코로나 시대의 성인학습자 대상 온라인 평생학습 수업모형 개발 및 적용 연구 - 대전시민대학 사례를 중심으로 -

조은순,이운지 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2022 평생교육 · HRD연구 Vol.18 No.1

元曉의 女人成佛論과 그 의미

조은순 한국불교학회 2016 韓國佛敎學 Vol.78 No.-

여인성불론은 원효 불교의 대중성을 파악하는데 중요한 요소이다. 왜냐하면 불교에서 여인은 성불이 어려운 계층 가운데 하나이기 때문이다. 그동안여인은 5장설로 성불의 제약을 받았다. 이러한 오장설로 변성남자설이 등장하여 여인의 성불은 여전히 불가능하다고 여겼다. 그럼에도 원효는 위제희부인이 성불한 예를 들어 여인도 성불할 수 있다고 하였다. 하지만 오장설이 언급된 경전을 인용하여 부정적인 내용으로 여인을 언급하였다. 그동안 원효 불교의 대중성은 그의 대중교화와 관련해서 이루어졌다. 그럼에도 그의 대중불교가 어떠한 논리와 구조로 전개되었으며, 동시대 불교와어떤 차이가 있는지에 대해서는 여전히 논의를 필요로 한다. 이러한 논의를위해 여기에서는 계층적인 입장에서 원효 불교의 대중성을 살펴보려 한다. 여인성불론은 그 가운데 하나일 것이다. 원효의 저서에서 여인성불론의 전모를 파악할 수 있는 문헌은 별로 없다. 하지만 그의 저서 중간 중간에 언급된 단편적인 사실들을 통해 여인성불론을 살피는데 무리는 없을 것 같다. 원효의 여인성불론을 통해 신라변혁기에그가 펼쳤던 대중불교사상에 대한 이해가 좀 더 다양하게 이루어질 것으로기대한다. Wonhyo’s idea that a woman can achieve buddhahood is one significant reason for his popularity. That is because in his time many thought it was difficult, if not impossible, for a woman to attain buddhahood. According to the theory of five hindrances (五障說), it is difficult for a woman to achieve buddhahood because women cannot attain the five stages. However, Wonhyo explained that a woman can attain buddhahood and he cited the example of Vaidehī’s (韋堤希) buddhahood. She was the wife of Bimbisāra and mother of Ajātaśatru. The popularity of Wonhyo’s thought has been investigated from the perspective of his public teachings. Nevertheless, we need to research how his popular Buddhism has been developed in logic and structure. For this discussion, I will investigate the popularity of Wonhyo's Buddhism from a hierarchical view, and I will focus on his belief that women can attain buddhahood. In Wonhyo’s writings there is not much to give us a complete picture on how it is possible for a woman to attain buddhahood. However, I would like to examine some of the fragmentary evidence in his writings. In studying Wonhyo’s ideas on women attaining buddhahood, I hope to gain a better comprehension of the popularity of Wonhyo’s Buddhist teachings in the Silla era.

이 러닝의 질적 향상 방안에 대한 연구

조은순 한국콘텐츠학회 2005 한국콘텐츠학회논문지 Vol.5 No.5

e-Learning has been mushrooming with wide range of learning groups from pedagogy to andragogy. As e-learning opportunities increase, many people raise question about whether e-learning show positive learning effects. The related research emphasized that e-Learning would be a failure in terms of understanding of e-learners and activating intuitive learning activities from learner's long-term memory span. The e-learning strategies based on the traditional classroom and resulted boring and ineffective learning outcomes, should be changed to provide authentic and effective learning results This paper analyzed that how learners have received e-Learning for the last few years from the research and explained what could be the failing aspects in e-Learning. To be successful, e-Learning should consider the e-Learner's individualized learning style and thinking patterns. When considering of various e-Learning components, the quality of e-learning should not be focused on any specific single factor, but develop every individual factor to be integrated into high level of quality. In conclusion, this paper suggest that it is needed new understandings of e-Learning and e-Learner. Also the e-Learning strategies should be examined throughly whether they are on the side of learners and realized how they learn from e-Learning. Finally, we should add enormous imagination into e-Learning for next generation because new generation's learning patterns significantly differ from their parent's generation. 우리나라의 이 러닝은 그동안 양적으로 팽창한 만큼 질적인 부분에 대한 의구심이 팽배해지고 있는 것이 사실이다. 현재 시점에서 이 러닝의 질적 수준을 분석해야 하는 이유는 그 동안 급속도로 발전된 이 러닝이 학습자들에게 훌륭한 학습경험을 주지 못하였고, 생각보다 결과가 저조하였으며, 무엇보다 투자된 비용에 비해 효과성이 저조하였다는 지적이 많기 때문이다. 지난 몇 년 동안 이 러닝에서의 학습경험은 오랜 세월 익숙해왔던 오프라인수업을 중심으로 구성되어 왔으며, 이 러닝에 종사하는 많은 전문가들도 대부분 오프라인에서의 교수-학습에 대한 경험을 바탕으로 이 러닝의 체제를 이해하여 왔다. Dublin&Cross에 의하면 과연 얼마나 많은 사람들이 이 러닝에 대한 공통된 개념을 가지고 있으며, 학습자들이 단지 문제없이 이 러닝에 접속하여 끝까지 기술적인 문제없이 도달하는데서 끝나지 않고 얼마나 효과적이고 효율적으로 이 러닝이 의도한 학습과정에 흡수되는 가를 분석해 낼 수 있는가에 따라 이 러닝의 성공여부가 달려 있다고 한다 [12]. 본 논문은 이 러닝의 확산속도에 맞추어 질적 향상이 쉽게 이루어지지 않는 이 러닝의 현상을 심층 분석해보고 이 러닝의 질적 향상을 위하여 고려해야 하는 요소들은 무엇이 있으며 이들이 어떻게 조화를 이루어야 이 러닝이 질적으로 우수성을 가질 수 있는지에 대한 방안을 제시해 보고자 한다.

스마트 교육학교에서의 교사역량에 대한 분석연구: 세종시 스마트 교육 기존실시와 신규실시학교를 중심으로

조은순,이해듬 한국교육공학회 2015 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2015 No.2

본 연구에서는 스마트 교육을 실시하고 있는 학교들을 대상으로 교사가 스마트수업을 위해 갖추어야 할 핵심역량에 대해 스마트 교육을 이미 실시하고 있는 학교들의 교사 역량과 신규로 진입하는 학교들의 교사 역량간의 차이점을 분석하여 실제로 현장 학교에서 스마트 교육에 대한 교사들의 역량에 어떤 차이점과 인식의 격차가 있는지 분석해 보고 향후 스마트 교육의 발전 방향이 어디로 향해야 하는지 진단해 보고자 하였다. 연구의 대상은 세종시 관내에서 스마트교육을 실시해온 기존 시행학교 4개교, 신규 시행학교 2개교를 표집하였으며, 학교 급별로는 3개 초등학교, 2개 중학교, 1개 고등학교를 대상으로 선물을 실시하였다. 설문의 내용은 스마트교육을 위한 교사 역량별 중요정도 및 보유정도에 대한 내용과 스마트교육에 대한 인식도를 조사하였다. 연구결과 첫째, 신규로 스마트 교육을 실시하는 학교들의 교사들이 스마트 교육에 대한 인식정도가 기존에 실시하던 교사들의 인식정도 보다 높은 것으로 보아 시간의 흐름에 따라 스마트 교육의 중요 정도는 확실하게 파악하고 있는 것으로 분석된다. 둘째, 교사들의 실제 역량 정도에서는 신규 학교와 기존의 실시 학교간에 유의미한 차이가 없는 것으로 보아 스마트 교육실시와 함께 반드시 필요한 교사들의 역량축적이 미흡한 것으로 보인다. 셋째, 스마트 교육의 발전방향에 대해서 교사들은 신규로 시작하는 학교의 교사들이 여러 개선방향들을 더욱 강하게 필요로 하는 것으로 보아 스마트 교육에 대한 실천동기가 더욱 높은 것으로 해석된다.

중학교 수학교과의 온라인 게임형 콘텐츠 개발

조은순,김인숙 한국콘텐츠학회 2007 한국콘텐츠학회논문지 Vol.7 No.9

The purpose of this study is to design, develope, and deploy of online game content in middle school mathmatics . This study analyzed related literature review, case studies, and educational game web sites for seeking better applicable design strategies. After serious discussion with experts based the design ideas, this study established its own educational game design model and it was applied to develop algebraic function lesson for middle school students. The developed content also was deployed in real classroom setting to see how students received the game contents and how well they processed the design procedures and activities. We found that educational online game content, especially when applied to mathmatics subject, can be effective in students interests and their motivations. We also observed that there were a few managerial errors such as need for detailed guidance for game, cumulative game results for later feedback, and so on. This study concluded that educational game contents should be able to widely spread out to get students' learning interests and strong motivation as well. We suggest that related research should be done toward to other subject than mathmatics and various students age groups. 본 연구는 효과적인 교육방법으로 급속히 관심이 확산되고 있는 게임형 콘텐츠를 중학교 수학교과에 적용할 수 있는 콘텐츠 설계 전략을 수립하여 이를 기반으로 콘텐츠로 개발한 후 적용을 통해 현장 적용 시 시사점을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구에서는 중등 수학교과 학습을 위한 게임형 콘텐츠 설계모형을 구축하고, 이를 기반으로 실제 콘텐츠로 개발한 후 운영상의 고려할 점들이 무엇인지를 실제 수업 현장에서 분석하였다. 중학교 수학교과용 게임형 콘텐츠 개발을 위해 문헌고찰, 기존 사례조사, 분석, 관련 사이트 검색, 전문가 회의 및 학교 현장 전문 교사진 검토 및 적용 테스트 등 다양한 연구 방법을 적용하여, 교육용 게임형 콘텐츠의 설계 전략을 수립하고 이를 토대로 실제 콘텐츠를 개발하였으며 개발된 콘텐츠를 실제 중학 수학교과에 적용하여 현장적용 시 발생하는 문제점을 추출하여 최종 수정하였다. 연구결과, 게임형 콘텐츠는 학습자들의 흥미유발과 학습동기 향상에 긍정적인 영향을 주었으며, 향후 다른 교과와 다양한 학습자 그룹으로 확산될 가치가 충분하다고 판단하였다. 또한 본 논문의 결과는 향후 중학교 온라인 게임형 콘텐츠, 특히 수학교과의 현장 적용시 중요한 시사점을 제공할 것으로 기대된다.

교육공학 관점에서 보는 미래 교육환경: 스마트 휴먼 vs. 스마트 러닝

조은순 한국교육공학회 2015 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2015 No.1

이 논문은 시대적, 상황적 변화와 추이 속에서 예측되는 미래의 학교환경을 바탕으로 스마트 교육과 학습의 개념을 어떻게 가져가야 하며, 그 환경 안에서 사람과 기기의 상호 작용 과정과 그 결과의 연계성을 추론하고 시사점을 분석해 보고자 한다. 교실의 디지털화, 인공지능형 개별학생 지도, 3차원적 디지털 경험의 키워드로 표현될 수 있는 미래의 교육환경에서 스마트 러닝은 학생 개인의 수준에 맞는 학습내용과 활동, 학습자의 적극적 인 활동참여, 현장중심 체험위주 수업을 가능케 할 것이다. 이를 위해 교육목표 달성을 위한 수업과정의 흐름과 절차가 스마트한 전략으로 구성되어야 하며 그 안에서 필요한 디지털화된 기계적 활용이 학생들의 수업활동에 맞도록 설계되어져야 한다. 향후 스마트 러닝이 공식적·비공식적인 학습활동의 범위까지 확대됨을 감안할 때 스마트 러닝 전략의 범위와 깊이, 공식적 학습과 비공식적 학습의 계열성, 학습자 개별화 수업전략에 이르기까지 폭넓게 스마트 러닝 전략설계가 구성되어야 한다. 스마트 러닝의 개념이 커리큐럼 구성과 설계에 스며들어 있지 않은 상황에서 단위수업에서만 단편적으로 스마트 러닝을 활용하는 것은 교사들에게 적극적인 호응을 얻기 어려우며 학생들도 스마트 러닝에 대한 부정적인 선입견이 생길 수 있다. 이는 스마트 러닝을 위해 다양한 첨단 기기를 활용하기에 앞서 기기를 효과적·효율적으로 활용하기 위한 스마트 휴먼의 목표를 먼저 달성해야 함을 의미하는 것이다. 스마트 교육환경에서 학생을 스마트하게 지도하기 위해 필요한 교사들의 핵심역량은 무엇이며 어떻게 교사들을 연수할 것인지 구체화 하고, 학생들도 자발적 참여를 위한 태도와 행동의 준비가 필요하다. 결국 교육공학적 관점에서 미래학교를 바라보려면 학교의 기능 자체가 스마트해져야 하며, 교육의 목표에서 평가에 이르는 일련의 교육 과정 흐름이 먼저 체계적이어야 할 것이다. 또한 미래 교육환경에서 스마트 교육, 스마트 러닝을 위해 눈에 보이는 하드웨어적 시스템의 확장과 발맞추어 교사와 학생들을 위한 스마트 휴먼 양성전략이 체계적으로 실행되어야 함을 의미한다.

인터넷 토론학습 방법 탐구: 미국 CEDA (Cross Examination Debate Association) 토론 모델의 인터넷 대학수업 적용 사례 분석

조은순 한국교육정보방송학회 2003 교육정보방송연구 Vol.9 No.4

현장교사를 위한 스마트 수업, 스마트 러닝, 그리고 스마트 평가: 세종시 사례를 중심으로

조은순,남민우 한국교육공학회 2017 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2017 No.1

미래의 학생역량은 교과의 전문지식을 넘어 창의성과 인성을 바탕으로 하는 역량 중심 수업과 학생들의 협업이 교실활동의 중심이 될 것이다. 이를 대비하기 위해 학교에서는 스마트 수업환경 조성과 교사와 학생들의 스마트한 수업과 학습 활동, 스마트 시스템의 지속적인 기능 향상이 필요할 것이다. 또한 이를 실제 수업에서 활용할 수 있도록 교사와 학생의 역량강화 및 수업과 학습활동에 맞는 수행평가 중심의 활동이 필요할 것이다. 본 논문에서는 4차 산업혁명으로 변화와 기대를 품게 되는 먼 미래의 희망찬 학교변화를 위해 현재 학교에서는 무엇을 어떻게 해야 하는지에 중점을 두어, 교사와 학생들에게 요구되는 미래역량을 알아보고 이를 수업에 적용하기 방안을 분석해보고자 하였다. 또한 학생역량에 따라 교사들의 관점에서 스마트수업의 구성은 어떻게 하며 학생입장에서 스마트러닝과의 연계성, 수업후의 학생성취도 중심 평가에서의 논점이 될 핵심사항은 무엇인지 살펴보고, 향후 스마트한 교실로 발전하기 위한 핵심요소들과 시사점을 살펴보았다. 결과로 학생들의 역량과 교사 역량, 실제 수업운영과 수행평가 중심의 수업 전 과정을 스마트하게 연계할 수 있는 열쇠는 현장 교사들의 역량강화라고 할 수 있다. 4차 산업혁명을 유도하여 새로운 사회를 만들어가기 위해서는 수업의 내용만 새로운 지식으로 구성될 것이 아니고 지식과 경험을 받아들이는 학생들의 활동과 배운 내용을 재생산하여 보여주는 수행평가의 결과도 미래지향적이어야 한다. 교사, 학생, 학부모, 지역 교육청이 모두 같은 방향과 내용을 가지고 움직여야 가능한 일이다. 스마트한 평가는 절대 별개의 개념이 아니고 역량과 수업실행전력이 연계되고 통합되어야 하며, 학생들이 스마트하게 미래 역량을 갖추고 수행하기 위해서는 수업의 과정이 스마트해야 하고 그 결과가 스마트한 과정으로 거쳐 실시되어야 하며 피드백과 환류 또한 스마트하게 활용되어야 할 것이다.

웹 기반 원격 교수-학습에서의 효과적인 운영, 관리 전략 고찰

조은순 한국교육정보미디어학회 1999 교육정보미디어연구 Vol.5 No.2

교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 컴퓨터 네트워크를 커뮤니케이션의 수단으로 하여 교육과 학습이 이루어지는 웹 기반 원격교육은 조직과 행정, 코스설계 등에서 특수한 기법, 특수한 통신방법 등 기존의 전통적인 교실수업과는 다른 형태의 새로운 것들을 필요로 한다. 하지만 현재 교육 기관들이 짧은 시간에 급속하게 웹 수업 프로그램을 도입하다 보니, 적절한 프로그램의 선택과 설계, 개발, 지리적/심리적인 학습자의 거리감을 극복하면서 효과적으로 수업을 운영, 관리하는 전략 및 실행 등 곳곳에서 수업의 효과성을 저해할 수 있는 다양한 문제점들이 드러나고 있다. 이는 웹 수업이 일반교실에서 이루어지는 단순한 수업내용 전달과 성취도 평가에서 벗어나 수업 전, 중, 후를 통해 총체적이면서도 전문적인 운영과 관리르 필요로 하기 때문이라 할 수 있다. 이 글에서는 웹 기반 원격수업의 성공적인 실행을 위해, 학사관리 및 조직관리에 이르기까지 운영 및 관리 측면에서 중요한 제반 요소들을 현재 웹 수업을 진행하고 있는 대학, 기업의 프로그램을 중심으로 분석하여, 수업 전, 중, 후에 따른 전문적인 운영과 관리 요소들을 추출함으로서, 현재 웹 수업 진행 기관 뿐 아니라 향후 증가할 교육기관이 효과적으로 웹 기반 원격수업을 운영, 관리할 수 있도록 필요요소와 전략을 고찰해보고자 한다. In terms of using indirect communication channels between instructors and learners, Web-based learning system requires different approaches in its course design, course managements, personnel, and organizational structures from the traditional classes. However, the instant mushrooming of web-based learning programs in almost every educational in&tutions such as universities, corporations, and even consulting firms in short times, is able to bring about ineffective learning outcomes due to the unorganized course management strategies. Web-based learning programs are based on the physical and psychological distances between instructors and students, which can decrease the students' achievement motivations. From this reason, the special and unique management strategies in web-based learning systems, are required to improve the overall learning outcomes. This study examined the management factors included in web-based learning process. To find the factors, current programs in web-based learning institutions such as universities, corporation, and consulting firm, and their educational environments are analyzed. Also related personnel are interviewed. Finally, this study provides vaious management factors related in web-based learning systems in the form of before the class, in the middle of class, and after the class. These factors are also recommended to use selectively based on the different purposes of the each instituions and the programs.

인터넷 수업에서의 CEDA(Cross Examination Debate Association) 토론 모델연구

조은순 한국콘텐츠학회 2006 한국콘텐츠학회논문지 Vol.6 No.3

본 연구는 미국의 토론 모형인 CEDA (Cross Examination Debate Association)방식을 인터넷 토론학습에 적용하는 새로운 시도를 통하여 향후 인터넷 수업에 응용할 수 있는 CEDA형 인터넷 토론수업 모델을 설계하는데 그 목적이 있다. 먼저 본 연구는 미국의 CEDA토론 기법의 기본 요소를 인터넷 토론학습모델에 적용한 수업설계를 통하여 1,2차에 걸쳐 각각 200명의 학습자들에게 인터넷 CEDA 토론을 실시하고 그 결과와 토론에 대한 의견을 분석하였다. 연구결과 학생들은 인터넷 CEDA 토론학습에 대해 긍정적인 반응을 나타냈으며, 기존의 개방형 토론방법보다 찬반형의 CEDA토론방법을 선호하는 것으로 밝혀졌다. 하지만 2차 연구에서는 토론에서 튜터의 중요성이 강조되며 튜터의 전략에 따라 토론결과가 달라 질 수 있음을 보여주었다. 이는 대부분의 학습자들이 스스로 토론에 대한 경험이 부족함을 보완하기 위해 튜터의 지원을 원하는 것으로 판단된다. 결론으로 본 연구는 CEDA형 인터넷 토론학습 모델이 학교현장에 폭넓게 활용될 수 있도록 교과목별, 학습자별 다양한 토론학습 모델이 개발되어야 하며 학습자 입장에서 토론수업을 지원할 수 있는 전략이 필요함을 강조한다. The purpose of this study is to design internet CEDA(Cross Examination Debate Association) debating model for the internet-based learning. Comparing to open discussion model that is widely spreaded in regular classes, the CEDA model can enhance learner's thinking skills, logicality, analytic skills, and judgement ability. In the first study, 196 students were provided the specific CEDA model guideline and participated debate activities through the internet. The results of the students' debate were analyzed based on the evaluation criteria. The results showed that the students' evaluation scores were high overall. They favored the CEDA model over the open discussion model, and showed positive attitudes and perceptions on the CEDA internet debate activity. In the second study, another 200 students were participated in two different tutor supporting CEDA debating groups, one is advanced tutor strategy group and the other is general tutor strategy group. The results showed that the advanced tutor supporting group had significantly high scores on the cross examination and providing evidence on debating. This study finally suggests the CEDA internet model for general use. In conclusion, this study also suggests the next steps to elaborate the CEDA internet model not only for the university settings, but also for general school settings. The user manuals should be developed to assist instructors, students, and tutors to guide better debate activities through the internet CEDA class. Also further research should be conducted to provide various debate models and applications for the variety of learning environments, and so the schools to use the CEDA model more widely in the internet classes.