논문 : 최인훈 소설에 나타난 기독교 비판의 의미 -『회색인』을 중심으로

정재림 ( Jae Rim Jeong ) 한국문학과종교학회 2010 문학과종교 Vol.15 No.2

『별사(別辭)』에 나타난 죽음의 의미 연구

정재림(Jai Rim Jeong) 한국현대소설학회 2007 현대소설연구 Vol.- No.33

The aim of this thesis is reading again Oh Jeonghui`s 『별사』by pay attention in style. The analysis of style explanation will do as a favor a dim portion. The death is never present, it is eternal and absolute other. The novel shows the recognition of death by the sense and the image. It treats two methods. The one is observations of others, the other is drawing of ``his`` consciousness. When ``정옥`` went to cemetery, she knew that the guard of life between death is not positively. His narrative is going present and future tense. Because His death is incompletion and the expectation against a future. It is not recognized clearly by subject, an absolute other.

중학교 국어 교과서의 ‘문학적 표현 교육’에 대한 비판적 고찰

정재림 ( Jeong Jairim ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2019 한국어문교육 Vol.28 No.-

우리나라 국어교육은 이해 중심, 지식 중심이라는 비판을 많이 받아왔다. 그래서 바람직한 국어교육을 모색하는 새로운 시도들은 학습자를 중심에 놓는 교육, 이해와 표현의 조화를 도모하는 교육을 강조하는 경향이 있다. 하지만 표현 교육의 필요성이 원론적인 차원에서 강조되고 있을 뿐 아직 표현 교육의 학문적 정체성이 확고하게 자리를 잡았다고 보기는 어렵다. 즉 ‘표현 교육의 성격’, ‘표현 교육의 내용과 교수학습방법’ 등에 대한 합의가 이루어지지 않았다는 것이다. 이 연구는 최종적으로 바람직한 국어 표현 교육의 방향을 제안하는 데 목적을 두고 있으며, 이를 위한 첫걸음으로 문학적 표현 교육의 정체성과 현행 교과서의 문제를 검토하였다. 2장에서는 표현 교육의 연구 성과를 비판적으로 검토하면서 문학적 표현 교육의 정체성과 과제를 해명하고자 하였다. 3장에서는 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정에서 표현 교육이 어떻게 다루어지고 있는지, 그것이 어떻게 교과서에 구현되고 있는지 살펴본 후, 중학교 표현 교육의 학습활동의 개선 방안을 제언하였다. In the past, it was believed that only works of literary value deserved to be in textbooks, but the beginning of canon criticism alleviated the criteria to select works for textbooks considerably. This study aims to re-review the flexibilization of selection criteria. In middle school textbooks, there are literary texts in the body and popular songs or students' works in the introduction and learning activity sections in many cases. Such a dichotomous arrangement can, however, weaken the status of literary texts.

황석영과 서정인 소설의 ‘작부’ 재현 방식과 그 의미

정재림(Jeong, Jairim) 고려대학교 한국학연구소 2013 한국학연구 Vol.46 No.-

이 논문은 서정인과 황석영 소설에 자주 등장하는 ‘술집 작부’가 소설에서 어떤 식으로 그려지고 있으며 그것이 하층민을 그리려는 작가의식과 어떻게 관련되는지를 해명하기 위한 목적에서 씌어졌다. 두 소설에 등장하는 하층민 여성이 근대성에 대한 작가의 비판적 성찰과 관련되어 있다는 것은 공통점인 사항인데, 본고에서 주목하고자 한 것은 두 소설가의 작품에 등장하는 여성을 재현하는 방식의 차이이다. 황석영 소설에 등장하는 하층민 여성은 이동과 이주의 공간에 위치해 있으며 하층민 남성과 계급적 연대감을 공유하는 특징을 보인다. 하층민 남성이 서술자의 역할을 맡고 있기 때문에 여성은 연민이나 동정의 대상으로 그려진다. 반면 서정인 소설은 하층민 여성의 계급성보다는 보편적 인간성에 초점을 맞추고 있다는 특징을 보인다. 1인칭 서술자를 선택하여 서술자의 권한을 최대화한 황석영과 달리, 서정인은 서술자의 권한을 최소화하고 있다는 것을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to explain about the representation of “jakbu(pub ladies)” in the novels of Seo Jeong-in and Hwang Seok-yeong and its meanings. The women in the novels of the two authors have something to do with their critical reflection on modernity, but the study set out to focus on differences in the female representation between their works. In the novels of Hwang Seok-yeong, the women are characterized by sharing a sense of class solidarity with lower-class men and depicted as the objects of compassion and sympathy. In his novels, Seo Jeong-in focuses on the universal human nature of lower-class women rather than their class character. Differences in the reproduction methods between them are found also in the description methods between them. Whereas Hwang maximizes the authority of narrator by selecting first-person narrator, Seo minimizes the authority of narrator.

청소년 문학의 가능성과 한계 - 중학교 1학년 국어 교과서 수록 청소년 소설을 중심으로

정재림 ( Jeong Jairim ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2018 한국어문교육 Vol.25 No.-

2007개정 교육과정 이후 중학교 교과서에서는 교과서 정전이 대거 탈락하고, 상대적으로 쉬운 작품, 학습자의 흥미를 불러일으킬 만한 작품이 수록되어 왔다. 이는 학습자의 관심을 높일 수 있다는 점에서 긍정적이기는 하지만, 우려스러운 지점을 여럿 포함하고 있으므로 제재 채택과 관련하여 보다 신중한 입장이 필요해 보인다. 이 논문에서는 2015개정 교육과정 교과서가, 특히 ‘성찰’, ‘성장’을 학습목표로 한 단원을 중학교 1학년에 배치하고 있다는 점에 주목하였다. 문학작품을 통해 독자의 인격적 성숙과 성장을 도모한다는 것은 문학 본연의 목표라고 할 만큼 매우 자연스러운 것이다. 하지만 성찰과 성장의 강조가 자칫 자연스러운 문학작품의 이해와 수용을 방해할 수 있다는 점을 고려해야 한다. 이 논문에서는 중학교 1학년 교과서에 수록된 네 편의 청소년 소설과 그 수록 양상이 학습자의 성장과 성찰을 도모하기에 적절한지 살펴보았다. 살펴본 결과, 독자의 성찰과 성장을 끌어내는데 성공적인 작품도 있었지만, 성찰과 성장의 유도가 어려워 보이는 작품도 있었다. 특히, 성찰과 성장이 소설 내용, 즉 ‘인물의 성찰과 반성’에 기대어서는 곤란하다는 점을 확인할 수 있었다. This article discusses the significance and problems of the contents of youth literature by examining the contents of the literature in the first year Korean textbook of middle school, which started to be used in 2018. It is worthy to give a positive assessment that the new textbook sanctions take into account the levels and interests of middle school students. In this article, it was noted that the 2015 revised curriculum textbooks, those with study objectives such as, " reflection " and " growth,” in particular, were placed in the first year textbooks of middle school. It is natural to promote the personal maturity and growth of the reader through literature. While some were successful in drawing reflections and growth from readers, others seemed to have difficulty inducing reflection and growth. In particular, it was found that, when it comes to promoting reflection and growth, it is difficult to rely solely on the content of novels, namely, ‘the reflection of the characters.’ This article studies how to understand words 'the other' included in the achievement standards about 'self-reflection' in the Korean Language Arts curriculum.

북한 고급중학교 현대문학교육의 성격과 특징

정재림 ( Jeong Jairim ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2021 한국어문교육 Vol.35 No.-

본 연구의 목적은 북한 고급중학교의 <국어문학> 교과서에 수록된 문학작품, 문학이론, 학습활동을 현대문학작품 중심으로 검토하고, 특히 실화문학, 과학환상문학 장르에 주목하여 북한 문학교육의 성격과 특징을 살펴보는 데 있다. 북한 국어교육은 공산주의 혁명관을 갖춘 인재 양성을 목적으로 하며, 사상교양과 정서교양의 수단으로서 문학을 강조하였다. 고급중학교 <국어문학> 교과서에는 각 권당 약 20편 안팎의 글이 실려 있다. 제재 중 다수를 차지하는 것은 문학작품이며, 특히 현대문학작품, 산문 장르의 비중이 높다는 것을 알 수 있다. 남한 교과서와 비교하여, 북한 교과서에는 문학이론과 개념에 대한 설명이 많다는 특징이 확인된다. 보편적인 문학이론도 있지만, 북한의 주체사상과 관련한 북한 특유의 문학이론이 더 많다는 것도 알 수 있다. 북한 문학교육에 등장하는 장르 중 주목할 만한 것은 실화 문학과 과학환상문학이다. 북한에는 단상, 수기, 실화, 수필, 실화소설 등의 사실성과 관련한 장르가 많으며, 문학과 비문학의 경계도 모호한 것으로 보인다. 이는 역설적으로 북한 국어교육이 문학 중심으로 구성되는 데 영향을 끼치는 하나의 요인으로 작용한 듯하다. 또한 남한 문학계에서 SF문학이 주변 장르로 인식되어 온 것과 달리, 북한에서는 SF문학이 아동과학환상소설, 과학환상소설 등으로 일찍부터 주목을 받아왔고 교과서에도 실려 있다. 이는 과학기술 강국을 추구하는 북한의 지향성이 문학 창작에 반영된 것으로 보인다. The Korean language education in North Korea differs greatly from that in South Korea in terms of the purpose of education and the talent pursued. The Korean language education in North Korea, which aims to create a socialist human form, is characterized by active use of literature. This is related to the fact that the aim of education in North Korea is to maintain its socialist system and, thus, literature has been emphasized in Korean language education from early on. In North Korea, literature is used as a means of maintaining the regime. Research on North Korean literature education focusing on North Korean textbooks will inevitably have its limits. However, at this stage, when it is difficult to approach the reality of North Korean language education, it is also meaningful to study the North Korea's Korean language education based on textbooks. In this study, we will examine the literary works, literary theories, and learning activities in the Korean literature textbooks for North Korea's high-class middle schools, which correspond to high schools in South Korea, in order to identify the aspects and characteristics of the Korean language education in North Korea.

문학 수업에서 토론의 가치와 효과 -박완서 소설에 대한 토론 사례를 중심으로-

정재림 ( Jai Rim Jeong ),이남호 ( Nam Ho Lee ) 한국현대문예비평학회 2014 한국문예비평연구 Vol.- No.45

대학교에서 토론을 활용한 문학 수업은 드물지 않게 발견된다. 문학 토론이 해석의 다양성과 적절성을 동시에 보장하는 이상적인 방법이라는 점에도 대체로 동의하는 편이다. 하지만 문학 토론은 당위적 인정 이상의 주목을 끌지 못했으며, 문학 토론의 방법이나 가치에 대한 연구는 소략한 형편이다. 본 연구는 문학 토론의 가능성을 타진하기 위하여 우선적으로 문학 수업에서 실제 토론의 양상과 특징이 어떠한지를 살펴보았다. 문학 토론에서 ‘누가 말하는가’, ‘무엇을 말하는가’, ‘참여자의 성격은 어떻게 다른가’, ‘방식이나 참여자에 따른 토론의 양상을 구분할 수 있는가’, ‘토론과 글쓰기는 서로 영향을 끼치는가’ 등을 중심으로 토론 장면을 관찰·분석함으로써 문학 토론에 대한 실질적인 제언을 하고자 하였다. 본 연구를 통해 문학 토론이 학생의 문학 이해 능력과 사유 능력 신장에 긍정적으로 기여한다는 것, 누적적으로 작용하며 학생의 문학 이해를 돕는다는 것, 그리고 소극적 참여자의 경우 문학감상문 쓰기의 병행이 효과적이라는 것 등의 결론을 얻을 수 있었다. The purpose of this study was to suggest why literature discussion was important in literary education. It presented two novels by Park Wan-seo as topics to college students and observed how they engaged in literary discussions. The investigator tried to figure out the followings through observation and analysis: What do the students discuss? What are the patterns and characteristics of their discussions? What are their grounds? What kind of relation is there between discussion and writing? The observation and analysis of their literary discussions led to the following results: first, literary discussions made a contribution to increasing the students` understanding of and interest in literature; and secondly, literary discussions were also helpful for improving their abilities in other areas of Korean language. Based on those findings, the study identified the values and effects of literary discussions and proposed the matters they should pay attention to in literary discussion classes.

김동리 소설에 나타난 '근대/전통'의 배치와 그 의미

정재림(Jeong Jae-rim) 韓國批評文學會 2011 批評文學 Vol.- No.42

이 논문은 전통적인 것을 문면에 내세운 김동리 소설들을 분석함으로써, 근대/전통에 대한 작가의 태도를 해명하려는 목적에서 서술되었다. 등단작인 「화랑의 후예」로부터 「역마」까지 여섯 편의 소설을 분석 대상을 하였으며, 내재적 분석을 통해 각 소설에서 근대/전통의 배치가 어떻게 달라지고 있으며, 그것이 작가의 의도와 어떤 관련을 맺고 있는지를 밝히고자 하였다. 「화랑의 후예」 「바위」 「무녀도」는 근대적 합리성에 위배되는 전근대적인 것들이 근대의 주변으로 내몰리는 장면을 포착해 보여주는데, 이런 이유로 김동리의 초기 대표작은 리얼리즘 문학으로서의 면모를 띠게 된다. 하지만 김동리는 현실을 객관적으로 재현하는 데서 그치지 않고, 전통적인 것들을 소설의 전면에 내세움으로써 자신의 가치 지향을 드러낸다. 근대/전통의 새로운 배치를 통해 「달」, 「황토기」, 「역마」에서 전통적인 것들이 소설의 중심을 차지할 수 있었고, 전통적인 것의 승리라는 작가의 의도 역시 일정 부분 성취되었다고 할 수 있다. The purpose of this study was to search for Kim Dong-ri's novels by reviewing them on character and space. We revealed reason of arrangement change of modernity/tradition' and intention of author. 「화랑의 후예」 「바위」 「무녀도」 showed the tradition was expelled at the outside or circumference of modernity. So they showed the feature of realism. But his goal was not the objective reflection of actuality. He distinguished his intention with standing a tradition. The tradition occupied the center of narrative in 「달」 「황토기」 「역마」, and author's intention was accomplished some.

기억의 회복과 분단 극복의 의지

정재림(Jai Rim Jeong) 한국현대소설학회 2006 현대소설연구 Vol.- No.30

<기획> : 공감과 치유의 언어,문학 ; 공감의 상상력과 문학교육

정재림 ( Jai Rim Jeong ) 민족어문학회 2013 어문논집 Vol.- No.69

이 논문의 목적은 문학교육에서 공감의 상상력이 왜 중요한지, 그리고 공감능력 신장을 위한 구체적인 문학교육 방법이 어떠한 것인지를 보여주는 데 있다. 이 논문은 문학을 읽고 배움으로써 연민의 마음이나 공감하는 마음이 함양될 수 있다는, 그리고 함양되어야 한다는 소박한 입장에서 출발하였다. 본론의 첫 장에서는 공감의 정의와 문학교육에서의 공감에 대한 연구사를 검토하였고, 두 번째 장에서는 학생들의 감상문을 예로 들어 공감적 이해가 어떤 식으로 이루어지는지를 확인하고자 하였다. 학생들의 감상문을 통하여 인물과 상황에 대한 기본적인 이해과정에서 공감하며 읽기가 개입됨을 알 수 있었다. 특히, 본고는 자신의 직간접경험을 활용하여 인물에 공감하기, 인물이나 작가의 가치관에 공감하기, 비평적공감하기 등의 공감적 읽기가 중요함을 보이고자 하였다. 이러한 공감적 독해는 감상자가 문학작품을 깊이 있게 이해.감상하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라, 우리사회와 세계를 비판적으로 파악하고 수용하는 데도 적지 않은 도움을 줄 것으로 기대된다. The purpose of this study was to suggest why compassionate imagination was important in literary education and which specific methods of literary education could be introduced to increase compassion. Chapter 2 reviewed the definition of compassion and the research history of compassion in literary education. Chapter 3 searched for teaching methods to help to improve compassion by citing the acceptance cases in novels. The study especially reviewed the students` descriptions of their impressions to illuminate how and in what ways student-reader compassion would happen.