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발달중복장애인의 활동하는 삶 기반 고용 모델(Active Life Valued Employment Model)
한경근,김원호,이윤우 한국지체.중복.건강장애교육학회 2022 지체.중복.건강장애연구 Vol.65 No.3
연구목적: 이 연구는 기존의 장애인 고용지원 체계를 탈피하여 발달중복장애인에게 적용이 가능한 고용지원 모델을 탐색하는데 목적이 있다. 연구방법: 발달중복장애인에게 적합한 고용지원 모델을 개발하기 위해 국내외 관련 문헌 및 사례분석을 실시하였다. (1) 국내 발달중복장애인의 현황 및 문제점 분석 (2) 독일, 일본 등 선진국의 사례 분석 (3) 법률, 제도 등 관련 선행연구들의 고찰을 통해 이론적·법률적 근거를 마련하고 고용지원 모델을 구체화하였다. 연구결과: 결과로는 첫째, 발달중복장애인은 고용 관련 서비스를 지원받는 데 있어 제한적인 상황이다. 이는 전통적인 직업능력 및 직무능력 등이 중요한 기준점으로 작용하여 발달중복장애인의 서비스 신청 및 지원을 배제하고 있는 것에서 기인한다. 둘째, 독일에서는 사회적 참여를 중요한 방향성으로 간주하고, 이를 고용의 확장적 측면에서 지원하고 있다. 이에 더블카운트, 트리플카운트, 시민 노동 등의 제도를 활용하여 발달중복장애인 고용을 지원하고 있다. 일본의 사례에서 역시 사회적 참여 강화를 중요하게 생각하고 있다. 이에 취로계속지원, 특례급부금, 잡코치 등의 제도적 지원, 인적 지원을 통해 중증장애인의 고용을 뒷받침하고 있다. 셋째, 국내외 문헌분석을 통해 발달중복장애인의 활동하는 삶 기반 고용 모델을 개발하였다. 이는 ‘일을 통한 사회참여’, ‘활동하는 삶’, ‘당사자 중심’이 기본 원칙으로 정리할 수 있다. 결론: 활동하는 삶 기반 고용 모델(ALIVE)은 발달중복장애인 및 고용지원에 제한적인 장애인에게 적용할 수 있는 새로운 고용 지원체계이다. 이를 통해 기존에 배제되었던 발달중복장애인 고용 활성화를 도모할 수 있다.
한경근,최연철 한국항공운항학회 2017 한국항공운항학회지 Vol.25 No.4
ICAO Universal Safety Oversight Audit Programme is a comprehensive evaluation for aviation safety matters, including aircraft operation, licensing and aircraft incident/accident investigation. As this programme is measures aviation safety level of States, there is a need to meet international standards, especially in the field of aircraft incident/accident investigation. This research discusses points required to satisfy international standards, which are independence and autonomy of an accident investigation board, the lack of the enough number of investigators and efficient management of those personnel, the effective composition and use of an investigation report, an accident investigation itself to build big data and the creation of a cooperation system among States. This paper suggests various opinions in order to enhance aviation safety especially through aircraft accident investigations, using case studies from the US, UK and Japan.
중도·중복장애학생의 정의 및 교육지원에 대한 특수교사의 인식
한경근,송승민,홍성두,송만호 한국지체.중복.건강장애교육학회 2019 지체.중복.건강장애연구 Vol.62 No.3
Purpose: The purpose of this study was to analyze the definition of students with severe and multiple disabilities recognized by special education teachers and to grasp necessary education support needs. Method: A total of 254 special education teachers who had taught or experienced students with severe and multiple disabilities were asked about the characteristics of students with severe and multiple disabilities and educational support for them. The survey data were analyzed by descriptive statistics, semantic network analysis, and logistic hierarchical regression analysis. Results: Specific types of disabilities the respondents described about students who had severe disabilities included physical disabilities, intellectual disabilities, and autistic disorder. Students with severe and multiple disabilities were found to be low level in development and daily life activities, and they had emotional and behavioral issues. Especially, their current developmental level was remarkably low. In the educational support for students with severe and multiple disabilities, there was a high demand for the reduction of the number of students or the adjustment of the number of classes. Conclusion: Definition and educational support needs for students with severe and multiple disabilities needed to be judged synthetically rather than using distinctive characteristics. In order to support education, it was necessary to stipulate severe and multiple disabilities as laws. 연구목적: 이 연구에서는 특수교사가 인식하고 있는 중도·중복장애학생에 대한 정의에 대하여 분석하고 필요한 교육지원 요구를 파악하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 중도·중복장애학생을 지도하거나 경험이 있는 특수교사 254명을 대상으로 중도·중복장애학생의 특성, 교육지원 요구에 대한 설문조사를 실시하였다. 이러한 결과를 바탕으로 기술통계, 의미 연결망 분석, 로지스틱 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 특수교사는 학교에 상당 수의 중도·중복장애학생이 있다고 하였으며 장애 유형으로는 지체장애, 지적장애, 자폐성장애인 것으로 나타났다. 중도·중복장애학생은 현재발달수준, 일상생활특성, 정서·행동특성에서 낮은 것으로 나타났으며, 특히 현재발달수준에서 현저히 낮은 수준인 것으로 나타났다. 중도·중복장애학생을 위한 교육지원에서 학급에 대한 인원 수 감축이나 시수 조정에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다. 결론: 중도·중복장애학생을 위한 정의와 교육지원 요구는 구분되는 특성이 아니라 종합적으로 판단하여야 할 필요가 있으며 교육지원을 위하여 중도·중복장애를 법으로 명문화할 필요가 있다.
정신지체 학생의 사회적 기술 향상을 위한 전환교육의 사례 : 학교와 지역 복지관의 연계 프로그램
한경근,백수진 檀國大學校 特殊敎育硏究所 2005 特殊敎育要求 兒童硏究 Vol.15 No.-
이 논문의 목적은 정신지체인의 사회적 기술 향상을 위해 학교와 지역사회의 기관의 연계의 필요성이라는 관점을 바탕으로 지역사회 서비스 기관으로서의 장애인 복지관과 특수교육기관의 협력적 프로그램의 사례를 소개하고자 한다. 먼저 학교와 유관 기관과의 협력적 관계에 있어서 핵심적으로 강조되어야 할 네 가지 요소들을 이론적으로 제시되었다. 이어 한 지역 장애인 복지관의 지역사회적응훈련 프로그램의 실례를 제시하여 이론적인 네 가지 핵심적 요소들이 어떻게 반영이 되는지를 살펴보았다. 이를 통하여 학교와 자원화한 지역사회기관의 협력적 관계에 대한 방향성을 가늠하고 청소년기 및 성인 초기 정신지체인의 사회적 기술 향상을 위한 전환교육 프로그램의 한 전략을 제안하였다. The purpose of the present study was to illustrate a collaborate community-based transition program for facilitating social skills of adolescents with mental retardation. Four critical factors that should be considered when establishing a collaborative relationship between school and community welfare center were proposed first. Later it was illustrated a case of transition program that had been used by a community welfare center for adolescents with mental retardation. Practical strategies for community-based transition education program were discussed.