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        • KCI등재

          대학 영어강의 현황 및 지원 방향 탐색 연구

          한송이(Han Songlee), 김승옥(Kim Seungok) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.14

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 영어강의의 효과를 높이기 위한 운영 및 제도적 지원 등의 방안이 무엇인지 시사점을 제공하는 데 목적을 두고 있다. 이에 수도권 18개 대학의 영어강의 운영에 대한 제도 및 지원 사례를 조사하고, A 대학의 영어강의 경험이 있는 교수 37명을 대상으로 영어강의에 대한 현황과 인식, 그리고 개선사항에 대한 설문조사 및 심층 면담을 진행하였다. 설문조사를 통한 자료는 기술통계분석을 하였고, 심층 면담으로 수집된 자료는 전사하여 질적 분석을 하였다. 연구 결과, 효과적인 영어강의를 위해서는 교수자와 학습자의 영어 실력이 중요하고 필요하며, 형식적인 영어강의 개설보다는 전공 및 교과의 특성을 반영한 영어강의의 운영이 필요하다는 의견과 현재 시행되고 있는 영어강의 의무화 및 제도적 혜택 등의 개선이 필요하다는 의견을 확인하였다. 이를 토대로 영어강의 활성화를 위한 시사점을 거시적인 차원에서 학교 자체의 행정적 지원과 중시적 차원에서의 학과 차원의 지원, 미시적 차원에서의 수업적 지원 및 교수학습센터의 지원으로 나누어 제안하였다. This study seeks to suggest implications on measures including operational or institutional support to enhance the effectiveness of English Medium Instruction(EMI). In order to do so, the study investigated cases of institutional and cases on English Lecture management in 18 universities spread across metropolitan area and proceeded with a survey and in-depth interview session which asks for participants' understanding on current status of English lectures and potential improvements on 37 professors in A University who has experience in teaching English courses. The data collected through survey was analyzed using descriptive statistics while data collected through in-depth interview was transcribed and then put through qualitative analysis. The result showed that proficiency in English is important for both professors and students for effective English lectures and raised proposals stating the importance of English lectures reflecting the contents of specific major and curriculum rather than offering typical English lectures and suggesting making English lectures mandatory course as well as providing institutional benefits for these courses. Based on these findings, this study suggests implications to vitalize English including administrative aid from the university as micro-level, aid on department-level as meso-level, and instructional aid as well as aid from Center of Teaching and Learning as micro-level.

        • KCI등재

          실시간 온라인 수업에 대한 교수자 인식 연구 : A 대학의 사례를 중심으로

          한송이(Han Songlee), 이가영(Lee Gayoung) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.7

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          학습자 중심 교육을 실현할 수 있는 실시간 온라인 수업의 시대가 도래하고 있다. 특히, 교수자의 피드백이 중요한 실기·실습수업에서는 등에서는 실시간 온라인 수업을 적용하는 사례가 많아지고 있다. 이러한 시대의 흐름에 따라 교수자는 온라인 수업설계 역량을 증진하기 위한 노력을 지속하고 있지만, 교수자를 위한 대학의 지원은 몇몇 제한점이 있다. 이 연구의 목적은 대학의 교수를 대상으로 실시간 온라인 수업 운영에 대한 인식을 조사하고 분석하고, 대학 차원에서 실시간 온라인 수업설계를 위해 교수자에게 어떤 지원이 필요한지에 관한 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 실시간 온라인 수업 운영에 대한 인식을 조사하고 분석하는 온라인 설문조사와 인터뷰가 시행되었으며, 총 61명의 교수자가 온라인 설문조사에 참여하였고, 총 5명의 교수자가 인터뷰에 참여하였다. 설문결과 실시간 온라인 수업과 관련한 자신의 수준을 초급이라고 생각한 교수자의 비율이 45명(74%)이었으며, 실시간 온라인 수업을 적용한 강의형태는 이론전달 위주의 강의기반이 23명(38%)으로 가장 높았고, 팀·토론 기반이 20명(33%)이었다. 면담 결과, 실시간 온라인 수업에서는 교수자는 조력자 및 학습 관리자로서 다양한 업무를 하므로 면대면 수업에 비해 많은 수업준비가 필요할 뿐만 아니라, 미디어 역량이 중요하다는 내용을 확인할 수 있었다. 이러한 내용을 바탕으로 대학에서의 교수지원 교육은 기술적인 측면에만 초점을 맞추지 말고 미디어 활용 역량을 위한 교육으로 확대해야 할 필요성이 있다는 점을 시사점으로 도출하였다. 본 연구는 실시간 온라인 수업의 중요성이 더욱 주목받는 현시점에서 교수자에 대한 요구조사 및 인식을 통해 어떻게 교육에 적용할 수 있을지에 대한 현장 적용 가능성 유무를 탐색하는 기초 연구가 되었다는 점과 실시간 교육에 대한 실천방안과 방향에 대한 시사점을 찾아냈다는 점에서 의의가 있다. Synchronous online classes enable student-centered learning and are increasingly applied in hands-on and practical training classes in which instructor feedback is important. In line with this trend, instructors strive to improve their design capabilities for synchronous online classes; however, they are faced with certain limitations in terms of university support for instructors. This study aims to investigate and analyze university professors' perceptions of synchronous online class operations and to derive implications for the kind of university-level support that could be provided for instructors for online synchronous class design. To that end, we surveyed perceptions of online synchronous class operations through an online survey and an interview. A total of 61 instructors participated in the online survey, and a total of five instructors participated in the interview. The survey results show that 45 (74%) of the instructors consider themselves a beginner in relation to synchronous online classes. For the lecture type that implement synchronous online classes, theory-based lecture delivery was applied the highest with 23 instructors (38%), followed by team/discussion-based lectures with 20 instructors (33%). The interview results confirmed that since instructors take on various roles such as those of a facilitator and learning manager in real-time online classes, more time is required to prepare for synchronous online classes compared to face-to-face classes. Furthermore, media literacy capability was deemed important. Based on these results, it is suggested that, to provide appropriate support for instructors, universities must expand their focus on technical aspects to cover media literacy competency. This study is meaningful in that it provides basic research data exploring the applicability of synchronous online classes in the field of education, through a research on needs and perceptions of instructors. It provides implications for the implementation and direction of synchronous online classes, especially given the current environment where the importance of synchronous online classes is widely noticed. We expect this study to be used as a foundation in the development of the basics of the instruction and practice of synchronous online classes and anticipate diverse future studies using this study as their basis.

        • KCI등재

          포스트 코로나 시대의 대학 교원 대상 1인 미디어 리터러시 교육프로그램 개발 사례 연구

          한송이(Han Songlee), 이가영(Lee Gayoung) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.12

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          대학 교원이 스스로 온라인 수업을 설계하고 운영하는 역할이 중요해지면서, 미디어 창작 역량을 포함한 미디어 리터러시가 중요해 지고 있다. 하지만 대학에서 제공하는 교육프로그램은 교원 미디어 리터러시 역량을 증진시키는데 한계가 있다. 이 연구의 목적은 교원의 요구를 반영하는 동시에 교원의 미디어 창작 역량을 향상하기 위한 교육프로그램을 설계하는 것에 있으며 이를 위해 래피드 프로토타입 개발 방법론을 활용하였다. 개발된 프로그램은 총 교수자의 수준을 3단계(초급, 중급, 고급)로 구분하여 구성하였으며, 프로그램의 세부 내용 전문교육, 하드웨어 교육. 소프트웨어 교육으로 구성하였다. 개발된 교육 프로그램은 단편적·일회적인 프로그램에서 벗어나, 체계적이고 단계별로 구성되어있다는 점에서 의의가 있다. 하지만 각 대학이 보유하고 인적·물적 자원이 상이하기 때문에 각 대학의 상황에 맞게 이를 변형하여 적용할 필요가 있다. As the role of university professors in designing and operating online classes on their own is gaining importance, media literacy capabilities, including media creation, are becoming a significant competency that university professors should possess. However, university educational programs containing media literacy have limitations in improving this competency. This study aims to design and develop an educational program to improve professors' media competency and reflect its necessity. Thus, it uses a rapid prototype development methodology. The developed program comprises three levels; beginner, intermediate, and advanced, and the content of the program includes specialized training as well as hardware and software training. It is significant in that it is structured in a systematic and step-by-step manner rather than as a one-off program. However, since the human and physical resources of universities vary, this program must be adapted and applied according to each specific situation.

        • KCI등재

          외국인 교원의 직무수행 능력 향상을 위한 지원방안 수립에 관한 연구

          한송이(Han Songlee), 신윤미(Shin Yunmi) 한국교원교육학회 2020 한국교원교육연구 Vol.37 No.4

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 국내 대학에 소속된 외국인 교원의 양적 확대가 이루어졌음에도 불구하고 대학 차원에서 이루어지는 외국인 교원 지원 미흡을 인식함에 따라 이들을 위한 대학적응 및 행정, 연구 활동, 교수(teaching) 영역에 대한 지원방안 도출을 목적으로 이루어졌다. 이에 본 연구에서는 국내 A 대학교에 재직 중인 외국인 교원 10명을 대상으로 설문조사를 하였으며 심층 면담에 동의한 6명을 대상으로 내러티브 연구방법을 사용하여 이들의 인식과 경험을 조사하였다. 수집한 자료는 1차 전사, 2차 주제별 내용 구분 및 분석, 3차 참여자 응답 간 비교를 통해 분석되었다. 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 및 행정 적응에서는 대학 구성원을 대상으로 전달되는 행정 정보 공유 및 교내 사이트의 측면에서 언어적 문제점이 발생하고 있는 것으로 나타났다. 이에 소속 대학의 시스템 활용 이해를 도모할 수 있는 핸드북을 제공하고 동료 외국인 교원과 내국인 교원과의 간담회 및 멘토링을 통해 대학 생활 및 행정 영역 지원이 즉각적으로 이루어질 수 있는 체계 구축이 필요하다. 둘째, 연구 활동 영역의 경우 전공 분야에 맞춘 연구 정보 및 지원제도 안내에 대한 요구가 있는 것으로 나타나 이에 대한 정보를 적극적으로 제공하는 것이 필요한 것으로 나타났다. 마지막으로 강의 및 교육활동에서는 외국인 교원을 대상으로 한 교수지원이 이루어지지 않고 있는 것으로 조사되어 내국인 교원과 마찬가지로 각 대학의 교수학습센터에서 운영하는 수업설계 및 최신 교수법 지원의 필요성이 도출되었다. 본 연구는 국내 대학의 외국인 교원임용이 지속적으로 이루어지고 있음에도 불구하고 이들을 위한 직무수행 능력 향상 지원 관련 연구가 부족한 현실을 기반으로 이루어졌다. 이에 대학 차원에서 활용할 수 있는 다각적인 지원 방향의 기초 방안을 모색하였다는 점에 본 연구의 의의가 있다. This study aims to come up with a plan to provide support for foreign teachers adjustment to universities and administrative procedures, research, and teaching, because South Korean universities support for foreign teachers is viewed as insufficient despite the increase in their number. To this end, this study conducted a questionnaire survey of ten foreign teachers employed by 'A' university in the country and investigated the perception and experience of foreign teachers by employing narrative research with six of them who consented to an in-depth interview. The collected data were analyzed through the first step of transcription, the second step of topic-specific categorization and analysis, and the third step of comparison of responses from the participants. The study got the following results. First, as far as their adjustment to universities and administrative procedures is concerned, language issues occurred in the sharing of the administrative information delivered to the members of the university and its website. This highlights the need to create a system that would immediately enable the support for adjustment to university life and administrative procedures by providing a handbook that can promote an understanding of how to use the university s system and holding talks and establishing mentoring between fellow foreigners and domestic university staff. Second, as far as research is concerned, the revealed demand for guidance to specialty-customized research information and support programs highlights the need to actively provide relevant information. Lastly, as far as teaching is concerned, the survey which found that no teaching-related support was available for foreign teachers illuminated the need to support class design and latest teaching method as operated at the teaching centers of different colleges, as was available for domestic teachers. This study took its cue from the fact that even though South Korean universities continued to hire foreign teachers in step with their upgrade in globalization, the research to support the improvement of their work performance remained insufficient. This study is significant, in that it explored a basic plan for diversified supports for application to different South Korean universities.

        • KCI등재

          증강현실 기반 수업설계 원리 개발 연구

          한송이 ( Songlee Han ), 임철일 ( Cheolil Lim ) 한국교육공학회 2019 교육공학연구 Vol.35 No.S

          증강현실은 현실 세계에 가상의 정보를 추가적으로 제공하기 때문에 그 어느 교육매체보다 풍부한 학습 환경을 제공하고, 이를 통해 학습자의 능동적인 학습을 가능하게 하여 효과적인 학습을 가능하게 한다. 때문에 증강현실 기반 교육은 텍스트와 자료설명으로만은 어려운 학습내용, 가시화하기 까다로운 내용, 추상적인 학습개념, 고위험 및 경비가 많이 드는 경험·실험 등에 적용하기에 효과적이다. 하지만 학교 현장에서의 증강현실 활용양상을 살펴보면 주로 단편적으로 초·중·고등학교에서 적용되거나, 고등교육에서 워크샵·세미나를 통한 일회성 혹은 간단한 경험정도로 이용되고 있으며, 학습에 효과를 줄 수 있는 전문적인 내용 보다는 주로 게임·엔터테인먼트 용도로 단순히 사용되고 있다. 본 연구는 고등교육 맥락에서 증강현실 기반 수업을 효과적으로 설계하기 위한 수업설계원리를 개발하는 것을 목적으로 실행되었다. 이를 위해 설계·개발 연구방법을 적용하였으며 선행문헌 고찰과 초기 전문가 면담을 통해 초기 수업설계 원리를 도출하였다. 이후 타당화를 통해 전문가 검토와 사용성 평가를 실시하였고, 타당화 의견을 반영하여 설계원리를 지속적으로 개선하였다. 연구결과, 증강현실 기반 수업설계 원리로 ① 목표 정합성의 원리, ② 최적의 AR선정의 원리, ③ AR 활용 숙달의 원리, ④ 최적의 AR 활용 환경의 원리, ⑤ 능동적인 지식구성 촉진의 원리, ⑥ 시각지능 촉진의 원리, ⑦ 협동학습 촉진의 원리, ⑧ 통합적 성취도 평가의 원리, ⑨ 지속가능개선을 위한 성찰의 원리, 총 9개의 수업설계 원리가 개발되었다. 또한 각 수업설계 원리에는 그 원리를 구현하는데 필요한 상세지침 총 24개가 개발되었다. 이상의 연구결과에 기초하여 본 연구의 이론적·실천적 함의를 증강현실의 교수설계 측면과 실천전략 측면에서 논의하였다. Augmented reality enables learners to learn actively, it enhances sensory immersion, interest and motivation. Moreover, it supports learning by experiencing in a real 3D environment, which was only available in 2D through natural interfaces. Therefore, it is effective to apply to learning content that is difficult to understand and visualize, abstract learning concepts, high risk, and costly experiences and experiments. As a result, various attempts have been made in order to apply the advantages of augmented reality to higher education classes as a tool to support effective learning, due to active participation of learners. This study was conducted for the purpose of developing instructional principles for designing and implementing augmented reality effectively in the context of higher education based on the unique learning experiences of learners generated through augmented reality, in which design and development research method was adopted. The initial design principles were developed after deriving the components, and design principles through literature review and experts interview. Experts' review and usability test were conducted to validate the initial design principles, and it was continuously improved by reflecting the validation opinions. As a result of the study, a total of 9 instructional principles were developed for AR class. In addition, a total of 24 detailed guidelines were developed for each instructional principle in order to implement it. Based on the findings, we suggested the theoretical·practical implications of this study, which were discussed in terms of instructional design and practical strategy of augmented reality.

        • KCI등재

          대학의 온라인 수업 질 제고를 위한 교수역량 요인 요구분석

          한송이(Songlee Han), 남영옥(Yeong Ok Nam) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.13

          이 연구의 목적은 대학의 온라인 수업 질 제고를 위하여 온라인 수업에 요구되는 교수 역량 요인별 우선순위를 도출하는 것이다. 먼저 선행연구 분석을 통해 온라인 수업 교수역량 요인을 4개 변수와 14개 하위요인으로 구성한 뒤, 현 대학 교강사 총 247명을 대상으로 각 요인별 중요도와 현재 수준에 대하여 온라인 설문을 실시하였다. 요구요인 및 우선순위 도출에는 대응표본 T-test, Borich 요구도, The Locus for Focus Model 적용의 3단계 분석방법을 활용했다. 그 결과 총 7개의 요구요인(내용 전달력(기술), 내용 전문성(지식), 온라인 수업에 관한 관심/적극성(태도), 평가 방법의 적절성, 구상한 콘텐츠 개발 능력, 장비 및 소프트웨어 활용 능력, 미디어 리터러시 수준)이 우선 요구요인으로 확인되었다. 이 연구 결과를 바탕으로 온라인 수업 질 제고를 위하여 향후 대학의 교수역량 강화 프로그램 개발 및 수업 지원 정책 결정 시 우선적으로 고려하고 지원해야 할 교수역량 요인과 지원 방향을 제안하였다. The purpose of this study is to analyse needs by faculty competency to improve the quality of online classes for higher education and derive priority. First, through literature review analysis, the faculty competency factors of online classes were determined to be composed of 14 sub-factors of 4 variables and an online survey was conducted with a total of 247 in-service higher education faculty members. In order to derive the needs factors and priorities, the three-step analysis method of paired t-test, Borich needs, and The Locus for Focus Model was used. As a result, a total of 7 needs factors [content delivery ability(technology), content expertise(knowledge), interest/activeness in online classes(attitude), adequacy of evaluation methods, ability to develop envisioned contents, ability to use equipment and software, media literacy level] were identified as prior needs. Therefore, based on the results of this study, the faculty competency factors and the direction of support for the development of higher education faculty competencies and priorities that should be considered and applied when deciding the class support policy in order to improve the quality of online classes were proposed.

        • KCI등재

          대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략 탐색 연구

          이가영(Lee Gayoung), 한송이(Han Songlee) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.8

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          1인 미디어 시장의 성장과 함께 1인 미디어 콘텐츠 개발의 중요성이 커지면서, 이러한 흐름에 따라 최근 국내 대학들이 학부 교육 혁신과 대학 교수·학습의 질적 향상을 위해 대학 구성원을 대상으로 1인 미디어 창작과 관련된 교육 프로그램, 공모전, 지원금 등 다양한 정책을 제공하고 있다. 그러나 사례조사 및 선행문헌에서 나타난 대학교육에서의 1인 미디어 콘텐츠 지원전략은 단발성 교육 프로그램으로 치우쳐 운영되거나 장비 대여 및 환경 구축에 많은 예산을 소비하는 경향이 있어, 학내 구성원들이 크리에이터로 성장하는 데 한계가 생기는 경우가 발생하고 있다. 본 연구는 이러한 점에 주목하여 기존의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원 사업의 한계를 극복하고, 대학에서의 크리에이터 양성을 위한 콘텐츠 지원전략을 도출하고자 한다. 이에 본 연구는 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략을 개발하기 위해 연구문제를 첫째, 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략을 개발하고, 둘째, 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략이 내적, 외적으로 타당한지 검토하는 것으로 설정하였다. 본 연구는 설계·개발 연구방법을 적용하였으며, 다음의 절차로 수행되었다. 우선 초기 지원전략을 개발하기 위해서 선행 문헌고찰과 요구조사를 시행하였고, 타당화를 위해 내적, 외적 타당화 검토를 하였다. 내적 타당화의 경우 대학 교수학습개발원 관련자 및 영상 전문가 5인이 2차례의 전문가 타당화를 진행하였다. 외적 타당화의 경우 전략 수요자인 교수, 대학생 각 5인을 대상으로 타당화를 진행하였다. 연구결과, 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략은 크게 3가지(1. 계획, 2. 실행, 3. 평가)로 구성되었다. 지원전략은 원리 및 지침과 지원항목으로 이루어져 있다. 총 10개의 지원 원리와 18개의 세부 전략이 포함되어있으며, 관련된 지원항목이 포함되어있다. 본 지원전략의 최종적인 수혜자라고 할 수 있는 대학 구성원인 교수, 대학생(대학원생 포함)에 타당화를 받은 결과 본 전략이 1인 미디어 콘텐츠를 개발하는 데 유용하다는 것을 확인하였다. With the growing size of one-person media market and the importance of contents development for one-person media, many universities in Korea has been implementing various policies including training programs, competitions, and support funds related to one-person media contents creation for their faculties and students; this provides the opportunity to achieve qualitative improvement in teaching and learning within the institution as well as to innovate education for undergraduate students to follow the current trend. However, the support strategies for one-person media contents observed in case studies and previous research tends to represent one-time educational programs and spend large sums on equipment rental or environment structuring, which limits the participants' growth as creators. This study focuses on strategies to overcome the shortcomings of existing development aid projects for one-person media contents to provide more effective methods for nurturing creators in university. In order to achieve the above objectives, it aims to develop support strategies for one-person media and verify their effectiveness. This study adopted design and development research and utilized it by the following procedure. First, a literature review and needs analysis were conducted for the initial strategies for one-person media, followed by an expert usability test and a validation process. Five individuals, including those working in the Center of Teaching and Learning and those with expertise in video making, were invited to perform the professional validation process. In the case of external validation, five individuals including professors and undergraduate students were involved. As a result of the study, one-person media can be largely divided into three parts (planning, execution, evaluation). A support strategy consists of sections including principles and a support guide and a total of 10 strategies, and 18 detailed guidelines were developed. The validation performed by individuals at universities such as faculty members and students (including graduate students), who were the final beneficiaries, proved that the strategy provided in this research was effective in developing one-person media contents.

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