만 5세아 초등학교 조기 취학에 대한 유아교사의 인식

지성애 ( Sung Ae Chi ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.2

본 연구는 교육과 보육을 수행하고 있는 유아교사들을 대상으로 만 5세아 초등학교 조기입학 정책안에 대한 타당성을 조사 분석하는데 목적이 있다. 유아교사를 대상으로 만 5세아 초등학교 조기입학에 대한 입장을 파악할 수 있는 설문지를 개발하고, 이를 배부하고 회수하여 연구자료를 수집하였다. 본 연구대상은 유치원과 어린이집 교사 총 215명이었으며, 수집된 연구자료는 χ2, 검증, t-검증, F-검증과 추후분석으로 Scheffe검증을 통해 분석하였다. 분석결과, 연구대상 교사들은 만 5세아 초등학교 조기 취학 정책안은 ``유아교육과정교체``, ``취학 유예아 반 배정``등 여러 측면에서 문제가 대두될 수 있는 정책으로 대다수가 반대하는 것으로 나타났다. 또한 만 5세아 초등학교 조기 취학에 따른 교육적 효과도 다각적 측면에서 유아발달을 저해하는 비효율적인 정책으로 교사들은 판단하고 있는 것으로 밝혀졌다. 학부모와 초등학교 입장에서도 여러 측면에서 문제점이 발생할 수 있음으로 적합하지 않는 정책으로 연구대상 유아교사들은 인식하는 것으로 밝혀졌다. 마지막으로 저출산 대책의 일환으로 만 5세아 초등학교 조기 취학 정책보다는 ``육아 및 가족 복지 예산 증대``와 ``유아교육에 대한 투자 확대``, ``공교육 보육 정상화``, 그리고 ``출산친화정책``이 요구된다고 유아교사들은 인식하고 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the validity of the policy ``early entrance into elementary school for 5 year-old children`` while analyzing perspectives of the early childhood teachers who engaged in early childhood education and care. To analyze the point of views of the teachers about the policy, a questionnaire was developed and used in collection of data. The subjects in this study were 215 early childhood teachers of kindergarten and early childhood center. Chi-square test, t-test, F-test and Scheffe post hoc test were performed to analyze the data. The results of this study were as follows. First, most teachers, the subjects of this study were against the policy because of several problems such as replacement of early childhood curriculum and class assignment for delayed children at school age. They also suggested that it was not efficient because it might cause to hinder child development. In addition, the subjects were aware that parents as well as elementary school recognized that it was not appropriate policy since it might lead to several negative issues. Finally, early childhood teachers suggested that substitute policies for increasing the rate of childbirth such as increasing budget of child-care and family welfare, encouraging investment for early childhood education, and normalizing public education and care were better than the policy ``early entrance into elementary school for 5 year-old children``.

유아의 지적능력과 실행기능, 언어능력, 자기조절능력 간의 관계 분석

지성애(Chi, Sung-Ae),신샛별(Shin, Set-Byeol),정진화(Jung, Jin-Hwa) 한국어린이미디어학회 2018 어린이미디어연구 Vol.17 No.3

본 연구는 유아의 지적능력과 실행기능, 언어능력, 자기조절능력 간의 관계성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원중인 유아 총 195명이었으며, 평균 월령은 62.38개월이었다. ‘K-ABC-Ⅱ’, ‘실행기능’, ‘수용․표현 언어’, ‘자기조절능력’ 검사도구들을 통해 연구자료를 수집하였고, Pearson 적률상관과 단계적중다회귀분석을 통해 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과, 유아의 지적능력과 실행기능, 언어능력, 자기조절능력 간에 정적상관이 있는 것으로 밝혀졌으며, 언어능력은 지적능력에 영향을 미치는 가장 강력한 예측변인으로 나타났고 실행기능은 추가적인 예측변인으로 나타났다. 하위변인 별로 분석한 결과, 언어능력의 하위변인인 ‘표현언어’가 지적능력을 가장 강력하게 영향을 미치는 예측변인으로 밝혀졌으며, 다음으로 실행기능의 하위변인인 ‘인지실행기능’, ‘정서실행기능’, 언어능력의 하위변인인 ‘수용언어’가 유의미하게 영향을 미치는 예측변인으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 지적능력에 대한 이해와 지적능력 함양을 위한 교육방법 모색에 의미있는 시사점을 제공하고 있다. The purpose of this study was to analyze the relationships among intellectual ability, executive function, language ability and self-regulation ability of young children. The subjects of this study were 195 whose mean age was 62.38 months. The research data were collected by ‘K-ABC-Ⅱ’, ‘Cool-executive function(Stroop like day-night task, Card sorting task)’, ‘Hot-executive function(Less is more task, Sticker search task)’, ‘Receptive Expressive Vocabulary Test: REVT’ and ‘The Self-Regulation Inventory for young children’. Pearson correlation and Step-Wise Multi Regression were used to analyze the data. The results showed that there were positive correlations among intellectual ability, executive function, language ability and self-regulation ability. Moreover, the result of this study indicated that language ability was the most significant predictor of intellectual ability. Secondly, executive function was an additional positive variable that predicts the intellectual ability. Futhermore, the results of this study indicated that ‘expressive language’ which is a subordinate factor of language ability was the most significant predictor of intellectual ability. In additionally, ‘cool executive function’ and ‘hot executive function’ which are subordinate factor of executive function, and the ‘receptive language’ which is a subordinate factor of language ability were found to be an additional predictive factors that predict intellectual ability.

유아의 수학능력과 인지능력, 지각운동능력, 자아존중감, 자기조절력 간의 관계 분석

지성애(Chi, Sung-Ae),민가혜(Min, Ga-Hye) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.4

그림책을 활용한 극화놀이가 유아의 언어능력과 마음이론 발달에 미치는 효과

지성애(Chi Sung-Ae),윤은경(Yun Eun-Gyung),민순옥(Min Soon-Ok),김희영(Kim Hee-Yung),윤유중(Yun Yoo-Joong) 한국영유아보육학회 2009 한국영유아보육학 Vol.0 No.56

본 연구는 그림책을 활용한 극화놀이가 유아의 언어능력과 마음이론 발달에 미치는 효과를 분석하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 만 5세 유아 40명이었으며, 실험집단과 비교집단을 무선 배정하였다. 그림책을 활용한 극화놀이 프로그램을 개발하고 사전검사를 실시한 다음 총 4주 동안 일주일에 3회 총 12회 처치하고, 사후검사를 실시하여 연구자료를 수집하였다. 유아의 언어능력은 K-WPPSI의 언어성 검사 영역을 사용하여 측정하였으며, 마음이론은 ‘내용교체과제’, ‘위치이동 과제’ 그리고 ‘이차틀린 믿음과제’를 사용하여 측정하였다. 수집된 연구자료는 t-검증을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 연구결과 그림책을 활용하여 극화놀이를 하였던 실험집단의 언어능력 점수 및 마음이론 발달 점수가 그림책을 보고 듣고 토의를 하였던 비교집단 유아들의 점수보다 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 본 연구결과는 유아의 마음이론에 기초한 극화놀이 지도와 마음이론 발달 이해에 의미 있는 시사점을 제공한 것으로 본다. The purpose of this study was to examine the effects of the dramatic play using picture book on young children's language abilities and theory of mind. The subjects of this study were 40 5-year-old children attending an early childhood edu-care center located in G city(the experiment group 20, the control group 20). The Verbal Area of K-WPPSI and The Theory of Mind Inventory were used in the collection of data. Using SPSS 12.0 program, t-test was used to analyze the data. It was revealed that there were significant differences between the experiment group and the comparate group in the scores of language abilities. The scores of experiment group were significantly higher than comparate group in young children's language abilities. And also there were significant differences between the experiment group and the control group in the scores of theory of mind development in young children. The scores of experiment group were significantly higher than comparate group in young children's the theory of mind development. The results of this study suggested that the dramatic play using picture books is effect to promote young children's language abilities and theory of mind development.

유아의 문제행동과 인지처리능력, 자아존중감, 정서실행능력, 친사회성, 자기조절력 간의 관계성 분석

지성애(Chi, Sung-Ae) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.3

본 연구는 유아 문제행동과 인지처리능력, 자아존중감, 정서실행능력, 친사회성 그리고 자기조절력 간의 관계성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원중인 유아 200명이었으며, K-BASC-II, KABC-Ⅱ, 자아존중감검사, 친사회성검사, 정서실행능력검사 그리고 자기조절력검사를 사용하여 연구자료를 수집하였고, 수집한 연구자료는 Pearson 상관과 Stepwise 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 유아의 외현화문제행동과 인지처리능력, 자아존중감, 친사회성과 자기조절력 간에는 부적상관이 있었으며, 내재화문제행동과 인지처리능력, 자아존중감, 친사회성과 자기조절력 간에도 부적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 유아의 적응기술과 인지처리능력, 정서실행능력, 친사회성과 자기조절력 간에는 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 유아의 인지처리능력, 자아존중감, 정서실행능력, 친사회성과 자기조절력이 외현화문제행동에 미치는 영향력을 분석한 결과, 자기조절력이 외현화문제행동을 가장 강력하게 설명하는 예측변인으로 나타났으며, 친사회성이 외현화문제행동을 예측하는 추가변인으로 밝혀졌다. 내재화문제행동에 미치는 영향력을 분석한 결과, 자기조절력이 내재화문제행동을 가장 강력하게 예측하는 변인으로 나타났으며, 인지처리능력이 내재화문제행동을 추가적으로 설명하는 예측변인으로 밝혀졌다. 유아의 적응기술에 미치는 영향력을 분석한 결과, 자기조절력이 적응기술을 가장 강력하게 설명하는 정적 예측변인으로 나타났으며, 이어서 인지처리능력이 적응기술을 예측하는 추가적인 변인으로 밝혀졌다. The purpose of this study was to analyze the relationships among young children’s problem behavior and cognitive processes ability, self-esteem, hot-executive function, pro-social behavior, and self regulation ability. The subjects of this study were 200 children (69.73 months old on average, SD=10.51) who were attending kindergarten in K state. The research data were collected by Korean Behavior Assessment System for Children (K-BASC-II), Kaufman Assessment Battery for Children (K-ABC-II), Child’s Self-esteem’ task, Hot-executive function (Less is More Task, Sticker Search Task) task, Pro-social behavior task, and child’s self regulation task. The collected data were analyzed by Pearson correlation and Step-wise multi regression using SPSS 20.0 program. The results of this study showed a negative correlation among externalizing problem behavior, cognitive processes ability, self-esteem, pro-social behavior, and self regulation. Results also showed a negative correlation among internalizing problem behavior, cognitive process ability, self-esteem, pro-social behavior, and self regulation. Further, results revealed a positive correlation among adjustment skill, cognitive processes ability, hot-executive function, pro-social behavior, and self regulation. Moreover, when analyzing the effect of cognitive process ability, self-esteem, hot-executive function, pro-social behavior, and self regulation on young children’s externalizing problem behavior, it was found that self regulation predicted children’s externalizing problem behavior the most, and pro-social behavior was the additional variable. When analyzing the effect of those variables on young children’s internalizing problem behavior, it was found that self regulation predicted young children’s internalizing problem behavior the most, and cognitive process ability was the additional variable. When analyzing the effect of those variables on young children’s adjustment skills, it was found that self regulation predicted young children’s adjustment skills the most, and cognitive process ability was the additional variable.

유아놀이 유형과 유아의 언어 · 사회적 · 정서능력과의 관계 분석

지성애(Sung-Ae Chi),심재연(Jae-Yeon Shim),김승희(Seung Hee Kim),임성혜(Sung-Hye Lim) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2010 한국교육문제연구 Vol.28 No.2

본 연구는 유아 놀이유형과 놀이 관련 변인들과의 관계를 분석하여 유아 놀이에 대한 이해와 유아 교육현장에서 놀이의 효율성을 극대화 할 수 있는 놀이지도 방안 모색에 기초 정보를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구 대상은 만 4, 5세 유아 105명이었으며, ‘유아놀이 유형검사’, ‘KEDI-WISC의 언어성검사’, ‘VSMSC, 그리고 ’정서능력검사‘ 도구를 통해 유아의 언어능력, 사회적능력, 정서능력을 검사하여 연구자료를 수집하였다. 수집된 연구자료는 Pearson r과 중다회귀분석을 사용하여 유아 놀이유형과 제반 변인들 간의 관계를 분석하였다. 분석 결과, 전체 놀이 유형과 언어  사회적  정서능력은 높은 상관이 있는 것으로 밝혀졌으며, 유아놀이 유형을 가장 강력하게 영향을 미치는 예측변인은 사회적능력으로 나타났다. The purpose of this study was to analyze the Relationship among the type of child play, language ability, social ability, and emotional ability. The subject used in this study were 105 children consisted of four-year-old and five-year-old. The Type of Young Child's play Inventory, ‘The Verbal area of KEDI-WISC’, ‘VSMSC, and ’Young Child's Emotional Profile' were used in collection of data. Pearson r and multiple regression analysis were used to analyze the data. The result of this study suggested that there were significant relationships among the types of young child's play, language ability, social ability, and emotional ability. It can be considered a practical knowledge for young children's play that should be applied to early childhood education setting.

사회 · 정서유능감에 기반한 유아 문제행동 예방프로그램 적용 효과 분석

지성애(Chi, Sung-Ae) 한국영유아교원교육학회 2019 유아교육학논집 Vol.23 No.3

본 연구의 목적은 ‘사회ㆍ정서유능감에 기반한 유아 문제행동 예방프로그램’을 개발하고 유아교육현장 적용 타당성을 검증하는데 있다. 사회ㆍ정서유능감에 기반한 문제행동 예방프로그램의 효과를 분석하기 위해 실험집단과 비교집단을 선정하고, 실험집단에는 사회ㆍ정서유능감에 기반한 문제행동 예방프로그램을 처치하였으며, 비교집단에는 갈등문제해결에 기반한 이야기꾸미기중심 문제행동 예방프로그램을 제공하였다. 연구대상의 월령은 72.48개월(SD=3.42)이었고 수집된 연구자료는 t-test를 통해 실험처치의 효과를 비교분석하였다. 사회ㆍ정서유능감에 기반한 문제행동 예방프로그램은 유의미하게 유아의 인지처리능력 중 순차처리와 동시처리 인지능력을 증진시키는데 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 사회ㆍ정서유능감에 기반한 문제행동 예방프로그램은 전체 자아존중감과 인지적자아와 정서적자아를 유의미하게 증진시키는데 효과적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 본 연구결과는 사회ㆍ정서유능감에 기반한 문제행동 예방프로그램이 갈등문제해결에 기반한 이야기꾸미기 중심 문제행동 예방프로그램보다 유아의 문제행동을 효과적으로 예방할 수 있음을 시사하는 것이라 본다. The purpose of this study was to develop the Behavioral Problem Prevention program for young children based on social emotional competence" and to verify the validity of the program effects. To analyze the effects of the ‘Behavioral Problem Prevention program for young children based on social emotional competence", "Behavioral Problem Prevention program for young children based on social emotional competence" was treated to by an experimental group and the Behavioral Problem Prevention program for young children based on story making on conflict problem resolution," was provided as the comparison group. The subjects of this study were 40 five-year-olds whose mean age is 72.48 months (SD=3.42). To analyze the program effects, collected data were analyzed by t-test. As a result, the " Behavioral Problem Prevention program for young children based on social emotional competence" was effective in significantly enhancing the young children"s sequential processing and simultaneous processing skills, which are subcategories of cognitive processing skills. Also, the "Behavioral Problem Prevention program for young children based on social emotional competence" was effective in significantly enhancing the overall sense of self-esteem, cognitive self-awareness, and emotional self-awareness. In conclusion, this study proved that the " Behavioral Problem Prevention program for young children based on social emotional competence" is more effective to prevent young children"s behavioral problems when compared with the " Behavioral Problem Prevention program for young children based on story making on conflict problem resolution".

유아 원예교육 실태와 교사의 인식 분석

지성애(Chi, Sung-Ae),김채연(Kim, Chay-Youn),정진화(Jung, Jin-Hwa) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.5

본 연구의 목적은 유아 원예교육에 대한 실태와 교사의 인식을 조사 분석하는데 있다. 유아 원예교육에 대한 교사의 인식을 파악하기 위해 문헌분석, 전문가 집단, 교사 및 교육전문가와의 협의를 통해 설문지를 개발하고 연구자료를 수집하였다. 설문지의 ‘원예교육에 대한 교육현장 실태’ 영역은 ‘실시 정도’, ‘교육장소 및 자료’, ‘교육방법’ 3개의 범주로 구성하였고, ‘원예교육과 관련된 교사의 인식’ 영역은 ‘원예교육 필요성과 교육효과에 대한 인식’, ‘교육방법에 대한 인식’, ‘누리과정 연계에 대한 인식’, ‘원예교육의 문제점’, ‘교사의 요구 및 만족도’ 5개 범주로 구분하여 총 22문항으로 구성하였다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 유아교사 172명이었으며, 수집된 자료는 χ², t-검증, One-Way ANOVA를 통해 분석하였고 집단 간의 차이는 Scheffé 검증을 통해 추후분석 하였다. 분석결과, 유아 원예교육에 대한 교사의 인식은 교사의 배경변인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. The purpose of this study was to analyze the status and teachers’ awareness of horticulture education for young children. To investigate the status and teachers’ awareness. a questionnaire was developed based on prior literature, research, and discussions with early childhood professionals and early childhood teachers. The questionnaire is composed of 22 questions related to the status and teacher’s awareness of horticulture education for young children. To investigate ‘the status of horticulture education in the early childhood field’, the questionnaire consisted of 3 categories: ‘frequency of implementation’, ‘place material’, and ‘teaching strategy’. To investigate ‘the teacher’s awareness of horticulture education for young children, the questionnaire consisted of 5 categories: ‘the awareness of teaching strategies’, ‘the awareness of linkage with the Nuri curriculum’, ‘the problem of horticultural education’, and ‘teacher’s demands and satisfaction’. The subjects in this study were 172 early childhood teachers. Data analysis was conducted by χ²-test, t-test, One-Way ANOVA and Scheffé. The results of this study indicated that there were partially significant differences among the groups in the status and teachers’ awareness of horticulture education for young children. Lastly, ways to promote the efficiency in delivery of horticulture education for young children were discussed.

유아의 지적능력과 공감능력, 적응기술, 낙관성 간의 관계 분석

지성애 ( Chi Sung-ae ),조유진 ( Cho Yu-jin ),연규승 ( Yeon Gyu-seung ) 한국어린이문학교육학회 2018 어린이문학교육연구 Vol.19 No.3

본 연구는 유아의 지적능력과 공감능력, 적응기술, 낙관성 간의 관계성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원에 재원중인 유아 210명이었으며, 유아지적능력검사(K-WISC-IV), 유아공감능력검사, 적응기술검사(K-BASC-Ⅱ), 유아낙관성검사를 사용하여 연구자료를 수집하였고 수집된 자료는 상관분석과 단계적 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과, 유아의 지적능력과 공감능력, 적응기술, 낙관성 간에는 정적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 공감능력, 적응기술, 낙관성이 유아의 지적능력에 미치는 영향력을 분석한 결과, 적응기술이 유아의 지적능력을 가장 강력하게 설명하는 예측변인으로 나타났으며, 이어서 공감능력이 지적능력을 예측하는 추가적인 예측변인으로 밝혀졌다. 하위요인에 따른 영향력을 분석한 결과, 적응기술의 하위요인인 ‘기능적 언어소통’이 지적능력을 가장 강력하게 설명하는 예측변인으로 밝혀졌으며, 이어서 공감능력의 하위요인인 ‘행복’이 지적능력을 설명하는 추가적인 예측변인으로 나타났다. The purpose of this study was to analyze the relationships among children's intellectual ability, empathy ability, adaptive skills and optimism. Moreover, in this research try to explore indicate children's empathy ability and adaptive skills and optimism influence their intellectual ability. The subjects used in this study were 210 children who attended kindergarten located at S city. The research data were collected by the Wechsler intelligence scale for children (K-WISC-IV), the Affective Situation Test for empathy ability, the Korean Behavior Assessment System for Children (K-BASC-II), and the Optimism Inventory for Young Children. The collected data were analyzed by Pearson’s correlation and step-wise multi-regression analysis using the SPSS 20.0 program. First, the results of this study indicate that there were significant positive correlations between intellectual ability, empathy ability, adaptive skills and optimism. Second, the results indicate that the adaptive skills of children is a positive variable that predicts intellectual ability; furthermore, empathy ability is a positive variable that predicts the intellectual ability of children. Also, the results indicate that ‘functional communication’, which is a subordinate factor of adaptive skills of children, had the most significant predictor of intellectual ability of children. In addition, ‘happiness,’ which is a subordinate factor of empathy, was additional a predictor of intellectual ability of children.

유아의 그리기표상능력과 주의력결핍 및 다중지능 간의 관계 분석

지성애 ( Sung Ae Chi ),김성현 ( Seong Hyun Kim ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.5

본 연구의 목적은 유아들의 그리기표상능력과 주의력결핍 및 다중지능 간의 관계를 분석하고 유아의 그리기표상능력에 영향을 미치는 예측변인을 밝히는 데 있다. 본 연구대상은 유치원 및 어린이집에 재원 중인 만 4세와 5세 유아 213명으로 평균 월령은 64.25개월이었다. ‘그리기표상능력 평가척도’, ‘K-ARS’, 그리고 ‘KC-MIDAS’를 사용하여 연구자료를 수집하였으며 수집된 자료는 Pearson 적률 상관계수와 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 유아의 그리기표상능력과 주의력결핍 그리고 충동성 간에는 부적상관이 있는 것으로 나타난 반면, 그리기표상능력과 신체운동지능, 공간지능, 논리수학지능, 언어지능 간에는 정적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 ‘공간지능’과 ‘충동성’은 유아의 그리기표상능력에 정적 부적으로 유의미하게 영향을 미치는 가장 강력한 예측변인으로 밝혀졌다. This study investigates the relationships among children`s drawing representational ability, attention-deficit and multiple intelligence. Subjects are 213, four and five year-old children in seven preschools and kindergartens. Instruments used in collecting data were ‘The Drawing Representation Inventory’, a ‘Korean version of ADHD Rating Scales (K-ARS)’ and the ‘Multiple Intelligence Developmental Assessment Scale (MIDAS) for Young Korean Children’ and Pearson`s correlation and Stepwise Multi-Regression Analysis were used to analyze the data. The results of this study are as follows: First, there were negative correlations between children`s drawing representational ability and their attention-deficit problem and impulsivity. Second, there were positive correlations between children`s drawing representational ability and linguistic intelligence, logical mathematical intelligence, bodily kinesthetic intelligence and spatial intelligence. Third, spatial intelligence and impulsivity were found to be the predictable variables affecting the children`s drawing representation ability.