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한국어 교사의 친근성 행동에 대한 고급 학습자들의 경험과 선호도에 관한 연구
정민영 한국국어교육학회 2016 새국어교육 Vol.0 No.109
The purpose of this study is to examines advanced Korean students’ Experience and Preference of teacher’s Immediacy. This paper employed Jeong(2016)’s teacher’s immediacy to measure advanced Korean students’ Experience and Preference. Questionnaires and surveys were conducted from 111 advanced Korean students for 3 weeks in three colleges. The SPSS statistics was used for data analysis. The findings of data analysis showed that advanced korean students prefer and experience more nonverbal immediacy than verbal immediacy and there’s also difference between Asian Student’ perception about teacher immediacy. Chinese student, teenagers, male students prefer and experience more teacher’s immediacy than others. 본 연구는 한국어 교사의 친근성 행동에 대한 고급 학습자들의 경험과 선호도 조사를 통해 학습자들이 선호하는 교사의 친근성 행동들과 학습자 변인에 따른 교사의 친근성 행동 인식의 차이를 파악하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 정민영(2016)에서 사용한 교사의 친근성 행동 척도를 사용하여 한국의 대학기관에서 1년 이상 학습한 고급 학습자 111명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 고급 학습자들은 교사의 언어적 친근성 행동보다는 비언어적 친근성 행동을 더 많이 경험하였고 더 선호하는 것으로 나타났다. 또한 같은 동양권 학습자라도 친근성 행동에 대한 선호도와 경험에서 인식 차이가 나타났으며 중국 학습자, 10대 학습자, 남학생이 다른 그룹보다 교사의 친근성 행동을 더 많이 경험하였고 선호하는 것으로 나타났다.
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정민영,이수범(Soo Beom Lee),김장욱(Kim, Jang-Uk),홍지연(Hong, Ji-Yeon) 대한교통학회 2009 대한교통학회 학술대회지 Vol.61 No.-
보행자 교통사고 유형을 살펴보면 1994년부터 2004년까지 총 보행자 교통사고 840,420건 중 횡단보도를 횡단하던 중 발생한 교통사고가 85,143건으로 전체 보행자사고의 10.13%인 것으로 나타났고, 치사율 또한 전체 사망자 42,392명 중 횡단보도 횡단중이 3,907명으로 9.2%를 차지한다. 현행 횡단보도 내 사고는 『교통사고처리특례법』의 적용으로 보행자 과실이 0%이나, 실제 보행자들은 횡단보도를 이탈해서 보행하는 일이 번번이 발생한다. 그러나 횡단보도 밖 통행 사고에 대한 법률 및 제도가 마련되어 있지 않다. 본 연구에서는 횡단보도 사고의 범위를 재설정 하고자 조사를 통해 얻어진 데이터를 바탕으로 실제 횡단보도 보행자의 보행패턴을 분석하였으며, 조사된 데이터를 바탕으로 상관분석을 통해 상관력이 높은 변수를 추출하고, 회귀분석을 통해 회귀모형식을 산출하였다. 산출된 회귀모형식을 통하여 제시된 목적에 따라 연구를 진행한 결과, 신호등이 없는 횡단보도나 횡단보도와 정지선 사이의 거리가 4.0m가 되지 않는 횡단보도의 거리를 횡단보도 사고의 범위를 정지선까지라고 기준을 제시한다. 또한, 신호등이 있는 횡단보도의 사고 범위는 ‘횡단보도 사고 범위 측정 모형’에 의하여 횡단보도폭과 교통량을 기준으로 제시하였다.
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정민영,이현수 한국실내디자인학회 2019 한국실내디자인학회논문집 Vol.28 No.6
This research suggests to classify Emotional adjective for the hospital indoor image. The aim of this study was twofold. First it is an attempt to overcome limitation of overfitting data with pre-process and Second it is an approach for prediction quantified the image data with Emotional adjective. The emotion is important because emotion interact between indoor and human. The hospital indoor image also have specialized emotional effect. Emotional adjective is necessary to verify throughout variety of source qualitative and quantitative research. recently it is getting more harder with I.R.B.(Institutional Review Board) than Emotional adjective data had made. This research is based on deep learning method for emotional adjective quantifiaction that can replace thousands of people’s cognition. In the proposed simulation, emotional colors are firstly processed in the frequency domain to indoor images which can be treated as an emotional image. For pre-processing Emotional colors are extracted from hospital image. and search the emotional adjetive to get indoor images to fed in CNN(Convolutional Neural Network). For the hospital indoor image clustered, emotional indoor image are fed in CNN. The output of the CNNs are fused using TF(TensorFlow) API. The input of the fusion is given to a support of Python language for image classification. The proposed system is evaluated using Tensor board - which is the proved data. This research has concluded that it is desirable to use TF for predicting the set of emotional adjective and it helps for emotion analysis efficiently. TF works for the emotional image classifying the hospital indoor images. The hospital image is classified using deep learning, and analysis of emotion as A is 80 percentage modern and B is 20 percent natural in a second for a thousand emotional colors. It is expected to use these results of research have for implications of emotional analysis that represent functions of the indoor images.
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통합교육 담당 초등교사의 장애학생 통합교육 실천⋅인식⋅지원 요구 유형에 대한 질적 메타분석
정민영,이상수 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.23
목적 이 연구에서 설정된 목적은 통합교육 담당 초등교사의 통합교육 경험을 기반으로 초등학교 통합교육 실천⋅인식⋅지원 요구유형을 체계적으로 분석하여 통합교육 발전을 위한 시사점을 제안하는 것이다. 방법 이 연구에서 사용된 연구방법은 질적 메타분석을 기반으로 8단계로 구체화된 문헌분석이다. 질적 메타분석은 개별 질적 연구물을 종합적 차원에서 분석⋅확장적 해석 수행을 가능하게 한다는 점에서 질적연구에 효과적으로 활용된다. 분석자료는 다양한 학술자료제공 사이트(RISS, KISS, Scholar, DBpia, e-Article 등)에서 수집하였다. 분석자료 수집에 사용된 연구도구는 EXCEL이다. 통합교육 담당 초등교사의 통합교육 경험과 직접적으로 관련된 분석자료 9편이 선정되었다. 분석자료는 통합교육 실천⋅인식⋅ 지원 요구 유형 파악이 가능한 통합교육 경험을 중심 내용으로 설정한 질적 연구물이다. 결과 첫째, 통합교육 담당 초등교사의 통합교육 실천 유형이다. 장애학생과 정서적 공감대를 확보하고자 하였고, 장애학생-일반학생 관계 증진에 초점을 두고 있었다. 통합교육 전문성 확보, 교사-교사 간 협력적 관계 구축을 위한 노력도 발견되었다. 둘째, 통합교육 담당 초등교사의 통합교육 인식 유형이다. 통합교육을 일반학생⋅장애학생⋅교사의 성장을 유도하는 측면에서 긍정적으로 인식한다. 그러나 통합교육 대상인 장애학생에 대한 인식⋅학교환경 특성⋅지원체계가 미흡한 측면에서 부정적으로 받아들인다. 셋째, 통합교육 담당 초등교사의 통합교육 지원 요구 유형이다. 통합교육 전문성 확보를 위해 다양하고 전문적 수준의 통합교육 연수를요구한다. 통합교육 정보교류 확대를 위한 커뮤니티 활성화, 실천 메뉴얼 필요성이 제시된다. 결론 통합교육 발전을 위해 통합교육 실천 각 주체 간 높은 수준의 협력적 관계 구축이 요구된다. 장애학생 인권교육, 의사소통문제개선도 필요하다. 통합교육 전문성 지원을 위한 교사연수가 확대되어야 한다. 향후, 국내⋅외 연구물을 종합 분석하는 등 통합교육연구가 더욱 폭넓게 진행되어야 한다. 이 연구가 통합교육 관련 연구 활성화와 사회통합의 관점에서 ‘교육의 사회적 책임’ 수행에기여할 수 있기를 희망한다.
KCI
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