유아교사가 경험하는 갈등에 관한 연구동향 분석 : 2000년 이후 학술지 논문을 중심으로

최양미(Yangmi, Choi),이영희(Younghee, Lee) 한국갈등학회 2022 한국갈등학회보 Vol.6 No.1

다문화가정 유아의 발달수준에 따른 유아교육기관 부적응 행동 분석 및 함의

최양미 ( Yang Mi Choi ),김보현 ( Bo Hyun Kim ) 성결대학교 다문화평화연구소 2020 다문화와 평화 Vol.14 No.3

본 연구는 다문화 가정 유아의 발달 수준에 따른 유아교육기관 부적응 행동의 차이를 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 수도권 지역 유치원과 어린이집의 다문화 가정 유아 215명으로 설문지 조사를 통해 수집된 자료는 t -test를 실시하여 변인간의 차이를 분석하였다. 다문화 가정 유아의 발달수준에 따른 부적응 행동의 차이를 분석해 본 결과 다문화 가정 유아 중 인성발달, 언어발달, 신체발달, 예술발달 수준이 낮은 유아의 공격행동이 높은 것으로 나타났다. 또한 불안행동은 다문화 가정 유아 중 인성발달, 언어발달, 수리발달, 과학발달, 신체발달, 예술발달 수준이 낮은 유아들이 많이 하는 것으로 나타났으며, 산만행동은 다문화 가정의 유아 중 인성발달, 언어발달, 수리발달, 과학발달, 사회발달, 예술발달, 신체발달 수준이 낮은 유아들이 많이하는 것으로 나타났다. 이상의 분석결과는 다문화 가정 유아의 유아교육기관 적응을 높여 주기 위해서는 인성, 언어, 수학, 과학, 사회, 예술, 신체발달 수준을 총체적으로 높여주는 것이 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to analyze the differences in maladjustment behavior of early childhood education institutions according to the developmental level of children from multi-cultural families. The subjects of this study were 215 children from multi-cultural families in kindergartens and day care centers in the metropolitan area. The collected data were analyzed for differences between variables by performing t-test. As a result of the study, it was found that among children from multi-cultural families, children with low levels of character development, language development, physical development and art development, had high aggressive behavior. In addition, it was found that among children from multi-cultural families, children with low levels of character development, language development, mathematical development, science development, physical development and art development were found to have a lot of anxiety behavior. Distraction behavior was found to be frequently performed by children with low levels of personality development, language development, mathematical development, science development, physical development, art development and social development among children in multi-cultural families. The above analysis results suggest that it is necessary to increase the level of infant development overall in order to increase the adaptation of infants from multi-cultural families to early childhood education institutions.

포스트모던 관점에서 보육과정의 적용과 확장

최양미(Choi, Yang-Mi) 한국영유아보육학회 2012 한국영유아보육학 Vol.0 No.71

본 논문에서는 포스트모던 관점에서 보육과정을 적용하고 확장한다는 것은 어떤 의미가 있는지를 살펴보았다. 포스트모더니즘은 유아(학습자)를 지식과 정체성과 문화의 공동구성자로, 지식(교육내용)은 구성원들의 협력적 상호교류에 의해 공동으로 구성되어 가는 것으로, 교사는 교육과정 창조자, 개발자로 이해한다. 이러한 관점에서 보육현장에서는 유아와 공동으로 수업을 구성해가기, 교사의 권위를 줄이고 유아의 의견에 귀 기울이기, 전문성을 높이면서 동시에 이론의 권위를 낮추려는 의도적인 접근이 필요하며, 이 과정에서 자유로운 소통이 이루어지는 것이 중요하다. This study has examined the application and expansion of childcare curriculum from the postmodern perspective. Postmodernism understands the child as a co-constructor of knowledge, identity, and culture; knowledge as an ongoing construction of cooperative interaction; and the teacher as a curriculum creator and developer. On the basis of this viewpoint, it is essential to construct lesson activities collaboratively with children, to listen to the children’s opinions, thus intentionally reducing the influence of theory, and to communicate freely throughout the process.

부모중재 특성이 유아 스마트기기 과의존에 미치는 영향

최양미(Choi, Yang Mi),김보현(Kim, Bo Hyun),임지영(Yim, Ji Young),이은영(Yi Un Young) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.12

목적 본 연구는 부모 중재 특성이 유아 스마트 기기 과의존에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 방법 이를 위해 경기도내 어린이집에 재원하는 만3세~5세 유아 부모들을 대상을 설문조사를 실시하여 부모 중재 특성 및 유아 스마트 기기 과의존 관련 자료를 수집하고 위계적 회기분석을 실시하였다. 결과 그 결과 부모의 설명적 중재 방식은 유아 스마트 기기 과의존을 감소시키는 효과가 있는 반면 공동이용 중재와 방임 중재는 유아 스마트 기기 과의존을 증가시키는 효과가 있는 것으로 분석되었다. 또한 유아 스마트 기기 과의존에 대한 부모 중재 설명력에도 차이를 보였는데 부모 중재는 다른 과의존 현상에 비해서 금단을 효과적으로 설명하고 있는 것으로 분석되었다. 결론 이러한 결과들은 유아 스마트 기기 과의존은 부모의 스마트 기기 사용 중재 역량을 강화시켜 줌으로 개선될 수 있음을 의미하며 부모 맞춤형 스마트 기기 사용 중재 교육이 교육의 효과를 높일 수 있는 방안이 될 수 있음을 시사한다. Objectives The purpose of this study is to analyze the impact of parental mediation types on the overdependence of childrens smart devices. Methods To this end, 305 parents of children aged 3 to 5 years old in kindergartens and day care centers participated in an online survey to collect data on parental mediation types and children s dependence on smart devices. The hierarchical regression analysis was used for analysis the data. Results As a result, it was found that the parent s descriptive mediation method has the effect of reducing the dependence on smart devices of children. On the other hand, it was analyzed that joint use mediation and neglect mediayion have the effect of increasing the dependence on smart devices of children. There is a difference in the explanatory power of parental intervention on the overdependence of children’smart devices, and it was analyzed that parental intervention effectively explained withdrawal compared to other overdependence phenomena. Conclusions These results imply that dependence of children on smart devices can be improved by strengthening parents ability to mediate their use of smart devices.. This suggests that the intervening education for parenrs-customized smart devices use can be a way to increase the effectiveness of education.

유아교사가 지각한 원장의 진정성 리더십과 사회적 지지, 교사효능감의 구조적 관계

최양미(Yang Mi Choi),김보현(Bo Hyun Kim),이홍재(Hong Jae Lee) 한국보육지원학회 2022 한국보육지원학회지 Vol.18 No.3

Objective: The purpose of this study was to analyze the structural relationship between the authentic leadership of the director, social support, and teacher efficacy perceived by early childhood teachers. Methods: The participants of the study were 433 teachers working at kindergartens and daycare centers in Seoul and Gyeonggi Province. The data collected through the survey were analyzed by applying a structural equation model. Results: As a result of the study, it was found that the authentic leadership of the director perceived by early childhood teachers had a positive (+) effect on the early childhood teachers’ social support and teacher efficacy, respectively, and social support had a positive (+) effect on teacher efficacy of the early childhood teachers. The results showed that social support had a positive mediating effect in the relationship between the director's authentic leadership and teacher efficacy perceived by early childhood teachers. Conclusion/Implications: The results suggest that it is necessary to establish a social support system through the exercise of the director's authentic leadership in order to improve the teacher efficacy of early childhood teachers.

유아교육기관 원장의 진정성 리더십과 교사의 반성적 사고 및 전문성의 구조적 관계

최미애(Choi, Mi Ae),최양미(Choi, Yang Mi) 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.2

본 연구의 목적은 유아교육기관 원장의 진정성 리더십과 교사의 반성적 사고 및 교사 전문성의 구조적 관계를 파악하는 것이다. 본 연구는 서울 ·경기 지역의 유아교육기관에 근무하는 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 404명에게 설문조사를 실시하고, 그 결과를 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관 원장의 진정성 리더십, 유아교사의 반성적 사고, 교사전문성의 관계를 살펴보면, 유아교육기관 원장의 진정성 리더십과 교사의 반성적 사고, 교사전문성 간에는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육기관 원장의 진정성 리더십은 반성적 사고에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 원장의 진정성 리더십이 교사 전문성에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 반성적 사고는 교사 전문성에 정적인의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교육기관 원장의 진정성 리더십과 유아교사의 전문성 간의 영향 관계에서 유아교사의 반성적 사고는 유의한 매개역할을 하는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to analyze the structural relationship between the authenticity leadership of the principal of the head, teacher"s reflective thinking and professionalism in the infant education institution. For this study, surveys were conduced on 404 kindergarten teachers and daycare center teachers in infant education institutions located in Seoul and Gyeonggi regions and the results were analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 The findings of this study are as following; First, an examination of the relations among the authentic leadership of the heads of infant education institutions, the reflective thinking, and professionalism of teachers showed that they had a significant correlation Second, the authentic leadership of the heads of infant education institutions had a positive effect on the reflective thinking, as well as on the professionalism of teachers. Also, the reflective thinking of teachers had a positive influence on the professionalism of teachers. Third, the reflective thinking of teachers acted as a mediator in the relationship between the authentic leadership of the heads of infant education institutions and the professionalism of teachers.

유치원교사의 셀프리더십과 교사전문성의 관계

최미애(Choi, Mi Ae),김순영(Kim Soon Young),최양미(Choi, Yang Mi) 한국산학기술학회 2019 한국산학기술학회논문지 Vol.20 No.1

본 연구는 유치원에서 자유선택활동을 실시하는 교사의 전문성 향상을 위해 셀프리더십과의 관계를 살펴보고, 교사효능감에 대한 매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 본 연구는 2018년 9월 17일부터 28일까지 서울·경기 지역 유치원 교사 총 325명에게 방문 조사를 통해 설문을 실시한 자료를 사용하였다. 자료 분석을 위해 SPSS Statistics 22.0과 AMOS 20.0 통계 프로그램을 사용하여, 신뢰성분석, 확인적 요인분석, 상관관계 분석, 구조방정식 모형을 실시하였다. 가설검증 결과, 자유선택활동을 교육하는 유치원 교사의 셀프리더십은 교사효능감에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사 전문성에도 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 유치원 교사의 교사효능감도 교사의 전문성에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 유치원 교사의 셀프리더십이 교사효능감을 매개하여 교사 전문성에 간접효과가 통계적으로 유의하게 있는 것으로 나타났다. 또한 유치원 교사의 셀프리더십이 교사 전문성에 미치는 직접효과가 유의하게 나타났으며, 이는 유치원 교사의 교사효능감이 셀프리더십과 교사 전문성 간의 관계를 간접 매개함을 확인하였다. 본 연구의 결과를 통하여 유치원 교사의 전문성을 향상시키기 위해서는 교사의 셀프리더십을 강화하는 것은 물론이고, 교사들의 교사효능감 수준을 강화시키기 위해서는 업무환경에 대해 교사들에게 효능감을 높이기 위해 필요한 지식 및 기술 등을 제공하고 교사들의 전문성을 향상시키기 위한 적극적인 촉진자 및 조력자의 역할이 필요할 것이다. The purpose of this study is to examine the relationship between self-leadership of teachers who conduct free-selection activities in kindergartens. In addition, we analyze the mediating effect of teacher self-efficacy. This study was conducted using data gathered through a survey conducted on 325 kindergarten teachers in Seoul and Gyeonggi-do areas from September 17 to 28, 2018. To analyze the data, the author used SPSS Statistics 22.0 and AMOS 20.0 programs to conduct reliability analysis, confirmatory factor analysis, correlation analysis, and structural equation modeling. The result of the verification of the hypothesis showed that self-leadership of kindergarten teachers who engaged in free-selection activities positively influenced self-efficacy. Self-leadership of teachers who employed free-selection activities had a positive effect on the expertise of teachers as well. Also, self-efficacy of kindergarten teachers positively affected expertise of these teachers. In addition, the self-leadership of kindergarten teachers mediated self-efficacy, so that the indirect effect on teacher expertise was statistically significant. Also, the direct effect of self-leadership on expertise of teachers was significant, which showed that the self-efficacy of the kindergarten teachers indirectly mediated the relationship between self-leadership and expertise of the teachers. This study showed that to enhance expertise of kindergarten teachers, this requires enhancing self-leadership of teachers. Also, in order to enhance the level of self-efficacy of teachers, necessary knowledge and skills that can enhance self-efficacy of these teachers in their working environment should be provided. In addition, someone who can play the role of active facilitator or helper is needed in order to enhance expertise of these teachers.

어린이집 영유아 발달평가 현황에 대한 부모의 인식 및 요구

최종미 ( Jong Mi Choi ),이정원 ( Jung Won Lee ),최양미 ( Yang Mi Choi ) 열린부모교육학회 2015 열린부모교육연구 Vol.7 No.4

본 연구는 어린이집 영유아 발달평가 현황에 대한 부모의 인식 및 요구를 분석 해 봄으로써 영유아의 건전한 발달을 도모하기 위한 자료 수집에 목적을 두고, 서울, 경기도 지역의 민간, 국공립어린이집의 부모를 대상으로 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 빈도와 백분율로 처리하였다. 연구결과 학부모들은 영유아 발달평가의 실행여부, 평가내용의 제공횟수에 만족하며, 교사의 영유아발달평가가 자녀 양육에 도움이 되고 가족과 공유하며 자녀양육에 적극 반영하는 것으로 나타났다. 부모들은 교사들이 자녀의 지식뿐아니라 흥미, 태도, 성향을 잘 알고 있기 때문에 평가자로서 타당하다고 인식하였다. 또한, 부모들은 ‘교사가 영유아 발달 평가를 할 수 있는 시간확보’와 ‘부모가 쉽게 이해’하고 ‘교사들은 보다 간편하게 적용할 수 있는 도구와 지표의 개발’을 요구하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to collect basic data for children’s healthy development by analyzing parents perception and demand about children’s development assessment at daycare centers. Subjects in this study were 300 parents who have children attending private and tax paid day care centers in Seoul and Gyeonggi-Province. The answer sheets from 293 respondents were analyzed using frequency and percentage processing. The results of the study are as follows. Parents satisfied with assessment conducted at daycare center, number of development assessment. Also parents thought that development assessment by teachers helped to child rearing and shared such content with family and actively accepted the data. In addition, most parents had an perception about teacher as a valid estimator because teacher knew well about interest, attitude, tendency as well as knowledge of their children. Parents demanded that teachers should have plenty of time to development assessment and more understandable and more applicatory assessment tool are developed.

어린이집 평가인증 현장방문 컨설턴트의 활동 연구

최종미 ( Jong Mi Choi ),최양미 ( Yang Mi Choi ) 미래유아교육학회 2015 미래유아교육학회지 Vol.22 No.1

본 연구의 목적은 평가인증 컨설팅 과정 중 현장방문 컨설팅을 하는 컨설턴트의 경험, 컨설턴트의 자기이해, 컨설턴트의 지원과 요구를 조사함으로써, 보육현장에서의 평가인증 컨설턴트 활동에 대한 개선점을 모색하였다. 이를 위해 육아종합지원센터 30개소의 컨설턴트 300명을 대상으로 설문조사 를 실시하여, 이 중 247부를 분석 자료로 사용하였다. 연구결과 현장방문 컨설턴트들의 인력구성은 75.7%가 원장이고, 7년 이상 18년 미만의 경력자들이 61.9%로 나타났다. 이들은 자기개발과 전문 성 향상을 위해 컨설턴트에 지원하였으며, 한번 이상 평가인증에 참여한 어린이집을 선호하는 것으로 나타났다. 이들은 소속 육아종합지원센터의 컨설턴트 간의 협의가 가장 큰 도움이 되었고 평가인증 컨설턴트에 대한 중앙 차원의 교육 지원과 평가인증 컨설팅 매뉴얼 제공이 필요하다고 응답하였다. 이러한 연구결과를 토대로 보육현장에서의 평가인증 컨설턴트 활동의 개선점을 제안하였다. The purpose of this study was to find the improvements in the childcare service by surveying field consultant’s self-knowledge, experience in progress, support and needs of consultants, at the time of the third period childcare accreditation. To collect the data, 300 survey questionnaires were conducted to the childcare accreditation consultant, and only 247 were analyzed. The results of the survey indicated that 75.7% of field consultant was director of kindergarten, and 61.9% of them had 7 to 18 years of experience. Almost of respondents applied for self-development and specialty improvement and preferred experienced kindergarten in childcare accreditation. Survey respondents recognized that the experience as a consultant was very helpful to grow them as an expert and the most useful element during consulting was a discussion with other consultants. Respondents also hoped that central government would provide consulting manual and refresher training. Based on these results, this article suggests improvement of childcare accreditation.

유치원 교사의 언어유형이 유아의 장독립 / 장의존 인지양식에 미치는 영향

김애자(Ae Ja Kim),최양미(Yang Mi Choi) 부산유아교육학회 1994 유아교육논총 Vol.4 No.1

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