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2015 개정 중학교 기술 가정과 기술 분야의 타 교과 간 성취기준 연계 융합 내용 분석
이광우(Lee, Kwang-Woo),진의남(Jin, Eui-Nam) 한국실과교육학회 2018 한국실과교육학회지 Vol.31 No.3
이 연구의 목적은 중학교 기술・가정과 기술 분야의 성취기준에 근거한 타 교과 성취기준과의 연계·융합 내용을 분석하는 것이다. 이를 위해 연계·융합 교육에 대한 이론적 논의를 진행한 후, 기술・가정 교과의 교과 간 성취기준 연계·융합 내용을 분석하고, 분석 결과에 터해 향후 연계 융합 교육의 운영, 교육과정 개선에 대한 시사점을 제안하였다. 기술 분야의 ‘기술 시스템’ 영역의 성취기준 분석 결과, 성취기준의 내용 측면에서 핵심어는 ‘건설기술’, ‘생명기술’, ‘수송기술’, ‘에너지’, ‘정보통신기술’, ‘제조 기술’ 등의 의미를, ‘기술 활용’ 영역의 성취기준 핵심어는 ‘기술 발달’, ‘문제해결’, ‘안전 사고’, ‘지속 가능한 발전’, ‘지식 재산권’, 등의 의미를 나타내고 있었다. 분석 결과, 중학교 기술 분야에서 성취기준 핵심어 중, 타 교과와 1개 이상 연계 융합될 수 있는 핵심어는 ‘생산기술 제조기술’, ‘제조기술문제해결’, ‘건설기술’, ‘생명기술’, ‘수송기술’, ‘수송수단안전’, ‘신재생에너지’, ‘에너지문제해결’, ‘정보기술시스템’, ‘정보통신발달’, ‘통신매체’, ‘정보통신기술문제해결’, ‘기술의 발달과 사회변화’, ‘안전사고예방’, ‘기술적 문제해결’, ‘발명’, ‘지식재산권’, ‘지속가능한 발전’ 등 18개로 나타났다. 또한 기 술 분야의 내용과 성취기준은 정보, 도덕, 사회, 과학, 체육 교과와 연관성이 있는 것으로 나타났는데, 성취기준 핵심어 중 ‘기술의 발달과 사회’, ‘지속가능한 발전’이 여러 교과에서 다루어지고 있었다. 분석 결과를 고려해볼 때, 향후 연계·융합 교육의 운영 및 교육과정 개선에 주는 시사점으로는 첫째, 성취기준에 제시된 용어나 내용의 진술 수준에 대한 검토가 필요하다. 둘째, 교과 간 연계·융합의 균형성을 추구할 필요가 있다. 셋째, 교과 간 연계·융합하여 교육과 정을 운영할 수 있도록 하는 국가 차원의 지원이 필요하다. 끝으로 교과 간 성취기준의 연계· 융합 가능성을 통한 교육내용의 적정화를 도모할 필요가 있다. The aim of this study was to analyze the content of curriculum alignment and convergence in other subjects based on achievement standard of technology-based area and home-economics in middle schools. To achieve this research purpose, we first discussed theoretical arguments, and then analyzed the content of alignment and convergence in achievement standard between practical courses and other subjects. According to analysis results , core words of achievement standard that can be aligned with other subjects in practical courses was 18 items regarding manufacturing technology, technology development and social change, safety accident prevention, intellectual property rights, sustainable development, etc. Also, content and achievement standard of practical course was related to information subject, morality, social studies, science, physical education, korean language. Based on the research results, we proposed the following to implement alignment·convergence education and to improve curriculum in the future. First, it is needed to review terms and statement levels that are stated in the achievement standard. Second, it is desirable for us to pursue the balance of alignment and convergence between subjects Third, the government should support the implementation of the curriculum in alignment and convergence between subjects. In conclusion, the rationalization of educational contents should be promoted through the possibility of alignment·convergence education between subjects.
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