라캉의 정신분석에서 본 욕망의 교육학적 함의

진상덕 ( Sang Duck Jin ),노상우 ( Sang Woo Ro ) 한국교육철학학회 2015 교육철학연구 Vol.37 No.2

이 연구는 라캉의 욕망론을 통해 인간의 욕망이 어떻게 형성되고 지속되며, 그것을 통해 어떻게 참된 주체가 될 수 있는가를 탐구하고 이 욕망이 교육이론과 현장에 어떤 관련성을 갖는가를 논의하도록 한다. 라캉에 있어 욕망은 결여의 산물, 즉 결여된 존재로서 인간이 가질 수밖에 없는 본질적인 것이며, 인간을 주체로 탄생시키는 근본적인 힘이다. 인간은 존재의 결여를 극복하기 위해 타자의 욕망을 욕망한다. 그리고 타자의 욕망에 예속된 채, 끊임없이 욕망의 환유(換喩)를 지속한다. 환유 속에 머무는 주체는 타자의 욕망에서 벗어나지 못한 수동적 주체가 된다. 그러나 인간은 끊임없는 노력을 통해 자신을 욕망의 대상이자 원인으로 인식함으로써 자신을 타자의 욕망으로부터 분리시키고 결국에는 참된 욕망의 주체가 된다. 이와 같은 라캉의 욕망론에는 다음과 같은 교육적 함의가 담겨있다. 첫째, 결여를 자신의 것으로 깨닫는 분리 과정을 통해 주체는 진정한 욕망의 주체로 거듭난다는 점에서, 학생은 타자의 욕망으로부터 분리를 실천할 때 진정한 욕망의 주체로 거듭날 수 있다. 둘째, 교사는 배움의 주체로서 학생의 욕망에 대한 인정과 그들이 스스로 욕망의 주체가 되어 ‘배움의 욕망’을 추구할 수 있도록 이끌어줘야 한다. 셋째, 학생의 욕망은 부모와 교사의 (학생 자신에 대한) 욕망을 욕망하는 것에서 벗어날 수 없다. 이때 학생은 부모와 교사로부터 자신의 욕망을 인정받고 싶어 한다. 부모와 교사의 학생욕망 인정은 학생 스스로 진정한 배움의 욕망을 생성하는 계기가 될 뿐만 아니라 학생이라는 인간의 가장 깊은 무의식적 욕망의 세계까지도 존중하는 진정한 휴머니즘을 실현하게 되는 것이다. The purpose of this study is to examine how the desire of human beings is formed and persisted, and how human being becomes the real subject through it, based on Jacques Lacan’s desire. And another purpose of this study is to discuss the relationship between desire and education. According to Lacan, desire is the result of the lack and essential thing that human beings have no choice but to have as lacked being and it(desire) is the fundamental force that created the human being as the subject. Human beings desire with Other’s desire in order to overcome this lack of human being. And human beings continue the metonymy of Other ’s desire holding a captive to Other’s desire. Human beings become passive subject who can’t deviate from Other’s desire. But, after all, human beings separate themselves from Other’s desire and become the subject of real desire. This discussion about Lacan’s desire contains some educational implications as follows. First, students can be born again as the subject of real desire only when they practice separation in that the subject reborn subject of the real desire through separation that the subject realize the lack of their own. Second, Education must recognize the student’s desire and lead students to pursue ‘the desire of learning’ as the subject of learning. Third, students want to get recognition their desires from parents and teachers. When parents and teachers recognize them, students will have real desires for learning. And then students become the subject of learning.

초등학교 역사학습을 위한 RPG 에듀게임의 설계 및 구현

홍기천,진상덕 한국정보교육학회 2006 정보교육학회논문지 Vol.10 No.3

에듀게임은 학습자들로 하여금 흥미롭고 자기 주도적인 교육환경을 제공하기에 매우 적절한 분야이다. 본 논문에서는 고구려 역사에 초점을 맞추어서 역사 학습에 적용이 가능한 에듀게임을 개발하였다. 이름은 북벌로 명명하였다. 북벌의 주된 내용은 학생들로 하여금 고구려 역사에 대한 올바른 이해를 하도록 하기 위함이다. 중국이 고구려 역사를 왜곡하고 있다는 내용의 교육이 필요한 때이다. 단순히 교육과 재미의 형식적 결합이 되지 않도록 게임의 의미 요소를 염두에 두었다. 북벌은 일본의 Enterbrain사에서 만든 RPG making 2003(RPGツワール2003)을 가지고 구현하였다. 마지막으로 학생들을 대상으로 에듀게임의 만족도 조사를 하였다. 조사 결과, 본 에듀게임의 역사 학습으로서의 긍정적인 활용 가능성과 더 나은 그래픽 인터페이스의 필요성을 알 수 있었다. EduGame is suitable to create interesting and self-directed education environment. This paper develops edugame applicable to learning of History centered on Goguryeo history in elementary school. It is named to 'Bukbeol'. The main theme is that we must let elementary students to have a correct understanding about Goguryeo history. It is time to consider that China distorts Goguryeo history. To implement this game we have to consider the interesting elements in contexts and technology in order to overcome the formal combination of education and amusement. Bukbeol is developed with RPG making 2003(RPGツワール2003) made by Enterbrain company in Japan. And this edugame is applied to students to investigate the degree of satisfaction. Results show the possibility for the study of history and necessity of graphic interface.

일상활동에서의 테이핑 적용이 기능적 발목 불안정성 성인의 균형 및 힘감각에 미치는 영향

김정아,진상수,박지은,최종덕 대전대학교 기초과학연구소 2012 自然科學 Vol.23 No.-

This study was conducted to examine effect of taping on balance and force sense in activities of daily living (ADL) of subjects with functional ankle instability (FAI). A total of 14 subjects with FAI volunteered to participate in this study; 5 men 9 women. All the subjects were randomly allocated to an experimental group (n1=7) or a control group (n2=7). While the control group performed ADL for a week without any intervention, the experimental group conducted ADL for a week with their ankles taped. Ankle taping was made with a double heel lock. In order to measure their balance, Stabilometric lux, a component of Global Postural System (GPS), was applied, and in order to measure their force sense, Linear force, a component of Noraxon EMG, was employed. Measurement was made prior to and after the intervention. The Wilcoxon signed-ranks test was used to compare the pre- and post-intervention values and Mann-Whitney U test was employed to compare the two groups' differences. In the experimental group, there were significant differences in total postural sway and postural sway in the midsagittal plane regarding balance (p<.05) and in plantar flexion and inversion regarding force sense (p<.05). The results of this study means that taping offers ankle stability in ADL.

라캉의 정신분석에서 본 주체형성과정과 교육학적 함의

노상우(Sangwoo Ro),진상덕(Sangduck Jin) 한독교육학회 2014 교육의 이론과 실천 Vol.19 No.1

이 연구는 라캉이 탐구한 거울단계의 상상계와 오이디푸스단계의 상징계의 과정에서 자아가 어떻게 주체가 되어 가는가에 대한 과정을 면밀히 분석하고, 그 과정에서 필연으로 나타나는 인간적 속성을 밝힌다. 그리고 그러한 인간이해에 기초한 교육학적 의미가 무엇인지를 알아본다. 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 거울단계에서 형성되는 자아는 타자와의 변증법적 동일시 과정에서 거울 속 허구적 이미지에 의해 소외되는 존재이며, 불안정하고 공격적인 성향이 나타난다. 그런데 이 성향들은 자기애를 통해서 봉합되는 과정을 거치면서 자아는 주체화되는 존재이다. 둘째, 주체는 오이디푸스과정에서의 상징적 동일시 과정을 통해 형성된다. 이는 생물학적인 인간으로 태어난 아이가 사회적, 문화적 존재로 거듭나기 위해 욕구에 대한 금지 즉, 사회적 법과 규칙을 받아들여 상징계 속에 자리하게 되면서 주체화되어 가는 과정이다. 셋째, 자아의 주체형성 과정에서는 필연적으로 자기소외와 분열이 생성된다. 주체는 자신의 본래성과의 단절로 인해 자기 완결적 존재가 될 수 없다. 라캉에게 있어 주체는 완성된 주체가 아닌 ‘되어가는 주체’다. 넷째, 교육은 이런 주체의 주체화를 방해하는 것이 무엇인가를 드러내고 그것을 극복할 수 있는 역량을 키워줘야 한다. 다섯째, 라캉의 정신분석은 의식적 교육의 장을 넘어 무의식의 영역까지 교육의 가능 영역을 확장시켜 주고 교사와 학생의 교육학적 관계를 새롭게 모색하는 데 도움을 준다. 이상의 결과는 ‘자아’ 혹은 근대적 ‘주체’에 기반을 둔 교육철학의 한계를 밝히고, 새로운 탈근대교육적 토대가 구축될 수 있다. The purposes of this study are to analyze how the process of subject formation goes between the Imaginary of the mirror stage and the Symbolic of Oedipus complex phase and to clarify the attributes of the human beings appeared inevitably from these stages in Jacques Lacan’s Psychoanalysis. And then the pedagogical implications of those are researched based on the understanding of humans by Lacan. The results are following: First, the mirror stage provokes imaginary identification of ego. The ego formed at the mirror stage is an existence alienated by the fictional image in the process of dialectical identification with the others. It sutures an unstable and aggressive propensity by narcissism and is being that is in process of constant self-growth. Second, symbolic identification in Oedipus complex phase is the process of becoming subject to reborn as a social and cultural existence. And the child become a subject. Third, the process of subject formation naturally produces self alienation and division. Subject cannot be fully understood with the cutting off its originality. To Lacan subject is not a completed one but a becoming one. Fourth, students as subjects are ones thrown in the lack of existence and existential emptiness. A student is exposed a self-alienation and self dissociation constantly in the place of education. Education should give them some chances to experience the process of discovering their originalities. Fifth, Lacan’s psychoanalysis expands the area of education to the unconscious area beyond the conscious area. And it helps to seek new pedagogical relationship between teachers and students. These results will make the limits of educational philosophy based on ego or modern subject revealed and help to build a new educational foundation.

삼관능 모노머의 종류 및 함량에 따른 자외선 경화형 감압 점착 필름의 특성

원종우,김주열,장기덕,박명철,천제환,권오형,황진상 한국접착및계면학회 2019 접착 및 계면 Vol.20 No.1

In this study, polybutadiene based di-functional urethane acrylate oligomer (PB-UAO) were synthesized from polybutadiene diol and isophorone diisocyanate. And then, pressure sensitive adhesive films were prepared by mixing with synthesized oligomer, tri-functional acrylate monomer (Tris(2-acryloyloxyethyl)isocyanurate (TAOEIC) or Trimethylolpropane triacrylate (TMPTA) or Pentaerythritol triacrylate (PETA)), mono-functional acrylate monomer (Stearyl acrylate) and UV initiators. Effects of types and contents of trifunctional acrylate monomers on peel strength, tensile strength, elongation, thermal stability and water absorption property were studied. As the contents of tri-functional acrylate monomer increased, and as the molecular weight of tri-functional acrylate monomer decreased, peel strength, elongation and water absorption showed a tendency to decrease whereas tensile strength and thermal stability showed a tendency to increase.

불소가 도입된 광경화형 우레탄 아크릴레이트 올리고머의 합성 및 특성분석

원종우 ( Jong-woo Won ),박정현 ( Jung-hyun Park ),김주열 ( Ju-yeol Kim ),윤유정 ( Yoo-jung Yoon ),장기덕 ( Ki-deog Jang ),박명철 ( Myung-chul Park ),천제환 ( Jae Hwan Chun ),황진상 ( Jin-sang Hwang ) 한국접착및계면학회 2017 접착 및 계면 Vol.18 No.3

본 연구에서는 방수 성능이 개선된 디스플레이용 접착 소재를 개발하기 위해 불소 화합물을 도입한 Polybutadiene계 우레탄 아크릴레이트 올리고머를 합성하였다. 합성에 적용한 디올은 신뢰성 확보 측면에서 이중결합을 제거한 수첨 폴리부타디엔 디올 (HLBH-P2000)을 적용하였으며, 불소를 함유한 perfluoropolyether (HTPFPE) 디올을 공중합 하는 방법으로 불소 화합물을 올리고머의 주쇄사슬에 도입하였다. 디이소시아네이트는 Isophorone diisocyanate (IPDI)를 사용하여 합성을 진행하고, 마지막으로 2-hydroxyethyl acrylate (HEA)를 말단에 부가하여 불소가 도입된 올리고머를 합성하였다. 합성된 올리고머의 특성 평가 결과, HTPFPE의 함량이 증가할수록 접촉각은 증가하고 표면에너지는 감소하는 결과를 보였으며, 더불어 투습율 (WVTR) 또한 감소함을 확인하였다. 접착력은 HTPFPE의 함량 증가에 따라 감소하는 경향을 보였으며, HTPFPE의 함량이 증가함에 따라 접착력 감소 폭이 크게 증가하는 경향을 보였다. 본 연구의 결과로부터, 최근 이슈가 되고 있는 디스플레이 장치의 방수 소재로 적용이 가능한 접착제로서의 활용이 가능할 것으로 판단된다. In this study, to develop the adhesives with improved waterproof properties for display application, UV-curable urethane acrylate oligomers containing a fluorine moiety were synthesized from hydrogenated polybutadiene diol (HLBH-P2000), perfluoropolyether diol (HTPFPE), isophorone diisocyanate (IPDI) and 2-hydroxyethyl acrylate (HEA). The properties which were related waterproof performance such as contact angle, surface energy and water vapor transmission ratio (WVTR) of synthesized fluorine induced urethane acrylate oligomers were measured. As the HTPFPE content increased, the contact angle also increased from 97.9 degree to 104.4 degree. The surface energy and WVTR decreased as the HTPFPE content increased. The adhesion strength also decreased according to the HTPFPE content increased, and the adhesion strength reduction had greatly increased as the HTPFPE content increased. The findings of this study will be beneficial for developing waterproofing adhesives in the field of display which has recently been a waterproof issue.