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전문대학에서의 학사학위 수여제도에 관한연구 - 일본의 사례를 중심으로 -
하경표 한국일본교육학회 2007 한국일본교육학연구 Vol.12 No.1
본 논문은 전문대학에서의 학사학위 수여 제도에 관하여 일본의 사례를 중심으로 분석하여 2008학년도 도입을 눈앞에 두고 있는 우리나라의 전문대학에서의 학사학위 전공심화과정제도에 대한 방향을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 전문대학에서의 학사학위 전공심화과정을 운영하는 목적은 전문대학 졸업자의 계속교육 활성화를 통한 직무능력제고, 실무와 현장 중심으로 구성되 는 직업중심의 학위취득, 산업체의 요구에 부응하는 전문대학 교육의 역량강화, 직업교육기관으 로서 전문대학의 위상제고 등의 목적으로 추진되고 있다. 하지만 전문대학에서의 학사학위 수여 에는 교육의 질의 보장이라는 문제점을 안고 있다. 1992년부터 단기고등교육기관에서의 학사학위 수여제도를 실시하고 있는 일본은 우리나라와는 다른 형태로 제도를 운영하고 있다. 전문대학의 수와 학생 수가 격감하고 있는 현실에 비추어 일본의 전문대학 학사학위수여제도는 별도의 수여 기구를 통한 교육의 질을 보장하고 개별화된 학사학위과정을 운영하고 있다고 할 수 있다. 우리 나라의 경우에도 이 제도가 활성화 된다면 평생교육체제의 지원과 고등교육의 기회 균등이라는 관점에서 중요한 역할을 할 것으로 전망된다.
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길이 대 직경 비와 입구 모서리 반경에 따른 회전 오리피스의 송출 특성
하경표,강세원,고상근,Ha, Kyoung-Pyo,Kang, Se-Won,Kauh, Sang-Ken 대한기계학회 2000 大韓機械學會論文集B Vol.24 No.7
The effect of rotation on the discharge coefficient of orifices with various length-to-diameter ratios and two different inlet corner radii was studied. Length-to-diameter ratios of the orifices range from 0.2 to 10, while the inlet shapes are square edged, or round edges of radius-to-diameter ratio of 0.5. From the experiment, we found that rotational discharge coefficient and Rotation number, when based on ideal exit velocity of the orifice considering momentum transfer from the rotor, describe the effect of rotation very well. In this study, the discharge coefficients of rotating orifices are shown to behave similar to those of the well-known non-rotating orifices. For both rotating and non-rotating orifices, the discharge coefficients increase with the length-to-diameter ratio until a maximum is reached. The flow reattachments in the relatively short orifices are responsible for the increase. The coefficient then decreases with the length-to-diameter ratio due to the friction loss along the orifice bore. The length-to-diameter ratio that yields maximum discharge coefficient, however, increases with the Rotation number because the increased flow-approaching angle requires larger length-to-diameter ratio for complete reattachment. The length-to-diameter ratio for complete reattachment is shorter for round edged orifices than that of square edged orifices by about a unit length-to-diameter ratio.
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하경표,구남희,고상근,Ha, Kyoung-Pyo,Ku, Nam-Hee,Kauh, S.Ken 대한기계학회 2003 大韓機械學會論文集B Vol.27 No.7
Pressure coefficient in rotating discharge hole was measured to gain insight into the influence of rotation to the discharge characteristics of rotating discharge hole. Pressure measurements were done by the telemetry system that had been developed by the authors. The telemetry system measures static pressure using piezoresistive pressure sensors. Pressure coefficients in rotating discharge hole were measured in longitudinal direction and circumferential direction with various rotating speed and 3 pressure ratios. From the results, the pressure coefficient, and therefore the discharge coefficient, is known to decrease with the increase of Ro number owing to the increase of flow approaching angle to the discharge hole inlet. However, there exists critical Ro number where the decrease rate of discharge coefficient with the increase of Ro number changes abruptly; flow separation occurs from the discharge hole exit at this critical Ro number. Critical Ro number increases with the increase of length-to-diameter ratio, but the increase is small where the length-to-diameter ratio is higher than 3. The decrease rate of discharge coefficient with the increase of Ro number depends on the pressure recovery at the discharge hole, and the rate is different from each length-to-diameter ratio; it has tendency that the short discharge hole shows higher decrease rate of discharge coefficient.
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하경표 한국일본교육학회 2010 한국일본교육학연구 Vol.15 No.1
본 논문의 목적은 일본의 새로운 특별활동 교육과정과 우리나라의 특별활동 교육과정을 비교· 분석하여 우리나라의 특별활동 교육과정의 편성 및 운영에 시사점을 주는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 교육과정의 내용뿐만 아니라 배경, 목표, 운영방법, 평가 등의 준거를 기초로 하여 비교·분석하였다. 이러한 과정을 통하여 돌출된 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교과와 교과 외 활동의 연계 부분을 분명히 하여 창의적 체험활동은 재량학습과 특별활동의 연계뿐만 아니라 전체적인 교과와 내용에 포괄적으로 연계 가능한 활동이 되어야 할 것이다. 둘째, 운영면의 문제점을 보완하기 위하여서는 단위학교와 지도교사의 자율권뿐만 아니라 체계적인 인적·물적자원의 지원이 필요하다. 그리고 단위학교와 지도교사는 형식에서 벗어나 실질적으로 창의적 체험활동이 본래의 취지와 목적에 도달할 수 있는 다양한 방법을 연구해야 할 것이다. 셋째, 평가방법의 변화에 의하여 많은 혼란이 예상되지만 이러한 혼란을 최소화 하기위해서는 지속적인 홍보와 함께 학생·학부모·학교현장의 인식변화가 우선 되어야 할 것이다. 특별활동에 대한 인식은 많이 바뀌어 왔고, 상당부분 개선이 되어 왔다고 생각된다. 그리고 경제수준의 향상 등으로 학생들의 관심 및 흥미도 많이 변화하여 다양한 활동을 할 수 있게 되었다. 2009년 개정 교육과정에서 교과 외 영역의 재량학습과 특별활동이 통합되어 창의적 체험활동으로 개정되었고 평가의 방법에도 상당한 변화를 가져왔다. 학생· 학부모·학교현장에서는 많은 혼란이 예상되지만 창의적 체험활동이 본래의 취지를 살리고 목적을 달성하기 위해서는 교육과정 자체에서도 목표를 보다 구체화하고 각 단위학교와 담임교사가 이러한 목표에 도달할 수 있는 방법을 다양하게 시도할 수 있도록 보다 많은 자율권을 주고 시설 및 자원을 지원하는 것이 필요하며 학교현장에서는 학생들의 자율적인 참여를 유도할 수 있는 다양한 접근이 이루어져야할 것이다.
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하경표 한국일본교육학회 2007 한국일본교육학연구 Vol.11 No.2
제정 후 60년간 유지된 일본의 교육기본법이 작년에 개정 되었다. 본 논문은 일본의 교육기본 법개정이 가지는 의미를 파악하고 교육에 관련된 변화를 예측하는 것을 목적으로 하였다. 패전 후 일본은 전쟁의 책임을 ‘교육’에 두고 이러한 교육에 대한 반성에서 교육기본법을 제정하고 교 육개혁을 추진하였다. 하지만 개정된 교육기본법은 ‘애국심’의 육성을 포함한 20여개의 덕목을 나 열하여, 패전 전의 ‘교육칙어’를 연상하게 한다. 내용에 있어서도 일본 우익의 주장들이 반영되고, 安倍내각의 교육관이 잘 표현된 교육기본법으로 재탄생하였다. 이것은 국가의 교육 통제를 용이 하게 만든 것으로 해석 할 수 있고, 아직 확정되지 않은 교육관련3법안은 이러한 정부의 움직임 을 반영하여 개정 될 것이다. 개정된 교육기본법의 적용에 따라 일본의 교육은 국가의 교육개입 이 본격화 되고, 국가통제는 더욱 강화 될 것으로 전망된다.
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하경표 한국일본교육학회 2009 한국일본교육학연구 Vol.14 No.1
본 연구는 일본의 인정어린이원의 직접적인 법적근거가 되는 [취학전 어린이에 관한 교육, 보육 등의 종합적인 제공의 추진에 관한 법률]의 해석을 통하여 유·보일원화의 법 률적인 문제점을 명확히 하고, 우리나라의 취학전 유아교육법제(유아교육법, 영유아보육 법)와의 비교를 통하여 문제점과 시사점을 명확히 하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적 달성을 위하여 인정어린이원법에 대한 법률의 취지와 설치조건규정을 중심으로 살 펴보았다. 먼저, 제1조와 제2조를 통하여 법률의 취지와 목적을 살폈고 제3조와 제4조를 통하여 인정어린이원의 인정에 필요한 조건을 알아보고 이 법률에 나타난 문제점을 발 생할 수 있는 사례를 중심으로 살펴보았다. 본 연구는 우리나라의 유·보일원화 방향을 모색하는데 있어 중요한 역할을 할 것으로 생각된다.
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하경표 한국일본교육학회 2008 한국일본교육학연구 Vol.13 No.1
학교선택제 도입이전 일본의 초등학교와 중학교의 진학은 각 교육위원회가 지정하여 취학교를 선택하였다. 이후 학부모에게 취학교를 선택할 수 있는 권한을 부여하는 학교선 택제도가 많은 지역에서 도입하여 운용하고 있다. 본 논문에서는 일본의 학교선택제도가 언제부터 이루어졌고 법적인 개정 및 각 지역에 서의 운용방식, 참가율 그리고 학교선택제도의 문제점 등을 명확히 파악함으로써 학교선 택제 도입을 검토 중인 한국의 교육에 주는 시사점을 찾고자 하였다. 일본은 1996년 이후 점차로 각 지역에서 학교선택제를 도입하는 지역이 늘어나고 현재 (2006)초등학교는 240자치체(14.2%), 중학교는 185자치체(13.9%)가 도입하였고, 이후 도입 을 검토하고 있는 자치체도 초등395(20.9%), 중학교289(21.7%)로 증가하고 있는 추세이다. 이러한 학교선택제도가 단순한 시장원리의 도입 즉, 선택 받기위하여 각 학교가 경쟁함 으로써 보다 높은 질의 교육을 소비자(학부모, 학생)에게 제공할 수 있다는 것으로서는 공 교육의 활성화에 기여하는 면보다 학교간의 격차를 증폭시켜 선택받는 학교와 선택받지 못하는 학교로 이극화 되어 교육의 기회균등원리를 위협하게 될 것이다. 저출산에 의한 학교규모의 축소는 머지않은 미래의 교육상황을 바꾸어 놓을 것이다. 학 교선택제도는 공교육의 활성화를 위한 개혁의 중심과제로 생각하고, 다양한 학교의 존재 를 인정하여 이러한 학교에 대한 학부모의 선택폭을 증가시켜나가는 것이 공교육의 활성 화를 이루는 지름길이 될 것이다.
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