RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      선택해제
      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 음성지원유무
        • 원문제공처
          펼치기
        • 등재정보
        • 학술지명
          펼치기
        • 주제분류
          펼치기
        • 발행연도
          펼치기
        • 작성언어
        • 저자
          펼치기

      오늘 본 자료

      • 오늘 본 자료가 없습니다.
      더보기
      • 무료
      • 기관 내 무료
      • 유료
      • KCI등재

        대학장애학생 교육지원 실태 및 개선방안

        정정진 한국특수교육학회 2004 특수교육학연구 Vol.39 No.3

        The purposes of this study are to examine the status of all universities' educational services for students with disabilities and to suggest a base data for policy-making to be guarantee of right of learning for students with disabilities For the purposes of this study, we collected data of educational services from 186 universities including 49(national and public universities: 7, private universities: 42) which implement admission exceptions for students with disabilities. The results are as follows: 1. The national&public universities implementing admission exceptions for students with disabilities are fewer than private universities implementing it, and on the application of the system they are more negative than private universities 2. The private universities implementing admission exceptions for students with disabilities are more positive in applying the guarantee systems of right of learning for students with disabilities than national&public universities implementing it and other universities nonimplementing it 3. Most of the universities show less interesting in teaching-learning process and evaluation to guarantee systems of right of learning for students with disabilities. 4. There are a number of severe students with disabilities by admission exceptions who are in need of various study aides. 5. Most of the universities do not build up systems of teaching-learning support supplementary learning and educational affairs. 6. Of course nonimplementing admission exceptions, most of the universities implementing it does not support proper guidance of university life and career/ vocation by the full charge staff for students with disabilities. 이 연구는 1995년부터 장애인 특별전형입학제를 실시하는 대학을 포함 4년제 전체 대학을 대상으로 장애학생의 교육 및 생활지원 실태를 종합적으로 조사ㆍ분석하여 그에 대한 개선방안을 제시함으로써 국가의 향후 장애학생 학습권 보장을 위한 정책수립의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 대학장애학생 교육복지지원 실태조사지를 배포하여 전국 4년제 대학 186개교를 대상으로 조사․분석하였다. 그 결과 첫째, 국공립대학이 사립대학에 비해 특별전형제 실시가 저조하였으며, 이 제도 운영에 있어서도 국공립대학이 사립대학에 비해 더 소극적인 것으로 나타났다. 둘째, 특별전형제를 실시하는 사립대학이 국공립대학이나 특별전형제를 실시하지 않는 대학에 비해 장애학생 학습권 보장제도 운영에서 있어서 보다 적극적인 관심을 가지고 운영하는 것으로 나타났다. 셋째, 장애학생 학습권 보장을 위해 교수-학습 및 평가에 대한 지원체계가 매우 미약하다. 넷째, 특별전형제를 통해 입학한 장애학생들 중에는 특정의 교수-학습기자재를 필요로 하는 중증학생이 상당수 있다. 다섯째, 대부분의 대학들이 교수-학습지원 방법과 보충학습지원이나 학사지도를 위한 제도 등이 미흡한 것으로 나타났다. 여섯째, 대부분의 대학들은 장애학생 지원전담직원을 배치하여 생활지도나 진로지도를 실시하지 않고 있는 것으로 나타났다. 그리고 대학 장애학생 교육지원에 대한 개선방안을 국가차원과 대학차원으로 나누어 제시하였다.

      • KCI등재

        Special Education Teacher Education System

        정정진 한국교원교육학회 2002 한국교원교육연구 Vol.19 No.1

        이 연구는 중등교사양성체제의 발전방향을 모색하기 위한 논의의 틀을 제시하기 위한 것이다. 이를 위하여 먼저 우리나라의 교사양성정책의 과거를 돌아보고, 다음으로 교사교육의 최근동향을 살펴본 후에, 교사양성체제의 주요 쟁점을 검토한다. 마지막으로, 교사양성체제 개편의 방향과 전문적 질 관리를 위한 추진과제를 밝히고, 교사양성체제의 새로운 방향에 관한 제언을 한다. 교사교육의 주요 동향은 교사교육과정의 책무성 강화, 교사양성프로그램의 표준개발과 평가, 현장학교와의 협력체제 구축 및 현장실습의 강화, 학습자중심의 전문성 개발, 탐구와 사고중심의 교사교육, 전문성 수준의 평가방법으로서 포트폴리오 활용, 교사교육프로그램의 효과적 모형개발을 위한 연구 활성화, 교사교육의 대안적 프로그램 모형, 교사양성과정의 다양한 모형, 그리고 성공적 교사교육프로그램의 특성 개발 등 10가지로 제시된다. 다음으로 교사양성체제 개편에 관한 주요 쟁점을 논의하고 있다. 이 논의는 독립변수로서의 교사양성기관의 유형이나 통폐합에 초점이 있는 것이 아니라 과정변인으로서의 교사양성과정의 질 관리 수준에 초점을 두고 있다. 즉 교육자원과 시설 활용의 효율화, 교육연구인력의 활용을 권장하는 컨소시움 체제로의 전환, 지역사회 중심의 교육센터로서의 기능과 역할 제고, 질 높은 교사양성체제 구축을 위한 지속적 지원, 교사양성기관 담당자들의 개혁을 위한 노력 등이 그것이다. 전문적 질 관리를 위한 추진과제로서 교사교육과정의 표준 설정, 교사양성교육프로그램의 재구성 및 전문연구팀, 교사양성기관의 평가인증 수준에 따른 정책지원의 차별화, 교사양성기관의 특성화 및 협력체제 구축, 전문적 개발을 위한 협력학교 육성 지원, 교사교육의 전문성 신장을 위한 지원기관의 확충 및 적극 지원, 우수교사양성에 초점을 둔 교원종합정책의 틀 마련, 교사임용통로의 이원화 등이 제시되고 있다.

      • KCI등재후보

        특수교사 양성체제의 발전방향

        정정진 한국교원교육학회 2002 한국교원교육연구 Vol.19 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구는 중등교사양성체제의 발전방향을 모색하기 위한 논의의 틀을 제시하기 위한 것이다. 이를 위하여 먼저 우리나라의 교사양성정책의 과거를 돌아보고, 다음으로 교사교육의 최근동향을 살펴본 후에, 교사양성체제의 주요 쟁점을 검토한다. 마지막으로, 교사양성체제 개편의 방향과 전문적 질 관리를 위한 추진과제를 밝히고, 교사양성체제의 새로운 방향에 관한 제언을 한다. 교사교육의 주요 동향은 교사교육과정의 책무성 강화, 교사양성프로그램의 표준개발과 평가, 현장학교와의 협력체제 구축 및 현장실습의 강화, 학습자중심의 전문성 개발, 탐구와 사고중심의 교사교육, 전문성 수준의 평가방법으로서 포트폴리오 활용, 교사교육프로그램의 효과적 모형개발을 위한 연구 활성화, 교사교육의 대안적 프로그램 모형, 교사양성과정의 다양한 모형, 그리고 성공적 교사교육프로그램의 특성 개발 등 10가지로 제시된다. 다음으로 교사양성체제 개편에 관한 주요 쟁점을 논의하고 있다. 이 논의는 독립변수로서의 교사양성기관의 유형이나 통폐합에 초점이 있는 것이 아니라 과정변인으로서의 교사양성과정의 질 관리 수준에 초점을 두고 있다. 즉 교육자원과 시설 활용의 효율화, 교육연구인력의 활용을 권장하는 컨소시움 체제로의 전환, 지역사회 중심의 교육센터로서의 기능과 역할 제고, 질 높은 교사양성체제 구축을 위한 지속적 지원, 교사양성기관 담당자들의 개혁을 위한 노력 등이 그것이다. 전문적 질 관리를 위한 추진과제로서 교사교육과정의 표준 설정, 교사양성교육프로그램의 재구성 및 전문연구팀, 교사양성기관의 평가인증 수준에 따른 정책지원의 차별화, 교사양성기관의 특성화 및 협력체제 구축, 전문적 개발을 위한 협력학교 육성 지원, 교사교육의 전문성 신장을 위한 지원기관의 확충 및 적극 지원, 우수교사양성에 초점을 둔 교원종합정책의 틀 마련, 교사임용통로의 이원화 등이 제시되고 있다.

      • 특수교사 양성체제의 발전방향

        정정진 韓國敎師敎育學會 2002 韓國敎師敎育 Vol.19 No.1

        이 연구에서는 특수교사 양성체제의 주요소인 양성기관, 자격제도 및 양성과정에 대해 그 현황과 문제점을 알아봄과 아울러 외국의 특수교사 양성체제를 비교·분석하여 우리나라 특수교사 양성체제에 대한 구체적인 발전방향을 탐색하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 관련 문헌을 수집·분석하고, 2001학년도 졸업생을 배출한 9개 대학 특수교육과 교육과정을 수집·분석하였다. 이 연구를 통해 도출된 결과들을 종합하여 특수교사 양성기관의 책무성과 인가기준 및 지역분배, 교사자격제도로서 특수교육대학원 운영규정의 명시와 치료·직업교육교사의 대학원수준 양성, 그리고 특수교사 양성과정에 대한 국가수준의 표준설정 및 교육실습의 다양화 등에 관련하여 우리나라 특수교사 양성체제의 발전방향을 제시하였다. The purpose of this study was to analyze current status with the problems of special teacher education institutes, certification systems, teacher education programs as major components of the Korean teacher education systems in special education, examine the teacher education systems of other countries, explore and suggest the policy measures needed for improving the teacher education systems in special education. To this purpose literature concerned and earlier studies were reviewed, 9 programs of special education teacher education university were analyzed. Through the results of this study, the improvements of the teacher education systems in special education were suggested as follows: 1. The responsibilities of the special teacher education institutes should be strengthened, the authoriztion of the teacher education institutes should be leveled up, and the institutes should be arranged national wide equally. 2. The role and functions of the graduate school of special education should be definited clearly and special education related teachers-speech therapy, physical therapy, occupational therapy, psycho-behavior therapy etc., and various vocational teachers should be educated at the level of the graduate school. 3. The standards of national level for special teacher education programs need to be established, instructional competency of subjects need to be strengthened, and should be increased the hours of field experinces and clinical practices.

      • KCI등재후보

        통합교육에 대한 초등학교 일반교사의 1993년과 2008년의 태도 비교

        정정진 한국통합교육학회 2009 통합교육연구 Vol.4 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구의 목적은 그간 일반교사들의 장애학생 통합교육에 대한 태도가 어느 정도 변화되었는지, 어떤 요인에 대해 변화되었는지를 알아보고자 하는데 있다. 이를 위하여 연구대상으로는 15년 전 김명희(1993)의 특수학급아동의 통합교육에 대한 일반교사의 태도 연구와 같이 경인지역 초등학교의 일반교사 202명으로서, 이들 중 약 반수는 특수학급에서 교육받고 있는 학생이 배치된 통합학급 담당교사들이고 나머지 반 정도는 특수아동이 없는 일반학급 담임교사들이었다. 그 결과 첫째, 장애학생의 통합교육에 대한 일반교사들의 태도는 대체적으로 15년 전의 부정적인 태도와는 달리 긍정적인 경향으로 나타났다. 둘째, 일반교사들의 통합교육 실시와 관련된 의견 또한 15년 전과 달리 결혼여부, 교직경력에 따라 몇 가지 제재에서 집단간 통계적으로 의의 있는 차이가 나타났을 뿐, 교사들의 종교별, 특수교육 경험유무, 성별, 특수교육에 관한 교육이나 연수, 특수교육에 관한 평소의 관심정도 간에는 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 통합교육에 대한 수용적 태도는 15년 전과 달리 대부분의 교사집단들이 보다 긍정적인 것으로 나타났다. 끝으로 장애학생 통합교육 활성화를 위한 일반교사들의 역할 수행방안들이 논의되었다.

      • KCI등재

        통합교육 촉진을 위한 특수교육보조원 활용방안

        정정진 한국장애인재활협회 2006 재활복지 Vol.10 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구에서는 장애학생 통합교육의 촉진과 개별화교육의 질 제고를 위하여 특수교육보조원제의 활용에 관해 선발과 교육,역할과 관리 등을 중심으로 효율적이고 체계적인 운영방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 문헌분석과 통합학급교사,특수학급교사,학부모 및 특수교육보조원을 대상으로 설문조사를 통해 현행 특수교육보조원제도의 운영실태를 분석하였다. 그 결과로 특수교육보조원제도에 대한 법적 근거의 미비, 특수교육보조원 역할의 불확실성,교사와 특수교육보조원 간의 협력 여건의 부재,특수교육보조원의 자질 부족,특수교육보조원에 대한 인식 및 홍보 부족 등이 문제점으로 도출되었다. 이와 같은 문제점을 토대로 장애학생의 통합교육을 촉진하고 개별화교육의 질 제고를 위한 특수교육보조원의 효율적인 활용을 위하여 여섯 가지 운영 방안과 정책 수립 방향을 제시하였다.

      연관 검색어 추천

      이 검색어로 많이 본 자료

      활용도 높은 자료

      해외이동버튼