호텔 서비스 교육에 관한 이론적 고찰 : 식음료부를 중심으로

진경아 세종대학교 1992 국내석사

포터블 영상 편집기 디자인에 관한 연구 : 포스트 프로덕션을 중심으로

진경아 서울여자대학교 1997 국내석사

신탁제도를 활용한 부동산개발금융의 발전방안 연구 : 부동산신탁사의 역할을 중심으로

진경아 명지대학교 부동산·유통경영대학원 2010 국내석사

Introduced in 1991 for stabilizing realty price and increasing effective use of land, the realty trust system has been as a useful tool in real estate development financing. And by enforcement of 'the Capital market and Financial Investment Business Law(Hereinafter referred to as 'Capital market Law')' in Feb. 2009, block was collapsed between six business categories of financial investment company like investment sale, and investment mediation as financial investment business, which one financial company, once it is equipped with a fixed requirement such as capital, can have two businesses for other categories without setting up a separate company. Thus it became possible for financial companies with rich capital power to advance into trust business, so realty trust market has got into an fierce competitive system. With such change as that financial setting, trust needs have steeply risen in the market, in turn escalated concerns about the trust system, so the trust law without any revised contents since its enactment in 1961 has its enforcement ahead through entire revision procedure in 50 years to reflect the changed economic reality and live up to the commercial trust system focusing global standards. This study aims at coming up with a developmental direction of real estate development financing using the trust system with many advantages through the status analysis and case analysis of the realty trust and real estate development financing in the introduction background of the realty trust system, and enforcement of the capital market law, and the stream of overall revision of the trust law. The consequences of the status analysis of realty trust drew out problems that first, the realty trust company is weak in its role function as the key company of realty financial area, and second, it is limited in its trust product structure and service area, and third, the trust system is unsatisfactory in its development through commercial trust. And those of status analysis to real estate development financing drew up problems that currently most frequently used project financing method does not go with financial company initiating realty development, funding by direct finance, interruption of constructor's payment guarantee, and changing direction of mid and long-term development financing method. Thus the realty trust company perceived the need of the development of new trust products, trust vitalizing for asset fluidity, and evolution to the key entity of realty financial area by expanding the service and role of realty trust company. The results of case analysis drew up problems that first, the trust products used in the market are limited, second, the trust company can play the role as a project developer and raise fund, but actually, such roles of the trust company have not been vitalized in the market, third, trust method has not been utilized in the market though trust design for various asset fluidity is possible. Thus it was perceived to need the development of trust products, trust company's expansion of service role to function as project developer and fund-raising. This means that it can be possible through the development of products with various methods to diversify real estate development financing and design developmental structure, trust for asset fluidity, and expansion of service and role of realty trust company. The developmental plans of real estate development financing using the trust system revealed in this study are as follows. First, the development of realty trust products. It includes product developments that when the financial institution loans and invests, the trust company in an independent status plays a role of project manager using the expertise, experience, execution and construction management ability, making business evaluation and report to the financial institution from an object situation, and reducing project risk, and that it performs selling developing, leasing national and public Estate, and that it is engaged in urban maintenance projects. Second, the trust activation for asset fluidity. It can be activated in the way of strengthening the function asset fluidity through the trust company, using stratification of trust profitability zone, improving security power, and using method of various trust such as issue principal of fluidity securities, media and security aimed trust. Third, the service and role expansion of the realty trust company. This needs to develop as a comprehensive realty financial company by equipping with material arrangements and developing indirect investment vehicles, and participating as investor for expanding the trust company's service and trusted Estate as money in many fields of services prescribed at each law like project developers (developers), asset management, asset storage and fluidity specialized institutions. The trust system has merits of widely accepting the reconstructing needs of various and specialized real estate development financing over the society rapidly making changes. And that using trust and realizing various trust functions means the expansion of commercial trust. This study presented the concrete developmental plan of real estate development financing focusing on the role of the realty trust company engaged in commercial trust services. 부동산신탁제도는 부동산가격 안정과 토지의 효율적인 이용증대를 목적으로 1991년 도입되어 부동산개발금융에 유용한 도구로 활용되어 왔다. 그리고 2009. 2 ‘자본시장과 금융투자업에 관한 법률’(이하 ‘자본시장법’이라 한다)의 시행으로 인하여 금융투자업인 투자매매업, 투자중개업 등 금융투자회사 6개 업종 간에 벽이 허물어져 자본금 등 일정한 요건을 갖추면 하나의 금융회사가 별도의 회사설립 없이 다른 업종에 대해서도 겸업이 가능해졌다. 따라서 풍부한 자본력을 갖춘 금융회사들의 신탁업 진출이 가능해져 부동산신탁시장은 치열한 경쟁체제로 돌입하게 되었다. 이러한 금융환경의 변화와 함께 시장에서 신탁 수요가 급증하면서 신탁제도에 대한 관심이 높아졌고 이에 따라 1961년 제정 이래 내용개정이 전혀 없던 신탁법이 그동안 변화된 경제현실을 반영하고 상사신탁제도 중심의 글로벌스탠더드에 부합하도록 약50여년 만에 전부개정절차를 거쳐 그 시행을 앞두고 있다. 본 연구는 부동산신탁제도의 도입배경 및 자본시장법의 시행, 신탁법 전면개정의 흐름속에 부동산신탁과 부동산개발금융의 현황분석 및 사례분석을 통하여 여러 장점을 가지고 있는 신탁제도를 활용한 부동산개발금융의 발전방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 부동산신탁의 현황분석 결과 첫째, 부동산신탁사가 부동산금융 분야의 중심업체로 역할 기능이 미약하고 둘째, 신탁상품구조 및 업무영역이 제한되어 있으며 셋째, 그동안 상사신탁을 통한 신탁제도의 발전이 미흡하였다는 문제점을 도출하였다. 그리고 부동산개발금융의 현황분석 결과 현재 가장 많이 사용되고 있는 프로젝트파이낸싱 방식은 금융사주도의 부동산개발, 직접금융을 통한 자금조달, 시공사 지급보증 의무 절연, 중ㆍ장기 개발금융방식의 변화방향에 대응하지 못하는 문제점이 도출되었다. 따라서 부동산신탁사는 부동산개발금융을 발전시키기 위하여 새로운 신탁상품의 개발, 자산유동화목적의 신탁 활성화, 부동산신탁사의 업무와 역할확대로 부동산금융 분야의 중심업체로 발전하여야 한다는 필요성을 인식하였다. 사례분석 결과 첫째, 시장에서 사용되고 있는 신탁상품이 제한적이고 둘째, 신탁사가 사업시행자 역할 및 자금조달기능이 가능함에도 실제로 시장에서 이러한 신탁사의 역할이 활성화되지 않았으며 셋째, 발행주체 또는 매개체로서 다양한 자산유동화목적의 신탁설계가 가능함에도 실제로 유동화를 위하여 시장에서 신탁방식이 활용되지 않고 있는 문제점을 도출하였다. 따라서 신탁상품의 개발, 신탁사가 사업시행자 역할 및 자금조달 기능이 가능한 업무역할 확대, 자산유동화목적의 신탁 활성화의 필요성을 인식하였다. 이는 부동산개발금융이 더욱 다양해지고 발전 가능한 구조를 설계할 수 있는 방법이 다양한 상품개발, 자산유동화목적의 신탁, 부동산신탁사의 업무와 역할확대를 통해서 가능하다는 의미이다. 본 연구에서 나타난 신탁제도를 활용한 부동산개발금융 발전방안은 다음과 같다. 첫째, 부동산신탁 상품개발이다. 이에는 금융기관이 대출ㆍ투자시 신탁사가 독립된 제3자의 지위에서 부동산 개발의 전문지식과 경험, 시행 및 시공관리 능력을 발휘하여 객관적인 입장에서 금융기관에 사업평가 및 보고를 하여 사업리스크를 줄여나가는 사업관리자 역할을 수행하는 상품개발, 국ㆍ공유 재산의 매각ㆍ개발ㆍ임대 사업을 수행하는 상품개발, 도시정비사업에 참여하는 상품개발이 있다. 둘째, 자산유동화목적의 신탁 활성화이다. 이는 신탁사를 통한 자산유동화 기능을 강화하고, 신탁 수익권 계층화를 활용하여 수익자의 담보력을 향상시키며, 유동화증권 발행주체, 매개체, 담보목적의 신탁 등 다양한 신탁의 활용방식 이용으로 활성화가 가능하다. 셋째, 부동산신탁사의 업무와 역할확대이다. 이는 사업시행자(개발사업자), 자산관리, 자산보관, 유동화전문기관 등 각 법에서 정하고 있는 많은 부분의 업무영역에서 신탁사의 업무를 확대하고 금전 등 수탁재산을 확대하기 위하여 물적설비를 갖추며 간접투자기구의 개발 및 투자자로 참여하는 등 궁극적으로는 종합부동산금융회사로의 발전해야 한다.신탁제도는 급속히 변화되고 있는 사회전반의 다양하고 전문화된 부동산개발금융의 구조화 요구들을 폭넓게 수용할 수 있는 장점이 있다. 그리고 신탁을 이용하여 다양한 신탁기능을 현실화시킨다는 것은 상사신탁의 영역을 확대하는 것을 의미한다. 본 연구는 상사신탁의 업무를 하는 부동산신탁사의 역할을 중심으로 부동산개발금융의 구체적인 발전방안을 제시하였다.

디지털교과서 사용자 인터페이스 디자인을 위한 흥미요소 분석 : 학습동기와의 관계를 중심으로

진경아 홍익대학교 대학원 2012 국내박사

'The paper book is dead.' This sentence is said by professor Nicholas Negroponte in a conference under the theme of 'Future of Technology' in August, 2010. He expected that the paper age would soon end and newspaper would disappear within next 5 years. Like reflecting such stream of times, Korean government recently declared the introduction of digital textbook in all elementary, middle and high schools in Korea until 2015 as well as the smart-education strategies. However some in the educational filed express some worries about the declaration, because several problems as much as benefits from the smart educational environment are anticipated. In this time, this study recognized the need of systemic research about digital textbooks, and focused the interest factors in terms of digital textbook user interface. Interesting learning experience improves the learner's learning motive, and influences his/her future learning goals, leading to some educational achievements. This study was conducted through mainly two courses. The first course, the main purpose of this study, was to explore the matter of user interface from the perspective of UX(user experience) design, and to systematically construct the interest factors for the digital textbook user interface design. The second course was to verify the structured interest factors' positive influence on the learner's learning motive, and to investigate the structured interest factors' educational meanings in terms of the user interface design. For the first course, this study drew out necessary interest factors for a digital textbook through the literature review and the expert Delphi method and conceptualized the factors. This study investigated the concepts and kinds of interest which have been discussed from Herbart's theory, Dewey's theory to the modern interest theory through long history, and based them to set necessary interest factors for the digital textbook user interface. To collect deeper and more various factors in the step drawing out the digital textbook UI interest factor based on the literature review, the investigator intensively discovered interest factors for the digital textbook UL through the interview with expert panels. Meanwhile, it needs researches to recognize and systematically analyze the strengths and the weaknesses of digital textbook UI currently being utilized in order to raise the digital textbook using learner's safety and the digital textbook's successful establishment. For this purpose, this study compared, analyzed the UI factors(user experience factors) from the operation report of current digital textbook researching school and the data based on the digital textbook UI experts' evaluation. From the comparison and analysis, this study set the draft of interest factors for the digital textbook UI. Based on this draft, the investigator produced a semi-open questionnaire and conducted the expert Delphi survey for 3 times targeting academic experts and practical experts. And the investigator classified the interest factors of digital textbook UI from the survey results into 7 factors: 'empirical interest factor', 'sympathetic interest factor', 'aesthetic interest factor', 'manipulative interest factor', 'cognitive interest factor', 'intellectual interest factor', and 'social interest factor'. And the investigator evaluated the importances of each interest factor and its sub items using the 5-point Lickertis scale. Through the above courses, this study manipulated the interest factors and completed to correct and complement detail items through experts' final check. Following the first research course modelling the interest factors in the digital textbook, the investigator tried to find out the relationship between the digital textbook users' perceiving interests and the learning motive based on the interest factors drawn out of the second research course. To set the research targets for achieving the purposes of study, the investigator conducted the survey around the elementary schooler group and the middle schooler group who are main user groups of future digital textbooks, and researched about the digital textbook's differences in the both groups and its influences on the both groups' learning motive. ①The investigator researched about what interest factors were differently perceived by learners according to the classification of elementary/middle school grades. ②The investigator researched about what interest factors were differently perceived by learners according to the use or not of current digital textbooks. ③ The investigator verified the digital textbook users' perceived interest's positive influence on the learning motive. The research questions for this study are summarized as follows. [Research Question 1] What interest factors are there for the digital textbook user interface, and how must they be manipulated? [Research Question 2] Is any difference among the interest factors perceived by learners according to their experience or not about current digital textbooks? [Hypothesis] The interest level perceived by learners who experienced current digital textbooks will be higher than the learners not experiencing such textbooks. [Research Question 3] According to the difference between elementary and middle school grades, are there any difference among the interest factors perceived by learners. [Hypothesis] The learners' perceived interest levels in the elementary schooler group will be higher than that of middle schooler group. [Research Question 4] Does the learner's perceived interest factor positively influence on the learning motive? [Hypothesis] The learner's perceived interest factor will positively influence on the learning motive. The research results of above research questions are summarized as follows. Concerning the [research question 1], as mentioned above, the 7 interesting factors were drawn out from the literature review and the expert Delphi method, and the concepts could be manipulated. Concerning the [research question 2], the investigator conducted the t-test on independent samples, and found the result that current digital textbook experiencing learner's interest factor levels were generally higher than those of non-experiencers. As seen in the above theoretical background, this result can be interpreted as that the interest is created from the relationship between individual and an object and specific contact with digital textbooks influences on learner's direct interest, that is the user's perceived interest. To verify the [research question 3], the investigator also conducted the t-test on independent samples, and found the result that elementary schooler group's interest factor levels were higher than those of middle schooler group, so there was some significant difference between the both groups. It can be interpreted that these results support Dewey' interest theory that interest types have their unique development stages according to a man's growth steps. Teenager period is the period that social and theoretical interests become higher due to altruistic, intellectual demands. Child period which is immature in the interest development stage shows higher interest in instrumental interest enabling to manipulate by hand. From the perspective seeing the digital textbook as a kind instrument for learning, it may be interpreted that the elementary schooler group show high interest in manipulating instruments. To find out the digital textbook-using learner's perceived interest factors' influence on the learning motive suggested by [research question 4], the investigator conducted the hierarchical regression analysis which controlled subjects' individual characteristics. As the result of analysis, as the computer use time was lower, the learning motive was higher, and the male students' learning motive was higher than that of female students. Among the sub factors of learning motive, the attention factor was higher in students with better academic scores and in higher grade (middle schoolers> elementary schoolers). The relevance was also higher than higher-grade students. Concerning the interest factors' influence on learning motive, the main issue of [research question 4], it was found that the 4 interest factors among the all 7 factors drawn from this study positively (+) influenced on the learning motive. The 4 influencing factors are the cognitive interest factor, the sympathetic interest factor, the aesthetic interest factor, and the intellectual interest factor. Over 4 factors of the all drawn interest factors were found to influence on the learning motive, so the hypothesis of [research question 4] insisting that learner's perceived interest factor in the digital textbook user interface would influence on the learning motive was selected. These results have significant meaning in that the educational values of interest factors drawn from this study were identified. By doing so, this study's research questions and each hypothesis were verified. What the investigator insists through this study is about dealing more fundamental aspect in the user interface design, and about focusing on the matter of user's experience in the user interface filed which emphasized the usability. Bonsipe(2003, p. 56) expressed that a design is a special-shaped innovation activity focusing on the user group's matter, and the design seen from the conceptual aspect of concerns about the users is the point meeting with a kind of ethics. Sympathizing his opinion that positioning the design in the inside of man's effective behavior field instead the traditional interpretation regulating the design as 'shape', 'function', and 'style', the investigator also tries not to stay the interface design's role in visual borders like decoration, stimulants and cosmetic techniques. That is, the investigator tries to understand the matter of interface design as the course of thought and cognition dealing with the user group's experience matter going out of the attitude paying attention on only the usability aspect or aesthetic aspect like appearance or shape. In dealing with the matter of digital textbook user interface design, this study tried to draw out the results through the most systematic, scientific research methods like the users' experiences, the experts' opinions, and the connection with previous studies. This study course is meaningful in that it suggests a fundamental, basic frame in an aspect of UX design by constructing the interest factors in terms of digital textbook user interface design. And this study has an educational meaning in that the drawn interest factors' positive influences on the learning motive could predict meaningful influence on future school achievement. The digital textbook interface is both the channel for learners to approach to the textbook contents and relevant materials and the communication space where the learners and the teachers meet. Designing some interesting interfaces at designing the digital textbook interfaces is important because such designs should effective deliver the educational contents and should consider their educational meaning of learning filed where teachers and students meet and exchange their opinions. ‘종이책은 죽었다’ 이 말은 2010년 8월 ‘테크놀러지의 미래’를 주제로 한 컨퍼런스에서 니콜라스 네그로폰테 교수가 한 말이다. 그는 종이 시대가 곧 막을 내릴 것이고 종이 신문도 5년 안에 곧 사라질 것으로 전망하였다. 이러한 시대적 흐름을 반영이라도 하듯 정부는 최근 스마트 교육 추진전략과 함께 2015년까지 전국의 초‧중‧고교에 디지털교과서를 도입하겠다고 발표하였다. 그러나 이러한 발표에 대하여 교육계 일부에서는 우려를 표명하고 있다. 스마트 환경의 혜택 못지않게 여러 문제점들이 예상되기 때문이다. 본 연구는 이러한 시점에서 체계화된 디지털교과서 연구의 필요성을 느끼고 디지털교과서 사용자 인터페이스에 있어 흥미요소에 집중하였다. 흥미 있는 학습경험은 학습자의 학습동기를 향상시키고 향후 학습목표에도 영향을 주어 교육적 성과를 거둘 수 있기 때문이다. 본 연구는 크게 두 가지 과정을 거쳐 진행되었다. 첫 번째 과정은 본 연구의 주된 목적으로 사용자 인터페이스의 문제를 경험디자인의 관점에서 조명하고자 하는 것으로서 디지털교과서 사용자 인터페이스 디자인을 위한 흥미요소를 체계적으로 구조화 하는데 있다. 두 번째 과정은 구조화된 흥미요소가 학습자의 학습동기에 미치는 긍정적 영향에 대하여 검증하고자 하는 것으로 사용자 인터페이스 디자인에 있어 구조화된 흥미요소의 교육적 의의를 살피고자 하는데 있다. 첫 번째 연구단계를 위하여 본 연구에서는 문헌연구와 전문가델파이 방법을 통하여 디지털교과서에 필요한 흥미요소를 도출하고 개념화하였다. 헤르바르트와 듀이로부터 현대의 흥미 이론에 이르기까지 오랜 역사를 통해 논의되어왔던 흥미에 대한 개념과 유형을 파악하여 디지털교과서 사용자 인터페이스에 필요한 흥미의 요소를 마련하는데 기초로 삼았다. 문헌연구들을 바탕으로 디지털교과서 UI 흥미요소를 도출하는 과정에서 보다 심도 있고 다양한 요소들을 수집하기 위하여 전문가위원들과의 면접을 실시하여 디지털교과서 UI를 위한 흥미요소 전반을 심층적으로 발굴하였다. 한편 디지털교과서를 사용하는 학습자들의 만족감을 높이고 성공적인 정착을 이루기 위해서는 현재 활용 중인 디지털교과서 UI의 장단점을 파악하고 체계적으로 분석하는 연구가 필요하다. 이에 현행 디지털교과서 연구학교 운영보고서에서 추출한 사용자 경험요소와 디지털교과서 UI 전문가 평가준거자료를 비교·분석하여 디지털교과서 UI를 위한 흥미요소 초안을 마련하였다. 이 초안을 바탕으로 반개방형 설문지를 작성하여 학계전문가와 실무전문가를 중심으로 3회에 거쳐 전문가델파이 설문을 실시하였다. 이 과정을 통하여 디지털교과서 UI에서의 흥미요소를 ‘경험적 요소’, ‘공감적 요소’, ‘심미적 요소’, ‘조작적 요소’, ‘인지적 요소’, ‘탐구적 요소’, ‘사회적 요소’의 7가지 요소로 분류하였고 각 흥미요소와 하위문항에 대하여 5점 리커트 척도를 사용하여 중요도를 평정하였다. 이상의 과정을 통하여 본 연구에서는 디지털교과서 UI를 위한 흥미요소를 조작화하고 전문가들의 최종 점검을 거쳐 세부 항목의 수정과 보완 작업을 마쳤다. 디지털교과서에서 흥미요소를 모델화하는 첫 번째 연구과정에 이어 두 번째 연구 단계에서는 도출된 흥미요소를 바탕으로 디지털교과서 사용자들의 지각된 흥미와 학습동기와의 관계를 밝히고자 하였다. 연구목적 달성을 위한 연구대상 선정에 있어 미래의 디지털교과서 주 사용자층인 초등학생 집단과 중학생 집단을 중심으로 설문조사를 실시하였고 다음과 같이 집단 간 차이와 학습동기에 미치는 영향에 대하여 살펴보았다. ①초/중학생 학년구분에 따라 학습자가 다르게 지각하는 흥미요소에 대하여 살펴보았다. ②현행 디지털교과서의 이용경험 여부에 따라 학습자들이 다르게 지각하는 흥미요소에 대하여 조사하였다. ③디지털교과서 사용자들의 지각된 흥미가 학습동기에 미치는 긍정적 영향에 대하여 검증하였다. 본 연구를 위한 연구문제는 다음과 같이 정리된다. [연구문제 1] 디지털교과서 사용자 인터페이스를 위한 흥미의 구성요소는 무엇이며 어떻게 조작화해야 하는가? [연구문제 2] 현행 디지털교과서 경험여부에 따라 학습자의 지각된 흥미의 요소 간 차이가 발생하는가? [가설] 현행 디지털교과서를 경험한 학습자의 지각된 흥미가 경험하지 않은 학습자 보다 높게 나타날 것이다. [연구문제 3] 초등학교와 중학교 학년 간 차이에 따라 학습자의 지각된 흥미의 요소 간에는 차이가 발생하는가? [가설] 초등학생 집단이 중학생 집단에 비하여 학습자의 지각된 흥미가 높게 나타날 것이다. [연구문제 4] 학습자의 지각된 흥미요소는 학습동기에 어떤 영향을 미치는가? [가설] 학습자의 지각된 흥미요소가 학습동기에 긍정적 영향을 미칠 것이다. 각 연구문제에 대한 연구결과는 다음과 같이 정리되었다. [연구문제 1]은 앞서 첫 번째 단계에서 기술한 바와 같이 문헌연구와 전문가델파이 기법을 통해 7가지 흥미의 요소를 도출하였고 그 개념들을 조작화 할 수 있었다. [연구문제 2]는 독립표본 t-검정을 실시하여 결과를 도출하였고 그 결과 현행 디지털교과서 경험자의 흥미요소가 비경험자의 흥미요소에 비하여 대체로 높게 나타나는 것으로 조사되었다. 이러한 결과는 이론적 배경에서 살펴본 바와 같이 흥미의 발생이 개인과 대상과의 관계에서 비롯되며 디지털교과서의 구체적 접촉이 많은 학습자의 경우 직접적 흥미에 영향을 주어 사용자의 지각된 흥미에 영향을 미쳤다고 해석할 수 있다. [연구문제 3]의 검증에 있어서도 독립표본 t-검정을 실시하였고, 그 결과 초등학생 집단의 흥미요소가 중학생 집단의 흥미요소보다 높게 나타나 집단 간 유의미한 차이를 보이는 것으로 조사되었다. 이러한 결과는 인간의 성장과정에 따라 흥미 유형이 특징적인 발달단계를 보인다는 듀이의 흥미 이론을 뒷받침하는 결과라고 해석할 수 있다. 청소년기는 이타적·지적 요구에서 비롯되는 사회적·이론적 흥미가 높아지는 시기이고 흥미 발달단계에 있어 아직 미성숙한 아동기는 손으로 조작이 가능한 도구적 흥미에 보다 높은 관심을 나타내는 것으로 볼 수 있다. 디지털교과서를 학습을 위한 일종의 도구라는 관점에서 보았을 때 발달 단계에 있어 초등학생 집단에서 도구의 조작에 보다 높은 흥미를 나타내는 것으로 해석할 수 있다. [연구문제 4]의 디지털교과서를 이용한 학습자의 지각된 흥미의 요소가 학습동기에 미치는 영향을 알아보기 위해 조사대상자의 개인적 특성을 통제한 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 컴퓨터 이용시간이 낮을수록 학습동기가 높으며, 남학생이 여학생보다 학습동기가 더 높다는 것을 알 수 있었다. 학습동기의 하위 요인 중 주의력 요인에 있어서는 성적이 높고 학년 구분이 높을수록(중학생이 초등학생보다) 높게 나타났고, 관련성에 있어서도 학년 구분이 높을수록 관련성이 높은 것으로 나타났다. [연구문제 4]의 주된 문제인 흥미요소가 학습동기에 미치는 영향에 있어서는 본 연구를 통해 도출된 7가지 흥미요소 중에서 4가지가 학습동기에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 4개의 영향요인은 각각 인지적 요소, 공감적 요소, 심미적 요소, 탐구적 요소이다. 도출된 흥미요소의 절반 이상이 학습동기에 영향을 미치는 것으로 나타나 디지털교과서 사용자 인터페이스에서 학습자의 지각된 흥미요소가 학습동기에 영향을 미칠 것이라는 [연구문제 4]의 가설이 채택되었다. 이러한 결과는 연구과정을 통해 도출한 흥미요소의 교육적 가치를 확인하였다는 점에서 큰 의의를 갖는다. 이로써 두 가지 과정에서 진행된 본 연구의 연구문제와 가설을 모두 검증하였다. 이러한 연구과정을 통하여 주장하고자 하는 바는 사용자 인터페이스 디자인의 문제에 있어서 사용성이 우선시되어 왔던 사용자 인터페이스 분야에 있어 보다 근원적인 측면으로써 사용자 경험에 관한 문제에 초점을 모으고자 하는데 있다. 기 본지페(Gui Bonsipe)는 디자인은 사용자 집단의 문제에 주목하는 특수한 형태의 혁신 행위이며, 사용자에 대한 배려(concerns)라는 개념의 측면에서 디자인은 일종의 윤리학과 만나는 지점이라고 표현하였다. 디자인을 ‘형태’, ‘기능’, ‘스타일’이라고 규정하는 전통적인 해석 대신 디자인을 인간의 효과적 행위의 영역 내부에 위치시키는 편이 더 유리할 것이라는 그의 설득력 있는 주장에 공감하며 본 연구에서도 인터페이스 디자인의 역할이 치장, 자극제, 화장술과 같이 시각적인 테두리 안에 머무르는 것을 경계하고자 한다. 즉, 인터페이스 디자인의 문제를 외관이나 형태와 같은 미적 측면에서만 다루거나 혹은 사용성의 측면에서만 관심을 갖는 태도에서 벗어나 사용자 집단의 경험의 문제를 다루는 사유와 인식의 과정으로 이해하고자 한다. 본 연구는 디지털교과서 사용자 인터페이스 디자인의 문제를 다루는데 있어 사용자 경험과 전문가의 의견, 선행연구와의 접목 등을 통해 최대한 체계적이고 과학적인 연구방법을 거쳐 결과를 도출하고자 하였다. 이러한 과정은 디지털교과서 사용자 인터페이스 디자인에 있어 흥미요소를 구조화함으로써 경험디자인의 한 측면에서 근본적이고도 기초적인 틀을 제시하는 데 의의가 있다. 또한 도출된 흥미요소가 학습동기에 미치는 긍정적 결과는 향후 학업성취에 미칠 유의미한 영향을 예측할 수 있다는 점에서 교육적인 의의를 가질 수 있다. 디지털교과서 인터페이스는 학습자가 교과내용과 자원들에 접근하기 위한 통로이며 학습자와 교수자가 만나는 소통의 공간이다. 이에 디지털교과서 인터페이스 디자인에 있어서 흥미 있는 인터페이스 디자인을 통해 교육내용을 효과적으로 전달하여야 하는 것은 물론이고 교사와 학생이 만나고 교류하는 학습의 장이라는 교육적 의의까지도 염두에 두고 디자인하는 것이 중요하다.

[아들과 연인]에 나타난 여성상 연구 (A Study on the Women in D. H. Lawrence`s Sons and Lovers)

진경아 중앙대학교 교육대학원 1999 국내석사

中學生의 文解環境과 읽기動機의 關係

진경아 慶尙大學校 2012 국내석사

The purpose of this study was to investigate relationships between literacy environments and reading motivation in middle school students. relationships of literacy environments and reading motivation in middle school students. The literacy environments were composed of home, school, and social aspects. Motivation for reading was composed of internal and external motivation. Internal motivation for reading has three factors including curiosity, involvement and challenge. External motivation for reading has five factors including recognitio, academic achievement, sociability, competition and conformity. Participants of this study were 464 middle school boys and girls students selected randomly by their teachers in two middle schools in Sacheon city. Main findings of the study were as follows: First, home literacy environment of middle school students were different between both boys and girls and between 2nd and 3rd grader. Both school and social literacy environments showed significant interaction effects between graders and gender. Second, reading motivation showed significant interaction effects between graders and gender. Third, there were significant correlations between home, school and social literacy environments and internal and external motivation for reading. Finally, correlations between literacy environments and motivatio for reading were not different between graders and gender.

다매체,다채널 시대에 있어서 방송그래픽의 차별화 요소로서 ID에 대한 연구

진경아 弘益大學校 1997 국내석사

주민참여예산제의 활성화 방안에 관한 연구 : 광주광역시 북구 주민참여예산제 사례연구를 중심으로

진경아 서울市立大學校 2004 국내석사

딕토글로스(Dictogloss)활동이 초등 6학년 학습자의 영어 인칭대명사에 대한 문법지식 및 쓰기능력에 미치는 영향

진경아 경남대학교 교육대학원 2014 국내석사

본 연구의 목적은 형태 초점 접근법 중 하나인 딕토글로스 활동이 초등 6학년 학습자의 영어 인칭대명사에 대한 문법지식 및 쓰기능력에 미치는 영향에 대해서 알아보는 데 있다. 딕토글로스 활동은 학습자의 문법지식 및 쓰기능력에 효과적일 것이라는 가정 하에 영어 인칭대명사를 문법 항목으로 택하여 12차시에 걸쳐 실험 수업을 진행하였다. 본 연구를 위하여 경상남도 김해시 소재 초등학교 6학년 총 40명을 대상으로 사전검사, 사후검사 그리고 지연검사를 실시하여 영어 인칭대명사의 문법적 정확성을 판단하는 문법 지식과 문맥에 맞게 적절한 표현을 사용한 쓰기능력을 측정하였고 1차시 수업 후와 12차시 수업 후에 정의적 영역 측면에서 학습에 대한 태도 변화를 알아보았다. 총 12차시의 실험수업 후 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 딕토글로스 활동을 통한 영어 인칭대명사 학습의 문법지식의 결과 딕토글로스 활동은 유의미한 효과가 있었다. 집단 간에서는 지연검사, 지연검사와 사전검사의 차이에서 그리고 지연검사와 사후검사의 차이에서 유의미한 결과가 나왔고 집단 내에서의 사전검사와 사후검사 그리고 사전검사와 지연검사의 차이에서 실험반의 문법지식 습득에서 더 높은 효과를 거두었음을 확인할 수 있었다. 특히 중위 학습자의 경우 지연검사에서 유의한 결과가 있었다. 둘째, 인칭대명사에 대한 쓰기 능력 측면에서 딕토글로스 활동은 하위 학습자의 지연검사에서 유의미한 결과를 가져왔다. 상위, 중위 학습자들이 하위 학습자들의 오류부분들을 알려주면서 직접 설명해 주는 장면을 자주 목격하였는데 이런 반복적인 행동들이 하위 학습자의 쓰기 능력 면에서 영향을 준 것으로 생각된다. 이에 비해 상위 학습자들은 오히려 비교반에서 유의미한 결과가 나왔다. 이는 실험반에서의 상위 학습자들로 구성된 모둠장들에게는 모둠을 잘 이끌어야하는 책임으로 인해 실험 수업이 다소 부담이 되었다라고 생각한다. 셋째, 정의적 영역 측면 즉, 참여도, 자신감, 흥미도 측면에서 딕토글로스 활동은 학습자들에게 긍정적인 영향을 가져왔다. 실험반의 경우 모든 측면에서 평균점수의 상승이 있었으나 특히 참여도와 자신감에서 유의미한 결과가 있었다. 넷째, 딕토글로스 활동은 수업에 대한 흥미도, 딕토글로스 수업에 참여정도, 인칭대명사 문법지식 및 쓰기능력에 도움정도에서 유의미한 결과를 가져왔다. 딕토글로스 활동은 수업에 흥미와 참여도를 높이고 인칭대명사의 중요성을 인식하고 자신감을 가지는 데 긍정적인 변화를 가져왔다는 데 효과를 찾을 수 있다. 이러한 결과들을 통해 딕토글로스 활동은 영어 인칭대명사 학습을 위한 지도 방안의 하나로 활용될 수 있다고 본다. 그러나 본 연구에서 보다 많은 6학년 학습자들을 대상으로 한 연구에서 어떤 효과가 있을지 연구해 볼만한 가치가 있다고 하겠다. 또한 실험기간을 조금 더 연장해서 딕토글로스 활동이 영어 인칭 대명사 학습에 미치는 연구를 제안한다. 그리고 본 연구에서는 사전, 사후, 지연 검사 모두 지필검사를 통한 인칭대명사 구성 능력 평가였으나 다양한 지필 평가 유형을 활용하거나 말하기 평가를 실시하였을 때 딕토글로스가 구체적으로 어떤 영역에 더 효과적인 지 연구해 볼 가치가 있을 것으로 생각한다. The purpose of the study was to investigate effects of Dictogloss activities, one of focus-on-form approach, upon grammar knowledge writing of personal pronoun in English of learners in their 6th year of elementary school. Dictogloss activities selected grammar item of personal pronoun in English subject to assumption of effectiveness of the activities upon grammar knowledge and writing ability to do experimental class of the 12 times. The subject was 40 elementary school students in their 6th year at Gimhae, Gyeongsangnam-do: Pre-test, post-test and delayed test were done to investigate writing that made use of expressions in accordance with grammar knowledge and context determining grammar exactness of personal pronoun in English and to examine changes of attitudes on learning from point of view of affective domain at 1st time class as well as 12th time class. The findings of 12 times classes were: First, dictogloss activities had significant influence upon grammar knowledge of learning of personal pronoun in English. The activities had significant difference between delayed test and pre-test, and between delayed test and pretest, and students at experimental class had higher effect at learning of grammar knowledge. Middle grade learners had significant results at delayed test. Second, dictogloss activities had significant influence upon writing of personal pronoun of low grade learners. Scene that high grade and middle grade learners informed low grade leaners of errors to explain was often watched to have influence upon learners' writing ability by the repeated behavior. On the other hand, high grade learners had significant results at comparison class. This was because leader of high grade learners might have burden of leading of the group at experimental class. Third, dictogloss activities had affirmative influence upon learners from point of view of aspects of affective domain, that is to say, participation, confidence and interest. Mean score of experimental class rose to have significant influence upon participation and confidence. Fourth, dictogloss activities had significant influence upon interest in the class, degree of participation in the class, grammar knowledge on personal pronoun and writing ability. Dictogloss activities elevated interest and participation in the class and cognized values of personal pronoun and made change of confidence in affirmative way. Therefore, dictogloss activities were thought to be one of teaching methods for learning of personal pronoun in English. Study on more learners in their 6th year of elementary school would be valuable. The author suggested study on dictogloss activities with more experimental period upon learning of personal pronoun in English. In this study, pretest, post test and delayed test were done by paper-and-pencil test to evaluate structure of personal pronoun: A study on effects of dictogloss upon areas would be needed.

Jay E. Adams의 목회상담과 Carl R. Rogers의 비지시적 상담에 관한 한 연구

진경 연세대학교 1982 국내석사