[V. 회원 칼럼] 주민재 야구칼럼

주민재 한국코칭능력개발원 2022 Coach Vol.27 No.2

대학의 성인학습자 대상 의사소통교육 요구분석 - 성인학습자와 교수자·교육행정가를 대상으로

주민재,연지연,이현주 한국 리터러시 학회 2021 리터러시 연구 Vol.12 No.5

This study aims to secure basic data for preparing educational content, teaching methods, and teaching strategies suitable for communication education for adult learners in domestic universities. We conducted a needs analysis targeting adult learners currently enrolled in domestic universities and teachers and administrators in charge of communication education for adult learners. Adult learners attending each university showed relatively high satisfaction with regular subjects related to communication. They recognized that in addition to academic writing skills, presentation, job writing, and self-expression writing skills were needed. In addition, many people preferred to take both writing and speaking as compulsory subjects, and they felt that the operation of specialized non-specialized programs was very insufficient. Half of the respondents were willing to take the K-MOOC common subjects related to communication education that is open to all students, and they thought that the most important part to deal with when communication education is operated as a K-MOOC subject is the basics of writing. Most of the professors and administrators in charge of communication education thought that a customized curriculum suitable for adult learners should be developed at each university; communication education applicable for work along with academic writing is necessary. In addition, it was recognized as essential to operate a customized curriculum considering the needs, level, and motivation of adult learners and differentiate teaching and learning methods and educational operation. The results indicate the following tasks to be solved by communication education for adult learners at domestic universities. First, develop a curriculum that can improve academic communication skills and job communication skills. Second, develop communication courses (K-MOOC) that adult learners can easily take. Third, develop and operate communication education materials and curriculum suitable for adult learners. Lastly, develop and operate various non-curricular programs required by learners. 본 연구에서는 국내 대학의 성인학습자 대상 의사소통교육에 적합한 교육 내용, 교육 방법 및 교수 전략 마련을 위한 기초 자료 확보를 위해 현재 국내 대학에 재학 중인성인학습자, 성인학습자를 대상으로 의사소통교육을 담당하는 교수자와 교육행정가를 표적대상으로 요구분석을 수행했다. 각 대학에 재학 중인 성인학습자들은 의사소통 관련 정규교과목 대한 만족도는 비교적 높게 나타났으나 성인학습자들은 학술적글쓰기 능력 외에도 발표나 직무 글쓰기, 자기표현 글쓰기 능력이 필요하다고 인식하고 있었다. 또한 글쓰기와 말하기 모두 필수과목으로 수강하기를 선호하는 경우가 많았으며 특화된 비교과 프로그램 운영이 매우 미흡하다고 느끼고 있었다. 성인학습자들의 절반은 모든 학생들에게 개방된 의사소통교육 관련 K-MOOC 공통 교과목을수강할 의향이 있었으며 의사소통교육이 K-MOOC 교과목으로 운영되는 경우 가장중요하게 다루어야 할 부분은 글쓰기 기초라고 생각하고 있었다. 의사소통교육 담당 교수자 및 교육행정가들은 대부분 각 대학에서 성인학습자에게적합한 맞춤형 커리큘럼이 개발되어야 하며 학술적 글쓰기와 함께 직무에 적용할 수있는 의사소통교육이 필요하다고 생각했다. 또한 성인학습자의 요구와 수준, 동기 등을 고려한 맞춤형 커리큘럼의 운영과 교수학습방법, 교육운영의 차별화 등이 필수적이라고 인식하고 있었다. 본 연구 결과, 국내 대학의 성인학습자 대상 의사소통교육이 해결해야 할 과제로는첫째, 학술적 의사소통능력과 직무 의사소통능력을 향상시킬 수 있는 교육과정의 개발, 둘째, 성인학습자들이 손쉽게 수강할 수 있는 의사소통 교과목(K-MOOC)의 개발, 셋째, 성인학습자에 적합한 의사소통교육 교재와 커리큘럼의 개발 및 운영, 마지막으로 의사소통교육 관련하여 학습자들이 요구하는 다양한 비교과 프로그램의 개발 및운영 등이 필요한 것으로 확인되었다.

매체 전환과 스토리텔링의 관계 고찰- 웹툰 「신과 함께」와 영화 〈신과 함께〉의 비교 분석을 중심으로

주민재 한국현대문예비평학회 2019 한국문예비평연구 Vol.- No.61

The purpose of this thesis is to define the concept of storytelling through the comparative analysis of Webtoon with "God - with the God" and the movie with "God - Sin and Bee" in the aspect of the storytelling concept and media transformation. Storytelling is a concept to explain the way in which the way a story is told through a particular medium changes. The key to the change that has taken place as digital technology has been applied to the media in its entirety is diversification of mode and media conversion. Media adaptation is done from the source content to the base content. Webtoon is preferred as the source content because it can understand the reaction of the public relatively accurately and it is easy to image. On the other hand, movies are preferred as base contents because they are the most popular medium and have the highest visibility. In the webtoon "With God - The Great Sword", the media transformation into the movie "With God - Sin and Punishment" can be discussed in terms of compression and omission of narrative, the function of the spectacle effect, and the change of narrative development. The film maximizes the visual pleasure by visualizing the imaginary products through spectacles, but differs from Webtoon in that the intense images that are constantly approaching get vitality through the simplification of the narrative. Successful media conversion in terms of narrative development and character setting is to utilize the features of the media to be converted while meeting the characteristics of the two media. 본고의 목적은 스토리텔링 개념의 등장과 매체 전환의 측면에서 웹툰 「신과 함께-저승편」과 영화 <신과 함께–죄와 벌>의 비교 분석을 통해 스토리텔링 개념을 규정하는 데 있다. 스토리텔링은 하나의 이야기가 특정한 매체를 통해 이야기하기 방식이 변화하는 양상을 설명하기 위한 개념이다. 디지털 기술이 매체에 전면적으로 적용되면서 발생한 변화의 핵심은 양식(mode)의 다양화와 매체 전환이다. 매체 전환은 원천콘텐츠에서 거점콘텐츠의 방향으로 이루어진다. 웹툰이 원천콘텐츠로 선호되는 이유는 대중의 반응을 비교적 정확하게 파악할 수 있고 영상화 등이 용이하기 때문이다. 반면 영화는 대중적 파급력이 높고 시각성이 가장 높은 매체라는 점에서 거점콘텐츠로 선호된다. 웹툰 「신과 함께-저승편」에서 영화 <신과 함께–죄와 벌>으로의 매체 전환은 서사의 압축과 생략, 스펙터클의 효과, 서사 전개의 변화 측면에서 논의할 수 있다. 영화는 스펙터클을 통해 상상의 산물들을 가시화하면서 시각적 쾌락을 극대화하지만 지속적으로 육박하는 강렬한 이미지들은 서사의 단순화를 통해 생명력을 얻는다는 점에서 웹툰과 다르다. 서사 전개 방식과 캐릭터 설정과 관련하여 성공적인 매체 전환 여부는 두 매체의 성격을 부합하면서도 전환하려는 매체의 특징을 활용하는 데 있다.

근대라는 이름의 질주, 그 끝없는 매혹과 공포--최명익 소설에 나타난 비동시성의 동시성과 부유하는 주체에 관하여

주민재 한국근대문학회 2006 한국근대문학연구 Vol.7 No.2

I will attempt to read and analysis within the framework of new narative style that themes of simultaneity of non-simultaneity, disillusion in subject of floating in Choi, Myoung-ik's novels. I think this reading style is effective, reading about characters' the inside mind, because most of Choi, Myoung-ik's novels haven't narative of an act. Choi, Myoung-ik is a man who was concern about the individual's desire live in everyday life. He acknowledged that desire of speeding is the ture nature of modern time and space, this desire make produce fabricated images are related to an instant and one-time. He is a writer who interested in the cause of broken individual's life, what those lives' mean are. Through the method of that the style of contradictory experiences and reaction originate as a necessity in processing modern age, we can find Choi, Myoung-ik's aesthetic countermeasure to modern age by the medium of doubt about modern. The emotion of his aesthetic countermeasure to modern age is the fear from disillusion and catastrophe, he is writer who didn't give up literary attempt that look into nature of modern in view of description of individual's inside mind. 본고는 비동시성의 동시성 그리고 부유하는 주체가 갖는 환멸이라는 테마를 통해 최명익의 소설을 인식의 계보 속에서 재구성한 새로운 서사의 양식으로 읽어내려 한다. 최명익의 소설들은 대부분 뚜렷한 행위의 서사가 드러나지 않기 때문에 인물 내면에 의해 구성되는 서사를 대상으로 접근하는 것이 세계에 대한 그의 인식과 대응양식을 파악하는데 보다 유효하기 때문이다. 최명익은 기본적으로 근대 개인에게 던져진 일상에 내재되어 있는 욕망이 무엇인가를 탐구하는데 깊이 천착한 인물이었다. 그는 일상에서 자극되는 질주의 욕망이 근대라는 시공간이 갖는 본질이라는 측면에서 접근하면서, 이 욕망이 순간성과 일회성에 기댄 허상의 이미지들만을 생산하는 것임을 간파했다. 원근법적 시각과 선조적 시간관이 붕괴된, 즉 전근대적 인식의 틀이 사라진 자리에는 이제 분절된 시간은 더 이상 존재하지 않으며 이로 인해 형성되는 경계의 무화 상태는 결과적으로 무시간성의 공간들을 양산한다. 최명익은 이러한 위선적 일상과 그 안에서 파편화된 개인의 삶이 무엇에서 기인하는지, 그리고 그 삶들은 결국 무엇을 의미하는지에 대해 문학적 관심을 기울인 작가였다. 최명익은 심문에서 근대적 공간에 내던져진 인물들의 내면 심리를 예리하게 드러냄으로써 더 이상 선조적 시간관에 입각한 수미일관한 것으로 현실을 파악할 수 없다는, 그리고 그 현실에 대한 재현(representation)이 더 이상 불가능하다는 그의 인식을 보여준다. 부유하는 주체에 대한 그의 관심은 이러한 현실에 대한 인식에 바탕을 둔 것인데 최명익은 부유한다는 것이 현재 혹은 현실에서 자신의 존재를 규명해낼 근거가 상실된 결과로 본다. 개별적 삶들의 경계가 지워지면서 그것들이 각각 하나의 시공간 안으로 수렴되는 양상을 예리한 시선으로 제시하는 무성격자와 자신의 의도적 소외를 통해 근대적 세계관에 저항하려는 인물의 모습을 조명하는비오는 길은 근대에 대한 최명익의 미학적 대응의 전형을 보여준 것이라고 할 수 있다. 최명익은 세속적 가치관을 체현하고 있는 인물들과 그에 대해 지독한 혐오의 감정을 지니고 있는 인물들을 하나의 시공간에 배치하는 방식을 통해 근대에 대한 인간의 반응양태들이 어떠한 것인가를 보여준다. 이 맥락에서 질병은 최종적으로 근대라는 시공간 속에서 반응하는 인물들의 각기 다른 양상을 은유하는 효과적인 기표로 작용한다. 최명익은 근대가 진행되는 과정에서 필연적으로 발생하게 되는 모순적인 경험들과 그에 따른 인물들의 반응들을 그대로 노출시키는 방식을 통해 근대 자체에 대한 회의를 보여주려는 시도를 했다는 점에서 근대에 대한 그의 미학적 대응 양식을 찾아볼 수 있다. 그의 미학적 대응을 감싸고 있는 감정은 환멸과 파국에 대한 공포였으며 그는 개인들의 미묘한 감정묘사에 집중함으로써 역으로 근대의 본질이 무엇인지를 파악하려는 문학적 시도를 끝까지 견지한 작가로 이해할 수 있다.

블로그를 활용한 동료 피드백 활동의 특성과 동료 피드백에 관한 학생들의 인식 분석

주민재 한국언어문학교육학회 2014 한어문교육 Vol.31 No.-

The purpose of this study was to analysis about causes extracted blog applicated peer feedback’s features and to compare existing peer feedback and blog applicated peer feedback, thereby seek to deployable methods peer feedback in the education environment. The results of Blog applicated peer feedback activity for 48 persons took a writing class in the first semester of 2014 is verified peer feedback activity can be induced active writing attitude that extend discussion and solve the communal problems. It is discovered tendency to similar to content aspect because feedback contents were disclosed to team members as well. About 80% of students prefer to blog applicated peer feedback to face to face feedback and a lot of students admitted the density of peer feedback. Almost students admitted blog applicated peer feedback’s suitable numbers is twice or three times in the semester although ask for a lot of time and efforts. This responses can be arrived at the conclusion that students can write more actively if media environment and education methods will be offered that study writing effectively.

생성형 인공지능 시대의 글쓰기 교육 방향 모색 - ‘쓰기 전 단계’에서 ChatGPT 활용에 대한 대학 학습자의 효용성 인식 분석을 중심으로 -

주민재 돈암어문학회 2023 돈암어문학 Vol.44 No.-

This study examines the educational potential of generative artificial intelligence based on an analysis of the perception of ChatGPT's usefulness by university students who used ChatGPT to generate topics for research reports. Thirty students (participants) in the <Writing> course at University A used ChatGPT (ver. 3.5), which they had learned how to use beforehand, to individually set the topic and purpose of their research report, and wrote and submitted it according to the form provided in advance. Afterward, written interviews were conducted to describe the participants' opinions on the impact of using ChatGPT on setting the topic and purpose of the research report. The face-to-face interviews centered on four areas: "The impact of using ChatGPT on the topic selection process," "The difference between the participants' expectations of ChatGPT and the actual results," "The difference between using ChatGPT in topic selection before and after," and "The expected impact of using ChatGPT on their writing skills. All but one of the participants found ChatGPT to be useful in selecting topics for their research reports. The participants were positive about the usefulness of ChatGPT in improving the efficiency of topic selection, such as generating and refining ideas and reducing search time. Participants reported that they were able to reduce the time and effort required to select a topic by receiving materials faster than searching the Internet, or by obtaining relevant ideas beyond their scope of thought. However, participants tended to disagree on some of the interview questions. The biggest division of opinion was on the creativity of the topics. Thirteen of the participants felt that ChatGPT helped them generate more creative topics by presenting them with ideas they hadn't thought of before, while another 13 felt that using ChatGPT was not associated with more creative topic selection. Those who rated it negatively perceived that ChatGPT's wide range of ideas and related materials to choose from actually limited their creativity, or that the ideas provided were not of high quality. While most of the participants had positive perceptions about whether using ChatGPT gave them confidence in selecting topics for their reports and improved their academic writing skills, three participants each felt that it did not particularly increase their confidence or contribute to an overall improvement in their writing skills. Finally, the participants applied the useful results of ChatGPT to generating ideas and selecting specific topics for their research reports, and they perceived this process to be more efficient in terms of time and effort than before using ChatGPT. This study suggests that the analysis of learners' perceptions of the usefulness of using generative AI in the writing process requires in-depth consideration and multifaceted analysis of the possibility that writing will become more prone to composite 'editing' in the future. As the use of generative AI becomes more common, research and development of specific educational contents and methods that can secure the usefulness of AI and realize it educationally while activating creativity to the maximum extent should be continuously conducted.

문자 중심 텍스트와 영상 중심 텍스트의 구성 방식 비교 분석과 텍스트 생산자의 의미구성 전략 탐색 - 모바일 미디어 환경과 플랫폼 특성에 따른 텍스트 수용 맥락을 중심으로

주민재 한국 리터러시 학회 2022 리터러시 연구 Vol.13 No.5

본 연구에서는 문자 중심 텍스트와 영상 중심 텍스트의 구성 방식의 특성과 텍스트를 구성하는 주요 양식에 따른 소비 양상의 차이점을 모바일 미디어의 특성에 입각하여 분석한다.이를 위해 문자 중심 텍스트와 영상 중심 텍스트의 의미구성 방식을 비교하기 위해 2개의 블로그 플랫폼과 1개의 영상 플랫폼을 선정하였다.‘구체적인 분석 대상’의 주제와 내용은 ‘여행’과 ‘영화 리뷰’,두 개의 카테고리로 제한하였다.‘여행’과 ‘영화 리뷰’는 블로그에서 전통적으로 가장 많이 다루어지는 주제이고 유튜브가 1인 미디어의 대표적인 플랫폼으로 인식되면서 여행 브이로그를 중심 콘텐츠로 다루는 채널들이 매우 증가한 점,영화 리뷰는 대중들이 가장 선호하는 문화 콘텐츠로서 관련 채널이 매우 많다는 점 등을 고려하였다.연구 대상에 대한 자료분석의 지속적 비교를 통해 추출한 3개의 분석 유목을 범주화하고 반복적으로 비교분석을 실시하였다.분석 유목 중 ‘텍스트 구성 방식’에서 문자 중심 텍스트는 블로그 플랫폼 특성에따라 형식이 매우 상이했다.영상 중심 텍스트인 브이로그는 블로그와 비교할 때 양식의 다중성 정도가 매우 높았다.브이로그 내러티브는 모방적 서술과 서술적 서술이 겹쳐지는 양상이 뚜렷했다.‘텍스트 소비 방식’에서는 플랫폼에 따라 인터페이스의 성격이 다른데 이것이 텍스트 소비에 일정한 영향을 미치고 있었다.또한 블로그의 경우플랫폼의 성격에 따라 표면화된 읽기와 깊이 읽기가 선택적으로 이루어졌다.영상 중심 텍스트에서는 모방적 서술 내러티브와 소셜 오브젝트를 통해 정동적 읽기와 공명적 읽기의 가능성이 높았다.‘커뮤니케이션 형식’에서는PC기반의 블로그는 모바일시대에 접어들면서 상호작용의 정도는 낮아졌고 유튜브는 생산자와 수용자 또는 수용자들 사이의 댓글과 같은 상호작용이 활발했다.

쓰기 수행평가에서 동료평가 방법의 활용 방안 탐색에 대한 토론문

주민재 한국어교육학회 2009 한국어교육학회 학술발표논문집 Vol.2009 No.1

평생학습자 쓰기 교육의 방향 모색을 위한 기초 연구 - 대학의 평생학습자 쓰기 능력 인식과 쓰기 능력 평가 분석을 중심으로 -

주민재 한국작문학회 2019 작문연구 Vol.0 No.40

본 연구는 평생학습자 대상 쓰기 교육의 내실화를 뒷받침할 수 있는 기초 자료 확보를 목적으로 한다. 이를 위해 첫째, 평생학습자들의 쓰기 능력 평가, 둘째, 평생학습자들의 쓰기 능력 인식 및 <글쓰기> 강좌 내용에 대한 평생학습자의 요구 분석, 셋째, 교수자들의 심층 인터뷰를 실시하였다. 설문조사 결과, 평생학습자들은 <글쓰기> 강좌의 과제 수행에 상당한 부담을 느끼고 대학교에서 학업을 수행하는데 필요한 쓰기 능력의 최소 수준은 대체로 40-60% 정도로 인식하고 있으나 쓰기의 세부 능력에서 요구되는 최소 수준과 비교할 때 자신의 능력이 상대적으로 낮다는 인식이 강했다. 또한 평생학습자들은 심화 글쓰기 교육에 대한 요구 정도가 매우 높은 반면, 교수자들은 심화 글쓰기 교육과 더불어 기초 능력을 강화하는 쓰기 교육이 시급하다고 판단했다. 진단평가 결과에 의하면 평생학습자의 최종 성취도는 일반학습자 대비 49.9%로 쓰기 능력이 일반학습자의 절반 수준이었다. 따라서 평생학습자의 쓰기 교육은 기초적인 능력 향상에 초점을 맞추어야 할 것으로 판단된다. 중등교육 이후 공교육에서 멀어졌던 평생학습자들의 쓰기 능력 향상을 위해서는 일반학습자의 쓰기 교육과는 방향을 달리하면서 적합한 교육 프로그램 개발이 이루어져야 한다. The purpose of this research is to obtain basic data to support the improvement of writing education for lifelong learners. For this purpose, first, evaluation of writing ability of lifelong learners, second, awareness of writing ability of lifelong learners, analysis of lifelong learners' needs for writing education, and in - depth interviews of teachers. According to the results of the survey, lifelong learners were burdened with the task of <writing> lecture, and the minimum level of writing ability required to carry out the study at university was around 40-60%. However, when compared with the minimum level required for the detailed ability of writing, his ability was relatively low. In addition, lifelong learners were highly demanded for deepening writing education, but the teachers felt that the need for deepening writing education and writing education for strengthening basic ability were more urgent. According to the results of the diagnostic evaluation, the final achievement of the lifelong learners was 49.9% of the general learners, and the writing ability was half of the general learners. Therefore, it is considered that lifelong learners' writing education should focus on improving basic skills.

‌디지털 플랫폼을 활용한 대학 글쓰기 교육 방안

주민재 한국교양교육학회 2014 교양교육연구 Vol.8 No.4

본 연구는 디지털 플랫폼을 활용한 글쓰기 교육을 통해 교수자 및 동료 피드백 효과를 높이는 방안과 디지털 문식 환경에 걸맞는 필자로서의 책임감 형성 가능성을 모색한다. 블로그는 특정 게시글을 중심으로 댓글 커뮤니케이션이 다중적으로 발생하고 트랙백을 통해 관련 논의의 확장이 가능하므로 글쓰기 교육에 활용하는데 적합한 플랫폼이다. 현재 글쓰기 교육에서 이루어지는 동료 피드백은 일대일의 형태를 취하므로 피드백 주체의 글쓰기 능력이 고르지 않아 기대 효과를 거두기 어렵고 교수자의 피드백 역시 일회적으로 이루어지는 것이 일반적이다. 하지만 상호작용을 최대화할 수 있는 블로그를 활용하면 교수자와 학생, 학생들 사이의 지속적인 의견 교환과 다중적·메타적 피드백이 가능하여 피드백 효과는 높일 수 있다. 아울러 댓글 커뮤니케이션을 통한 학생들이 자신의 글을 읽는 실제 독자에 대한 인식의 활성화도 기대할 수 있다. 블로그 글쓰기를 통한 실제 독자와의 지속적인 상호작용은 학생들로 하여금 독자 인식의 활성화는 물론, 관계적 사고를 하도록 자극함으로써 디지털 시대에 요구되는 필자로서의 책임감을 형성하는 데도 기여한다. The purpose of this study was to attempt to find ways raising effectiveness teacher and peer feedback through digital platform applicated college writing education and writer as sense of responsibility generation possibility is suitable for digital literacy. Blog is the most suitable digital platform for college writing education because blog is possible to multiple communication through comments and to extend related discussion. The pattern of existing peer feedback is difficult to get effectiveness because feedback agents’ ability is uneven. Teacher’s feedback, commonly, is temporary. But if blog is applicated, it is possible to accomplish multiple and meta feedback and continuous exchange opinion between teacher and student or student and student and to look for vitalization of real audience awareness through communication through comments. The continuous interaction with real audience through blogging contribute to vitalize of writer’s audience awareness and form writer as sense of responsibility.