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학교로 찾아가는 오케스트라 교육공연의 개발 사례연구 : '움직이는 악기박물관' 프로그램을 중심으로
정원순 ( Wonsoon Chung ) 상명대학교 글로벌문화예술교육연구소 2020 문화예술융합연구 Vol.1 No.1
이 연구는 큐레이션을 접목한 오케스트라 교육공연으로서 문화예술교육의 콘텐츠 개발, 실행, 관찰, 평가를 탐색하는데 의의를 둠으로써, 학교라는 특성에 적합한 방문형 문화예술교육 공연이 지향해야 할 점을 모색하는데 목적을 두고 있다. 2019년 4월부터 11월까지 서울지역 초등학교 및 특수학교를 대상으로 30인의 오케스트라단이 직접 학교를 방문하여, 클래식 악기로 연주하였다. 수혜 학교는 초등학교 6개교, 특수학교 2개교로 총 2,095명의 학생이 관림을 하였다. 실행절차는 계획-실행-관찰-평가의 순으로 진행되었으며, 프로그램 구성 및 콘텐츠 개발, 참여자 구성, 프로그램 연주 편곡의 계획 단계를 거친 후, 학교 모집 및 선정, 일정 조율 및 실사, 상반기(4개교), 하반기 (4개교)로 실행을 완료하였다. 실행 과정에서 교육공연으로서의 현장반응, 콘텐츠 구성의 적절성, 공연실행에서의 수정사항 등을 파악하였으며, 이를 바탕으로 편곡위원, 자문위원, 운영진 및 연주자들의 인터뷰를 거쳐 성과 공유회를 통하여 움직이는 악기박물관의 평가를 진행하였다. 그 결과는 첫째, 해설을 통한 클래식 음악의 이해 제고, 둘째, 학교로 찾아오는 관람형 공연의 교육효과, 셋째, 클래식 음악의 다양성 확보, 넷째, 예비 문화예술교육자의 현장 경험 제공으로 확인되었다. 이상의 결과를 토대로, 학교로 찾아가는 방문형 문화예술교육은 학교 현장 및 대상에 적합한 콘텐츠의 다양화와 관람형 문화예술교육의 교육적 가치를 제고할 수 있는 프로그램 개발의 지속성이 필요함을 제언할 수 있다. This research explores the content development, execution, observation, and assessment of cultural arts education programs, in this case a series of orchestra educational performances combined with curation. The purpose is to determine the best direction for cultural arts education performances in school environments. From April to November 2019, a 30-member orchestra performing on classical instruments visited various types of schools in Seoul. The target schools included six elementary schools and two special schools, with a total of 2,095 students. The project was executed in three phases: planning, execution, and assessment. Planning began with program organization and content development, defining the participants, and repertoire selection. Schools and performance dates were then selected and the logistics for the orchestra visits were determined. The orchestra then held school performances four each in the first and second halves of the academic year. Assessment began with analysis of the field response, the appropriateness of the content, and any adjustments made during performances, followed by additional interviews with repertoire selection committee members, advisors, managers, and performers. Positive impacts of the Moving Instrument Museum project included improvements in students’ understanding of classical music, educational effects of school-visit performances, demonstration of diversity in classical music, and provision of field experiences for potential cultural arts educators. More work is needed on the development of initiatives to diversify school visit-oriented cultural arts performances and to improve the educational content and value of music appreciation programs.
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