중도이탈예방 알자(alza) 코칭 비교과 프로그램 개발 및 운영 사례 연구

최화숙(Hwasook Choi),이혜우(Hyewoo Lee) 한국비교과교육학회 2021 비교과교육연구 Vol.2 No.2

본 연구는 경기도 H대학교의 중도이탈예방 비교과 프로그램 개발․운영 사례 제시를 통해 내적으로는 H대학교의 경쟁력 강화와 질적 제고를 위함이고, 외적으로는 중도이탈 예방에 대한 주요 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해, 경기도 H대학교는 중도이탈예방 알자(alza) 코칭 비교과 프로그램을 개발하고, 2020학년도 2학기 중도이탈률이 가장 높은 학과를 선정하여 1학년 재학생을 대상으로 6주간 코칭 프로그램을 운영하였다. 운영 결과, 연구 참여자들의 주도성, 자기효능감, 대학생활 적응에 대한 응답이 코칭 이후 모두 향상된 것으로 나타났고, 통계적으로도 유의미한 차이가 검증되었다. 이러한 연구결과로부터 중도이탈예방 비교과 프로그램은 대학생활 적응과 학습지원에 주요 목적을 두고 개발되어야 하며, 다수를 대상으로 하는 특강보다는 소수 또는 1:1 코칭으로 이루어져야 효과를 극대화할 수 있다고 결론 내릴 수 있었다. 또한, 중도이탈예방 프로그램은 사후 대책 마련이 아니라 진단과 예방에 초점을 맞추고, 중도이탈 학생의 개인적 특성과 유형에 따른 전략 방향을 설정해야 하며, 개인 책임에서 벗어나 대학기관 차원에서 안정적인 예산과 전문성 확보가 갖추어진 맞춤형 코칭 등이 제공되는 선제적 노력이 이루어져야 함을 시사점으로 제시하였다. 본 연구는 중도이탈률을 줄이면서 학생을 보유하기 위한 대학 운영 차원의 대책 수립과 프로그램 단위의 개발·운영에 시사점을 주었을 뿐만 아니라 대학의 중도이탈예방 프로그램 개발과 전략 마련에 기초적 자료를 제공하였다는 점에서 의의를 갖는다. The purpose of this study is to strengthen the competitiveness and quality of H University internally by presenting cases of development and operation of dropout prevention programs at H University in Gyeonggi-do, and to provide major implications for prevention of dropouts externally. To achieve this goal, Gyeonggi-do H University developed an alza coaching extracurricular program to prevent dropouts, and operates a 6-week coaching program for first-year students. As a result of the operation, it was found that the research participants responses to initiative, self-efficacy, and university life adjustment were all improved after coaching, and a statistically significant difference was also verified. From the results of this study, it was concluded that the dropout prevention program should be developed with the main purpose of university life adaptation and learning support, and that the effect can be maximized only through small or 1:1 coaching rather than special lectures for the majority. In addition, the dropout prevention program should focus on diagnosis and prevention rather than follow-up measures. This study not only gave implications for the establishment of university management-level measures and the development and operation of program units to retain students while reducing the dropout rate, but also provided basic data for the development of university dropout prevention programs and strategies.

역량기반 대학 교육과정 내용 모형 설계

최화숙(Hwa-Sook Choi) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.11

최근 대학의 교육과정은 역량기반 교육과정 설계 방향으로 패러다임이 전환되고 있다. 대학의 교육과정은 시대적인 변화와 사회적인 요구를 반영해야 한다는 관점과 일맥상통한다. 이러한 맥락에서, 대학 교육과정은 역량을 기반으로 개발, 편성 및 운영, 평가되어야 할 것이다. 역량기반으로 대학 교육과정을 구성한다는 것은 구체적으로 무엇을 의미하며, 실행 방법은 무엇이며, 달성 정도를 어떻게 평가해야 하는지 등의 질문들이 본 연구의 출발점이라 할 수 있다. 기본적으로 역량을 구성하고 있는 기본적인 내용과 전달 방법, 평가하기 위한 이론적 근거가 필요할 것이다. 따라서, 본 연구는 역량기반 대학 교육과정을 구성하기 위한 이론적 내용 모형을 설계하고자 하였다. 경기도에 소재한 H대학교 사례와 교육과정 개발 전문가, 학교교육과정 개발 전문가 및 교육과정 전문가 12인으로 구성된 델파이 조사 방법을 실시하였다. H대학교 4대 핵심역량과 교육목표 및 인재상에 근거하여 창의(Creativity), 소통(Communication), 실천(Caring)이라는 3C 역량군을 구성하였고, 이에 근거하여 16개의 하위요소를 추출하였다. 문제해결역량은 다양한 문제를 파악하여 이에 대한 대안을 제시할 수 있는 능력으로 자기개발 능력, 문제처리 능력, 논리적 사고와 창의적 사고로 구성 및 정의하였다. 상호이해를 목적으로 하는 의사소통역량은 언어이해 능력, 의사표현 능력, 토론 및 조정, 사회적 상호작용으로 구성하였다. 글로벌 역량은 외국어 구사능력, 다문화 이해, 세계시민의식과 글로벌 쟁점 이해로, 나눔배려역량은 공동체 가치 이해, 공감과 협력, 나눔과 봉사, 인성과 영성으로 구성하였다. 이러한 연구결과는 향후 대학 별 역량 측정 도구 개발뿐만 아니라 역량 구조에 대한 위계와 체계를 이론적으로 제시했다는 점에서 의의가 있다. Recently, the paradigm of the university curriculum is shifting toward the design of competency-based curriculum. The curriculum of the university is in line with the view that it should reflect the changes of the times and social demands. In this context, university curriculum should be developed, organized, operated and evaluated based on competency. The questions of what constitutes university curriculum on the basis of competency, what it means specifically, how to implement it, and how to assess the degree of achievement are the starting points of this research. Basically, it is necessary to have the basic contents that constitute the competence, the delivery method, and the theoretical rationale for evaluation. Therefore, this study aims to design the theoretical content model to construct competency-based university curriculum. Researcher conducted the Delphi survey method which consisted of curriculum development specialist, school curriculum development expert and curriculum expert and H university case in Gyeonggi province. Based on the four core competencies, educational goals, and talents of H university, researcher constructed 3C competencies cluster: Creativity, Communication, and Caring. And then, researcher extracted 16 sub-elements based on competency cluster. Problem solving competencies are composed of self development ability, problem handling ability, logical thinking and creative thinking, with the ability to identify various problems and present alternatives. Communication skills for mutual understanding include language comprehension, ability to express ideas, discussion and coordination. Global competencies consist of foreign language proficiency, understanding of multiculturalism, understanding of global citizenship and global issues. Sharing competencies in understanding community value, empathy and cooperation, sharing and service, personality and spirituality. The results of this study are meaningful not only in terms of the development of competency measurement tools but also the hierarchy and system of competence structure theoretically.

대학 교양교육과정으로서의『멘토와 멘토링』교과목 개발 및 운영 사례 연구

최화숙(Hwa-Sook Choi) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.10

본 연구는 대학 교양교육과정으로서 「멘토와 멘토링」교과목을 개발 및 운영한 사례로, 변화하는 사회상에 부합하고 대학교육의 질적 개선을 위한 이론적 근거를 마련하는 데 일차적인 목적을 두었다. 또한, 멘토로서 대학의 멘토링 프로그램에 활동할 수 있는 자격 인증 프로그램 개발에 이차적인 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선행연구를 분석하여 잠정적인 교과목 실라버스를 구성하여, 2017학년도 2학기와 2018학년도 1학기를 운영하였다. 1학기 시범 운영한 후 교과목 명을『멘토링교수법』에서 『멘토와 멘토링』으로 수정하였으며, 실라버스에 사례조사 실습 등을 추가하여 이론 수업을 이론과 실기 병행수업으로 변경하였다. 최종적으로 멘토링 이해, 멘토링 역할, 멘토링 실제 등 3부분으로 구성하였고, 각각의 하위 내용을 구성하였다. 강의계획, 내용 및 방법, 다양한 평가방법 등에 있어서 학생들의 강의 만족도가 전반적으로 높았으며, 대부분의 학생들은 수업에 있어서 자신에 대한 학습참여도와 멘토 역량도 향상되었음을 인식하였다.본 연구의 결과는 멘토링 프로그램을 개발하는 데 핵심이 되는 프로그램 내용 모형을 구안하여 이론적 근거를 제안해 주었으며, 또한 멘토링에 대한 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to develop and manage “mentor and mentoring” as a liberal arts curriculum in university, and provide the theoretical basis for the improvement of quality of university education in accordance with the changing society. In addition, this study is set for a secondary goal in developing a qualification program that can be used for the mentoring programs in university. In order to accomplish this goal, I analyzed the previous research and constructed a temporary syllabus to run the second semester of 2017 and the first semester of the 2018 school year. After the first semester, the course title was changed from “mentoring teaching method” into “mentor and mentoring,” and theoretical classes were changed into theoretical and practical parallel classes by adding case research practices to the syllabus. inally, it consists of three parts: mentoring understanding, mentoring role, and mentoring practice. Each three sub-content was constructed. The students lecture satisfaction was generally high in the lecture syllabus, content and method, and various evaluation methods. The most students recognized that their participations level in learning and mentor competencies had been improved. The results for this study were to be significant in terms of proposing the program contents model which is the key to develop the mentoring program and also providing basic data for mentoring.

예술적 감성 양성을 통한 세계시민 양성과 음악교육 연구

최화숙(Hwa Suk Choi) 숙명여자대학교 글로벌거버넌스연구소 2023 대학 연구 Vol.2 No.2

전인적 지지간호중재가 두경부암 수술환자의 절망감, 자아존중감 및 자아개념에 미치는 효과

석정희,강은실,최화숙,Seok, Jung-Hee,Kang, Eun-Sil,Choi, Hwa-Sook 한국호스피스완화의료학회 2004 한국호스피스.완화의료학회지 Vol.7 No.2

목적: 본 연구는 전인적 지지간호중재가 수술한 두경부암 환자의 절망감, 자아존중감, 자아개념에 미치는 효과를 규명하기 위한 비동등성 대조군 전 후 시차 유사실험 설계연구이다. 방법: 연구대상은 P시에 소재한 K 대학교 부속 병원에서 두경부암으로 진단 후 수술을 받은 입원환자로써 대조군 20명, 실험군 20명으로 총 40명이었다. 자료수집 기간은 대조군이 1999년 12월 1일부터 2000년 2월 19일까지였고, 실험군은 2000년 2월 17일부터 4월 11일까지였다. 연구도구는 실험도구로서 전인적 지지간호중재 protocol은 연구자가 문헌고찰을 중심으로 전문가의 도움을 받아 제작한 것으로 신체적, 정서적, 정보적, 영적중재로 구성되어 있다. 측정도구는 절망감을 측정하기 위해 Beck(1974)의 절망감 측정도구를[15]이 번역한 척도를 사용하였다. 자아존중감에 대한 측정도구는 [29]가 개발하고 [41]가 번역한 도구를, 자아개념에 대한 측정도구는 [20] 등이 사용한 것을 [21]이 수정보완한 도구를 사용하였다. 자료처리는 SPSS/PC 9.0 프로그램을 이용하여 실수, 백분율, 평균, 평균평점, 표준편차, $x^2-test$, t-test로 분석하였다. 결과: 본 연구의 결과는 아래와 같았다. 1. 제 1가설 '전인적 지지간호중재를 받은 실험군은 받지 않은 대조군보다 절망감 정도가 낮을 것이다' 는 지지되었다(t=4.550, P=.000). 2. 제 2가설 '전인적 지지간호중재를 받은 실험군은 받지 않은 대조군보다 자아존중감 정도가 높을 것이다' 는 지지되었다(t=-6.442, P=.000). 3. 제 3가설 '전인적 지지간호중재를 받은 실험군은 받지 않은 대조군보다 자아개념 정도가 높을 것이다'는 지지되었다(t=-6.065, P=.000) 결론: 전인적 지지간호중재는 두경부암 수술환자의 절망감 감소와 자아존중감, 자아개념의 증진시키는데 효과가 있으므로, 두경부암 환자의 삶의 질을 위해 임상실무에 전인적 지지간호중재 프로토콜을 적용할 필요가 있으리라 사료된다. Purpose: Despite the small incidence, head and neck cancer may cause a wide range of physical transformation by surgical operation, damage to active functions such as eating and speaking. It may provoke hopelessness, change self-esteem and self-concept after its operation, influencing the quality life of head and neck cancer patients. Thus nursing intervention should be developed to provide supportive nursing for head and neck cancer patients and play roles as competent supporters. Methods: This study was a nonequivalent, control group, pretest-posttest, non-synchronized quasi-experimental research designed to determine how supportive nursing intervention effects on hopelessness, self-esteem and self-concept of head and neck cancer patients. Subjects of the study included 40 adult inpatients of K University hospital in Pusan who were diagnosed as having head and neck cancer and operated. They were divided into experimental and comparison groups, each consisting of 20 members. The data were collected during the period from December 1, 1999 to April 11, 2000. Tools of the study included the protocol of supportive nursing intervention which was developed by researcher by means of reference, literal review and expert's advice. The measurement tool of hopelessness was translated by Won was the device of hopelessness self-evaluation from Beck, the tool for self-esteem measurement was developed by Rosenberg and translated by Kim, and the device of self-concept used by Lee et al, modified by Lee were used respectively. Data were analyzed using the SPSS/PC 9.0 program. The homogeneity of the subjects were tested using $x^2-test$ and t-test. 3 hypotheses were tested using t-test. Results: The results of the study can be summarized as follows. 1. The third hypothesis that the experimental group receiving supportive nursing intervention showed a little hopelessness than the control group not receiving supportive nursing intervention was supported (t=4.550, P=.000). 2. The third hypothesis that the experimental group receiving supportive nursing intervention showed more self-esteem than the control group not receiving supportive nursing intervention was supported (t=-6.40, p=.000). 3. The third hypothesis that the experimental group receiving supportive nursing intervention showed more self-concept than the control group not receiving supportive nursing intervention was supported (t=-6.065, P=.000). Conclusion: Supportive nursing intervention was effective nursing intervention strategy for reducing hopelessness and increasing self-esteem and self-concept of head and neck cancer patients. Then the quality of life of head and neck cancer patients can be enhanced by providing supportive nursing intervention in nursing practice.

전인적 호스피스간호중재 프로그램이 입원한 호스피스환자의 통증과 불안에 미치는 효과

최성은,강은실,최화숙,Choi, Sung-Eun,Kang, Eun-Sil,Choe, Wha-Sook 한국호스피스협회 2008 호스피스 학술지 Vol.8 No.1

Purpose: This study was to test the effects of wholistic hospice nursing intervention program on pain and anxiety for in-patient of hospice palliative care unit. This study's design was one-group pre-post test quasi- experimental research. Methods: The subjects of study were 27 patients who were over 18 years old and admitted in hospice palliative care unit of S hospital in P city with agreement in hospice palliative care in their terminal disease. The experimental group subjects participated in holistic hospice nursing program took 120 minutes per session, a total of 1,200 minutes altogether for 10 sessions. The period of data collection was from April 6, 2004 to April 20, 2005. The collected data were analyzed by Paired t-test with SPSS/WIN 12.0 program. A Wholistic Hospice Nursing Intervention Program (named ‘Rainbow Program’) was used as a experimental tool in this study. This was developed by the authors. It was provided by interdisciplinary hospice team (nurses, medical doctors, social worker, pastors, art therapists, and volunteers). In addition, Korean Version of Brief Pain Inventory (BPI-K) by Young-Ho Yun(1998) was used to test degree of pain in physical aspect. And State-Anxiety Inventory was developed by Spielberger(1975) and translated by Kim, Jung-Tack & Shin, Dong-Gyun(1978) was used to test the degree of state-anxiety in emotional aspect. Results: (1) Hypothesis No. 1 "The experimental group which received Wholistic Hospice Nursing Program will have a lower degree of pain than before" was supported (t=-10.585, P= .000). (2) Hypothesis No. 2 "The experimental group which received Wholistic Hospice Nursing Program will have a lower degree of state-anxiety than before" was supported (t=-8.234, P= .000). Conclusion: Our results testified that this Wholistic Hospice Nursing Intervention Program was effective to decrease pain and state-anxiety of the in-patients of hospice palliative care unit. Therefore it can be used and applied actively in practice as a useful model of interdisciplinary team approach by hospice professionals in hospice palliative care unit. 목적: 말기환자와 그 가족들은 신체적인 고통뿐 아니라 심리·사회적, 영적 측면에서 전인적인 고통을 겪고 있으므로 이러한 고통을 완화시켜주기 위해서는 간호사, 의사, 성직자, 사회복지사 등의 다학제(multi- discipline) 전문가들과 자원봉사자로 구성된 호스피스 팀에 의해 제공되는 호스피스 간호중재 프로그램의 개발이 필요한 현실이다. 본 연구는 단일군 전․후 유사실험 연구설계로 전인적 호스피스 간호중재 프로그램이 호스피스 병동에 입원한 호스피스 환자의 통증과 상태불안에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 방법: 자료수집은 P시 소재 S병원의 호스피스 병동에 입원한 18세 이상의 환자 27명을 대상으로 2004년 4월 6일부터 2005년 4월 20일까지 구조화된 설문지를 통해 수집하였다. 제공된 전인적 호스피스간호중재 프로그램은 전인적, 다학제적, 개별 및 집단적인 중재형태로 구성되어 있고, 상호협동적인 다학제 전문가팀(간호사, 의사, 성직자, 사회복지사, 무용치료사, 미술치료사, 자원봉사자)이 호스피스 대상자 병실이나 병동에서 매회 120분씩, 총 10회(총1,200분)에 걸쳐 실시한 프로그램이었다. 프로그램 효과를 측정하기 위한 도구로서 통증 척도는 윤영호(1998) 등이 한국형 간이통증 조사지(Korean Version of Brief Pain Inventory, BPI-K)로 개발한 도구 중 일부를 윤매옥(2000)이 사용한 도구, 상태불안 척도로는 Spielberger (1975)의 상태불안 측정도구(State-Anxiety Inventory)를 김정택과 신동균(1978)이 번역하여 사용한 도구를 사용하였다. 자료분석은 수집된 자료를 SPSS/WIN 12.0 프로그램을 이용하여 실수, 백분율, 최대값, 최소값, 평균, 표준편차, Paired t-test로 분석하였다. 결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. (1) 가설 1 ‘전인적 호스피스 간호중재 프로그램을 제공받은 입원 호스피스 환자(이하 실험군)는 실험 전보다 실험 후의 통증 정도가 낮을 것이다’ 를 검증한 결과 실험군은 실험 후의 통증 점수가 유의하게 낮아 가설이 지지되었다(t=-10.585, P= .000). (2) 가설 2 ‘전인적 호스피스 간호중재 프로그램을 제공받은 실험군은 실험 전보다 실험 후의 상태불안 정도가 낮을 것이다’ 를 검증한 결과 실험군은 실험 후의 상태불안 정도가 유의하게 낮아 가설이 지지되었다(t=-8.234, P= .000). 결론: 본 연구의 결과, 전인적 호스피스 간호중재 프로그램은 호스피스 대상자의 통증 및 상태불안을 완화시키고 향상시켜 신체 및 정서적 차원에서 그 효과가 확인되었으므로 호스피스 임상 실무에 적극적으로 활용할 수 있을 것이며, 그로 인해 호스피스 대상자의 통증을 조절하고 불안을 감소시켜 삶의 질을 총체적으로 높일 수 있는 데 기여하리라 사료된다.

수업컨설팅 활성화 저해 요인 분석

추광재(Chu, KwangJae),최화숙(Choi, HwaSook) 학습자중심교과교육학회 2013 학습자중심교과교육연구 Vol.13 No.2

이 연구는 효과적인 수업컨설팅을 저해하는 주요 요인이 무엇인지를 밝히는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 문헌고찰을 통해 탐색된 하위요인과 설문에서 추출된 응답 결과를 토대로 「초ㆍ중등학교 수업컨설팅 저해 요인 검사」를 개발하였다. 개발된 검사를 초등학교 교사 200명에게 실시하였고, 그 결과를 토대로 요인 분석을 실시하였다. 요인 분석 결과, 수업컨설팅 저해 요인으로 컨설턴트의 대인 관계 기술 능력 부족, 수업컨설팅에 관한 업무 부담, 컨설턴트의 수업컨설팅 관련 전문성 부족, 수업컨설팅 방식의 구조적 문제, 수업컨설팅 효과 미비, 수업컨설팅을 위한 준비 미흡, 수업 컨설팅에 대한 부정적 인식과 태도, 수업컨설팅에 관한 이해 및 홍보 부족, 수업컨설팅에 관련된 행정시스템의 비효율성 등 10개 요인이 분석되었다. 본 연구는 효과적인 수업컨설팅에 부정적 영향을 주는 요인을 실증적으로 분석했 다는 점에서 의의가 있다. 또한, 이 연구 결과는 향후 수업컨설팅 모형 개발이나 수업컨설팅 실제, 교사연수 그리고 행정적ㆍ제도적 영역 개선에 도움을 주는 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다. This study is aim to investigate the major hindrance factors of effective teaching consulting. In order to attain this purpose, this study developed「survey on the teaching consulting hindrance factors of the elementary-middle school」based on sub-elements inquired through the literature reviews and request results extracted in the survey. It was carried out by 200 elementary teachers and based on the results factor analysis was done. The results for hindrance factors of teaching consulting could be arranged as follows : There were 10 factors such as the lack of human relationship skills, job burden on related teaching consulting, consultant s lack of professionalism, structural problems of teaching consulting ways, the lack of teaching consulting effect, insufficient preparation for teaching consulting, the consultant s lack of interpersonal skills, ability, negative perceptions and attitudes of teaching consulting, the lack of understanding and promoting of teaching consulting, inefficiency of the administrative system related to the teaching consulting. This study is significant in the sense that the empirical analysis of the factors have a negative impact on effective teaching consulting. In addition, the results of this study can be utilized as a basis on the teaching consulting model development or actual teaching consulting, teacher training, and administrativeㆍinstitutional areas.

교과별 인성교육 내용 분석을 통한 인성 함양 교육과정 총론 개발 방향 탐색

민용성(Min Yong-seong),최화숙(Choi Hwa-sook) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.6

본 연구의 목적은 교과별 인성교육 내용 분석을 통해 인성 함양 교육과정 총론 개발 방향을 탐색하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 인성교육 내용 분석틀을 설정하였고, 이를 활용하여 교과별 인성교육 내용 요소와 교육과정 변천에 따른 인 성교육 내용을 분석하였다. 이러한 과정을 통해 얻은 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인성 함양 교육과정 총론 개발 방향의 목표는 인성 역량 함양에 두었으며, 내용구성의 인성 역량 요소로 지성, 도덕성, 시민성을 추출하였다. 이러한 세 가지의 인 성 역량은 분리된 것이 아니라 교과안에서 융합되어 실행되어야 함을 제안하였다. 둘째, 교육과정 문서 자체의 큰 변화를 두기 보다는 기존의 틀을 유지하면서 학교와 교사의 자율성을 크게 확대하는 운영상의 구체성이 필요함을 제시하였다. 이를 위해 개인, 사회, 국가적 차원의 지원 체계를 기반으로 지원 체계가 구축되어야 한다. 이 러한 연구 결과는 인성교육을 구성하는 내용 구인을 탐색하는 데 이론적 근거를 마련해 주었고, 향후 국가 교육과정 개발 방향에 시사점을 제공하였다는 측면에서 의의가 있다. The purpose of this study is to explore the development direction of by analyzing the contents of character education by each subject. In order to accomplish this purpose, we have set up an analysis framework for character education contents, and analyzed the content factors of character education by each subject and the contents of character education according to the course change. The results of this study are as follows. First, the goal of development of the national curriculum of character education is based on cultivating humanity capacity and extracted intelligence, morality, and citizenship as humanity competence elements of content composition. These proposed three personality competencies should not be separated but be fused within the curriculum. Second, rather than making a big change in the curriculum document itself, this study suggests that the specificity of the operation is needed to expand the autonomy of the school and the teacher with maintaining the existing framework. To this end, a support system should be established based on individual, social, and national support systems. The results of the study provide the theoretical basis for exploring components of contents composing character education and it is meaningful in view of providing implications for the development of national curriculum in the future.

대학생용 학습역량 진단도구(H-LCT) 개발

손원빈(Wonbin Son),최화숙(Hwasook Choi) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.12

본 연구는 대학생이 자신의 학습역량을 파악하여 자기주도적 학습을 할 수 있도록 돕고, 대학 각 학과 및 부서의 비교과프로그램 개발, 운영, 환류를 돕기 위해 대학생용 학습역량 진단도구를 개발한 연구이다. 대학생의 학습역량 범주를 학습인지, 학습 기능, 학습태도로 구분하고 각 영역의 하위요소를 측정할 수 있는 문항을 개발했다. 학습인지에서는 고등사고와 창의성을 측정하는 20개 문항, 학습기능에서는 학습계획 수립과 수업참여기술을 측정하는 20개 문항, 학습태도에서는 동기와 정서를 측정하는 20개 문항의 총 60개 문항으로 진단도구를 구성했다. 선행연구 분석과 전문가 타당화를 통해 예비문항을 선별했으며, H대학교 학생 284명의 예비검사 자료를 토대로 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시했다. 본 연구에서 개발한 학습역량 진단 도구(H-LCT)를 통해 학생은 스스로 학습역량을 진단하고 학습에 대한 자신의 강·약 점을 개발·보완할 수 있을 것으로 기대되며, 더 나아가 대학의 학습역량 강화 프로그 램의 개발 및 학습역량 진단 결과에 의한 맞춤형 학생지원이 가능할 것이다. The purpose of this study is to develop a Learning Competency Test for college students to help their self-directed learning by understanding their learning competency and to help department’s non-subject educational programs development, operation and improvement. This study developed the test that classifies the learning competency of college students into learning cognitions, learning skills and learning attitudes and measures the sub-elements of each domain. In the learning cognitions, 20 items measure meta cognition and creativity. In the learning skills, 20 items measure study planning and lecture participation. In the learning attitudes, 20 items measure motivation and emotion. The test consisted of 60 items. The items of preliminary test were selected through analysis of precedent researches and content validity by the experts. Based on the preliminary test data of 284 students at H university, we conducted exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. Through the H-LCT, which is developed in this study, students are expected to diagnose their learning competency and to develop and complement their strengths and weaknesses in learning. Furthermore, it will be possible to develop the university s program to enhance learning competency and to provide customized support to students through the results of the learning competency test.

SBCD(School Based Curriculum Development)의 개념변화에 따른 개발요인 설정에 관한 연구

이재철(Lee, Jae-Cheol),최화숙(Choi, Hwa-Suk) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회논문지 Vol.15 No.4

본 연구는 학교중심교육과정개발(SchoolBasedCurriculum Development이하 SBCD)의 개념변화에 따라 개발상에 고려되어야 할 요인들이 무엇인지에 대해 알아보고자 문헌분석과 전문가협의회를 통해 고찰하였다.전 세계적인 추세와 국 내외의 연구동향을 중심으로 현재 SBCD가 안고 있는 문제점들을 진단하고 비중있게 고려되어야 할 개발요인들을 폭넓게 조망하였다.연구의 결과 첫째,SBCD는 국가수준 교육과정의 수용정도에 따라 폭넓게 구분될 수 있다.둘째,SBCD에 대한 국가와 단위학교의 이해가 상이했다.셋째,개발요인은 3가지 영역(인적·내용·환경영역)의 9가지 요인(직·간접·기타 참여요 인,정규·방과후·특별 교육과정,지원체계,교육환경,분위기)으로 세분화할 수 있다.효과적인 SBCD를 시도하려는 이해당사 자들을 위해 SBCD의 개념변화에 따른 개발요인들을 다각적으로 고찰한 본 논문은 향후 지속적인 SBCD의 갱신과 실증연구 를 위한 토대를 제공할 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study was to discuss the factors according to SBCD conceptual change by literature analysis and FGI(focus group interview). It's to identify the problem of SBCD centered around world-wide and research trends. Also this study briefly surveys the current factors considered in SBCD. The results were as follows First, SBCD is able to be classified according to national curriculum level's acceptance degree. Second, each nation and school had a different understanding to the SBCD. Third, this study developed three domains(human, content, and environment) and nine factors(principals, teachers, students, parents, community people, regular curriculum, after school curriculum, other special programs, and school environment) based on literature analysis and FGI to develop SBCD. As observed by the above results, it will provide schools with the groundwork for discussion of increasing chances for successful curriculum development with continuous extending of SBCD.