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        • KCI등재
        • 탐색적자료분석에 의한 결측값 대체효과에 관한 연구

          정재구 한국전통상학회 2001 韓國傳統商學硏究 Vol.19 No.-

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        • KCI등재

          초등학교 과학 수업에서 화산 개념의 이해 증진을 위한 개념도 활용

          정재구,성상현,위수민,정진우 한국지구과학회 2003 韓國地球科學會誌 Vol.24 No.7

          본 연구의 목적은 초등학교 화산 수업에서 학생들이 유의미 학습을 통해 성취도 향상을 이룰 수 있는 수업 전략의 한 방법으로 개념도 활용의 효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 1개 초등학교 6학년 2개반 학생 80명의 학생들이 본 연구에 참가하였으며, 전통적인 수업방법으로 수업을 한 통제집단과 개념도를 수업에 활용한 실험집단으로 나누어 개념검사지를 통한 학생들의 화산 개념의 성취도 분석 및 개념도 수업 전략의 활동에 따른 정량적, 정성적 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전통적인 수업을 받은 집단과 개념도를 수업에 이용한 집단 사이의 성취도 평가에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타나 개념도를 활용한 수업이 효과적임을 보였다. 둘째, 수업 후 중ㆍ하위 그룹간의 개념성취 수준에 있어서 통계적인 차이를 보이지 않았으나, 상ㆍ하, 상ㆍ중위 그룹은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 즉, 개념도 수업이 상위그룹보다는 중ㆍ하위 그룹에게 보다 큰 효과가 있었다. 셋째, 개념도 수업이 진행됨에 따라 관계, 위계, 연관, 예의 범주에 있어서 교재 내용의 개념을 구조화하는데 학생들이 능숙해 짐을보였다. The purpose of this study was to examine the effectiveness of utilizing a concept map as an instructional strategy to promote student achievement through semantical learning in elementary school on volcanoes. To analyze student achievement in understanding the concept of volcano, quantitative and qualitative analyses were performed through a written test for two different groups that were composed of 80 sixth-grade students: a control group that attended class using the conventional strategy and an experimental group that attended class using concept maps. The results of this study were as follows: First, the use of concept maps in class is effective in learning because of the higher understanding of the group that was using concept maps in the achievement assessment. Second, in their post-instructional understandings, no significant differences are shown between middle- and low-ranking students statistically, but a significant difference is shown between high- and low-ranking students or between high- and middle-ranking students. This indicates that the use of concepts maps in a class is more effective for the middle- and low-ranking students than for the high-ranking students. Third, in the repetitions of classes, the students learning with an aid of concept maps became accustomed to structuring the concepts of their learning subject in categories of relationships, hierarchies, cross-links, and examples easily.

        • KCI등재

          초등학교 암석 단원에서 개념도를 활용한 수업의 탐색

          정재구,위수민,장명덕,정진우 한국지구과학회 2003 韓國地球科學會誌 Vol.24 No.5

          본 연구의 목적은 과학과 암석 단원 수업에서 개념도를 활용한 수업을 탐색적으로 알아보는 것이다. 이를 위해 1개 초등학교 6학년에서 2개반 73명의 학생들이 본 연구에서 참가하였다. 실험집단은 암석 단원에 대한 17차시 학습에서 개념도를 활용한 수업에 참가하였으며, 통제집단은 전통적인 방식에 따라 진행된 수업에 참가하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개념도 작성을 통해 수업을 받은 집단과 전통적인 수업을 받은 집단 사이의 암석 단원의 성취도에 있어 유의미한 차이를 보여, 개념도 작성을 통한 암석 단원 수업이 학생들의 성취도에 효과적임을 보였다. 둘째, 개념도에 대한 태도에서 학생들은 이러한 새로운 학습방법에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 특히 '이해 증진'과 같은 인지적 영역에서의 태도가 '흥미' 등과 같은 정의적 영역에서의 태도보다 더 긍정적인 응답을 보였다. 셋째, 개념도를 작성할 때, 학생들은 그 방법 및 절차 그리고 복잡한 구조에 대해 어려움을 겪는 것으로 나타나 사전에 이에 충분한 지도가 필요한 것으로 나타났다. The purpose of this study is to examine the effects of utilizing concept maps in a rock-related unit. To do this, two groups composed of 73 sixth grade students engaged in this study. One group (experimental group) participated in utilizing concept maps in the unit, the other (control group) took part in traditional instruction in the same unit. The results of this study are as follows, after seventeen sessions: First, the achievement between the two groups showed significant difference. It indicates that utilizing concept maps as an instructional method is effective. Second, in the examination of the experimental group s attitudes toward concept maps, the students showed more affirmative responses on cognitive items than on affective items. Third, the students showed that they have difficulty in the method and the procedure of drawing up the concept maps. It indicates that the method and the procedure are sufficiently learned before instruction begins.

        • 大學 實習敎育의 效果에 관한 硏究

          정재구 경기대학교 1999 論文集 Vol.43 No.1

          실습과정에서 학생들은 조별 모임을 통해 조사작업에 필요한 실습내용 전반에 대하여 토의하고 확인하는 과정이 필수적이므로 이 단계에서 調査에 관한 귀중한 훈련기회를 가졌을 것으로 믿는다. 그리고 統計調査 전 과정을 다름으로써 他 科目에서 배운 통계지식과 연결하여 統計學을 설전적으로 익히게 된 점이 큰 효과라 할 수 있다. 실습과정에서 드러난 문제점을 보면, 모든 학생들이 統計調査가 처음 경험하는 작업이기 때문에 경험부족으로 右往左往하였다는 점이다. 調査計劃書 작성과 調査票設計 및 標本抽出 문제에서 처음에는 방향을 찾지 못하였다. 그리고 SAS출 이용하여 자료처리는 비교적 쉽게 작업하였으나 分析方法의 적용에 어려움을 겪었다. 특히 χ^(2)檢定法을 이용하여 有意性 檢定을 실시하면서 χ^(2)檢定法의 限界에 대한 고려가 없이 사용하고 있었다. 調査經費의 지원이 없이 학생 스스로 부담토록 한 것이 끝까지 마음에 걸렸으며, 자체평가에서 지적된 바와 같이 組編成이 실습에 효과적이지 못했다. 따라서 앞으로 좀 더 효과적인 실습이 수행되기 위해서 몇 가지 改善点을 提起한다. 첫째, 敎科目이 4학년에 개설되어 학생들이 부함을 갖고 있는 것으로 자체평가에서 나타나 바 다른 학년으로 옮길 필요가 있다. 둘째, 통계학 이론 교육과정에서 각 이론들이 실용될 때 고려하여야 할 문제점에 대한 내용이 구체적으로 교육되어야 오류를 줄일 수 있다. 셋째, 실습에 소요되는 비용을 학생들에게 부담시키지 않고 학교에서 지원하는 방안이 강구되어야 하며, 조편성을 할 때 실습효과를 고려하여야 한다. 넷째, 실습에서 얻어진 조사결과가 敎科目 자체평가 자료로 사용될 뿐만 아니라 후배나 他 科目 수강생들에게 도움이 될 수 있도록 책자나 보고서로 발간 활용할 수 있어야 한다.

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