전국 장애인복지관 문화예술교육 프로그램 운영현황 및 운영내용 분석

조창빈 ( Cho Changbeen ),김두영 ( Kim Dooyoung ) 한국예술교육학회 2020 예술교육연구 Vol.18 No.4

본 연구는 장애인 문화예술교육의 진흥을 위해 장애인 문화예술교육이 가장 많이 이루어지고 있는 장애인복지관의 문화예술교육 프로그램 운영현황과 운영내용을 파악하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국의 장애인복지관 중 문화예술교육 프로그램을 운영한 122개의 장애인복지관과 해당 장애인복지관에서 운영한 846개의 장애인 문화예술교육 프로그램을 연구 대상으로 선정하였으며, 설문 조사 방법을 활용하여 이들의 실태를 조사하였다. 주요 연구 결과 중 장애인복지관의 문화예술교육 프로그램 운영현황을 살펴보면 다음과 같다. 122개의 장애인복지관 중 45개(36.9%) 기관이 자체인력을 활용하여 문화예술교육 프로그램을 운영하였으며, 104개(85.2%) 기관이 한국문화예술교육진흥원 지원 프로그램을 운영하였고, 97개(79.7%) 기관이 외부 강사를 활용한 문화예술교육 프로그램을 운영하였다. 또한 각 유형별 프로그램 운영 개수는 자체운영 프로그램이 평균 1.66개, 한국문화예술교육진흥원 지원 프로그램이 평균 2.10개, 외부 강사를 활용한 문화예술교육 프로그램이 평균 6.23개인 것으로 확인되었다. 다음으로 장애인복지관 문화예술교육 프로그램의 운영내용을 살펴보면 다음과 같다. 장애인복지관에서 가장 많이 운영한 문화예술교육 분야는 미술(30.5%) 분야였다. 다음으로 장애인복지관에서 운영한 문화예술교육 프로그램의 교수·학습 방식은 체험형(56.0%)이 가장 많았고 장애인복지관에서 운영한 문화예술교육 프로그램의 운영 기간으로는 6개월 이상(81.4%)이 가장 많았다. 다음으로 장애인복지관의 문화예술교육 프로그램 대상 장애유형은 장애유형 통합(50.1%)이 가장 많았으며, 문화예술교육 프로그램의 평균 수강료는 1.25만 원이었다. 마지막으로 장애인복지관 문화예술교육 프로그램의 재정지원 형태는 기관 자체예산 운영(35.0%)이 가장 많은 것으로 확인되었다. 이상의 연구 결과를 토대로 장애인 문화예술교육과 장애인 문화예술교육 프로그램의 발전 및 활성화 방안에 대하여 논의하고 후속연구를 위한 제언을 하였다. This study is to understand the status and operation of culture and arts education programs at welfare centers for the disabled, where culture and arts education for the disabled is conducted the most to promote the culture and arts education for the disabled. For this purpose, 122 welfare centers for the disabled that operate culture and arts education programs among nationwide welfare centers for the disabled, and 846 culture and arts education programs for the disabled operated by the centers were selected as subjects for this research, and I have investigated their actual conditions using the questionnaire method. Among the significant research results, the status of culture and arts education programs in welfare centers for the disabled is as follows: Among 122 welfare centers for the disabled, 45 centers (36.9%) were operating cultural and arts education programs using their human resources, 104 centers (85.2 %) were conducting the programs with support from the Korea Arts & Culture Education Service, and 97 centers (79.7%) were running the programs using outside instructors. Also, the number of programs operated by each type was confirmed that 1.66 programs were being operated using their workforce on average, and 2.10 programs were being run supported by the Korea Arts & Culture Education Service, and 6.23 culture and arts education programs were being conducted using outside instructors. The next thing, the operation of the culture and arts education program of the welfare center for the disabled were as follows: It was the art (30.5%), which the most popular field of the culture and arts education in welfare centers for the disabled. In succession, the most teaching and learning methods of culture and arts education programs operated by welfare centers for the disabled were experience type (56.0%), and the most culture and arts education programs conducted by welfare centers for the disabled (81.4%) were operated for more than 6 months. In sequence, the most disability types subject to the culture and arts education program at welfare centers for the disabled was integrative (50.1 %), and the average tuition fee for the culture and arts education program was 12.5 thousand Korean won. Lastly, it was confirmed that the most financial support form of the culture and arts education program for welfare centers for the disabled was the self-budget operation (35.0%). Based on the above research results, I discussed ways to develop and promote culture and arts education and related programs for the disabled and made suggestions for follow-up research.

성인 장애인의 문화예술교육 프로그램 욕구 분석

조창빈(Changbeen Cho),김두영(Dooyoung Kim) 한국장애인재활협회 2020 재활복지 Vol.24 No.3

이 연구는 성인 장애인의 장애유형·생애주기별 희망하는 문화예술교육 프로그램 분야를 알아보는데 목적이 있다. 연구를 위해 성인 장애인 300명의 설문 응답 자료를 분석하였으며, 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 성인 장애인의 전반적인 문화예술교육 프로그램 욕구를 분석한 결과, 사진프로그램에 대한 욕구가 1순위를 차지했다. 둘째, 장애유형·생애주기별 문화예술교육 프로그램 욕구를 분석할 결과, 지체장애인의 성인전기는 음악, 중년기와 노년기는 사진 프로그램에 대한 욕구가 가장 높았다. 다음 시각장애인의 욕구 분석 결과, 성인전기는 사진, 중년기는 어문, 노년기는 음악 프로그램에 대한 욕구가 가장 높았다. 다음 청각장애인의 욕구 분석 결과, 성인전기와 노년기는 영화, 중년기는 문학 프로그램에 대한 욕구가 가장 높았다. 다음 발달장애인의 욕구 분석 결과, 성인전기, 중년기, 노년기 모두 사진 프로그램에 대한 욕구가 1순위를 차지했다. 이상의 연구결과를 바탕으로 장애인문화예술교육 활성화 및 지원체계 마련을 위한 방안에 대하여 몇 가지 제언하였다. The present study aims to calculate and analyze the gap between participation and willingness in 12 areas of culture are art stipulated in the Culture and Arts Promotion Act according to the types of disabilities and life cycles, and further identify culture and arts educational programs adults with disabilities want to join according to the above standards. To this end, survey results collected from 300 adults with disabilities were analyzed and key results are shown as follows. First, culture and arts educational programs demanded by the handicapped adults showed that photo program ranked the top. Second, culture and arts educational programs demanded by adults with mental disabilities indicated that young adults demanded music, and middle and senior people asked for a photo program the most. next, culture and arts educational programs requested by adults with visual disabilities showed that young adults demanded photo, middle-aged demanded language and senior adults asked for a music program the most. next, culture and arts educational programs requested by adults with auditory disabilities showed that young and senior adults demanded opening a film and middle-aged adults asked for opening a literature program. next, requests by adults with development disabilities revealed that all the participants mostly demanded opening a photo program. On the basis of such findings, a couple of ways to promote culture and arts education for people with disabilities and arrange support systems were proposed.

발달장애인 평생교육 프로그램 이용 현황 및 요구 분석

조창빈 ( Cho Chang-been ),김두영 ( Kim Doo-young ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2016 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.17 No.4

이 연구는 발달장애인들이 평생교육 프로그램을 어느 정도 이용하고 있는지, 어떤 프로그램을 이용하고 있는지, 그 이용 현황과 향후 참여할 평생교육 프로그램 운영에 관한 요구를 파악함으로써 향후 발달장애인 평생교육 관련 정책을 개발하는데 도움이 될 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위하여 서울특별시에 거주하고 있는 발달장애인 부모 607명이 응답한 설문조사 결과를 분석하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 성인기 자녀를 둔 부모를 대상으로 평생교육 프로그램 이용 여부를 조사한 결과, 이용 경험이 없다는 응답이 전체의 44.8%로 거의 절반에 가까웠고, 비참여 이유로는 정보부족이라는 응답이 가장 많았으며, 평생교육 프로그램을 이용한 경험이 있다고 응답한 경우 주로 장애인복지관에서 문화예술교육과 기초문해교육을 받은 것으로 나타났다. 둘째, 발달장애인 평생교육 프로그램 운영에 대한 요구를 분석한 결과, 운영 기간은 1년 이상이, 주당 회수는 3회가, 하루 운영 시간은 5시간 이상이, 희망하는 기관은 발달장애인 평생교육시설이 가장 높은 순위를 차지하였다. 셋째, 발달장애인 평생교육 프로그램 활성화 방안에 대해서는 장애유형별, 장애정도별 다양한 프로그램을 개발하여 제공할 것과 이를 위해 전문적인 인력의 배치를 요구했고, 중증장애인을 위한 교육과정 운영과 이들에 대한 교육적 대책 마련, 제공되는 평생교육 프로그램의 지속성 등을 희망했다. 이상의 연구 결과를 토대로 발달장애인 평생교육 기반 구축 방안에 대하여 논의하였다. The purpose of this study is to identify how much the people with developmental disabilities are using the lifelong education program, what programs are being used, the use status, and the requirements on the management of lifelong program that will be participated in the future to provide basic data that will help develop policies regarding lifelong education for the people with developmental disabilities. For this purpose, survey analysis was performed on the survey result participated by 607 parents of children with developmental disabilities living in Seoul, and the main results are shown as follows. First, as a result of investigating on the use of lifelong education program on parents of children in their adulthood, 44.8% responded to have no experience in use to be close to 50%. the reason for nonparticipation, the most response was lack of information, and in the case of responding to have experience in using the lifelong education program, it was shown that arts and culture education and basic literacy education were mostly received in a rehabilitation center for people with disabilities. Second, as a result of analyzing the requirements on the operation of lifelong education program for people with developmental disabilities, the most preferred requirements were more than 1 year in operation period, 3 times in sessions per week and more than 5 hours in the daily operating hours, and the most preferred institution was the lifelong education facility for the people with developmental disabilities. Third, regarding the activation plan of the lifelong education program for people with developmental disabilities, developing and providing various programs for type and level of disabilities, and arranging professional staff were required. Also, to manage the curriculum for people with severe disabilities and providing educational counterplan for them, and maintaining lifelong education program continuedly provided were preferred. Based on the above results, the construction plan for lifelong education for people with developmental disabilities was discussed.

장애인 학력보완교육 프로그램 영역 구축 연구

조창빈(Chanbeen Cho),장철승(Chulseung Jang),김두영(Dooyoung Kim) 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2021 교육발전 Vol.41 No.2

이 연구는 장애인 학력보완교육 프로그램의 영역을 구축하기 위해 10명의 장애인 학력보완교육 전문가를 연구 참여자로 선정하고 이들을 대상으로 델파이 조사 방법을 실시하였다. 이와 같은 방법을 통해 수렴한 다양한 의견을 통해 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 1차 델파이 조사를 통해 장애인 학력보완교육 프로그램 영역의 초안을 구축하였다. 둘째, 2차 델파이 조사를 통해 장애인 학력보완교육 프로그램 영역의 초안에 대한 타당도 검사를 수행하여 그 결과를 제시하였다. 셋째, 1, 2차 델파이 조사 결과를 바탕으로 연구자간 협의를 실시하여 장애인 학력보완교육 프로그램 영역의 최종안을 제시하였다. 또한, 이상의 연구결과를 바탕으로 장애인 학력보완교육 프로그램 영역 최종안에 대한 논의와 활용방안, 장애인 학력보완교육 프로그램의 발전방향 등에 대해 몇 가지 제언하였다. In the study, ten experts in educational background supplementary education for the disabled were selected as participants to establish a field of education programs supplementing educational background for the disabled, and the Delphi method was performed to collect their various opinions on the educational background supplementary education area. The various ideas gathered through this method were materialized by consultation between researchers and content analysis, and the following findings were produced. First, with the first Delphi method, a draft of educational background supplementary education program area for the disabled was made. The draft of educational background supplementary education program area for the disabled consisted of two large areas, three middle areas, and thirty-six small areas. Second, through the second Delphi method, a validity test was performed on the draft of educational background supplementary education program area for the disabled, and the results were presented. The validity of all large areas, middle areas, and small areas has been verified through this. Third, based on the results of the 1st and 2nd Delphi methods, discussions between researchers were conducted, and the final proposal on educational background supplementary education program area for the disabled was presented. Based on the above findings, some suggestions also were made on the discussion and utilization plan for the final educational background supplementary education program area for the disabled and the development direction of educational background supplementary education programs for the disabled.

지적장애인의 결혼생활 실태와 평생교육적 지원방안 탐색

조창빈(Cho Chang-Been) 한국장애인평생교육복지학회 2018 장애인평생교육복지연구 Vol.4 No.1

이 연구는 지적장애인의 결혼생활 실태 변화 추이를 파악하고 안정적인 결혼생활 유지를 위한 평생교육적 지원방안을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 장애유형을 구분하여 결혼생활 실태를 조사한 2008, 2011, 2014년 장애인실태조사의 결과 중 지적장애인과 관련된 내용을 정리하여 지적장애인 결혼생활 실태 변화 추이를 파악하였다. 또한 기혼 지적장애인 1명, 지적장애인 부모 1명, 장애인 성교육 전문가 1명, 특수교사 1명, 사회복지사 1명 등을 포함한 5명의 연구 참여자를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하여 결혼생활 변화 추이의 세부적 내용을 파악하였으며 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 최근 10여 년간 지적장애인의 미혼 비율은 70%이상이었고, 장애가 있는 배우자와 결혼하는 비율은 감소, 같은 지적장애인과 결혼하는 비율은 늘어나고 있었다. 이에 대해 연구 참여자들은 재정적 지원 부족, 보호자의 장애자녀 결혼에 대한 부정적 인식 등을 원인으로 주장하였다. 둘째, 최근 10여 년간 지적장애인의 유자녀 비율은 다른 장애유형에 비해 낮게 유지되고 있었고, 장애자녀의 비율과 지적장애자녀의 비율이 점차 늘어나고 있었다. 이에 대해 연구 참여자들은 지적장애인의 임신과 양육에 대한 교육 부족을 주된 원인으로 꼽았다. 셋째, 최근 10여 년간 본인의 장애로 인한 자녀의 성장발달 지장여부에 대해 지장을 매우 많이 받았다고 느끼는 경우가 가장 많고 점차 늘어나고 있었다. 또한 자녀 양육 시 주로 자녀와의 의사소통과 교육비에 어려움을 가지는 것으로 나타났다. 이에 대해 연구 참여자들은 지적장애인의 자녀양육 기술에 대한 교육 부족, 장애부모에 대한 비장애자녀의 부정적 태도를 주된 원인으로 지목했다. 넷째, 선행연구 분석을 통해 도출한 평생교육적 지원방안은 지적장애 자녀를 둔 부모를 대상으로 하는 프로그램 개발, 지적장애인의 결혼생활 기술, 자녀 양육기술 등을 주제로 한 프로그램 개발 등이 탐색 되었다. 이상의 연구결과를 토대로 지적장애인의 안정적인 결혼생활을 위한 평생 교육적 지원방안에 대해 몇 가지 논의하였다. The purpose of this research is to understand the trends of the changes of the actual conditions of the married lives of the intellectual disabilities and to explore the plans for the life-long education support for the maintenance of the stable, married lives. For this, among the results of the investigations of the actual conditions of the handicapped in 2008, 2011, and 2014, which investigated the actual conditions of the married lives by classifying the types of the handicaps, the details related to the intellectual disabilities were organized and the trends of the changes of the actual conditions of the married lives of the intellectual disabilities were understood. Also, the details of the trends of the changes of the married lives were understood by carrying out the focus group interview with the 5 research participants, including 1 married intellectual disabilities, 1 parent of an intellectual disabilities, 1 expert on the sex education for the handicapped, 1 special teacher, and 1 social worker. And the main results are the following. Firstly, the ratio of the unmarried among the intellectual disabilities in the over 10 years of the recent was over 70%. And the ratio of marrying a spouse with a handicap had been decreasing and the ratio of marrying an intellectual disabilities had been increasing. Regarding this, the participants in the research argued that the causes were the insufficiency of the financial support, the negative awareness of the marriage of a handicapped child of a guardian, etc. Secondly, the ratio of having the children among the intellectual disabilities in the over 10 years of the recent had been maintained low compared to the other kinds of handicaps. And the ratio of the handicapped children and the ratio of the intellectual disabilities children had been increasing gradually. Regarding this, the research participants pointed out the insufficiency of the education on the pregnancy and the rearing for the intellectual disabilities as the main causes. Thirdly, the cases in which one felt that very much hindrance was received with regard to the growth and development of a child due to one s own handicap in the over 10 of the recent was the most and had been increasing gradually. And it appeared that, when rearing a child, there were the difficulties mainly with the communication with, and the education expenses for, the child. Fourth, as the methods of supporting the life-long education through the analysis of the prior studies, the development of program targeting the parents having intellectually disabled child, and the development of the programs on the topics such as technique for the marriage for the intellectually disabled persons and the technique for growing child have been studied. In addition, based on the findings of the studies, several discussions and suggestions have been proposed.

경기도 거주 성인 지적장애인의 평생교육 참여 실태 분석

조창빈(Cho Chang-Been) 한국장애인평생교육복지학회 2018 장애인평생교육복지연구 Vol.4 No.2

이 연구는 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 참여 현황을 파악하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 위치한 장애인복지관, 장애인보호작업장, 장애인 주간보호시설 등 장애인관련 기관에서 운영한 평생교육 프로그램 참여 경험이 있는 성인 지적장애인 241명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 영역별 참여 현황을 살펴보면, 성인 지적장애인이 가장 많이 참여한 프로그램 영역은 `문화예술교육(1.57개) 인 것으로 나타났다. 다음으로 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 참여 목적에 대해 조사한 결과를 살펴보면, 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 참여목적을 다중응답으로 조사한 결과 `심리적 만족감(26.2%) 이라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 다음으로 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 참여기관을 다중응답으로 조사한 결과 `장애인복지관(38.8%) 이라는 응답이 가장 많은 것으로 확인되었다. 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 참여시간을 분석한 결과 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 참여시간을 조사한 결과 `평일 낮(92.9%) 이라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났으며, 다음으로 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 관련 정보 수집 방법에 대해 다중응답으로 조사한 결과 `교육훈련기관(37.8%) 이라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다. 마지막으로 성인 지적장애인의 평생교육 프로그램 참여를 위한 주 교통수단을 조사한 결과`대중교통(38.2%) 이라고 응답한 경우가 가장 많은 것으로 확인되었다. 다음으로는 `시설의 제공차량(25.3%) 이라는 응답이 가장 많이 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 지적장애인의 평생교육 프로그램 발전 방향에 대하여 몇 가지 논의･제언하였다. The purpose of this study was to find out current state of intellectual-disabled adults participation in life-long programs. For this purpose, a survey was conducted targeting 241 intellectual-disabled adults having experienced in life-long education programs which have been operated in disabled people relevant institutions including rehabilitation centers, sheltered work places, and day care centers for the disabled. The results of survey were summarized as follows. First, at looking into current state of intellectual-disabled adults participation in life-long educational programs by field, it was found that the program field that the response of `culture, art & education (1.57) was the highest. Next, at asking the purposes of intellectual-disabled adults participation in life-long educational programs, it was identified that the response of `psychological satisfaction (26.2%) was the highest in the format of multi responses. And, at asking the life-long program institutions that intellectual-disabled adults participated in, it was found that the response of rehabilitation center (38.8%) was the highest in the format of multi responses. As the result analyzing the intellectual-disabled adults participation time in life-long educational programs, it was shown that the response of `daytime in weekdays (92.9%) was the highest, and at investigating their ways collecting the information about life-long educational programs in the format of multi responses, it was appeared that the response of `education & training institution (37.8%) was the highest. Finally, as the result investigating the main transportation type who intellectual-disabled adults commonly used to participate in life-long educational programs, it was identified that the response of public transportation (38.2%) was the highest. Based on the above findings, this study discussed and provided some suggestions about the development direction for life-long educational programs for intellectual-disabled people to go toward.

일반·장애인 평생교육기관 간 연계체제 거점 부처 운영내용 구축 연구

조창빈(Cho Chang-been),이경준(Lee Kyong-jun),김두영(Kim Doo-young) 한국장애인평생교육복지학회 2020 장애인평생교육복지연구 Vol.6 No.1

이 연구는 일반·장애인 평생교육기관 간 연계체제 거점 부처의 운영내용을 구축하기 위해 10명의 관계자(일반·장애인 평생교육 전문가)를 연구 참여자로 선정하고 이들을 대상으로 합의 델파이 조사 기법을 실시하여 연계체제 거점 부처의 운영내용에 대한 다양한 의견을 수렴하였다. 이와 같은 방법을 통해 수렴한 다양한 의견들은 연구자간 협의 및 분석을 실시하여 내용을 정리·분석하였으며, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 1차 합의 델파이 조사를 통해 연계체제 거점 부처의 운영내용 초안을 도출하였다. 거점 부처 운영내용 초안으로는 여섯 가지의 운영내용 항목과 각 항목에 맞는 서른두 개의 구체적인 내용을 도출하였다. 둘째, 2차 합의 델파이 조사를 통해 앞서 도출된 거점 부처 운영내용 초안에 대한 내용 타당도 검증을 실시하였으며, 여섯 가지 운영내용 항목의 세부 운영내용(서른두 개) 모두 내용 타당도 기준치에 충족하는 것으로 확인되었다. 이상의 연구결과를 바탕으로 연계체제 거점 부처의 활성화 방안 및 학술적 제언을 하였다. order to construct the operating contents for the lodgment department of connecting system between lifelong educational institutes for ordinary people and the disabled, this study collected diverse opinions about operating contents for the lodgment department of connecting system by conducting the consensus Delphi survey method targeting ten interested people(experts in lifelong education for ordinary people and disabled). The diverse opinions collected through this method were summarized/analyzed through discussions and analysis between researchers, and the results of this study are as follows. First, through the 1st consensus Delphi survey, a draft of operating contents for the lodgment department of connecting system was drawn. The draft of operating contents for the lodgment department included six items of operating contents and 32 concrete contents suitable for each item. Second, through the 2nd consensus Delphi survey, the content validity of the drawn draft of operating contents for the lodgment department was verified. All the detailed operating contents(32) of six items of operating contents met the standard of content validity. Based on the results of this study, the final draft for the lodgment department of connecting system, the vitalization measures, and the academic suggestions were suggested.

장애인복지시설 종사자의 문화예술교육에 대한 인식 및 요구 분석

조창빈(Changbeen Cho),김두영(Dooyoung Kim) 한국장애인평생교육복지학회 2021 장애인평생교육복지연구 Vol.7 No.1

이 연구는 전국 장애인복지시설 종사자들의 문화예술교육에 대한 인식 및 요구를 파악하는데 목적이 있다. 연구의 목적 달성을 위해 장애인복지관 종사자 115명과 장애인주간보호시설 종사자 53명 등 총 160명의 장애인복지시설 종사자들을 연구 참여자로 선정하고 이들을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 문화예술교육에 대한 인식을 살펴보면, 장애인복지시설 종사자의 장애인 문화예술교육의 필요성에 대한 인식은 평균 9.38점으로 매우 높게 나타났으며, 장애인 문화예술교육 기회보장 정도에 대한 인식은 평균 5.98점인 것으로 확인되었고, 장애인 문화예술교육의 기대효과에 대한 인식은 소재지에 따른 구분에서 학습 영역과 설립주체에 따른 구분에서 정의 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 장애인 문화예술교육에 대한 요구를 살펴보면, 장애인 문화예술교육 활성화 방안에 대해 장애인 문화예술교육 전문 인력양성과 예산지원을 가장 요구하였으며, 장애인복지시설 종사자 대상 문화예술교육 연수주제에 대한 요구는 문화예술교육 이론에 대한 연수를 가장 희망하는 것으로 확인되었다. 마지막으로 이상의 연구결과를 바탕으로 장애인복지시설 문화예술교육 활성화 방안에 대해 몇 가지 논의와 제언을 하였다. The purpose of this study is to identify the understanding and needs of culture and arts education of the employees in the welfare center for the people with disabled nationwide. A total of 160 people, including 115 employees at the Welfare Center for the people with Disabled and 53 employees at the Day Care Center for the people with Disabled, were selected as participants for this study and surveyed them. The followings are the main findings of the research. First, as we look at the understanding of culture and arts education, the awareness of the culture and arts education need for the people with disabled was very high at 9.38 points on average, and the recognition of the degree of opportunity for culture and arts education for the people with disabled was found to be 5.98 points on average. Also, understanding of the expected effects of culture and arts education for the people with disabled was found to have significant statistical differences in the area of learning depending on the location and in the area of defining depending on the founders. Second, when we researched for the requirements for culture and arts education for the people with disabled, training professional workforce in culture and arts education for the people with disabled and budget support were found to be the most required for promoting culture and arts education for the people with disabled. In line with, the demand for training of culture and arts education for the employees of the welfare center for the people with disabled was confirmed to be the most desired for training on the theory of culture and arts education. Finally, some points of discussion and suggestions were made on how to promote culture and arts education of the welfare center for the people with disabled based on the above research results.

일반 ․장애인 평생교육기관 간 연계체제 구축 현황 및 방해요인 분석

조창빈(Changbeen Cho),류재연(Jaeyeon Ryu),김두영(Dooyoung Kim) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2019 평생학습사회 Vol.15 No.1

이 연구는 일반․장애인 평생교육기관 종사자를 대상으로 현재 이루어지고 있는 일반․장애인 평생교육기관 간 연계체제 구축 현황과 연계체제 구축 방해요인을 파악하고 그 결과를 제시하는 데 목적을 두었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음의 연구 절차를 수행하였다. 첫째, 총 420명의 일반․장애인 평생교육기관 종사자를 대상으로 연계체제 구축 현황 및 방해요인 관련 내용의 설문조사를 실시하였다. 둘째, 연구자 간에 협의를 통해 설문응답을 바탕으로 일반․장애인 평생교육기관 간 연계체제 구축 현황(연계체제 구축기관, 구축분야, 공유정보, 공유자원 등)을 파악하였다. 셋째, 연구자 간에 협의를 통해 설문응답을 바탕으로 일반․장애인 평생교육기관 간 연계체제 구축 방해요인을 파악하였다. 또한 이상의 연구 결과를 토대로 효과적인 일반․장애인 평생교육기관 간 연계체제 구축 방안에 대해 제언하였다. The objective of this study is to understand the current establishment status of connected system between lifelong educational institutes for ordinary people and the disabled, and also the obstacle factors on the establishment of connected system, targeting the employees of lifelong educational institutes for ordinary people and the disabled. To achieve the objective of this study, the research procedures were performed as follows. First, a survey on the current establishment status of connected system and the obstacle factors was conducted targeting total 420 employees of lifelong educational institutes for ordinary people and the disabled. Second, through discussions between the researchers based on the survey responses, the current establishment status(institutes establishing the connected system, established areas, shared information, shared resources, and etc) of lifelong educational institutes for ordinary people and the disabled was understood. Third, through discussions between the researchers based on the survey responses, the obstacle factors on the establishment of connected system between lifelong educational institutes for ordinary people and the disabled were understood. Also, based on such results of this study, the effective measures for the establishment of connected system between lifelong educational institutes between ordinary people and the disabled were suggested.

장애인 평생교육기관의 문해교육 프로그램 운영현황 및 활성화 방안 분석

조창빈 ( Cho¸ Chang-been ),김두영 ( Kim¸ Doo-young ),신민선 ( Shin¸ Min-sun ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2021 특수교육재활과학연구 Vol.60 No.3

이 연구는 장애성인을 대상으로 문해교육 프로그램을 제공하는 장애인 평생교육기관의 문해교육 프로그램 운영현황과 기관 실무자들이 인식하는 장애인 문해교육 프로그램 활성화 방안을 조사하여 장애인 문해교육 활성화 방안을 제시하는데 목적이 있으며, 이를 위해 장애인 평생교육기관 실무자들을 대상으로 설문조사를 수행하였다. 연구에 참여한 장애인 평생교육기관 실무자들은 총 116명으로 일반·장애인평생교육시설 실무자 52명, 장애인복지시설 및 관련 협회 실무자들은 64명으로 구성되었다. 이들을 대상으로 수행한 조사의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애인 평생교육기관에서는 기관 이용자의 요구에 의해 문해교육 프로그램을 운영한다는 응답이 가장 많았으며, 문해교육 프로그램 운영 시 가장 고려하는 사항 역시 이용자의 요구가 가장 많았고 문해교육 프로그램을 기획하는 방법 역시 이용자의 요구를 기반으로 한다는 응답이 가장 많았다. 한편, 장애인 평생교육기관에서 운영하는 문해교육 프로그램은 대부분 가정영역에 한정되어 운영되고 있었다. 둘째, 장애인 평생교육기관 실무자들이 인식하는 극복해야 하는 어려움은 장애인 문해교육 전문 강사 부족이라는 응답이 가장 많았고 장애인 문해교육 활성화를 위한 가장 시급한 과제로 장애인 문해교육 교육과정 개발을 꼽았다. 또한, 이상의 연구결과를 바탕으로 장애인 문해교육 활성화 방안에 대해 교육부의 장애인 문해교육 교육과정의 대대적인 수정·보완, 장애인 문해교육 전문 강사 양성 및 파견 사업 운영, 장애인 문해교육 교과용 도서 개발 및 보급 사업 운영 등과 같은 내용을 제언하였다. The purpose of this study is to suggest a literacy education activation plan for the disabled by examining the literacy education program operation status of a lifelong education institution for the disabled that provides literacy education programs for adults with disabilities, and by finding a way to activate the literacy education program for the disabled recognized by institution staffs. For this, a survey was conducted on the working-level staff of lifelong education institutions for the disabled. A total of 116 working-level staffs of lifelong education institutions for the disabled participated in this study, consisting of 52 staffs of lifelong education facilities for the general public and disabled and 64 staffs of welfare facilities for the disabled and related associations. The major findings of the survey conducted on them are as follows; First, the most significant number of responses answered that the lifelong education institutions for the disabled operates literacy education programs according to the needs of institution users, and the most important consideration when running literacy education programs was also the needs of users. In addition, the most common response was that the literacy education program planning was also based on the needs of users. However, literacy education programs operated by lifelong education institutions for the disabled were mostly limited to the home sector. Second, for the difficulties to overcome which were recognized by staffs of lifelong education institutions for the disabled, most respondents answered a shortage of professional instructors for literacy education for the disabled. For the most urgent task to activate literacy education for the disabled, they selected the development of a literacy education curriculum for the disabled. Based on the above findings, the Ministry of Education's extensive revision and supplementation of the literacy education curriculum for the disabled, training and dispatching specialized instructors for literacy education for the disabled, and developing and distributing books for literacy education for the disabled were suggested.