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- 저자 : 정혜(Hui Zheng) (검색결과 7 건)
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정혜 ( Zheng Hui ) 중국한국(조선)어교육연구학회 2019 한국(조선)어교육연구 Vol.14 No.-
This article studies the semantic functions of the Korean Opposition Conjunction “그렇지만”. In the previous studies, this paper first analyzes the discussion of “그렇지만” in dictionaries and relevant research achievements by several scholars. Then the basic semantics of “그렇지만” is defined as opposition, based on the contextual semantic relations between the elements before and after “그렇지만”. Specifically, its semantic functions range from comparative Opposition, concession opposition, complementary opposition to premise-statement opposition. Finally, detailed studies of these functions are conducted.
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한국어 대립관계표현의 선·후행문 순서 바꾸기 가능성에 대한 연구
정혜 ( Zheng Hui ) 중국한국(조선)어교육연구학회 2018 한국(조선)어교육연구 Vol.13 No.-
This article takes the turning sentence composed of the Korean connective ‘그러나’ as the analysis object In this dissertation, we analyze the turning sentence formed by the conjugative word ‘그러나’ in Korean, and divide the Korean sentence into four types: comparative type, supplementary description type, premise-statement type and expectation negative type. We go on to analyze one by one whether the sentence remain correct when the order of sentence is changed. Findings show that, in the case of comparative type, the sentence remains right despite change in the semantic emphasis. However, don’t hold true in the case of three other types of sentences.
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정혜(Hui Zheng) 한국중원언어학회 2011 언어학연구 Vol.0 No.19
This paper describes how the plural marker tul influences the semantic meaning of sentences and what tul means semantically in specific contexts. Firstly, this paper discusses whether the semantic meaning of sentences is different when Korean plural is expressed in two different ways, i.e. with the plural marker tul and without it via the approach of sentences analysis. The author found out that tul is dispensable when a noun is qualified by a numeral, actually in certain cases plural usages without the plural marker tul would be more appropriate and natural. Yet when the predicate per se is collective, it is still clear to both speakers and listeners that it refers to collective semantic meanings even without using the plural marker tul because the subject in this case is certainly plural as well. Secondly, the paper describes different semantic meanings of tul in specific contexts. The plural marker tul is not only used for plural expression, but it also can be used to emphasize each individual within one group in different contexts. Comparing to previous research, this paper focuses on the usage of plural pronoun combined with the plural marker tul.
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정혜(Zheng Hui) 고려대학교 한국학연구소 2011 한국학연구 Vol.37 No.-
이 연구는 외국어로서의 한국어 문법 능력 평가를 주제로 하여 실제적인 교수ㆍ학습 과정에서의 구체적인 접근 방법에 대한 논의이다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어의 4가지 기능과 통합한 문법 능력 평가 방안을 제시하는 것에 연구 목적을 두었다. 언어활동에서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 언어 기능이 있고 이것들과 관련이 없는 문법 및 어휘의 사용이나 평가가 있을 수 없다. 마찬가지로 문법이나 어휘와 관련되지 않은 언어 기능 수행도 있을 수 없다. 문법은 단독으로 쓰이지 않고 특정한 상황에서 다양한 언어 기능과 함께 수행되기 때문에 문법 능력을 단독으로 평가한다는 것은 합리적인 방법이라고 보기 어렵다. 따라서 언어 기능을 수행하는 과정에서 학습자의 문법 능력을 평가하는 방법을 개발하는 것이 바람직하다고 본다. 이 연구에서는 각 언어 기능의 수행 유형에 따라 문법 능력 평가를 어떻게 언어 기능과 통합해야 하는가에 대해 구체적으로 몇 가지 평가 모델을 제시하였다. This paper discusses the evaluation measurement of Korean grammar ability as a foreign language and how to implement it in teaching activities. The aim of the research is to provide an approach to evaluate learners’ integrated grammar ability in terms of 4 aspects of language skills as following: listening, speaking, reading and writing. In the language activities, there are no grammar and vocabulary usage & evaluation exist which are no related with the four language skills, vice versa. Grammar and vocabulary is integrated in different language skills, which indicates that in order to evaluate grammar ability it is necessary to develop a more practical and holistic measurement integrated with language skills development evaluation instead of evaluating them in two discrete dimensions. Therefore this research developed evaluation measurements of Korean grammar ability in respect if its usage in four language skills and provide evaluation models which can be conducted in teaching activities.
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정혜 ( Zheng Hui ),교우박 ( Qiao Yu-bo ) 숙명여자대학교 교양교육연구소 2021 교양교육과 시민 Vol.3 No.-
본 연구는 중국 대학에서의 교양 한국어 교육의 위상과 문제점, 그리고 개선 방향에 초점을 두어 연구해 보고자 한다. 본 연구는 대학원생 대상의 교양 한국어 교육은 제외한, 4년제 대학 학부생들을 대상으로 한 교양 한국어 교육만을 논의의 대상으로 하여 진행할 것이다. 본 연구는 먼저 중국 대학의 교육과정 체계를 살펴보고 복단대학교와 상해해양학교의 통식교육 체계를 살펴보면서 교양 과목으로서의 한국어의 위상을 살펴볼 것이다. 다음으로 중국 대학에서의 교양 한국어 교육의 상황을 학기당 학습자 규모, 학습 기간, 학기당 수업 시수, 교재 등을 살펴보면서 교양 한국어 교육의 문제점을 지적한다. 이를 바탕으로 마지막 부분에서는 중국 대학에서의 교양 한국어 교육의 개선 방향으로 결론을 짓는다. The status, existing problems and future improvement of Korean teaching as general education in Chinese universities will be discussed in this paper. The major concern falls upon Korean teaching as a second foreign language for students from four-year undergraduate colleges in China rather than graduate students. After examining the curriculum system of Korean in Chinese universities, it explores the status of Korean as a second foreign language, taking the general curriculum system of Fudan University and Shanghai Ocean University as examples. Then it points out the existing problems based on the analyses of the status quo of Korean teaching as a second foreign language in terms of the size of the students per semester, learning periods, the number of class hours per semester and the teaching materials etc.. Finally, the paper puts forward the improvement measures of Korean teaching as a second foreign language in Chinese universities.
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주암(Yan Zhou),권종욱(Jong-Wook Kwon),정혜(Hui Zheng),장영봉(Yong-Feng Zhang) 한국무역연구원 2018 무역연구 Vol.14 No.1
The purpose of this thesis is to investigate the previous research, the 31 provinces of China are classified according to the different values. The author of this thesis takes the thesis of Kwon Jong-Wook (2015) as the previous research and Hofstede’s cultural dimensions theory as background, to increase the 21 factors which can explain the differences of values to 23, and add the classification of China of the sixth dimensions Indulgence versus Restraint, IND. After study, 20 of the factors are determined factors. This thesis uses Cluster Analysis method to divide China into 2~3 group. In order to test the accuracy of the analysis, we use the problems and data provided in World Values Survey 6 to reinspect the analysis method of this thesis, the results of the test are in agreement with the results of our analysis.
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