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보고서 쓰기에서 대학생 필자가 경험하는 어려움과 문제 해결 전략에 관한 연구-패러다임 모형을 중심으로-
최건아 한국국어교육학회 2018 새국어교육 Vol.0 No.116
The purpose of this report was to investigate the strategies college student take to solve problems in report writing and the traits of report writing situations. 21 freshmen in university participated and the researcher analyzed interview protocols according to Strauss and Corbin’s model in Grounded theory. As a result, 79 concepts and 29 categories were found and 6 paradigms(social resources, central phenomenon, intervening conditions, action/interaction strategies and social capital) were constructed surrounding report writing experience. And interesting categories like ‘expecting poor evaluating’, ‘awareness of the purpose of report writing (to getting good grade)’ were found. Participants sometimes used limitary strategies just to get good grade not to make high quality reports. Researchers and educators need to make proper environments to improve students’ writing. 본 연구의 목표는 대학생이 보고서 쓰기 과제를 수행할 때 어떤 문제 상황에 직면하며 이를 해결하기 위해 어떤 전략을 구사하는지 분석하는 것을 목표로 삼았다. 참여자는 다양한 전공의 대학 신입생 21명으로 연구자는 이들을 대상으로 한 인터뷰 자료를 Strauss와 Corbin이 제안한 절차 및 패러다임 모형의 틀에 따라 분석하였다. 연구의 결과는 여섯 가지 범주(전후맥락, 인과적 조건, 중심 현상, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과)의 패러다임 모형으로 구조화되었다. 여기에서 ‘중재적 조건’과 ‘작용/상호작용 전략’에서는 필자가 적절한 전략을 구사할 수 있음에도 불구하고 평가 상황을 둘러싼 맥락을 고려해 보고서의 질을 의도적으로 향상시키지 않는 현상이 포착되기도 하였다. 이는 보고서 쓰기가 필자의 인지적 차원에서만 행해지는 것이 아니라 여러 사회적 요인에 대한 필자의 고려가 관여된다는 점을 의미한다. 보고서 쓰기가 대학생의 학업에 미치는 중요성을 고려하여, 쓰기 자체에 대한 교육 뿐 아니라 작문의 과정에서 능동적으로 상호작용하고 다양한 자료를 적절하게 쓸 수 있는 환경 조성이 중요할 것으로 보인다.
崔建植(최건식) 동북아시아문화학회 2014 동북아 문화연구 Vol.1 No.39
This study discusses various aspects of 164 Chinese characters used in Ancient literature for transcribing Japanese Gods" names by means of pronunciations. Previous studies tend to exclude proper names such as Gods" names, which have been considered different from common nouns. This study, however, argues that the way of transcribing Japanese Gods" names in homophonic Chinese characters correspond to that of other nouns found in Ancient Japanese literature. The reason for the same way of transcribing common and proper nouns is that the same principle was applied to all the transcriptions in the ancient literature such as Ki and Shoki in the early eighth century. This study analyses the ratio of the consonants and vowels commonly found in both Gods" names and people"s names. The most popular pattern is Ryakuon-gana, which is followed by Rengō-gana and Nigō-gana: Ryakuon-gana, a new pattern of transcription, began to be dramatically and widely used, compared to Rengō-gana and Nigō-gana, old patterns of transcription. The ratio is higher in Ki than in Shoki since using Chinese characters for meaning as well as for pronunciation is common in Ki, where there are noteworthily the same Chinese characters that are used for both their meaning and pronunciation.
최건아 한국국어교육학회 2012 새국어교육 Vol.0 No.90
This study analysed writing tasks for classes in college students' majors with the aim of investigating the traits of writing in college students' major field of study. Class syllabuses from majors in seven departments of each six universities were gathered and the traits of writing tasks were analysed on the basis of requirements lecturers suggested. As a result of analysis, the traits of writing tasks were categorized into 'no more information about tasks', 'cognitive strategies', 'performances related with writing', 'method to support the contents of papers' and 'media'. And the critical contents and genres each departments emphasize were different. Grounded on the traits of the writing tasks for classes in students' majors, we need to understand the substance of learning in colleges and to search for solutions to help learners' major area writing. 본 연구에서는 대학생들의 전공 영역에서 필요한 쓰기의 특성을 살펴보기 위한 목적으로 대학의 전공 쓰기 과제를 분석해 보았다. 6개 대학의 7개 계열에 해당하는 학과의 강의계획서를 수집하였고, 여기서 교수자가 제시한 요건들을 토대로 쓰기 과제의 특성을 분석하였다. 분석의 결과, ‘과제에 대한 추가 정보 없음’, ‘인지적 전략’, ‘쓰기와 관련한 수행’, ‘글의 내용 강화의 방법’, ‘매체’ 부문의 특성들이 발견되었다. 또한 각 계열별로 쓰기에서 중시하는 내용 및 장르가 상이함을 확인할 수 있었다. 전공 쓰기 과제가 지닌 특성에 비추어 대학 학습의 실체를 이해하고 학생들의 전공 쓰기 수행을 도울 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.
최건아,김라연,박소희 한국어교육학회 2023 국어교육 Vol.- No.182
This study aimed to explore the factors affecting Korean middle school students’ motivation to read. Instead of using the quantitative methods that are prevalent in the field of reading motivation, we conducted interviews with 41 middle school students and analyzed them qualitatively. The results of the constant comparative analyses among the three raters identified 1,394 utterances, which were categorized into 63 factors related to Korean middle school students’ reading motivation. The individual dimension included 18 factors and had the largest number of utterances (n = 565, 40.53%). Interest, value: usefulness, self-efficacy, self-concept, and the purpose of reading: leisure were the most frequently mentioned factors by over 30 students. The social dimension included 28 factors and 466 (33.42%) utterances. Two factors, peers and sharing-communicating-recommending, were more outstanding than other factors. The text dimension was related to 13 factors and 351 (25.18%) utterances. Students provided in-depth information about their preferences or avoidance of certain genres and their preferences for and experiences with print-based or digital texts. Finally, the cultural dimension was identified through four factors and 12 (0.86%) utterances. These findings imply that social aspects—particularly sharing and communicating with peers about books—are crucial for motivating Korean middle school readers. Further studies on the interplay and relationships among these factors are required.
최건수(崔健壽) 한국교육학회 1998 敎育學硏究 Vol.36 No.2
신 Piaget 이론가인 Case에 의하면, 연령에 따른 생득적인 정보처리용량 이외에도 문화적 경험에 따르는 특정 개념의 이해가 아동의 사고에 영향을 미친다. 예를 들어, 수세기선 (counting line) 이라는 개념적 표상체제는 아동의 양적 사고에서 중요한 역할을 하는 중심 개념구조 (central conceptual structures) 라고 간주된다. 지금까지 양적 사고를 포함하여 사회적 인지, 공간적 인지 등 세 영역에서 중심개념구조의 존재가 경험적으로 입증되었고, 최근에는 청소년의 사고에서 중심개념구조의 존재와 그 발달이 연구되고 있으며, 또한 미국, 일본, 중국 등에서 문화간 연구를 통해서도 중심개념구조의 가정이 연구되고 있다 앞으로 우리나라 아동들을 대상으로 중심개념구조의 발달현상을 검증하기 위해 양적 사고 및 사회적 사고에서 중심개념구조에 관한 여러 가정과 연구를 이론적으로 분석하였다.
대학생의 학습지속의향과 의사소통 능력의 관계에 대한 연구
최건아 경인교육대학교 교육연구원 2019 교육논총 Vol.39 No.3
This paper studies the role of Korean language education in the development of College students’ learning persistence. The elements of learning persistence were investigated through the previous literature. Five categories of aAcademic integration, social integration, supportive service satisfactions, institutional commitment and academic conscientiousness were identified. Based on the analysis, 29 questions that tap into these categories were developed, and 100 college students responded to these questions. The results showed that there were meaningful correlations between academic integration and social integration, and between students’ comprehension and students’ interest. In addition, students’ writing competition was related to learning persistence, too. These results mean students’ communication performance is related to their emotion and other social elements. The results suggest that we need to consider students’ performance, awareness, universities’ human resource and infrastructure in communication education. Method of communication fit to students’ environment and authentic compensation system are also important. 본 연구는 대학생의 학습지속의향과 의사소통 능력 간 관계에 대해 탐색함으로써 대학에서의 국어교육이 나아갈 방향을 모색하기 위한 목적으로 이루어졌다. 이를 위해 연구에서는 선행 연구에서 제시하는 학습지속의향의 구성 요소들을 살펴보고, 대학생 100명을 대상으로 5개 영역의 학습지속의향을 측정하였다. 학문적 통합성, 사회적 통합성, 지원 체계에 대한 만족도, 재학 기관에 대한 충실도, 학업 성실도에 해당하는 총 29개 문항을 사용하였는데, 그 결과 학문적 통합성과 사회적 통합성 간의 상관관계가 유의미한 수준으로 도출되었으며 또한 수업에 대한 이해도와 학생의 흥미도 간 상관관계도 유의한 것으로 드러났다. 학생의 언어적 의사소통 수행에서 인지와 정서, 기타 사회적 요인 간 관계도 엿볼 수 있었다. 다음으로, 의사소통 능력의 여러 차원 중 작문 능력에 주목하여 보았는데, 참여자들의 학습지속의향 점수와 작문 능력 간 유의한 관계가 있다는 결과도 도출되었다. 이는 의사소통 능력이 학습지속의향과 밀접한 관계가 있으며, 학습지속의향을 증진시키는 것과 학습자의 의사소통 능력을 신장시키는 것이 연관된다는 점을 시사한다. 이를 통해 연구에서는 다음의 내용을 제언한다. 첫째, 학습지속의향을 발달시키기 위해 학생들의 대학 생활 전반에 대한 만족도를 증진시키는 한편, 작문 능력 등 의사소통 능력의 계발도 촉진할 수 있어야 한다. 둘째, 언어적 의사소통을 교육할 때 학습자의 수행과 인식, 대학의 인적, 물적 환경 제공의 문제를 함께 고려해야 한다. 셋째, 대학 의사소통 교육에서는 학습자의 환경에 맞는 의사소통 방법을 개발할 수 있어야 한다. 넷째, 의사소통을 포함한 대학 교양교육에서는 학습자의 동기를 북돋을 수 있는 실제적인 보상체계 개발에도 관심을 기울여야 한다.
여성 교사를 대상으로 한 성차별 담화에 대한 사례 연구
최건아,백혜선,이수진 한국 리터러시 학회 2020 리터러시 연구 Vol.11 No.2
Several female teachers from South Korea have reported verbal and physical sexual harassment at school and even more cases have been revealed due to the recent #MeToo movement. Sexual harassers in these reported cases include school administrators, colleagues, and students—surprisingly, even early elementary students have participated in sexually harassing their female teachers. However, schools and educational research have yet to actively address female teachers’ struggles with being sexually harassed and objectified, even by their students. No related policy currently exists that could provide a safety net for female teachers. This collective case study focuses on experiences shared by female teachers in South Korean schools, and what should be done to support them by sharing female teachers' own voices. In-depth, one-on-one interviews with four female teachers working in an elementary and middle school in South Korea were analyzed to focus on the gender-based violence the participants have experienced and how they perceived, understood, resisted, and accepted the situations. The present paper argues that (a) female teachers have clearly experienced gender biases and sexual violence in schools; (b) gender privilege is even greater than teacherstudent power relationships, so it disrupts power dynamics in the classroom; (c) teachers and school administrators attempt to avoid any (potential) conflicts; (d) female teachers are asked to take responsibility throughout all related processes (which often includes victim-blaming and perception that women who oppose this are “incompetent”); and (e) all stakeholders lack gender sensitivity. The experience of Abstract being sexually harassed in school has arguably changed female teachers’ gender sensitivity; they are also socially forced to remain silent; those experiences have affected their teaching practices, often in negative ways including being passive in teaching and caring for students. By closely analyzing female teachers’ words and their experiences, new light can be shed on the neglected issue of female teachers being sexually harassed in schools. 최근 미투 운동 등을 통해 사회 각 분야에서 다양한 성차별 사례가 가시화되고 있 다. 교육계 역시 예외는 아니나, 현재까지의 담론은 학생이 입은 피해에 집중된 경향 이 있다. 여성 교사들 역시 학교 안에서 다양한 형태의 성차별을 경험하고 있으나 아 직 이에 대한 논의는 활발하지 않다. 본 연구는 여성 교사들이 학교에서 겪는 성차별 담화 사례, 그 가운데에서도 특히 학생, 학부모로부터 경험한 사례를 탐색하였다. 총 네 명의 여성 초·중등 교사와의 반구조적 면담을 통해 이들이 대면한 성차별 담화와 그것이 교사 본인에게 끼친 영향에 대해 분석하였다. 분석 결과, 참여자들은 학생들 로부터는 직접적 성희롱부터 지시 불이행 등의 형태로, 학부모로부터는 외모 품평부 터 담임 교체 요구 등의 직·간접적 교권침해 형태로 성차별을 경험한 것으로 드러났 다. 학생이나 학부모로부터 성차별을 경험한 교사들은 상황을 회피하거나 공론화를 거부하는 형태로 대응했으며 이러한 경험은 교육자로서의 자아에도 영향을 끼치고 있었다. 본 연구 결과를 바탕으로 여성 교사의 성차별 피해 상황 개선 및 학생과 사회 전반의 올바른 성 인식 함양을 위하여 구체적인 지침을 포함한 제도적인 시스템이 필 요함을 제안하였다.
최건아 청주대학교 학술연구소 2018 淸大學術論集 Vol.30 No.-
Many researchers have assessed the effects of journal writing on students’ achievement and resulted that journal writing is effective on students’ cognitive and emotional aspects. However, we need to discuss the qualitative traits of usefulness and to construct the methods of journal writing in teacher education. In accordance with this problem, this study investigated the usefulness of journal writing in teacher education. As a result, researcher suggested the ways to help pre-service teachers and in-service teachers by journal writing as ‘career exploration’, ‘self-directed learning’, ‘increasing professionalism’ and ‘introspection and reflective thinking’ and argued that further researches have to deal with the specific instructional methods about journal writing.
온라인 문화기술지의 관점에서 본 리터러시 교육 방향 연구
최건아 淸州大學校 學術硏究所 2023 淸大學術論集 Vol.40 No.-
The purpose of this study was to analyze the new concepts and questions posed by Online Ethnography to generate ideas for developing literacy education for new generation. This study examined how concepts such as 'space' and 'participation' that have been addressed in traditional Ethnography are defined in Online Ethnography and discussed the meaning of Connected Ethnography. The results of the study suggested following implications. First, we need to think about literacy education in the context of the blurring of school and out-of-school boundaries. Second, we need to prepare for changes in educational materials development and utilization. Third, we need to expand student participation and expressive activities. Fourth, the influence of social context in shaping individual learners must be constantly monitored.
최건아 청주대학교 학술연구소 2017 淸大學術論集 Vol.28 No.-
Many researchers have assessed the effects of journal writing on students’ achievement and resulted that journal writing is effective on students’ cognitive and emotional aspects. However, we need to discuss the qualitative traits of usefulness and to construct the methods of journal writing in teacher education. In accordance with this problem, this study investigated the usefulness of journal writing in teacher education. As a result, researcher suggested the ways to help pre-service teachers and in-service teachers by journal writing and argued that further researches have to deal with the specific instructional methods about journal writing.