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정완호,정현례 한국교원대학교 과학교육연구소 1995 청람과학교육연구논총 Vol.5 No.1
본 연구는 설문을 통하여 과학교사들의 과학사교육에 대한 인식을 조사 분석함으로써 현재의 과학사교육의 실태와 문제점및 개선방안등에 대한 교사들의 견해를 폭넓게 파악하여 중ㆍ고등학교에서의 좀 더 적극적인 과학사교육을 위한 기초자료의 제공에 도움을 주고자 수행하였다. 연구방법에 있어 1) 과학사교육에 대한 관심도, 2) 과학사교육의 기대효과에 대한 인식, 3) 현행 과학사교육에 대한 인식, 4) 과학사교육의 개선방안에 대한 인식의 4가지 영역에 대한 설문지를 만들고 전국적으로 표집한 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문에 참여한 총 교사수는 526명이었으며 회수율은 학교별 86.9%, 설문지매수별 82.4%였다. 본 연구에서는 성별, 지역별, 전공과목별, 소지학위별, 경력별, 연령별 등의 다양한 변인별로 비교분석하여 경향성을 파악하였다. 연수결과의 주된 내용은 다음과 같다. 1. 교사들의 과학사교육에 대한 관심도를 보면 상당수의 많은 교사들이 과학교육에 있어 과학사교육이 필요하다고 생각하고 있으며(85.5%), 관심 역시 높은 것으로 나타났다. 그러나 과학사에 대한 공부경험이나, 알고있는 지식정도에 대해서는 부족하다고 응답해 과학사교육에 필요한 소양은 부족하다고 느끼는 것으로 판단된다. 2. 과학사교육의 기대효과에 대한 교사들의 인식은 상당히 긍정적인 것으로 나타났다. 과학사교육은 학생들에게 과학적 개념과 이론의 이해, 탐구력 향상, 과학에 대한 관심과 흥미유발, 과학-기술-사회에 대한 이해, 그리고 과학의 인간화 교육등에 효과적이라는 견해를 보였다. 과학사를 이용한 학습지도 방법은 다양한 방법중의 하나이다. 학습내용과 주제, 그리고 학생의 발달정도에 따라 교사가 적절하게 이용하는 것이 중요하다고 할 것이다. 따라서 과학사교육이 효과적이기 위해서는 교사들의 이에 대한 충분하고 바른 이해가 무엇보다도 요구된다고 하겠다. 3. 현행 과학사 교육에 대하여 대부분의 교사들이 대체로 부족하다고 생각하고 있으며 따라서 좀 더 적극적으로 이루어져야 한다는 견해를 가진 것으로 분석된다. 과학사교육에 대한 관심이 높고, 필요성과 기대효과에 대한 인식도 상당히 높았으나 실제 과학사와 연계시킨 학습지도는 매우 미약한 것으로 나타났다. 그 주된 이유로는 학습지도시 활용할 수 있는 교재나 프로그램등을 구할 수가 없고, 과학사에 대한 지식의 부족함을 들고 있다. 4. 과학사교육의 개선방안에 대한 교사들의 견해를 보면 과학사의 적용 방법으로는 교수자료를 개발하여 필요에 따라 교사가 수업에 이용하는 것이 바람직하다는 의견이(65%) 지배적이다. 한국과학사에 대한 좀 더 비중있는 교육이 이루어져야 하며(94%), 사범대학의 교육과정에 과학사강좌가 필요하다는 것이 대부분 교사들(85%)의 견해이다. 본 연구결과를 종합해 볼 때 과학사교육에 대한 교사들의 인식은 상당히 긍정적이며, 과학사교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 교사들이 과학사교육에 필요한 소양을 얻을 수 있는 기회의 제공과 교수학습자료의 개발보급이 절실히 요구된다 하겠다. 이를 위해서는 교수학습에 적용한 연구사례와 이에 따른 학습모형등의 많은 연구가 뒤따라야 할 것이다. This study is studying and analyzing their appreciation of the education of science history to the science teacher. This study aims to grasp the teachers' broad opinions related to the present condition and problems of the education of science history and provide the basic materals for better education of science history in junior high school and senior high schools. For this study, we made up the questionnaire concerning four appreciation fields-1) Interest on the education of science history; 2) Appreciation of anticipated effects on the education of science history; 3) Appreciation of the present education of science history; 4) Appreciation of the Reforming measures of the education of science history. 526 teachers were sellected on a national scale as subjects of the study for the criterion of teachers officially appinted area. The rate of answer was 86.9% for school, 82.4% for person. In this study, we compared and analyzed by the variables such as sex, local area, major, degree careers, age and so on and took the tendency. The results of this study are as follows. 1. In the view of teachers' interests in the education of science history, many teachers thought the education of science history is needed(85.5%) and also, their interests was shown to be high. They responded to be poor at the experience of studying and knowledge about science history. So is was considered that they were not well grounded in the education of science history 2. Teachers' appreciation of the anticipated effects on the education of science history was shown to be very affirmative. They thought it is efficent to teach student understanding of scientific concepts and theory, improvement of inquiry power, interests in science, and causing interests, understanding of science, Technology and society and the humanizing education of science. 3. It was analyzed that most teachers thought the current education of sicience history is not sufficient and it should be practiced more activity. Their interest in the education of science history was shown to be high and their appreciation of its necessity and anticipated effects was shown to be high but, teaching method corncerned with scince history was shown to be insufficient, As main causes, they can't easily get textbooks or programs which can be applied to the teaching activities and they are poor at the knowledges of science history. 4. According to teachers' opinion on referming measures of the education of science history, it's dominative that teachers using teaching materials which they developed according to the necessity is proper as a method of applying science history. Also it's judged that it should be preceded to develop educational materials in order to practice successful education of science history considering that they responsed most highly to the textbooks or the development of educational materials necessary to the education of science history. They consider that we should give more weight on Korean history of science(94%) and the most teachers thought that it is necessary that science history should be included in the curriculum for students of college of education.(85%). Based on this study, science teachers' appreciation of the education of science history seems to be pretty much affirmative and it's needed to provide the chance of getting more knowledge of the education of science history and develop the educational materials. For these, we should continue to study about the examples apllied to teaching and the learning models following this.
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