勞使紛爭解決制度의 國際比較硏究 : 韓國의 ILO 加入推進과 關聯하여

조경원 國防大學院 1987 국내석사

機械的合金化로 製造된 n형 Fe0.98Co0.02Si2의 特性

조경원 충북대학교 대학원 2002 국내석사

J.Dewey의 道德敎育論에 대한 和性主義的 接近

조경원 梨花女子大學校 大學院 1979 국내석사

Residual Toxicity of Bifenthrin and Imidacloprid to Honeybee by Foliage Treatment

조경원 忠南大學校 大學院 2009 국내석사

Bifenthrin과 imidacloprid는 꿀벌에 대한 급성독성이 강한 살충제로 알려져 있다. bifenthrin은 합성 pyrethroid계 살충제로서 곡물, 과일, 채소 등의 해충방제에 주로 사용된다. 주요 독성작용은 대부분 신경독성으로 과민반응, 전율, 운동장애, 경련 그리고 마비 등을 일으킨다(Bradlbury 등, 1983). 이러한 합성 pyrethroid계 살충제는 해충뿐만 아니라 꿀벌에도 영향을 주고 있으며, 내우성과 내광성이 있어 잔효성이 뛰어나지만 침투성은 거의 없는 것으로 알려져 있다. Imidacloprid와 같은 neonicotinoid계통의 살충제는 곤충의 postsynaptic membrane 중 nicotinic acetylcholine receptor에 대한 선택적 길항체로 작용, 신경전달을 저해함으로써 해충을 치사시키는 작용기작을 나타낸다. 이 계열의 살충제들은 침투이행성이 높아 흡즙성 해충에도 높은 살충활성을 나타낸다. 특히 기존에 많이 사용되고 있는 유기인계, carbamate계 및 합성 pyrethroid계 살충제와는 그 기작이 상이하여 이들 살충제에 저항성을 나타내는 해충에 대하여 저 약량으로도 광범위하고 높은 살충효과를 보이는 장점이 있다. 이러한 살충제 성분의 농약은 작은 입자가 식물체에 직접 살포되면 꿀벌에 접촉에 의해 영향을 받거나, 바람이나 열에 의한 휘발로 대기중으로 부유하게 되어 공기중의 농약입자는 개화기의 식물잎에 부착되어 꿀벌에 독성을 나타낼 수 있다. Foliage residue toxicity experiment was performed against honeybee(Apis mellifera)withbifenthrin,asyntheticpyrethroid insecticide with strong acute contact toxicity and imidacloprid,a neo-nicotinoid insecticide with strong acute oraltoxicity to know the honeybee toxicity according to the residue leveloftwo insecticides on the leaves ofalfalfa and apple. Also,the formulation differences to honeybee toxicity were investigated with WP(2%) and EC(1%) of bifenthrin and WP(10%)andSL(4%)ofimidacloprid. Generally,foliage residualtoxicity ofhoneybee and residual amountsoftestedinsecticideswashigherinalfalfaleaveswith largeleafareaperunitweightthan apple.Whileon theother hand,theonlybifenthrinWP treatmentshowedhigherhoneybee toxicityonappleleavesthanalfalfa. Although imidacloprid showed higher residue amounts ranged 4.9~9.2mg․kg-1 than bifenthrin ranged 0.8~2.4mg․kg-1 on the leaves, the residual toxicity to honeybee was lower than bifenthrin because of its penetration character. In conclusion, the residual toxicity of insecticide to honeybee could be affected by the contact and vaporized toxicity of chemical, the residual amounts on the surface of leaves, and the leaf area per unit weight and formulation differences.

혼합현실을 활용한 과학화 예비군훈련 적용방안 연구

조경원 한성대학교 국방과학대학원 2025 국내석사

4차 산업혁명의 혁신적 기술에 기반한 네트워크와 통신수단의 발달로 안보 환경에 변화가 일어나고 있다. 주요 변화 중 하나로 다양하고 소규모적인 무력행위가 증가하고 있다. 변화하는 양상에 맞추어 세계 각국은 소부대의 효과적 운용을 위해 첨단 과학기술을 적용하여 다양하고 효과적·효율적인 소부대전투기술 교육훈련 방법을 개발하여 적용하고 있다. 하지만 현재 대한민국 육군 예비군훈련의 소부대전투기술 교육훈련 여건은 매우 제한되는 상황이다. 첫째, 소부대전투기술 교육훈련을 위한 훈련장 조성이 제한된다. 둘째, 위험과 비용이 동반되는 교육훈련의 계획과 실행에 소극적이다. 셋째, 다양한 상황조성이 제한된다. 현재 세계 주요 국방 선진국에서는 소부대전투기술 교육훈련에 있어 위와 같은 제한점을 극복하기 위해 가상현실, 증강현실, 혼합현실 기술을 활용하려는 시도가 적극적으로 이루어지고 있다. 따라서 본 연구에서는 선행 문헌연구를 통해 현재 우리나라 예비전력 분야에서 가장 첨단화된 소부대전투기술 훈련을 실시하고 있는 과학화 예비군훈련대에 대해 소개하고, 과학화 예비군훈련 과목 중 영상모의사격 훈련, 시가지/야지 전술훈련에서 소부대전투기술 훈련의 제한사항을 식별하였다. 그리고 선행 문헌연구로 주요 군사 선진국에서의 혼합현실을 활용한 사례가 많지 않기 때문에 가상현실, 증강현실을 활용한 육군, 해병대를 대상으로 실시하는 군사 교육훈련의 각 사례별 강점과 약점을 파악하여, 다음과 같은 혼합현실 기술을 교육훈련에 활용할 경우 장점을 확인했다. 첫째, 혼합현실 기술을 교육훈련에 활용하면 초기 구축 비용을 제외하고는 지속적인 교육훈련으로 발생하는 비용이 비교적 미미하다. 둘째, 현실에서의 실패나 위험이 발생하지 않기 때문에 비용이나 위험의 감수에 있어 부담이 적다. 셋째, 혼합현실 기술을 활용한 소부대전투기술 교육훈련은 AI를 활용하여 적을 구현하며, 전투력 투사와 피아의 피해를 묘사하기 때문에 사용자로 하여금 실재감과 교육훈련에 대한 몰입감을 느낄 수 있게 해준다. 선행연구를 통해 현재 전 세계적으로 개발하고 활용하는 혼합현실을 현재 우리 육군에서 운용하고 있는 과학화 예비군훈련대의 예비군 교육훈련 과목에 접목할 수 있는 방안을 연구하는 것을 연구의 목표로 설정하였다. 예비군의 보병 소부대전투기술 능력을 향상시키며, 현실적인 교육훈련 제한사항을 극복하고 효율적·효과적인 교육훈련 목적을 달성하기 위해 혼합현실을 적용한 과학화 예비군훈련 방안을 연구하였다. 그 방안은 과학화 예비군훈련 과목 중 영상모의사격 훈련, 시가지/야지 전술훈련에 혼합현실을 적용하는 것이다. 영상모의사격 훈련에 혼합현실을 적용하는 방안은 다음과 같다. 첫째, 훈련자에게 혼합현실 글라스를 제공하 고훈련용 총기에는 조이스틱을 부착한다. 둘째, 적 조우시 교전에 따라 훈련자가 피해를 받게 되면, 착용한 혼합현실 글라스로 해당 피해 부위를 확인하여 부상 정도에 따른 신체부위 손상 정도가 표현되게 한다. 시가지/야지 전술훈련에 혼합현실을 적용하는 방안은 다음과 같다. 첫째, 훈련자에게 혼합현실 글라스를 지급하고, 훈련장에서 사전에 획득한 위치 DB정보를 통해 적 전술을 고려한 다양한 적을 표현해 주어야 한다. 둘째, 훈련자는 혼합현실 글라스를 착용하고 훈련자가 피해를 받았을 때, 피해 정도를 실재감 있게 확인하고 상황 조치를 할수 있게 한다. 그러나 지금 바로 혼합현실을 적용한 과학화 예비군훈련을 시행하기에는 혼합현실 글라스의 경량화 및 훈련장과 훈련자의 DB구축, 훈련장 시스템 설비 부분 보완 방안 등 선행되어야 하는 과제들이 있다. 민·관·군이 적극적인 검토와 연구를 통해 시행이 가능한 과제부터 우선순위를 가지고 연구 개발 및 추진하여 머지않아 과학화 예비군훈련에 혼합현실 기술이 적용되면 효과적·효율적으로 실전적 훈련이 가능할 것으로 전망 된다.

현훈증 감별에 있어 뇌간청각유발전위의 진단적 의의

조경원 朝鮮大學校 大學院 1993 국내석사

Sudden onset vertigo is a common complaint in patients who are referred for neurological evaluation. But the entire physical examination and other diagnostic tests may be normal in these patients. Therefore we need more accurate diagnostic tools in the differential diagnosis between the peripheral and the central vertigo. To evaluate diagnostic effectiveness, we performed Brainstem Auditory Evoked Potentials (BAEP) in the patients with 19 brainstem infarction, 23 peripheral vertigo, 20 vertebrobasilar transient ischemic attack(VB TIA) and analyzed the absolute latency of wave I, III, V and interpeak latency of wave I-III, III-V, I-V compared to normal control data. The results were summerized as follows : 1. There was no significant differences in absolute and interpeak latencies of each BAEP waves between the group of normal control and the group of peripheral vertigo. 2. Among 19 VB TIA patients, prolonged absolute and interpeak latency of BAEP waves were detected in eleven patients(57.9%) and in nine patients(47.3%), respectively. The abnormal findings were detected bilaterally in five patients(26.3%). 3. Among 20 brainstem infarction patients, ten patients(50%) showed abnormal BAEP findings, including prolonged interpeak latencies( in three, 15%) and absence of waveform( in seven, 35%). Therefore it is concluded that BAEP could be helpful in differential diagnosis of patients with peripheral vertigo, V-B TIA, brainstem infarction and other disease of similiar symtomatology.

간질을 유도한 흰쥐의 해마에서 염기수복단백의 변화

조경원 조선대학교 대학원 2009 국내박사

간질의 주 병리기전 중 하나로 활성산소나 산화성 스트레스에 의한 DNA 손상이 제시되고 있다. 따라서 DNA 손상을 정상화시킬 수 있는 다양한 DNA 수복기전 중 염기수복기전의 기능을 추정하기 위해 도모이산 (0.75mg/kg, 정맥 내 주사)을 이용하여 간질 모델을 유도하였다. 간질 발작이 유발 된 후 4시간, 24시간, 120시간까지 해마에서 APE와 Ogg1의 변화를 관찰한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 1. 도모이산 투여로 모든 실험동물에서 발작이 유도되었다. 이 때 기존의 화학물질인 카이닌산이나 pilocarpine에 의한 발작에 비해 응시 (staring)와 지속적인 할큄 반응 (persistent scratching)과 같은 낮은 정도의 발작 반응이 주로 관찰되었다. 2. 정상 대조군의 해마에서 APE는 주 세포층을 중심으로 다양한 층에서 양성반응을 보였다. 간질이 유도된 후 4시간이 경과하였을 때 APE 양성반응은 해마 내 거의 모든 세포에서 관찰할 수 있을 정도로 증가하였지만, 24시간이 경과한 후부터는 정상 대조군과 유사하게 감소하였다. 간질이 유도된 후 120시간이 지난 후에는 정상 대조군과 총 양의 변화는 없어 보였지만, 양성반응세포는 정상 대조군에 비해서도 주 세포층으로 국한되는 것을 확인할 수 있었다. 3. 정상 대조군의 해마에서 Ogg1은 거의 관찰되지 않았다. 다만 CA1 영역에서 약한 양성반응을 보였다. 간질이 유도된 후 4시간이 경과하였을 때는 해마의 주 세포층에서 모두 양성반응을 보였고, 총 양도 증가하는 것을 확인할 수 있었다. 그러나 간질이 유도된 후 24시간이 경과하면 CA1의 피라밋세포를 제외한 거의 대부분의 양성반응은 소실되었다. APE를 이용한 결과는 카이닌산을 이용한 간질모델의 결과와 거의 유사한 것이었으나, 동시에 Ogg1의 활성화가 야기되었다는 결과는 아직까지 보고된 바 없다. 특히 해마의 CA1 영역에서 염기수복을 담당하는 APE와 Ogg1이 모두 양성반응을 보이는 반면, CA3 영역은 상대적으로 Ogg1의 양성반응이 매우 미약하게 관찰되었다는 점은 영역 특이적인 반응을 유발할 수 있음을 시사한다. 이상의 결과는 흥분성 손상에 의해 유발된 DNA 손상은 염기수복기전을 활성화시킬 수 있으며, 이렇게 활성화된 DNA 수복 기전에 의해 심각한 신경세포의 손상을 예방할 수 있음을 보여준다. 다만 다양한 DNA 수복 기전이 존재하기 때문에 질병 또는 중추신경계의 각 영역에 특이적으로 작용하는 DNA 수복기전을 찾기 위한 노력은 계속되어야 할 것으로 생각된다. Backgrounds: Endogenous oxidative stress can cause various neurodegenerations by abnormal DNA repair, and base excision repair to DNA damage plays a key role in the maintenance of genomic integrity. In this context, base excision repair should correlate with the oxidative stress-induced DNA damage, since the neural tissue is a post-mitotic tissue. To investigate this hypothesis, more area-specific animal model is needed and the epilepsy model induced by domoic acid is the most interesting. Domoic acid is known as a kainate receptor agonist that produces excitotoxic injury in the brain. It also is well known that the hippocampus had well-developed glutamate receptors. Methods: Domoic acid (0.75mg/kg) was administered intravenously via tail vein and abnormal convulsions were induced in the male Sprague-Dawley rats. On scheduled time the hippocampus was removed and examined by Nissl stain, immunohistochemistry and Western blot analysis. The expression of base excision repair proteins, apurinic/apyrimidinic endonuclease (APE) and 8-oxoguanine glycosylase (Ogg1), was determined in the hippocampus at 4, 24, 120 hours after domoic acid treatment groups (n=5/each group) and compared to that of the control group. Results: Nissl staining did not show definite degenerating pyramidal neurons until 120 hours after domoic acid treatments. APE protein was mainly distributed in the principal cell layers of the control hippocampus. A rat sacrificed 4 hours after domoic acid treatment showed widespread increase of APE immunoreactivity in the hippocampus including the principal cell layers. From 24 hours after domoic acid-induced epilepsy, the immunoreactivity was reduced and restricted in the pyramidal cell layers of hippocampus and in the granule cell layers of dentate gyrus. Ogg1 protein revealed low level of staining in control hippocampus and observed only in the soma of pyramidal cells in CA1. At 4 hours after domoic acid treatment, Ogg1 immunolocalization was observed in the nuclei of principal cell layers of hippocampus. Thereafter the immunoreactivity was only seen in the pyramidal cells of CA1, but rarely observed in other cells of the hippocampus and the dentate gyrus. In addition, APE or Ogg1 protein level was transiently increased at 4 hours after domoic acid-treated rat hippocampus comparing with control rat. Conclusions: These results demonstrated that domoic acid-induced epilepsy results in increased expression of the APE or Ogg1 in hippocampus, although there was no degenerating changes under Nissl staining. Neurons with oxidative DNA damage exhibited increased expression of the APE or Ogg1 with area-specific appearance that the Ogg1 were easily disappeared in the pyramidal cells of CA3 after domoic acid administration. This raises the possibility that base excision repair response may be associated with the oxidative stress-induced DNA damage and transitorily contribute to prevent serious neuronal damage at least in the CA1 area. Although this study demonstrated that base excision repair systems were induced with excitotoxic stimuli, the relationship between activation of the DNA repair response and neuronal death in the CNS remains to be determined. Key words: DNA repair, Domoic Acid, Epilepsy, Hippocampus, Oxidative stress

청소년의 정서 함양을 위한 색채 미술 수업 프로그램 개발

조경원 숙명여자대학교 교육대학원 2026 국내석사

청소년기는 급격한 신체적  심리적 변화와 더불어 학업 부담, 또래 갈등, 사회적 불안 등 다양한 정서적 어려움이 집중되는 시기이다. 그러나 현재 학교 현장에서는 과도한 입시 경쟁으로 인해 정서적 문제를 다룰 체계적인 교육이 충분히 이루어지지 못하고 있으며, 언어적 표현만으로는 내면의 복잡한 감정을 드러내기 어렵다. 이에 따라 청소년의 자기 이해와 정서적 안정을 도울 수 있는 교육적 대안 마련의 필요성이 더욱 강조된다. 특히 색채는 감정을 직관적으로 드러내고 심리적 상태를 무의식적으로 표현하게 하는 매개체로서, 정서 조절과 자기 성찰을 촉진하는 교육적 가능성을 지닌다. 이에 감정 표현을 시각적으로 지원할 수 있는 색채를 활용한 미술교육은 청소년의 자기 이해와 정서적 안정을 돕는 교육적 대안으로서 의미를 갖는다. 본 연구는 2022 개정 고등학교 미술 교과서 분석 결과, 색채교육이 조형 요소의 일부로 제한되거나 이론 중심으로 제시되고 있어 정서 표현과 성찰을 유도하기 위한 교육적 활용이 부족하다는 점에 주목하였다. 이에 청소년의 정서 함양을 촉진할 수 있는 색채 기반 미술 수업 프로그램을 개발하고, 이를 고등학교 2학년 학생에게 적용하여 그 가능성을 탐색하였다. 본 연구는 다음의 단계로 진행되었다. 첫째, 청소년기의 발달 특성과 정서 개념, 색채의 정서적 의미를 중심으로 이론적 기반을 구축하였다. 둘째, 9종의 고등학교 미술 교과서를 분석하여 색채 관련 단원의 구성 방식과 한계를 도출하였다. 셋째, 이론 분석과 교과서 분석 결과를 반영하여 ‘정서 인식  감정 표현  공감 공유  자기 성찰’의 흐름으로 구성된 색채 기반 미술 수업 프로그램을 개발하였다. 마지막으로 프로그램을 고등학교 2학년 학생 80명에게 실제 적용하여 색채 선택의 변화, 감정 표현의 구체성, 자기 이해의 심화 정도를 중심으로 효과를 검토하였다. 수업 적용 결과, 학생들은 색을 활용해 개인의 감정과 경험을 시각적으로 표현하며 자기 이해를 확장하는 모습을 보였다. 또한 타인의 작품을 감상하고 감정을 공유하는 과정에서 공감적 소통이 촉진되는 경향을 확인하였다. 이는 색채를 매개로 한 미술 활동이 청소년의 정서적 안정과 표현 능력 향상에 기여할 수 있음을 시사한다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 이론 중심에 머물렀던 기존 교과서 기반 색채교육을 보완하며, 정서 함양을 중심에 둔 새로운 색채 미술교육 모델을 제시했다는 점이다. 둘째, 정서 표현과 성찰을 강조한 과정 중심 수업 모델을 실제 학교 현장에서 적용하여 활용 가능성을 제시했다는 데 연구적 의미가 있다. 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 2회기만 진행되어 적용 효과를 충분히 검증하기에 한계가 있었다. 향후 학기 또는 학년도 단위로 프로그램을 운영하여 정서 변화와 자기 이해의 장기적 효과를 종단적으로 분석할 필요가 있다. 둘째, 연구 대상이 특정 학교의 일부 학급에 국한되었기 때문에 다양한 지역, 학년, 성별, 문화적 배경을 가진 청소년을 포함한 확대 연구가 요구된다. 셋째, 색채 활동이 정서 변화뿐 아니라 학업 동기, 사회성 등 다양한 심리  사회적 요인에 미치는 영향을 다각적으로 분석하는 연구가 필요하다. 본 연구는 색채를 매개로 한 미술교육이 청소년의 정서 안정, 자기 이해의 심화, 공감적 소통 능력 향상에 실제적인 도움을 줄 수 있음을 확인하였다. 이는 색채교육이 단순한 표현 기술 교육을 넘어 정서 교육의 중요한 방향으로 확장될 수 있음을 보여주며, 향후 교육과정과 미술교육 정책에서도 정서 교육의 중요성을 체계적으로 반영할 필요가 있음을 제안한다. Adolescence is a period when various emotional difficulties such as academic burden, peer conflict, and social anxiety are concentrated along with rapid changes in physical and psychological. However, due to excessive competition for entrance exams, systematic education to deal with emotional problems is not sufficiently conducted in the current school field, and it is difficult to reveal complex inner emotions only with verbal expressions. Accordingly, the necessity of preparing educational alternatives that can help adolescents' self-understanding and emotional stability is further emphasized. Color, in particular, is a medium that intuitively reveals emotions and unconsciously expresses a psychological state, and has educational potential that promotes emotional regulation and self-reflection. Therefore, art education using colors that can visually support emotional expression has meaning as an educational alternative to helping adolescents' self-understanding and emotional stability. As a result of the 2022 revised high school art textbook analysis, this study focused on the lack of educational use to induce emotional expression and reflection as color education is limited to a part of the formative element or is presented based on theory. Accordingly, we developed a color-based art class program that can promote the emotional cultivation of adolescents and applied it to second-year high school students to explore the possibility. This study proceeded to the following steps. First, a theoretical foundation was established centering on the developmental characteristics of adolescence, emotional concepts, and emotional meanings of colors. Second, the composition method and limitations of color-related units were derived by analyzing 9 types of high school art textbooks. Third, a color-based art class program was developed consisting of the flow of 'emotional recognition, emotional expression, empathy, and self-reflection' by reflecting the results of the theoretical analysis and textbook analysis. Finally, the program was actually applied to 80 second-year high school students, and the effects were examined focusing on the change in color selection, the specificity of emotional expression, and the degree of self-understanding. As a result of applying the class, students showed an appearance of expanding their self-understanding by visually expressing individual emotions and experiences using color. In addition, it was confirmed that empathetic communication was promoted in the process of appreciating other people's works and sharing emotions. This suggests that art activities through color can contribute to the improvement of adolescents' emotional stability and expression ability. The significance of this study is as follows. First, it supplemented the existing textbook-based color education that remained at the center of theory, and presented a new color art education model focusing on emotional cultivation. Second, it is of research significance that the process-oriented instructional model emphasizing emotional expression and reflection was applied in the actual school field to present the possibility of use. Suggestions for follow-up studies are as follows. First, this study had limitations in sufficiently verifying the application effect as only two sessions were held. It is necessary to analyze the long-term effects of emotional change and self-understanding longitudinally by operating a program in units of future semesters or grades. Second, since the research subjects were limited to some classes in a specific school, expanded research including adolescents with various regional, grade, gender, and cultural backgrounds is required. Third, research is needed to analyze the effects of color activity on various psychological, and social factors such as academic motivation and sociality as well as emotional change. This study confirmed that color-mediated art education can provide practical help to adolescents' emotional stability, deepening self-understanding, and improving empathic communication skills. This shows that color education can extend beyond simple expression skills education to important directions of emotional education, and suggests that it is necessary to systematically reflect the importance of emotional education in future curriculum and art education policies.

인터넷보험계약의 체결과 법적 문제점

조경원 경희대학교 대학원 2004 국내석사

Glucoside 3-Dehydrogenase의 기능적 발현을 위한 유전자 규명 및 클로닝

조경원 仁荷大學校 大學院 2004 국내석사