죽음준비교육프로그램이 요양병원간호사의 죽음불안, 죽음에 대한 태도, 임종간호태도에 미치는 효과

추은영 창신대학교 2019 국내석사

Abstract The effects of death preparation education program on the death anxiety, death attitude, and attitudes toward end-of-life care of nurses in convalescent hospitals Chu Eun-yeong Department of Nursing Graduate School of Changshin University The purpose of this study was to examine the effects of the death preparation education program for nurses those who were working for the convalescent hospitals on death anxiety, death attitude, and attitudes to end-of-life care. The study design was a quasi-experimental study of non-equivalent control group with a pre-test and post-test design. The participants of the study were nurses who had been working for the convalescent hospitals in the C city that were accredited as a class-2-hospital or better by the appropriateness tests of the Health Insurance Review and Assessment Service. Being used by G*Power 3.1 program, based on the effect size (d)=.5, power of .80 and significance level of .05 with a 10% attribution rate in mind, 60 subjects were selected. However, when the study completed, the only 53 subjects were remained; being eliminated 4 out of the experimental group(n=26) and 3 out of the control group(n=27) respectively. The death preparation education program ran from July. 2 to August. 11, 2018. The program contents were included as following; understanding the meaning of life and death, mystery of life, the meaning of life, the meaning of death, preparing for death, vicarious experiencing death, sorrow and loss, a life of fullness, orientation and wrap-up session. The program was performed as the formats of lecture, video watching, group discussion and sharing and consisted of 10 sessions, twice a week, for 5weeks, 90 minutes per session. The pre-test for the experimental group was performed just before the beginning of the program, and the post-test was performed at the end of the program of the 10th session. The pre-test and the post-test for the control group were adapted in the same manner as the experimental group except for the intervention. Death anxiety was measured using the Fear of Death Scale (FODS) developed by Collett and Lester (1969), revised by Lester and Abdel-Khalek (2003), and adapted by Kim Bok-yeon et al. (2015). Death attitude was measured using an instrument developed by Go Seung-deok et al. (1999) based on the FODS developed by Collett and Lester (1969) as well as a tool modified and supplemented to fit the characteristics of the participants of the present study by referring to the data of Kim Eun-hui (2006). Attitudes toward end-of-life care were measured using the Frommelt Attitudes toward Nursing Care of Dying Scale (FATCOD) developed by Frommelt (1991) and translated by Jo Hye-jin and Kim Eun-sim (2005). Descriptive statistics were used to analyze the general characteristics of the participants, and Chi-square test, independent t-test, and Fisher’s exact test were used to compare the general characteristics of the experimental and control groups and test the homogeneity of the dependent variables before the experiment using SPSS/WIN 21.0. The effectiveness of death education was tested using the paired t-test, and the hypothesis test after the experimental treatment to the experimental and control groups was performed using the independent t-test. The results of this study were as follows. The first hypothesis, “The level of death anxiety in the experimental group participated in the death preparation education program, will be lower than that of the control group, which did not participate in the death preparation education program,” was supported in that the average score of the experimental group (2.40 points) for death anxiety was significantly lower (t=7.62, p<.001) than that of the control group (3.48 points) after the experiment. The second hypothesis, “The death attitude of the experimental group, which participated in the death preparation education program, will be more positive than that of the control group, which did not participate in the death preparation education program”, was supported in that the average score of the experimental group (4.13 points) for death attitude was significantly higher (t=7.58, p<.001) than that of the control group (3.37 points) after the experiment. The third hypothesis, “The attitudes toward end-of-life care of the experimental group, which participated in the death preparation education program, will be more positive than that of the control group, which did not participate in the death preparation education program”, was supported in that the average score of the experimental group (3.54 points) for attitudes toward end-of-life care was significantly higher (t=-10.30, p<.001) than that of the control group (2.91 points) after the experiment. Based on the findings above, the significance of this study lies in the fact that the death preparation education program used in this study searched for a specific intervention measure that reduced death anxiety and derived positive changes related to death attitude and attitudes toward end-of-life care of nurses in convalescent hospital. Accordingly, the application of the death preparation education program developed in this study in clinical sites where dying patients are nursed appears to be useful. Keywords: death education, convalescent hospitals, nurses, death anxiety, death to attitude, terminal care attitude 국 문 요 약 죽음준비교육 프로그램이 요양병원 간호사의 죽음불안, 죽음에 대한 태도, 임종간호태도에 미치는 효과 간호학과 추은영 본 연구는 죽음준비교육 프로그램을 적용 후 요양병원 간호사의 죽음불안, 죽음에 대한 태도, 임종간호태도에 미치는 효과를 파악하기 위한 비 동등성 대조군 전후설계에 의한 유사 실험연구이다. 연구 대상자는 C시 소재 의료기관 인증 및 건강보험심사평가원으로부터 적정성평가에서 2등급이상 판정을 획득한 요양병원에 3개월 이상 근무하고, 죽음준비교육 프로그램 참여에 서면동의 한 간호사이다. 표본의 크기는 G*Power 3.1 프로그램을 활용하여 효과크기(d)=.5, 검정력 .80, 유의수준 .05를 기준으로 실험군과 대조군 각각 26명으로 총 52명이 산출되었으며 탈락률을 고려하여 총 60명을 대상으로 중재를 시작하였으나 실험군에서 4명, 대조군에서 3명의 중도탈락으로 최종 분석대상은 53명이었다. 실험처치인 죽음준비교육 프로그램은 2018년 7월 2일부터 2018년 8월 11일까지 진행하였다. 죽음준비교육 프로그램은 ‘삶과 죽음의 의미에 대한 이해’, ‘삶의 신비’, ‘삶의 의미’, ‘죽음의 의미’, ‘죽음 준비’, ‘죽음 간접체험’, ‘슬픔과 상실’, ‘충만한 삶’과 오리엔테이션 및 마침으로 구성되었으며 주 2회, 90분씩 총 5주간 10회기로 강의, 비디오 감상, 집단토론 및 공유의 방법으로 진행되었다. 실험군의 경우 사전 조사는 죽음준비교육 프로그램을 시작하기 직전, 사후조사는 프로그램 10회기 종료시점에 측정하였다. 대조군의 사전, 사후 조사는 실험처치를 제외하고는 실험군과 동일한 시간에 동일한 방법으로 적용하였다. 연구도구에서 죽음불안은 Collett와 Lester (1969)가 개발하고 Lester와 Abdel-Khalek (2003)이 개정한 FODS (The Fear of Death Scale)를 김복연 등(2015)이 번안한 도구를 사용하였다. 죽음에 대한 태도는 Collett와 Lester (1969)가 개발한 Fear of Death Scale (FODS)을 토대로 고승덕 등(1999)이 개발한 도구와 김은희(2006)의 자료를 참고로 본 연구 대상자의 특성에 맞도록 수정·보완한 도구를 사용하였고, 임종간호태도는 Frommelt (1991)가 개발한 FATCOD (Frommelt Attitudes toward Nursing Care of Dying Scale)를 조혜진과 김은심(2005)이 번역한 도구를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS/WIN 21.0 Program을 사용하여 분석하였으며 동질성 검정은 Chi-square test, independent t-test, Fisher’s exact test로 분석하였고, 효과성 검정은 paried t-test로, 실험군과 대조군의 실험 처치 후 가설검정은 independent t-test로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 제 1가설인 “죽음준비교육 프로그램에 참여한 실험군은 참여하지 않은 대조군 보다 죽음불안이 낮을 것이다.”는 실험 처치 후 실험군이 평균 2.40점, 대조군이 평균 3.48점으로 실험군의 죽음불안 점수가 대조군보다 유의하게 낮아졌음(t=7.62, p<.001)이 확인 되어 제 1가설은 지지되었다. 제 2가설인 “죽음준비교육 프로그램에 참여한 실험군은 참여하지 않은 대조군 보다 죽음에 대한 태도가 긍정적일 것이다.”는 실험 처치 후 실험군이 평균 4.13점, 대조군이 평균 3.37점으로 실험군의 죽음에 대한 태도 점수가 대조군보다 높아(t=-7.58, p<.001) 제 2가설은 지지되었다. 제 3가설인 “죽음준비교육 프로그램에 참여한 실험군은 참여하지 않은 대조군 보다 임종간호태도가 긍정적일 것이다.”는 실험 처치 후 실험군이 평균 3.54점, 대조군이 평균 2.91점으로 실험군의 임종간호태도 점수가 대조군보다 높아(t=-10.30, p<.001) 제 3가설은 지지되었다. 이상의 결과를 토대로 본 연구에서 적용한 죽음준비교육 프로그램은 요양병원 간호사의 죽음불안을 완화하고, 죽음에 대한 태도 및 임종간호태도와 관련하여 긍정적인 변화를 이끌어 낼 수 있는 구체적인 중재방안을 모색했다는 점에서 연구의 의의가 있다. 따라서 본 연구에서 개발한 죽음준비교육 프로그램이 임종환자를 간호하는 임상현장에서 유용하게 적용 가능할 것으로 사료된다. 핵심어: 임종간호, 죽음불안, 죽음교육, 태도, 요양병원, 간호사

혁신학교 성교육 보건수업 프로젝트 사례 연구

추은영 경기대학교 교육대학원 2018 국내석사

본 연구는 경기도 혁신학교에서 초등학생을 대상으로 보건교육 시간에 이루어진 체험중심 성교육 보건수업 프로젝트 사례에 관한 것이다. 혁신공감학교는 마을과 하나 되는 공동체 교육을 지향하며, 보건 교육의 일환으로 이루어지는 성교육 수업도 이러한 취지를 실현하는 방안 중 하나로 활용될 수 있음을 확인하고자 하였다. 오랜 전통인 우물가의 기능중 하나는 가정 공동체를 마을 단위로 확산하고 확대하는 것이었다. 즉, 개인의 문제를 개인에 두지 않고 마을이 함께 고민하는 공동체 교육의 원리가 작용해 왔던 것이다. 이런 마을의 기능에서 혁신공감학교의 공동체 교육과 생명존중, 배려를 중요시하는 유래를 찾아볼 수 있다. 경기도 교육청에 따르면, 경기도에서 최초로 시작한 교육개혁이라 할 수 있는 혁신학교와 혁신공감학교를 운영한 후 현재 거의 96.3%에 가까운 실천율을 보이고 있으며, 학부모와 국민으로부터 성공한 교육의 활동으로 지지를 받고 있다. 그 경험은 우리나라 전국에 영향을 미쳐 현재 ‘혁신(공감)학교의 전국화’라는 말까지 널리 회자되고 있다. 이처럼 혁신공감학교의 교육개혁이 성공한 그 중핵에는 마을 공동체와 하나 되는 ‘우리’라는 개념을 교육에 끌어들이고 있는 점이라고 본다. 경기도 교육청은 2015년, 지난 5년간 혁신학교가 양적·질적인 발전을 보였으며 현재의 인간성 소외와 획일화의 문제의 돌파구가 될 수 있음은 우리나라 교사, 학생, 학부모들에게 희망적이라고 평가하기도 했다. 이 연구는 이러한 혁신공감학교의 교육철학과 맥락에서 2007년 학교보건법에 따라 모든 학교에서 보건교육을 실시해야 하는 보건교사에 의해 이루어지는 성교육 보건수업 프로젝트의 실천 사례를 다루고자 하였다. 혁신공감학교의 성교육 보건수업은 현재의 학교시스템보다 더 큰 실천적 공동체 안에서 성에 대해 보고, 배우고, 실천하도록 하며, 더 나은 방법과 올바른 가치관을 찾아서 진화하고 그 이상향을 품도록 시도한다. 즉, ‘마을 공동체 구축’의 명맥을 잇는 핵심 아이템(Item)의 하나인 것이다. 그러므로 아동 성교육에 대한 요구를 분석하여 성교육 프로그램을 개발하고 그 교육효과를 검증하는 것은 매우 중요한 일이라고 판단하였다. 이에 이 연구에서는 학교수업의 현장에서 올바른 가치와 실생활의 실천역량에 강한 면모를 갖출 수 있도록 주안점을 두고 체험 중심의 성교육 보건수업 5차시 프로그램을 개발하여 학생들에게 적용하는 프로젝트를 진행했고, 이 프로젝트 사례를 연구 대상으로 삼았다. 본래 보건교사는 교육부의 2008년 보건교육과정 고시 및 교육부 지침으로 보건교과서를 활용하여 17시간 이상의 보건교육을 모든 학교에서 실시해야 하지만, 학교 교육과정 운영상의 시수배정의 어려움이나 단 1인인 보건교사의 업무 하중 문제 등으로 5학년의 경우 보건교과서를 통한 17차시 이상의 보건수업을 받지 못하는 경우가 많은 실정이다. 이에 이처럼 보건수업을 받지 못하는 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 5차시 성교육 보건수업을 기획하여 실시하고 연구하게 된 것이다. 연구방법은 경기도의 한 혁신공감학교에서 보건교사가 개발한 5차시의 보건성교육을 ‘혁신학교 성교육 보건수업 프로젝트’로 명명하고, 초등학교 5학년에게 실시한 후, 사전 사후 설문조사를 통해 반응을 평가하는 사전사후측정설계(pretest-posttest controle group design) 방식으로 설계 하였고, 수업과정 및 전후의 현장 관찰 및 면담 등을 실시하여 분석하였다. 연구결과, 성교육 프로젝트 보건수업 후 첫 번째 가설에 관련된 성지식의 점수의 변화는 수업 전에 실시한 사전설문검사에서 실험군 41.2점, 대조군은 38.4점이었고 사후검사에서는 57.5점, 대조군은 38.1점으로 유의미한 변화가 있었다. 수업 전보다 실험군은 16.3점이 높아졌고 대조군은 오히려 0.3점이 낮아졌다. 즉, 연구 결과 성교육 보건수업 5차시 프로젝트가 학생들에게 교육적으로 긍정적인 영향이 있는 것으로 나타난 것이다.(X²=.635, P=.003) 또한 두 번째 가설인 ‘성교육 프로그램 실시 후 성태도의 점수가 높을 것이다’라는 가설도 지지되었다. 성태도 점수를 성교육 프로그램 교육 후 실시한 실험군의 사전 사후의 점수는 각각 39.0과 40.4를 나타났으며, X²=.000, P=.000으로 나타나 유의미한 결과가 나왔다. 그 외에도 본 성교육 프로젝트 보건수업을 1년차로 실시해본 결과 학생들이 성교육에 많은 관심과 흥미를 보였고(종결평가 결과 성교육 내용 및 진행의 만족도 보통이상 만족도: 99.7%) 긍정적인 대인관계를 형성하기 위한 그 첫걸음으로 생명존중과 배려를 갖게 되는 계기가 되었다. 이는 개인별로 인형아기를 키우고 서로의 인형아기의 안부를 물으면서, 만일 자신의 계란아기가 깨어져 생명이 다한 경우라면 친구의 계란아기를 보고 위안를 받기도 하는 모습에서, 자신들의 공통 관심사를 가족과 친구들이 함께 나누는 체험을 통해 확인이 되었다. 이와 함께 수준별 교육 프로그램의 다양성으로 인해 학업성취, 양성(남녀 모두)이 자유롭고 즐거운 학습의 모습을 보였다. 또한 보건 성교육 수업 5차시 프로젝트 실시 전후 설문을 통해 아동들의 성지식을 분석해본 결과 다른 교과목의 공부에 대한 성취도가 이 보건 성교육 수업의 성취도에도 크게 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 본 연구의 성지식의 습득의 방법면에서 성교육 보건수업 프로젝트를 수행하는 동안 가정과 학교 그리고 마을공동체 안에서 역할놀이형 자기주도적 학습할동을 통해 수업의 성취도를 (태아)아기나 인형아기를 돌보는 과제를 수행 중, 발표나 글쓰기 그리고 학습지의 완성도에서 그 차이가 나타냈다. 이처럼 개인별 수준을 달리하여 역할 학습 몰입도와 생명존중 및 배려의 모습을 관찰 할 수 있었다. 이러한 일련의 자기주도 학습을 위하여 체험학습을 통하여 시각, 청각, 촉각등의 모든 감각기관을 동원하여 학습을 하는 동안 자기 스스로 동기화가 되어 목표를 완수해 내는 다양한 양상을 보였다. 이는 학업 성취가 내적 동기화로 인해 변별력을 나타내는 것과 유사하다고 볼 수 있듯이 본 연구의 학습의 과제 완수능력이나, 수학의 성실도 그리고 의욕의 결여는 다른 교과는 물론 성교육에서도 그만큼 낮은 성취도를 나타내는 결과를 보였다. 따라서 본 연구 프로젝트에서는 나 아닌 계란태아와 인형아기를 돌보는 역할 놀이를 통해 타인의 존재와 함께 살아가며 그 역할극 안에서 실수도 해보고 성취를 하는 성교육 프로그램을 통하여 대인관계에서 벌어질 다양한 상황에 적응 할 수 있도록 하였다. 이 과정은 다른 교사와의 적극적인 협력으로 이루어졌다. 이는 현재의 교사와 학생의 수동성을 능동성으로, 경쟁에서 협력으로, 획일성에서 다양성으로 변화를 도모한 것이라 할 수 있다. 아울러 학교 내외의 교우관계의 회복을 통한 따돌림 등 학생간 문제 행동을 예방할 수 있을 것이다. 한편 학교보건법은 제9조 2항에 의해 보건교사는 보건교육과 건강관리를 모든 학교 학생들에게 보건교육을 실시해야 하고, 교육부 장관의 보건교육 도서와 시수 지정 등의 의무사항이 명시되었다. 하지만 현재 중·고등은 선택교과로 명목을 유지 하지만 1개 학년이상 17차시 보건수업 전국 실천율이 중학교 50%, 고등학교 48%에 그치고 있고, 초등학교에서는 82%가 6개 학년 중 한 개 학년 또는 두 개 학년에서 17차시이상의 보건교육을 실시율이 82%로 머물러있다. 연구 대상인 초등을 본다면 18%는 17차시 이하(13%)이거나 아예 실시를 하지 않는다(5%)는 결과를 알 수 있었다(우옥영(보건교육포럼)·유은혜의원, 2017). 그러므로 현재의 법률과는 다르게 보건이 교육과정상 필수표시과목으로 지정되지 못하고 초등교육과정이 없는 등의 교육과정의 문제를 개선해야 하고, 보건교사의 배치 부족에 대한 배치 문제에도 개선이 필요하다. 한 학교에 관리자도 급별 과밀 학급인 경우 2명이 배치되지만 학교의 전교생 건강담임교사의 업무를 수행하는 보건교사는 1인으로 보건수업을 교실에서 실시를 하다가 1층의 보건실에서 응급상황이 발생하면 수업을 중단하고 응급환자 위기 관리를 실시해야 한다. 이러한 중복 업무의 현실에 놓여 있다. 이러한 보건교사가 공석인 학교도 26%에 이르고 있는 현실이다. 학생의 건강의 보호벽이 뚫린 것과 다름이 아니다. 특히 도서벽지와 산간지역에는 아예 보건교사가 없다. 이런 현실을 타개 하기 위해 지역 격차를 해소하기 위해서도 전국의 모든 학교에 보건교사를 두어야 하며, 학생들이 학교를 과거와 달리 학교 친화적인 공간(혁신학교, 방과후 활성화)으로 변모해 가는 만큼 24학급 이상 보건교사는 2인 배치가 이루어져야 한다. 우선 당장 보조인력 배치라도 신속하게 이루어져야 할 것이다. 보건교사의 정교사화는 이러한 문제와 연동되어 있는 최우선 과제이다(장지영, 2016). 본 연구 결과를 통해 이 보건 성교육 5차시 수업 프로젝트는 공동체 교육을 실현하는 하나의 도구로 활용될 수 있음을 알 수 있었다. 본 성교육 보건수업프로젝트를 통해 인성과 생명존중의식이 높아지는 것을 알 수 있었으며, 앞으로 학생뿐 아니라 학부모(보호자)와 더 나아가서는 마을 구성원 모두가 학생들의 ‘성장’을 지켜보며 자신들의 과거의 모습을 떠올리며 함께 성장하고 더불어 따스함이 함께 하는 ‘우리 마을’의 개념을 확산시킬 수 있기를 바란다. 이에, 본 연구 결과를 기반으로 다음과 같이 제언을 하고자 한다. 첫째, 이 보건 성교육 수업이 학교에서 적용되고 발전되기 위해서는 보건교육 활성화와 담임교사 등의 협력이 필요하며, 초등교육과정 고시, 보건교육의 교과목 지정과 보건교육의 교과목 지정과 수업 시수의 확보가 필수적으로 필요하고, 초등교육과정 고시, 정교사 전환 및 그에 따른 행정적인 인력지원(보건교사 2인배치, 보조인력 배치), 담임교사와 일상적 소통이 가능한 보건부서 조직 등이 후속적으로 뒷받침되어야 한다. 둘째, 학생의 성장발달 단계에 맞는 성에 관한 의식과 성태도를 측정 할 수 있는 다양한 연구와 실천이 필요하며 이를 보건교육과정을 중심으로 교육과정에 반영할 필요가 있다. 선행연구에서 미국, 영국, 호주 등의 사례를 보면 다양한 연구와 실천을 통하여 학년별 성교육 교수요목이 선정되고 보건교육과정을 중심으로 이를 가르치도록 하고 있다(우옥영, 2012). 이것이 우리나라 교육부의 성교육표준안과의 가장 큰 차이라 할 수 있는데, 가장 핵심적으로 성교육을 담당하는 보건교육(보건교과)을 선택과목으로 지정하지 않고 필수 교과로 지정하여 실질적인 교육이 가능하도록 하고 있는 것이다. 셋째, 성교육을 함에 있어 학생들이 “나에게 그런 일이 생기면 어떻게 할까?”라고 자문 할 수 있도록 사회의 사건 사고에 대해 개방적으로 말할 수 있는 방법적 접근이 필요하다. 「생활 속의 보건」교과서처럼 아이들의 생각열기를 시도하고, 다양한 수업모형으로 아이들의 생각을 표현하고 체험하고 토론하며 종합화하도록 해야 한다. 과거에 밥상머리 교육이라고 온 가족이 둘러앉아 식사를 하는 동안 인성에 관한 가정교육을 중요시했던 것처럼 일상의 접근으로 “그러한 사건들을 예방하거나 대처를 하기 위해 어떻게 해야 할까?”라는 생각을 미리 해 볼 수 있도록 해야 한다. 넷째, 혁신학교의 기본철학인 ‘생활 돌봄 시스템’을 성교육에도 함께 적용하여, 학생이 학급이나 사회공동체에서 ‘성’에 관한 고민이 있거나, ‘성’에 관한 문제 발생할 때, 마음 놓고 언제든지 학급이나 사회공동체에 도움을 요청할 수 있는 학교 내 성건강 돌봄시스템을 운영하고 이와 함께 학교 밖 지역건강증진센터와의 긴밀한 연결체계를 구축하도록 국가 정책이 이루어져야 하며, 이를 위해 가정과 사회에서도 공동 노력이 이루어져야 할 것이다. This study is on cases of experience-centered sex education project conducted in health classes for elementary school students in innovation sympathy school located in Gyeonggi-do. Innovation sympathy school aims for community education of becoming united with villages, and this study intended to identify that sexual education which is being conducted as part of the health education can be used as a measure for realizing the intent. One of the functions of traditional well was spreading and expanding house community into the village unit. Meaning, people did not leave personal matter to an individual but the principle of community education of the whole community thinking and talking about problems together have been functioning. The origin of laying stress on community education, respect for life, and consideration of innovation sympathy school can be found in the function of the village. According to the Gyeonggi Provincial Office of Education, it is showing nearly 96.3% of practice rate today after running an innovation school and innovation sympathy school that can be considered as the innovation education that first started in Gyeonggi-do, and is receiving support from school parents and citizens as the successful educational activity. The experience has affected all over our country and the term ‘nationalization of innovation(sympathy) school’ has become a much-talked-about issue today. As said, at the center of the successful education reform of innovation sympathy school, there is the concept of ‘us’ of becoming on with the village community. In 2015, Gyeonggi Provincial Office of Education stated that the innovation school has made quantitative·qualitative development in the past 5 years and being a breakthrough of human alienation and the problem of standardization is hopeful for teachers, students, and parents in Korea. This study intended to investigate practical examples of sex education health class projects conducted by nurse teachers who need to conduct health education in every school according to 2007 School Health Act in educational philosophy and context of the innovation sympathy school. Sex education and health class of innovation sympathy school help students to see, learn, and practice sex within larger practical community than the current school system, and attempts to find better ways and proper values, evolve, and to have the utopia. Meaning, it is one of the key items that maintain the existence of ‘development of village community.’ Therefore, this study made a judgement that developing sex education program by analyzing demands for children's sex education and verifying its educational effect are very important. This study developed 5 sessions of experience-centered sex education and health class and conducted the project on students by placing emphasis on helping school classes to acquire proper values in school lessons and strong practical competency of real life, and used the project case as the research subject. Originally, health teachers need to conduct more than 17 hours of health education in all schools by using sanitation textbook under 2008 health education curriculum and guidelines of the Ministry of Education, but this is not often the case for 5th graders due to the curriculum operational difficulty of allocation of hours or work load of 1 health teacher. For this reason, this study intended to plan, conduct, and investigate 5 sessions of sex education and health class on 5th graders who cannot take health classes. This study named 5 sessions of health and sex education developed by health teachers in innovation sympathy school located in Gyeonggi-do as ‘the sex education and health lesson project of an innovation school, conducted the project on 5th grade students, designed the program in pretest-posttest control group design method of evaluating response through pre & post questionnaire, and analyzed by observing before and after the class curriculum and conducting interviews. As a result, for changes in points of sexual knowledge related to the first hypothesis after the health lesson of sex education project, the experiment group was 41.2 points and the comparison group was 38.4 points in preliminary survey conducted before the class and showed a significant difference in post test with 57.5 points for the experiment group and 38.1 points for the comparison group. 16.3 points increased for the experiment group than before the class but 0.3 points decreased instead for the comparison group. Meaning, it was identified that 5 sessions of sex education and health lesson make positive effect on students in educational aspect.(X²=.635, P=.003) Also, the second hypothesis ‘points of sexual attitude will increase after the sex education program’ has been supported. Pre-score and post-score of the experiment group who scored the points of sexual attitude after sex education program were 39.0 and 40.4 and showed a significant result of X²=.000 and P=.000. Furthermore, according to the result of conducting the first year of sex education project and health lesson, students showed great interest and concern for sex education(above average of satisfaction level for contents and progress of sex education: 99.7%) and served as a momentum for having respect and consideration for life as the first step of forming positive personal relations. This has been confirmed through the experience of individually raising baby dolls, asking after each other’s baby doll, getting consoled by looking at their friend’s egg baby if their baby egg breaks and finishes life, and sharing their common interest with family and friends. Both genders showed high scholastic achievement and free and good learning attitude due to the diversity of graded educational program. Also, according to the result of analyzing children’s sexual knowledge through questionnaire before and after the 5 sessions of sex and health education program, it was identified that accomplishment in other subjects makes a significant effect on accomplishment in health and sex education classes. While carrying out the sex and health education project by the way of mastering sexual knowledge of this study, there was difference in degree of presentation, writing, and completion of home-study materials during the process of progressing a project of taking care of baby(embryo) or baby doll through role-playing self-directed learning activity at home, school, and community. As said, it was possible to observe the immersion level of role learning and attitude of respecting and caring for life by differing level by individual. Students showed various aspects in accomplishing their goals as they became synchronized while learning by mobilizing all of their senses as sight, hearing and touch through experience education for the series of self-directed learning. As this signifies that academic achievement is similar to expressing the power of discrimination by inner synchronization, assignment accomplishment ability, diligence in mathematics, and lack of motivation showed the result of low accomplishment level in other subjects and in sex education as well. Therefore, the project of this study was intended for children to adapt to various circumstances that can occur in interpersonal relations through the sex education program for children to live with the presence of others, make mistakes in the role play, and make achievements through the role play of taking care of an egg embryo and baby doll. The process has been achieved through active collaboration with other teachers. This changed passivity of teachers and students of today to activity, competition to cooperation, and uniformity to diversity. Furthermore, it will be able to prevent problem behavior of students as bullying and outcast by restoring friendly relations inside and outside the school. Meanwhile, School Health Act clarified that health teachers need to conduct health education and health care to students in all schools by section 9 subsection 2, and stated requirements of the minister of education as setting health education book and hours. However, middle and high school of today are maintaining the title as an elective subject but practice rate of the whole country of more than 1 grade level is just 50% in middle school and 48% in high school, and implementation ratio of more than 17 sessions of health education in 1 or 2 grade level among 6 grade levels in elementary school is remaining at 82%. For subject of this study, the elementary school, 18% was lower than 17 sessions(13%) or do not carry out the program at all(5%)(Woo Ok-Young(Health Education Forum)·congresswoman Yu Eun-Hye, 2017). Therefore, it would be necessary to improve problems of curriculum as not assigning health as a compulsory subject unlike the current legislation and of not having elementary education curriculum, and to improve problems of arrangement for lack of health teachers. 2 supervisors are arranged per school for overcrowded classes by level, but health teachers who conduct roles of health teacher of the whole school conduct health lessons in a classroom alone, but they need to interrupt the class and be in charge of risk management of emergency patients in school health office on the 1st floor when there are emergencies. They are in reality of this overlapped duties. In reality, health teachers are vacant in 26% of schools. It is the same as having a loophole in protection wall of students’ health. Specially, there is no health teacher in remote mountainous regions. It would be necessary to assign a health teacher in every school across the country to breakthrough this reality and to remove regional disparity, and 2 health teachers need to be assigned for schools with more than 24 classes as school is changing into student-friendly place(innovation school, vitalization of after school program). First, it would be necessary to assign assistant staffs right away. Making health teacher as a regular teacher is the top priority that is linked to the issue(Jang Ji-Young, 2016). The results of this study verified that the health sex education can be used as a tool for realizing community education. It was identified that character and awareness of life respect are heightened through this sex education health class project, and is expected to spread the concept of ‘our village’ of not only students but parents(guardian) and every village member developing together by seeing the ‘development’ of students and thinking about their past with warmth. Therefore, this study intends to make the following suggestions based on the results of this study. First, vitalization of health education and cooperation of class teachers are needed for this health and sex education class to be applied and developed in school, notification of elementary curriculum, subject designation of health education, and securing the number of classes are essentially needed, notification of elementary curriculum, regular teacher and administrative manpower support(arrangement of 2 health teachers, arrangement of assistant staff), and health department organization who can communicate with teachers everyday would have to be subsequently supported. Secondly, various studies and practice that can measure sexual awareness and sexual attitude according to the developmental stages of students are needed, and would have to reflect it on curriculum around the health education curriculum. According to the cases of America, England, and Australia in precedent studies, syllabus of sex education are being selected by grade level through various studies and practice and are being instructed around health curriculum(Woo Ok-Young, 2012). This can be considered as the biggest difference from sex education standard of the Ministry of Education of Korea. They are making practical education possible by not assigning health education(health subject) that teaches sex education most fundamentally as an elective course but as a required subject. Thirdly, a method approach of talking openly about various incidents in society would be needed for students to ask themselves “what would I do if that happens to me?” Like the textbook 「Health in our daily lives」, it would be necessary to help students to open up their thoughts and to put their thoughts together by expressing, experiencing, and discussing through various class models. As home training on character of so-called dinner table education has been regarded importantly in the past, it would be necessary to help students to think ahead about “how can I prevent or what should I do to handle these incidents” in terms of day-to-day approach. Fourthly, sexual health care system would have to be conducted in school by applying ‘life care system,’ the basic philosophy of innovation school, on sex education where students can ask for help to their class or social community at any time with mind at ease whenever they have worries about ‘sex’ or problems regarding ‘sex’ occur, a national policy needs to be established for close connection system with community health promotion center outside the school, and it would be necessary for family and society to make joint effort. Keywords: innovation school, sex education health class, arrangement of 2 health teachers, caring system for sexual health

PR 실무자에 대한 기자들의 인식 연구 : 기업체 실무자와 대행사 실무자의 비교를 중심으로

추은영 연세대학교 언론홍보대학원 2003 국내석사

PR은 이제 브랜드를 알리기 위한 가장 효과적인 수단이 되었다. 소비자들은 광고를 통해 이루어지는 주장에 대해 관심을 기울이지 않는 반면 PR에는 높은 신뢰도를 갖는다.(Al Ries 2003) PR은 제3자(주로 언론)에 의해 회사의 제품과 서비스에 대한 정보를 간접적으로 전달하기 때문에 쉽게 긍정적인 이미지를 만들어 낼 수 있기 때문이다. 그러나 PR은 원하는 메시지를 최종 타겟인 일반대중에게 도달케 하기 위해서는 언론을 통하는 것이 가장 효과적이며, 그러기 위해서는 기자와의 관계를 형성하여야만 한다. 우선 조직내에서 언론 관계활동을 하는 PR실무자는 대중매체를 통해 퍼블리시티(Publicity)를 추구하지만 그것의 보도여부는 전적으로 기자의 결정에 달려 있으므로 기자와 호의적 관계를 형성하는 것이 중요하다. 그런데 지난 몇 년간 국내에 PR 대행사의 급속한 성장으로 인해 전통적인 PR 실무자와 기자와의 관계가 변화되고 있다. PR 실무자는 두가지 형태로 구분할 수 있다. 우선 기업체에 속해 있는 PR 실무자와 PR 대행사의 PR 실무자가 그것이다. 우선 기업체 PR 실무자는 경영조직상에서 스텝(staff)기능을 수행하며, PR 대행사는 PR주를 위한 상담역을 수행하며 PR주와 계약된 범위 내에서 프로그램을 수행하는데 필요한 기술적 서비스를 제공한다. PR주에 PR 실무자가 없는 경우에는 PR을 전담하여 수행하는 역할을 한다. 그러나 최근 몇 년간 급성장한 PR 대행사의 규모에 비해 PR 대행사의 존재이유나 효율성 등에 대한 검증은 부족한 상태이다. 이에 본 연구에서는 국내 PR의 기능중 가장 큰 비중을 차지하고 있는 퍼블리시티의 대상인 기자들의 인식을 통해 PR대행사와 기업체 PR 실무자의 역할과 자질에 대해 비교해 보고자하며, 이를 통해 향후 기업체들의 효과적인 대 언론관계 방안과 PR 실무자들의 역할과 자질의 제고방안을 제시하고자 하였다. 본 연구를 위해 연구자는 종합일간지, 경제일간지, 방송사, 통신사, 온라인매체 기자 130명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문내용은 기자가 기업체 PR 실무자에 대해 어떻게 평가하는가, 기자가 기업체 PR조직에 대해 어떻게 평가하는가, 그리고 기자가 PR 대행사 PR 실무자에 대해 어떻게 평가하는가, 기자가 PR 대행사 PR 조직에 대해 어떻게 평가하는가로 구성되어 있으며, 기업체 PR 실무자와 대행사 PR 실무자, 그리고 기업체 PR조직과 대행사 PR 조직을 각각 비교할 수 있도록 동일한 질문으로 설문을 구성하였다. 설문조사는 2003년 10월13일부터 11월15일까지 두 차례에 걸쳐 실시하여 총 90개의 설문을 수거하였으나, 분석이 가능한 86명의 설문지만이 분석에 사용하였다. 설문조사를 토대로 한 연구결과는 다음과 같다. 1. 기자들은 기업체 PR 실무자들과 대행사 PR 실무자들간의 전문성에서 차이가 있다고 인식하는 것으로 나타났다. 기자들이 생각하는 기업체 PR 실무자의 전문성 값은 평균값 4.39로 대행사 PR 실무자 전문성의 값인 3.89보다 우월하게 나타나 대행사 PR 실무자보다 기업체 PR 실무자들이 좀더 전문성을 지닌 것으로 평가하였다. 또한 기업체 PR 실무자와 대행사 PR 실무자, 두 그룹에 대한 전문성 항목을 비교한 결과 기자들은 PR주인 기업체 PR 실무자들이 대행사의 PR 실무자들에 비해 전반적인 경영 관리, 홍보물 제작, 예산 운영 및 공중 관리 능력, 홍보 지침과 윤리 지침, 그리고 조직에 대한 이해도 면에서 뛰어나다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 2. 기업체 PR 실무자들과 대행사 PR 실무자들간의 인성(personality)에 대해서도 기자들의 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 기자들은 기업체 PR 실무자의 인성에 대해 대행사 PR 실무자 보다 높게 평가하였다. 상대방의 태도나 신념에 변화를 일으킬 수 있을만한 설득력 있는 말솜씨와 처음 만나는 사람들과도 쉽게 친해질 만큼 사교적인 점, 그리고 사적인 시간을 희생하더라도 맡겨진 일에 대한 업무 완수정도를 비교해 보았을 때 기자들의 인식은 대행사 PR 실무자 보다 기업체 PR 실무자에 대해서 우월하게 평가하였다. 특히 휴일이나 근무 외 시간 등 사적인 시간을 희생하더라도 자신에게 맡겨진 일을 완수하는 책임감 부분에서 기자들은 기업체 PR 실무자에게 절대적으로 높은 평가를 하였다. 3. PR 실무자와 기자들의 비공식적인 관계는 기업체 실무자와 대행사 PR 실무자에 대한 인식차이에 영향을 주는 것으로 나타났다. 기자들은 대행사 PR 실무자보다 기업체 PR 실무자와 접촉이 더 빈번한 것으로 나타났으며, PR 실무자와 비공식 접촉의 정도에 따라 PR 실무자의 전문성과 인성도 높게 평가하는 것으로 나타났다. 4. 기자들의 PR 조직에 대한 인식은 그 조직의 PR 실무자들에 대한 인식에 영향을 주며, 주로 조직 내의 PR 전략 평가와 조직원 구성의 적절성, 조직의 홍보 지식 기반, 조직 내외의 커뮤니케이션의 원활함 등의 조직적 요인이 PR 실무자들에 대한 인식에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 기자들은 우수한 PR 조직의 PR 실무자들에 대해 전문성과 인성을 더 높게 평가하는 경향이 있는 것으로 나타났으며, 특히 PR 조직의 평가와 PR 실무자들의 전문성의 관계가 조직 평가와 인성과의 관계보다 더 높은 수준의 상관관계를 지니고 있는 것으로 나타났다. 5. 기업체 PR 실무자와 대행사 PR 실무자에 대한 기자들의 인식 차이는 PR 실무자와 기자와의 관계에 영향을 주며, 전문성과 인성 모두 중요한 영향 요인이 되는 것으로 나타났다. 기자의 PR 실무자에 대한 전문성 평가에 따른 관계 만족도에서 기자가 PR 실무자에 대해 전문성이 높다고 인지할수록 관계에 대한 만족도가 높았으며, 기자가 PR 실무자의 인성(personality) 역시 평가가 높을수록 관계에 대한 만족도가 높은 것으로 나타나 전문성과 인성 모두 기자와 PR 실무자와의 관계에 중요한 영향을 주는 것으로 나타났다. 결론적으로 이번 연구를 통해 기자들은 대행사 PR 실무자 보다 기업체 PR 실무자들에 대해 전문성과 인성부문에서 더 높게 평가하는 것으로 나타났으며, 우수한 PR 조직의 PR 실무자에 대해 전문성과 인성을 더 높게 평가하였다. 또한 PR 실무자에 대한 평가가 높을수록 관계에 있어서도 더 만족하는 것으로 나타났다. 여러 가지 어려움과 한계에도 불구하고 본 연구는 이론적으로 검증된 적이 없었던 PR 실무자에 대한 기자들의 인식에 관한 경험적 연구라는 점에서 의의를 갖는다. 본 연구자는 이번 연구를 통해 현재 국내의 PR 여건 속에서 향후 기업체의 효과적인 대언론방안과 바람직한 PR 실무자의 역할과 자질에 대한 하나의 해법을 제시하고자 했으며, 이러한 해법들을 기반으로 기업체 PR 실무자와 대행사 PR 실무자 모두 전문성과 인성 등의 부문에서 보다 발전할 수 있는 계기가 되었으면 하는 바램이다. Public Relations have developed into the most effective way to promote a brand as consumers are no longer interested in what advertisers have to say and now tend to show a higher rate of confidence in PR.(Al Ries 2003) PR can easily build a positive image as they deliver corporate products and services through a third party - mainly the media - to get their message across. The media's role is becoming more important in order to reach the target audiences and consequently more in-depth media relations are required as this method is regarded as the most effective medium from a PR perspective. As a result, most PR practitioners are seeking opportunities to publicize their stories by leveraging a good working relationship with journalists and editors, as they are the ones who decide what appears in the press and what goes into the rubbish bin. Therefore, good media relations are essential to ensure the continuity of this partnership. Such a traditional relationship between PR practitioners and journalists face a new paradigm due to the growth of PR agencies during recent years. PR practitioners can be distinguished into two types; in-house PR practitioners and agency PR practitioners. The in-house PR practitioners' main role is to support management functions as well as other teams within the company whereas an agency's PR practitioners provide consultation and PR practices based on a contract with their clients. Sometimes, if there is no internal PR practitioner on a client's side the agency's PR practitioner takes full charge of handling their client's PR. Hiring a PR agency is no longer an extraordinary thing however the value and effectiveness of their services still needs to be verified. Therefore, this research attempts to compare in-house and agency PR practitioners through a journalist's point of view in order to provide effective ways of continuing media relations with companies and reinforcing PR practitioner's competencies. I have carried out this survey amongst one hundred and thirty journalists from general daily, economic daily, broadcasting station, online media, etc. Some of the sample survey questions are as follows; - How journalists view in-house PR practitioners? - How journalists evaluate in-house PR structure? - How journalists view agency's PR practitioners? - How journalists evaluate PR agency's structure? The survey questions were designed to compare both sides so as to recognize and tabulate the differences between the two. It was carried out on two occasions from October 13 to November 15, 2003 with eighty six replies used for this research out of ninety responses. The following are the outcomes from this survey. 1. With regards to professionalism, journalists perceived that there are notable differences between in-house PR practitioners and agency PR practitioners. Journalists contend that the professionalism of in-house practitioners is higher than that of agencies as they marked 4.39 points for in-house PR practitioners while they marked only 3.89 points for the agency practitioners. In addition, journalists see that in-house PR practitioners surpass agency practitioners in the field of overall management, production of PR materials, financial control, managing public opinion, etc. 2. With regards to personality, journalists answered that in-house PR practitioners have a better personality compared to agency practitioners. In terms of persuasive communication skills, sociality and a spirit of self-sacrifice with their jobs, journalists set a higher value on in-house practitioners than agency practitioners. In respect of a willingness to sacrifice their private time in favor of completing their work assignments the journalists were united in answering that in-house practitioners were more willing than agency practitioners to accomplish these tasks. 3. An informal relationship between journalists and PR practitioners has influenced the perception of journalists' view of PR practitioners. Journalists have been contacting in-house practitioners more often than agency practitioners and this provides a basis of how journalists view each practitioners professionalism and personality. 4. Perception about a company's PR organization influence journalists' way of thinking concerning PR practitioner's quality. Some journalists' evaluation sectors are: propriety of human resources, knowledge of PR, harmony of internal communications, etc. This verifies that journalists tend to set a higher value on PR practitioners who belong to superior PR organizations. It means there are interrelations between PR organization of a company and PR practitioners that transcends individual expertise and personality. 5. Journalists' different perceptions on in-house PR practitioners and agency PR practitioners' influences their relationship. Professionalism and personality were found to be major factors of this relationship. Journalists answered that they were satisfied with PR practitioners when they found a higher degree of professionalism and a more sociable personality from them. Therefore, professionalism and personality appeared as a major factor in media relations. In conclusion, we are able to understand that journalists set a higher value on in-house PR practitioners than agency PR practitioners in relation to their expertise and personality. Moreover, evaluation regarding the PR organization of a company depends on each PR practitioner's quality and it also has an influence on a journalist's satisfaction. Despite many difficulties and limitations that were perhaps inherent in journalistic bias towards their own coworkers, this research aimed to explore their perception towards PR practitioners, which has never been theoretically proven before. As a researcher, I wanted to present an effective media relations and desirable role model of PR practitioners in the local PR environment. Hopefully, this could act as a cornerstone in developing each PR practitioners' expertise and personality to influence those companies who utilize the PR industry.

超高層아파트中間層의 共用空間 室內計劃에 관한 硏究

추은영 弘益大學校 1990 국내석사

미술에서 욕망과 외상심리 표현 연구 : 연구자의 작품을 중심으로

추은영 홍익대학교 대학원 2022 국내박사

This thesis analyzes various expressions of desire and trauma psychology in art using the major aesthetic theories of psychoanalysis and postmodernism. By linking art philosophy with psychoanalysis and applying it to the works of various artists including the researcher, the thesis intends to study the expression of desire and trauma psychology in artworks. The background of this study is as follows. Widespread internet and mobiles have enabled immediate communications and made the processes of creating human relationships spontaneous and broad. As social network services have become more common, a wide range of communication networks have been formed to communicate with others anytime and anywhere, but due to the mass production of ambiguous relationships with no intimacy, the psychological conflict has been bound to deepen in the society. As a result of desire and lack thereof, trauma and melancholy have occurred frequently. While the issues of desire and trauma psychology have been deeply dealt with in various fields such as art, philosophy, and medicine, there has been insufficient research on human desire and trauma psychological expression in the artworks, making it necessary to analyze more artworks. The scope of this study is limited to modern art since the 1960s. Chapter II summarizes the main topics of postmodernism along with the overall trends in modern art. Postmodernism led to interest in alienated things such as the socially disadvantaged and invisible areas, which had a great influence on the researcher's world of work. Also, Freud's unconscious theory had a profound influence on the major philosophies of late modernism by drawing attention to the invisible world. Phenomenology, ontology, disintegration theory, and media theory are the basis of late modernism, and thus are explained in connection with the expansion of modern art. Phenomenology recognized the problem of space and perception as the relationship between the subject and the world, which was reflected in artworks. The idea of existence not only dissolved the existing aesthetics and art theory but also provided a new view of art. The dissolution theory aims for the art of practicing the post-metaphysical transition. The media theory centers on changes in the media forms and refers to the relationship between the expansion of human senses and art. Based on this ideological background, the relationship with psychological analysis is presented through examples of previous artists’ works. Chapter III analyzes examples based on the theories of psychoanalysts Sigmund Freud, Jacques Lacan, and Julia Christeva in connection with the topics covered in Chapter II. The psychologies of Freud's suppressed desire, Lacan's desire, and Christeva's melancholy are summarized from an artistic point of view. Freud's theory of dreams and unconsciousness has been scientifically proven in recent years and is in the stage of reevaluating its value. Lacan's theory of desire, which succeeded Freud, has been cited and studied a lot in art. Since Julia Christeva has dealt with melancoli in depth in connection with Freud's and Lacan's theories, it is worth discussing in the category of desire or trauma psychology. Chapter IV classifies and analyzes the researcher's works based on the psychoanalysis and art philosophy covered in Chapters II and III. First, works that express trauma psychology derived from human relationships are analyzed. Life without trauma is impossible. Everyone grows up through despair and overcoming large and small trauma. Examples of expressing this trauma psychology in artworks are analyzed. Second, works that express the psychology of desire are analyzed. The desire is related to the first loss humans suffer due to separation from the mother's womb at birth. Third, works that express the psychology of melancholy are analyzed. The researcher's artworks expressing the psychology of pain due to the depression of the abyss caused by the lack and frustration at birth are analyzed. Various interpretations can be made on the desires and trauma psychology derived from human relationships, so each artist can demonstrate his or her own creativity. The increase in low-affinity in expanding modern networks drives conflicts of desire to fill one’s deficiency, which causes large and small trauma. In modern times, humans pay attention to invisible things and focus on relationships that cannot be defined as just one being, which cannot be irrelevant to the desires, trauma, and melancholy psychology, derived from relationship formation. In conclusion, studying the expression of desire and trauma psychology in art can serve as an opportunity to develop the realm of artist creation infinitely. Through this kind of study on human psychological expression, one can broaden the scope of artwork analysis standards and expand a new approach for creation. 본 연구는 정신분석학 및 포스트모더니즘에 관한 주요 미학 이론을 분석의 기준으로 설정하고, 미술에서의 욕망과 외상심리 표현을 연구한다. 예술철학을 심리학의 주요분야 중 정신분석학과 결부시켜, 연구자의 작품에 적용하여 분석함으로써 미술작품에서의 욕망과 외상심리 표현을 연구하는 데 의의가 있다. 본 연구의 배경은 다음과 같다. 인터넷과 모바일의 보급 이후 즉각적인 소통이 가능해지면서 인간관계를 만들어가는 과정도 즉흥적이고 폭넓게 변화했다. SNS가 보편화 되면서 언제 어디서나 타인과 소통 가능한 광범위한 연락망이 형성되었으나 친밀도가 없는 애매한 관계의 양산으로 인해 사회에서의 심리적 갈등은 더욱 깊어져 갈 수밖에 없었고, 욕망과 그로 인한 결핍으로 외상과 멜랑콜리는 빈번히 발생하게 되었다. 욕망과 외상심리에 관한 문제는 예술과 철학, 의학 등 여러 분야에서 심도 있게 다루어지고 있으나 인간에 관한 기존 작품연구에서는 인간의 욕망과 외상심리 표현에 관한 연구사례가 부족하므로, 더욱 깊이 있고 다양한 작품 분석이 필요하다. 본 연구의 연구범위는 1960년대 이후 현대미술로 한정한다. 제Ⅱ장에서는 현대미술의 전반적인 동향과 함께 포스트모더니즘의 주요 논제들에 대해 정리한다. 포스트모더니즘은 사회 약자 등 소외된 것에 관한 관심과 비가시적인 영역에 관한 관심을 이끌었고, 이는 연구자의 작품세계에 큰 영향을 주었다. 또한, 프로이트의 무의식이론은 비가시적인 세계에 관한 관심을 끌어내 후기모더니즘의 주요철학들에 지대한 영향을 끼쳤다. 현상학과 존재 사상, 해체론, 매체 이론은 후기모더니즘의 근간이 되는 핵심이론들로서 의의가 있으므로 현대미술의 확장과 연관 지어 설명한다. 현상학은 공간과 지각에 대한 문제를 주체와 세계의 관계 맺음으로 인식하였고 이것은 예술 작품에 반영되었다. 존재 사상은 기존 미학, 예술론의 해체와 동시에 예술의 새로운 시선을 선사하였다. 해체론이 지향하는 예술은 탈형이상학적 이행을 실천하는 예술이다. 매체 이론은 매체형식의 변화를 중심으로 매체로 인한 인간 감각의 확장과 예술의 관계를 말한다. 이러한 사상적 배경을 바탕으로 선행작가의 작품 예시를 살펴보고 심리분석과의 연관성을 제시한다. 제Ⅲ장에서는 제Ⅱ장에서 다룬 논제들과의 연관 지어 정신분석학자인 지그문트 프로이트, 자크 라캉, 줄리아 크리스테바의 이론 기반으로 예시작품을 분석한다. 프로이트의 억압된 욕구에 대한 심리, 라캉의 욕망 심리, 크리스테바의 멜랑콜리 심리를 예술적 관점에서 정리한다. 프로이트의 꿈과 무의식에 관한 이론은 근래에 과학적으로 입증되며 그 가치를 재평가받는 단계이고, 그를 계승한 라캉의 욕망이론도 예술 분야에서 많이 인용되어 작품에 적용하여 연구하고 있다. 줄리아 크리스테바는 멜랑콜리를 프로이트와 라캉의 이론과 결부시켜 깊이 있게 다루었으므로 욕망이나 외상심리의 범주에서 논의할 가치가 있다. 제Ⅳ장에서는 연구자의 작품을 제Ⅱ장과 제Ⅲ장에서 다룬 정신분석학과 예술철학을 기반으로 분류하고 분석한다. 첫째, 인간관계에서 파생되는 외상심리를 표현한 작품을 분석한다. 외상이 없는 삶은 불가능하다. 누구나가 크고 작은 외상을 통하여 절망과 극복을 통하여 성장하는데 이러한 외상심리를 작품에 표현한 사례들을 분석한다. 둘째, 욕망에 대한 심리를 표현한 작품을 분석한다. 인간은 태어나는 순간 모태와의 분리로 인한 최초의 상실을 겪게 되고 이는 외상과 결핍의 형태로 나타난다고 말하는데 이를 작품에 표현한 사례를 다룬다. 셋째, 멜랑콜리의 심리를 표현한 작품을 분석한다. 태초의 결핍과 좌절로 인해 발생하는 심연의 우울로 인한 고통의 심리를 연구자의 작품을 통해 표현한 사례를 분석한다. 인간관계로 인해 파생되는 욕망과 외상심리에 대해서는 다양한 해석이 가능하므로, 예술가 각자가 독자적인 창의력을 발휘할 수 있다. 확장되어가는 네트워크 속에 친밀도가 낮은 유대관계의 증가로 자신의 결핍을 채우기 위해 발생하는 욕망의 충돌이 크고 작은 외상을 유발한다. 현대에 와서 인간은 비가시적인 것에 관심을 두고, 하나의 존재자로만 규정할 수 없는 관계에 집중하는데, 이는 관계 형성을 통해 파생되는 욕망과 외상, 멜랑콜리 심리와 무관할 수 없다. 결론적으로 미술에서 욕망과 외상심리 표현을 연구하는 것은 작가창작의 영역을 무한히 발전시킬 계기가 될 수 있다. 이러한 인간의 심리표현 연구를 통해 작품 분석 기준의 폭을 넓히고, 창작을 위한 새로운 접근법을 확대할 수 있다.

수목착생지의류에 의한 대기오염 평가 : 울산.온산공단 중심으로

추은영 경상대학교 1998 국내석사

이분모 분수의 덧셈과 뺄셈에서 오류와 원인 분석

추은영 춘천교육대학교 교육대학원 2003 국내석사

유리수의 한 표현인 분수는 초등학교 어린이들이 직면하는 가장 복잡하고 중요한 수학적 개념의 하나로 그 중요성은 다음의 세 가지 배경에서 찾을 수 있다. 분수의 개념을 효과적으로 취급하기 위한 능력은 아동들이 실세계에서의 상황과 문제를 이해하고 처리하기 위한 능력을 크게 개선시킬 수 있다는 실제적 입장, 아동들이 지속적인 지적 개발을 위해 필요한 지적 구조를 개발하고 확장시켜서 풍부한 영역을 제공할 수 있다는 심리적 입장과 분수의 이해가 초등 대수 연산의 바탕이 될 수 있는 기초를 제공할 수 있다는 수학적 입장이 그것이다. 5학년에서 다른 이분모 분수의 연산, 특히 덧셈과 뺄셈은 유리수의 사칙연산 중에서 그 조작이 가장 복잡하여 사고가 �II叢�빠지기 쉬운 계산이다. 때문에 5학년을 중심으로 이분모 분수의 덧셈과 �E셈과정에서 아동들이 공통으로 범하는 오류를 분석하고, 오류유형별로 선수학습 유인과 오류와의 관계를 밝혀 분수지도에 대한 올바른 시사점을 모색하는 데 그 목적이 있다. 분수 계산에서 분수 문제 해결의 원인이 되는 개념과 요소를 분석하여 아동들의 지도에 활용함으로써 분수 계산을 활성화시키는데 본 연구의 의미가 있다. 이를 위하여 오류의 원인을 분수개념 형성과정에 두고 분수개념 구조도와 교육과정에 근거를 두고 만든 검사지를 분석하여 오류의 원인가 각각의 오류가 나타나는 원인을 이분모 분수의 덧셈과 �E셈연산을 위한 선수학습 요소와 관련지어 보았다. 또한, 이분모 분수의 덧셈과 �E셈 과정에서 나타나는 오류를 분석하고 이러한 오류가 나타나는 원인을 선수학습 요소의 결손으로 가정하고 오류유형과 선수 학습 요소의 관련성을 찾아보았으며, 분수 학습 위계도를 구성하여 오류와 선수학습 요소와의 관계를 찾아보았다. 오류유형은 여러 가지 선행연구를 근거로 분석한 후 분류하였는데 통분을 바르게 하지 못하는 오류, 통분하지 않고 분모는 분모끼리 분자는 분자끼리 더하는(빼는) 오류, 분모란 공통분모로 하는 분자는 그대로 더하는(빼는) 오류, 덧셈(뺄셈)을 곱셈으로 생각하고 약분하여 계산하는 경우, 받아올림(받아내림)을 하지 못하는 오류, 결과를 기약분수나 대분수로 나타내지 못하는 오류가 그것이다. 본 연구를 통해 연구자는 다음과 같은 결론을 얻었다. 가. 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈에서 오류를 보이는 아동들은 선수학습 단계에서 원인을 찾을 수 있다. 그러므로 이런 아동들을 지도할 때 위계도에 근거해 원인을 진단하고 지도할 수 있다. 나. 통분을 제대로 하지 못하거나 분모끼리 분자끼리 더하거나 빼서 계산하는 것이 오류 유형의 대부분이었다. 또한 통분의 필요성을 인지하더라도 통분의 의미를 제대로 알지 못하는 아이들이 많았다. 따라서 통분의 필요성 및 개념을 확실히 지도하는 것이 선행되어야 한다. 다. 뺄셈보다 덧셈에서 나타나는 경향이 많은데 약분을 한 후 덧셈을 하는 아이들이 있었다. 분수 수업에서 연산의 의미를 충분히 알도록 지도할 필요가 있다. 라. 계산 결과를 약분하여 기약분수로 나타내거나 가분수 형태를 대분수로 나타내지 않는 아이들이 있었는데, 결과를 제대로 나타내는 것도 강조되어 지도되어야 되겠다. 마. 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈은 통분하기, 받아내림이나 받아올림이 있는 동분모 분수의 덧셈과 뺄셈, 이산량의 분수-이 세 가지에 대한 이해를 바탕으로 지도되어야 한다. The fraction that is alternative expression of rational number is one of the most complicated and important concept in elementary mathematics. Its importance can be described by three backgrounds as following:practical ground that the ability to deal with the concepts of fractions effectively can substantially improve the ability of children to understand and deal with the situations and problems in a real life, psychological ground to provide resourceful areas as developing and expanding intellectual structure required for continuous intellectual development of children, and mathematical ground that understanding fraction can provide the base for primary algebra operation. The operations of fractions with difference denominator in the grade 5, especially their addition and subtraction, are the most complicated subject and they can confuse the students. Therefore, this study aims to provide the appropriate suggestions for the instruction on fraction by analyzing the common errors of students in the addition and subtraction as focusing on the students in the grade 5 and clarifying the relationship between the preveious learning factors and errors. This study will consider the procedure to form the concept of fraction as the reasons of errors and relate the reasons for each error to the previous learning factors for the addition and subtraction operation of fraction with difference denominators by analyzing students' reactions on the test papers constructed on the basis of the concept structure of fraction and curriculum. This study analyzed the errors shown in the addition and subtraction procedures of fractions with difference denominators, assumed that the reasons of these errors were lack of previous learning factors according to a hierarchical structure, and identified the relationship between the types of errors and the previous learning factors. The types of errors were analyzed on the basis of diverse previous studies and classified as follows:errors that the reducation to common denominators was not properly made, errors adding(subtracting) by denominator and numerator without reduction to common denominator, errors adding(subtracting) numerators without change after reduction to common denominator, errors misunderstanding addition(subtraction) as multiplication, errors by no round-off(carry) and errors that did not make the calculated fractions to simple fractions or mixed fractions. This study was concluded as follows. A. The errors of students in the addition and subtraction of fractions with different denominators were caused from the previous learning. Therefore, it is necessary to diagnose the reasons and instruct on the basis of the hierarchical structure when teaching those students. B. Most children added or subtracted by denominator or by numerator without reduction to common denominator. In addition, there were many children who did not properly understand the reduction to common denominator even though they understood the necessity of the reduction to common denominator. So it is necessary to ensure the necessity and concept of reduction of a fraction and reduction to common denominator and then to teach the addition and subtraction of fractions with different denominators. C. It was apt to make errors more in subtraction than in addition. Some children did the reduction of a fraction and then added. It is required to teach to make students fully understand the operation in the classes for fractions. D. Some children did not express the calculation results in the simple reductions nor improper fractions in the mixed fractions. It is required to teach as emphasizing the proper expression of the results. E. The reduction to common denominator in the addition and subtraction of fractions with difference denominators, addition and subtraction of fractions with same denominators requiring carry or round-off, fractions with discrete values-it shall be taught on the basis of understanding these there factors.

현대인의 삶에서의 관계성에 관한 작품 연구 : 본인의 작품을 중심으로

추은영 성신여자대학교 2004 국내석사