Chinese character. In other words, the structure of textbook can be an important variable for implementing teaching and learning methods. In spite of the importance, I found several problems in current Chinese character textbook, which is authorized by the Seoul metropolitan office of education. The findings are as follows: First, most of textbooks are organized as teacher-centered instructional methods. Second, it is difficult for teachers to apply various teaching and learning methods because the system of the textbook content is not flexible. Third, in terms of the content of textbook, it is very inflexible that results from following the precedents without in-depth considerations and understandings of the curriculum. The solutions for these problems are as follows. First, the textbook should focus more on student-centered teaching and learning methods. Second, the textbook should be affordable to apply various teaching-learning methods and techniques. Third, the textbook should be designed to develop creativity and higher-order thinking of students with the interdisciplinary approach. 國家水準의 언어 교육 정책은 명시적으로 初等學校 敎育課程에서 漢字漢文 敎育을 허용하지 않고 있다. 그러나 제7차 敎育課程의 ‘裁量活動’ 편성으로 初等學校 현장에서는 대다수의 학교에서 漢字敎育을 실시하고 있는 현실이다. 초등학교 학생들에게 漢字를 效果的으로 가르치기 위해서는 효율적인 敎授學習 方法이 요구되는데, 이는 필연적으로 敎材와 긴밀한 관계를 맺는다. 서울시교육청에서 認定한 初等學校 漢字 敎科書를 분석한 결과 일부를 제외하고는 대체적으로 敎授者 중심, 構成의 定型性, 內容의 閉鎖性이라는 문제점을 가지고 있다. 이를 극복하기 위해서는 學習者 중심의 敎授學習 方法을 적용할 수 있도록 교과서를 구성하여야 한다. 또한 교과서 편찬 시 다양한 교수학습 方法이나 技法을 사용할 수 있도록 하여야 하고, 학생들의 創意性과 高等精神 技能을 계발하기 위하여 間學問的 접근 방법으로 초등학교 한자 교과서를 개발하여야 한다.